百分數教案

百分數教案 篇1

教學目標 1.使學生理解並會解答生活中“求一個數比另一個數多百分之幾（或少百分之幾）”的實際問題。

2.在分析、歸納的基礎上進一步提高學生解決實際問題的能力。

教學重點“求一個數比另一個數多百分之幾（或少百分之幾）”的實際問題的解答。

教學難點 解題思路的掌握。

教學準備 掛圖、小黑板。

教學過程

一、創設情境，提出問題

出示例1的掛圖，問：圖上描畫的是什麼？你從圖上獲得哪些信息？

生：東山村去年原計畫造林16公頃，實際造林20公頃。

師：你能提出什麼問題？

學生提出問題，師歸納到黑板上：

（1）實際造林是原計畫的百分之幾？

（2）實際造林比原計畫多百分之幾？

（3）原計畫造林比實際少百分之幾？

師：這些問題該怎樣解決呢？這節課我們就用百分數來解答生活中的一些實際問題。（揭示課題）。

二、自主探究，解決問題

1.問題一：因上學期已經學過，可以讓學生獨立解答後，全班再交流解答方法。

2.問題二：

（1）小組合作，討論解決的辦法。

（2）指名交流解題思路。

（3）最佳化解題思路，並藉助線段圖輔助分析：

原計畫造林： 

《百分數》教案 篇1

教學目標 1.使學生理解並會解答生活中“求一個數比另一個數多百分之幾（或少百分之幾）”的實際問題。

2.在分析、歸納的基礎上進一步提高學生解決實際問題的能力。

教學重點“求一個數比另一個數多百分之幾（或少百分之幾）”的實際問題的解答。

教學難點 解題思路的掌握。

教學準備 掛圖、小黑板。

教學過程

一、創設情境，提出問題

出示例1的掛圖，問：圖上描畫的是什麼？你從圖上獲得哪些信息？

生：東山村去年原計畫造林16公頃，實際造林20公頃。

師：你能提出什麼問題？

學生提出問題，師歸納到黑板上：

（1）實際造林是原計畫的百分之幾？

（2）實際造林比原計畫多百分之幾？

（3）原計畫造林比實際少百分之幾？

師：這些問題該怎樣解決呢？這節課我們就用百分數來解答生活中的一些實際問題。（揭示課題）。

二、自主探究，解決問題

1.問題一：因上學期已經學過，可以讓學生獨立解答後，全班再交流解答方法。

2.問題二：

（1）小組合作，討論解決的辦法。

（2）指名交流解題思路。

（3）最佳化解題思路，並藉助線段圖輔助分析：

原計畫造林： 

《百分數》教案 篇1

教學目標 1.使學生理解並會解答生活中“求一個數比另一個數多百分之幾（或少百分之幾）”的實際問題。

2.在分析、歸納的基礎上進一步提高學生解決實際問題的能力。

教學重點“求一個數比另一個數多百分之幾（或少百分之幾）”的實際問題的解答。

教學難點 解題思路的掌握。

教學準備 掛圖、小黑板。

教學過程

一、創設情境，提出問題

出示例1的掛圖，問：圖上描畫的是什麼？你從圖上獲得哪些信息？

生：東山村去年原計畫造林16公頃，實際造林20公頃。

師：你能提出什麼問題？

學生提出問題，師歸納到黑板上：

（1）實際造林是原計畫的百分之幾？

（2）實際造林比原計畫多百分之幾？

（3）原計畫造林比實際少百分之幾？

師：這些問題該怎樣解決呢？這節課我們就用百分數來解答生活中的一些實際問題。（揭示課題）。

二、自主探究，解決問題

1.問題一：因上學期已經學過，可以讓學生獨立解答後，全班再交流解答方法。

2.問題二：

（1）小組合作，討論解決的辦法。

（2）指名交流解題思路。

（3）最佳化解題思路，並藉助線段圖輔助分析：

原計畫造林： 

