我能行教案

第一課時 “我能行”
故事導入：
小澤征爾是日本的名揚世界的指揮家。在一次音樂指揮家大賽中，他按照評審會給的樂譜指揮演奏時，發現有幾處不和諧的地方。開始，他以為樂隊演奏錯了，便停下來重奏，結果依然如故。這時，在場的作曲家和評審鄭重申明：樂譜沒有問題。面對幾百位權威人土，小澤征爾思考片刻，大吼一聲：“不，一定是樂譜錯了!”話音剛落，評判席上立即響起了熱烈的掌聲。原來，這是評審精心設計的一個“圈套”。前兩名參賽者就是因為盲從權威而被淘汰了。小澤征爾終於獲得大賽的桂冠。
教師提問：他的成功說明了什麼？
學生回答，教師總結，引入課題——“我能行” 。“我能行”是一種信念，是人們在沙漠中看見的一片綠洲；“我能行”是一種膽量，是載著人們走向成功之路的思想之源；“我能行”是一種精神，無時無刻不在激烈的競爭中大顯神威。
試一試：1、唱一首你喜歡的歌
2、畫一幅你最擅長的畫
3、朗誦一篇文章：《欣賞自己》(書本22頁)
剛才這幾位同學表現非常出色，敢於說出“我能行”，敢於表現“我能行”，敢於體驗“我能行”，這種我能行的態度就是自信。
導出自信的概念：自信又叫自信心， 是人們在正確認識自己的基礎上，知道自己的長處和優勢，能愉快地接納自己，相信自己的能力和才幹。簡單地說，就是指一個人對自己的積極感受。
比一比：請同學們看下列圖表，你對自己的哪些方面比較滿意並有信心呢？在同意的項目前畫“√” 。評選“自信之星”
演一演：評選之後，請大家觀看自信者風采的幾幅照片並在腦海中想像他們自信

我能行 篇1

【教學目標】

教學目標

基礎要求

提高要求

課程標準

內容目標

知識1、使學生懂得自信的含義和表現2、使學生了解自信與自負和自卑的區別使學生了解自信、自負和自卑三者與成功的關係

能力1、讓學生學會正確地認識自我2、教學生學會走出自信的誤區，不自負，不自卑

讓學生學會對自己作客觀的評價

情感態度價值觀讓學生在對自我有正確認識的基礎上，樹立自信的生活態度在幫助學生樹立自信的過程中，培養學生正確的人生觀和價值觀。【資源分析】㈠學生分析：正值青春期的學生由於受自身認識水平的限制，在自我認識上往往容易出現偏差，對自己的評價過高或過低，對別人的評價難以正確看待，以致形成自負或自卑的心理障礙。而自我認識上的偏差必然帶來行動上的偏頗，使得他們在生活、學習中出現諸多問題。這些問題的根本解決之道是幫助學生對自己的能力、價值有清醒而客觀的認識，增強自己的自信。㈡教材分析：1、教材結構：本框“我能行”主要是引導學生肯定自我，讓學生體驗自信的感受，區別自負、自卑和自信。框內再分為兩目“自信一族”和“超越自負，告別自卑”。第一目，首先通過羅丹雕像的故事幫助學生對自信這種心理品質有初步的、感性的認識，而接下來的問題則促使學生思考，從而得出“自信是對自己的信任，對自己的堅持，是成功者的心態”的認識。接著通過活動，幫助學生在回顧以往經歷中得到對自己的肯定，在感受的基礎上總結出自信的含義。再通過另外一個活動，讓學生體會作為一個自信者的美好感受，進而產生做一個自信者的渴望。第二目則通過“比大競賽”的寓言引導學生思考青蛙悲劇的根源，引出自負和自卑的表現。再通過看身邊的自負者和自卑者的表現反思自己，學生在比較中得到自己的優點，也看到自己的缺點。最後的表演活動讓學生將心理和行為聯繫起來，幫助學生走出自信的誤區，以自信的態度面對生活。2、教學重點：正確理解自信的含義和表現；學會區分自負、自卑和自信的差異。3、教學難點：學會客觀評價自己，培養自己具有自信的生活態度。4、相關知識的聯繫：自負和自卑都源於對自己的不正確認識；對自己評價過高導致自負；評價過低則導致自卑。【教學策略】以活動開始，以活動結尾，檢查學生的收穫；創設活動情景，讓學生加強親身體驗；開展小組分享和討論，把感性認識提升到理性認識。教師要先準備一系列的活動材料，例如，英語單詞比賽要準備10個難度不一的英語單詞。【設計思想】1、以學生為主體，引導學生自己認識、自己體驗、自己踐行。在設計活動和組織教學時，要考慮讓學生切實參與活動，在活動中得到認識和體驗，產生踐行的願望。2、發展學生的思辨能力。要充分引導學生全面地看待自己，既看到自己的優點，也看到自己的缺點；幫助學生髮展地看自己，看到自己處在不斷變化的過程之中。最終幫助學生找到自己的位置，對自己的能力有客觀、真實的認識，從而確立自信。3、注重學生的心理體驗。自信是一種態度，一種心理品質。理解、樹立和增強自信，都離不開心理體驗。只有通過感受和體驗自信，才會使學生真正理解自信。【教學準備】查找相關的漫畫、動畫、案例，製作課件；準備比賽用的英語單詞；確定模仿明星比賽的明星；準備寫字比賽的材料。【課  型】新課【教學時間】一課時【教學流程】參與活動→分享想法→探究問題→生成知識→分析案例→明理踐行【板書設計】第一單元　做自尊自信的人第二課  揚起自信的風帆一、“我能行”1、自信一族（1）自信的表現（2）自信的含義2、超越自負，告別自卑 （1）自負、自卑、自信的區別