百分數教案 篇1

教學目標 1.使學生理解並會解答生活中“求一個數比另一個數多百分之幾（或少百分之幾）”的實際問題。

2.在分析、歸納的基礎上進一步提高學生解決實際問題的能力。

教學重點“求一個數比另一個數多百分之幾（或少百分之幾）”的實際問題的解答。

教學難點 解題思路的掌握。

教學準備 掛圖、小黑板。

教學過程

一、創設情境，提出問題

出示例1的掛圖，問：圖上描畫的是什麼？你從圖上獲得哪些信息？

生：東山村去年原計畫造林16公頃，實際造林20公頃。

師：你能提出什麼問題？

學生提出問題，師歸納到黑板上：

（1）實際造林是原計畫的百分之幾？

（2）實際造林比原計畫多百分之幾？

（3）原計畫造林比實際少百分之幾？

師：這些問題該怎樣解決呢？這節課我們就用百分數來解答生活中的一些實際問題。（揭示課題）。

二、自主探究，解決問題

1.問題一：因上學期已經學過，可以讓學生獨立解答後，全班再交流解答方法。

2.問題二：

（1）小組合作，討論解決的辦法。

（2）指名交流解題思路。

（3）最佳化解題思路，並藉助線段圖輔助分析：

原計畫造林： 

教學目標 1.使學生理解並會解答生活中“求一個數比另一個數多百分之幾（或少百分之幾）”的實際問題。

2.在分析、歸納的基礎上進一步提高學生解決實際問題的能力。

教學重點“求一個數比另一個數多百分之幾（或少百分之幾）”的實際問題的解答。

教學難點 解題思路的掌握。

教學準備 掛圖、小黑板。

教學過程

一、創設情境，提出問題

 出示例1的掛圖，問：圖上描畫的是什麼？你從圖上獲得哪些信息？

 生：東山村去年原計畫造林16公頃，實際造林20公頃。

師：你能提出什麼問題？

學生提出問題，師歸納到黑板上：

（1）實際造林是原計畫的百分之幾？

（2）實際造林比原計畫多百分之幾？

（3）原計畫造林比實際少百分之幾？

師：這些問題該怎樣解決呢？這節課我們就用百分數來解答生活中的一些實際問題。（揭示課題）。

二、自主探究，解決問題

1.問題一：因上學期已經學過，可以讓學生獨立解答後，全班再交流解答方法。

2.問題二：

（1）小組合作，討論解決的辦法。

（2）指名交流解題思路。

（3）最佳化解題思路，並藉助線段圖輔助分析：

原計畫造林： 

《百分數的套用》單元編寫意圖 篇1

百分數的簡單套用，運用方程解決簡單的百分數問題，在此基礎上，本單元進一步學習百分數的套用。本單元學習的主要內容有：百分數的進一步套用、運用方程解決簡單的百分數問題。本單元主要是通過四個活動引導學生展開學習的。本單元教材編寫力圖體現以下特點。

1.注重百分數在實際生活中的套用

本單元內容的引入與展開，都力求來源於實際生活，體現時代性。“百分數的套用（一）”和“百分數的套用（二）”所涉及的情境，是我國種植雜交水稻的真實情境。教材介紹了“雜交水稻之父”袁隆平及其研究成果，將這個小知識與問題情境結合起來，讓學生真切地體會到百分數與生活的緊密聯繫，激發學生學習的欲望。在“百分數的套用（三）”中，教材提出了“比較這個家庭支出情況的有關數據，你發現了什麼”，通過觀察比較這些數據，使學生體會到我們生活水平的逐步提高。這一課還特別讓學生了解“恩格爾係數”，“恩格爾係數”是用來衡量一個國家和地區人民生活水平的，在國際上套用非常廣泛，讓學生感受到數學知識在生活中的套用價值，拓展學生的知識面。教材在最後安排了百分數在“儲蓄”中的套用，還安排了小調查，鼓勵學生走向社會、走向生活，發現百分數在生活中的套用。