我能行班會教案 篇1

活動目的：

培養學生自理能力，教育學生積極參加勞動，並能幫爸爸媽媽做一些力所能及的家務勞動。

活動準備：

1、在家練習穿衣、戴綠領巾、繫鞋帶；

2、表演小品《這樣的孩子好不好》；

3、表演三句半《自己的事情自己做》；

4、訓練廣播操；

活動過程：

隊儀式

報告人數。

中隊長主持：各小隊匯報人數。

各小隊長面向本小隊：第×小隊全體立正，報數（從後向前）。報完後小步跑到中隊長面前，互敬隊禮：報告中隊長，本小隊應到隊員×人，實到×人，報告完畢。中隊長：接受你的報告。（互敬隊禮。）小隊長跑回本小隊：稍息。然後轉身向前站好。

各小隊長依次匯報完畢後，中隊長：全體立正。跑到輔導員面前，和輔導員互敬隊禮：報告輔導員老師，本中隊應到隊員×人，實到×人。請允許我們開展“學會感恩”主題隊會，報告完畢。中隊輔導員：接受你的報告，允許你們開展“我能行”主題隊會，並預祝你們的活動圓滿成功。（互敬隊禮。）

2、出旗，敬禮。（放鼓號隊出旗曲，少先隊員敬隊禮）

3、唱隊歌。

主持人合：大家下午好！一（4）中隊“我能行”主題班隊現在開始！

主持人甲：敬愛的老師、親愛的同學，今天我們在這裡歡聚一堂，召開主題中隊會—《我能行》。

主持人乙：我有一雙勤勞的手，樣樣事情都會做。讓我們在歌聲中拉開活動的序幕吧！請聽合唱《我有一雙勤勞的手》。

表演合唱：《我有一雙勤勞的手》。

主持人甲：同學們，今天的班會將進行什麼活動呢？請看小品！

我能行活動教案 篇1

故事導入：

小澤征爾是日本的名揚世界的指揮家。在一次音樂指揮家大賽中，他按照評審會給的樂譜指揮演奏時，發現有幾處不和諧的地方。開始，他以為樂隊演奏錯了，便停下來重奏，結果依然如故。這時，在場的作曲家和評審鄭重申明：樂譜沒有問題。面對幾百位權威人土，小澤征爾思考片刻，大吼一聲：“不，一定是樂譜錯了!”話音剛落，評判席上立即響起了熱烈的掌聲。原來，這是評審精心設計的一個“圈套”。前兩名參賽者就是因為盲從權威而被淘汰了。小澤征爾終於獲得大賽的`桂冠。

教師提問：他的成功說明了什麼？

學生回答，教師總結，引入課題——“我能行” 。“我能行”是一種信念，是人們在沙漠中看見的一片綠洲；“我能行”是一種膽量，是載著人們走向成功之路的思想之源；“我能行”是一種精神，無時無刻不在激烈的競爭中大顯神威。

試一試：1、唱一首你喜歡的歌

2、畫一幅你最擅長的畫

3、朗誦一篇：《欣賞自己》(書本22頁)

剛才這幾位同學表現非常出色，敢於說出“我能行”，敢於表現“我能行”，敢於體驗“我能行”，這種我能行的態度就是自信。

導出自信的概念：自信又叫自信心， 是人們在正確認識自己的基礎上，知道自己的長處和優勢，能愉快地接納自己，相信自己的能力和才幹。簡單地說，就是指一個人對自己的積極感受。