已學過的相關內容五年級下冊

●百分數的意義

●小數、百分數、分數之間的互化

●百分數的套用

●運用方程解決簡單的百分數問題

本單元的主要內容

●百分數的套用

●運用方程解決簡單的百分數問題

第二單元百分數套用 篇1

百分數的套用（二）

【教學內容】

國小數學實驗教材（北師大版）六年級上冊第一單元p25-26內容。

【教學目標】

1、 進一步認識“增加百分之幾”或“減少百分之幾”的意義，加深對百分數意義的理解。

2、 能解決“比一個數增加百分之幾的數”或“比一個

數減少百分之幾的數”的實際問題，提高運用數

學解決實際問題的能力，體會百分數與現實生活

的密切聯繫。

【教學重點】

理解“增加百分之幾”或“減少百分之幾”的意義，能解決有關“增加百分之幾”或“減少百分之幾”的實際問題。

【教具準備】

多媒體課件。

【學具準備】

【教學設計】

教 學 過 程教 學 過 程 說 明

一、導 入

1、 我國有一個非常著名的科學家-----袁隆平，大家知道嗎？（如果有學生知道，可以讓學生說一說）

2、 他是我國雜交水稻研究領域的開創者和帶頭人，也是世界上第一個成功地利用水稻雜種優勢的科學家，是聯合國糧農組織國際首席顧問，被譽為“雜交水稻之父”。

3、 因為雜交水稻比普通水稻的產量要高很多，所以我國雜交水稻的種植面積一年比一年增加。

二、百分數的套用

1、生活中的百分數問題

XX年某地在教水稻的種植面積為20萬公頃，XX年的種植面積比XX年增加25%，XX年雜交水稻的種植面積是多少公頃？

2、線段圖

教師提出要求：你能用線段圖表示出XX年和XX年之間的數量關係嗎？

第五單元百分數 篇1

教學內容

本單元教材內容主要包括百分數的意義和寫法，百分數和分數、小數的互化和用百分數解決問題等內容。

目標要求

1、知識與技能

（1）使學生理解百分數的意義，了解它在實際中的套用，會正確地讀、寫百分數。

（2）使學生能夠理解小數、分數和百分數的互化。

（3）理解折扣、納稅、利息的含義，知道它們在生活中的簡單套用，會進行方面的簡單計算。

（4）使學生在理解、分析數量關係的基礎上，能正確地解答有關百分數的問題。

2、情感與態度

（1）通過學習培養學生自主探究學習的欲望，充分感受數學知識在生活中的套用價值。

（2）培養學生的創新意識和探索精神。

重難點

1、重點：

（1）理解百分數的意義。

（2）理解折扣、納稅、利息的含義。

（3）使學生在理解、分析數量關係的基礎上，能正確地解答有關百分數的問題。

2、難點：

這用有關百分數的知識解決一些實際生活中的數學問題。

課時劃分

1.百分數的意義和寫法：……………1課時

2.百分數和分數、小數的互化………2課時

3.用百分數解決問題…………………6課時

1、百分數的意義和寫法

教學內容

課本第77～78頁的例題，練習十八的內容

教學目標：

1、使學生通過聯繫實際，理解並掌握百分數的意義。

2、通過討論使學生了解百分數與分數的聯繫與區別

3、能正確地讀、寫百分數。

4、培養學生比較、分析、綜合的能力。

重難點、關鍵：

小數、分數、百分數和比導學案 篇1

課題：小數、分數、百分數和比（北師大版六下58-62頁）課型：新授

學案

教案

活動一

1、請同學們剪一張長方形紙 條，並以它的長度為單位測量周圍物體的長度。

2、交流討論：測量時，不夠一個紙條長了，怎么辦？

3、通過查閱資料，你們知道分數是怎樣產生的？

4、你們能用更多的方式解釋“3/4”的含義。

活動二：

1、請同學們用具體的例子說一說：（小組交流）

（1）  小數、分數、百分數之間的關係。

（2）  分數、比、除法之間的關係。

（3）  商不變的規律與分數基本性質的關係。

2、學生自己動手填寫數位順序表。(59頁)

活動三：

1、請同學們讀出頁60題，並談一談自己讀後的感想。

2、請同學們找一些分數、百分數、和小數，並說一說這些數表示的意思。

3、學生獨立填寫第3題。

小組訂正。

4、學生獨立填寫第4題。

小組訂正。

新課標第一網

5、學生獨立填寫第5題。

6、學生獨立完成第6題。

請同學們用自己的語言說一說比的意義。

7、學生獨立完成第7題。請同學們說一說是如何進行化簡的？教學內容：北師大版國小數學第十二冊58-62

教學目標：

1生能結合具體情境，理解分數和小數的意義，認識百分數；能認、讀、寫小數和分數。

2小數、分數和百分數之間的關係，並進行轉化。

3學生會比較小數、分數、和百分數的大小。

能力目標：

小數、分數、百分數

百分數的套用教學設計 篇1

【教學內容】：北師大版六年級上冊

【教學目標】：

1、進一步認識“增加百分之幾”或“減少百分之幾”的意義，加深對百分數意義的理解。

2、能解決“比一個數增加百分之幾的數”或“比一個數減少百分之幾的數”的實際問題，提高運用數

3、學解決實際問題的能力，體會百分數與現實生活的密切聯繫。

【教學重難點】：理解“增加百分之幾”或“減少百分之幾”的意義，能解決有關“增加百分之幾”或“減少百分之幾”的實際問題。

【教具準備】：多媒體課件

【注意問題】：在教學中要鼓勵學生根據實際問題中的數量關係和多百分之幾的意義解決問題，而不是依靠記憶類型和套用公式方法解題。

【教學過程】：

一、創設問題情景，導入新課

觀看火車的相關課件！

（出示課題：百分數的套用（二））

談話導入：同學們，在過去的幾十年中，我國的老百姓出遠門首選的交通工具便是火車，鐵路系統也因其在交通客運中的地位而被人們稱之為“鐵老大”。但是，火車的服務質量、速度等卻沒有多大的改變。這種情況直到1997年至今，全國鐵路經過多次大面積提速，而得以改變，人民民眾坐火車出行也變得更加方便快捷！

我們的好朋友淘氣對此做了一個相關調查：

二、小組合作，探索新知

1、課件展示情景圖

從1997年至今，我國的鐵路已經進行了多次大規模的提速，有一列火車，原來每小時行使80千米，提速後，這列火車的速度比原來增加了40%。現在這列火車每小時行駛多少千米？