比一比：請同學們看下列圖表，你對自己的哪些方面比較滿意並有信心呢？在同意的項目前畫“√” 。評選“自信之星”

演一演：評選之後，請大家觀看自信者風采的幾幅照片並在腦海中想像他們自信的神態，並在內心體驗一下，同學上台展示自信者的風采。然後請同學們完成一道連線題： 從學生的討論中引入自負、自卑與自信的話題。欣賞幾幅漫畫，結合《青蛙的故事》

大班我能行主題教案 篇1

【活動目的】

1、培養幼兒“我能行”的自信心和克服困難的勇氣、毅力。

2、培養幼兒互助、合作、友好交往等品質。

3、鍛鍊幼兒的團結協作能力。

4、體驗人多力量大，同伴間應該相互合作的情感。

【教育過程】

(一)出發前談話，激發幼兒的自信心和努力克服困難的意識。

1、活動特點：

A、今天老師要帶著小朋友背著書包，走著去雙秀公園，小朋友高興不高興?

B、以前你們去過雙秀公園嗎?誰帶你們去的?

C、今天去雙秀公園與平時爸爸媽媽帶你們去有什麼不一樣的地方?

(以前坐車去或者騎車去、爸媽幫著拿東西。今天我們要自己走著去，自己背東西。)

D、為什麼要自己走著去呢?(我們是大班小朋友了，可以走長一點的路了。我們要鍛鍊鍛鍊自己。)

E、我們走很長的路，還背著包會不會累?(對，看誰能克服困難，不怕累。)

F、那我們自己背著水、背著點心，還要走著去，背不動了怎么辦?

(對，背不動了，還要堅持。只要努力走，就一定能走到。)

G、那看到別人走累了，咱們怎么辦?(可以幫他拿東西，還可以為他鼓勁。)

被別人幫助的小朋友應該怎么辦呢?(別人幫助我還是要努力堅持，我可以有禮貌地告訴他，謝謝你，我能行。)

H、小結：好，小朋友們都知道我們是大班小朋友，我們要鍛鍊自己。老師問問你們有信心嗎?

2、活動的注意事項：

我們走在路上應該注意些什麼呢?(注意看路、不掉隊、不打鬧、互相幫助。)

好，我們背上書包，整理好衣服，準備出發。

《我想我能行》教案 篇1

教學目標：

1、正確流利地朗誦課文。

2、正確認讀14個生字，會寫7個生字“場、拍、投、並、搶、觀、眾、沒”。

3、學習貝貝面對困難自己努力解決的勇氣和辦法，培養自己的自信心。

教學重點：

會寫7個生字“場、拍、投、並、搶、觀、眾、沒”。

教學難點：

培養自己的自信心。

教具準備：

生字卡片

教學過程：

一、引入

小組表演你受過大孩子的欺負嗎？你是怎么做的？

1、 指名朗誦。（教師注意發現，讀中問題，及時糾正）

2、 教師範讀。（注意聽，看看聽後可以解決哪些問題。）

二、讀課文

1、 板書帶有生字的詞語

2、 齊讀黑板上的詞語

3、 開火車讀

生字卡片開火車

三、學生字

1、 獨立再讀課文，然後說說讀了這篇課文後的感受。

2、 根據學生談的感受，進行教學，教學中注意把握，讓學生理解下列問題

①貝貝為什麼不要爸爸幫助？

②他是如何解決這個問題的？

3、在理解中強調讀的.質量，讀出感情。讀出文章的起伏，開始的平靜，中間的波折，最後回歸平靜。

四、再讀課文

指名讀課文

注意學生採訪中的一些禮節，文明採訪。講講自己的經歷讀課文，不懂的地方，讀不通的地方做上記號。

自己再讀課文，還有哪些讀不通的地方。

提問，說說自己不懂，不通的地方，全班解決。

學生小組學習生字談感受。

回答。

請學生表演課文，同時完成課後練習，我來當記者，採訪貝貝和他的爸爸。喚起學生的經歷，為調動學生進入課文學習做好鋪墊。

我能行 篇1

《“！”》教學設計

一、班級情況學生特點分析

我所帶的班級是七年級3個班，班級油38名學生平均年齡在13-15歲學生剛進校時間不長對這個學校的環境還是比較陌生，所以做什麼事情都比較膽怯，再加上孩子的生理髮育到了青春期性格上，都有所變化開始羞澀，所以老師叫回答問題都害怕自己回答錯了不願意回答，這節課就是培養孩子的自信心的。

二、教學目標

1.知識與技能目標：懂得自信的含義；能區分自信、自負、自卑，能正確地評價自己。

2.過程與方法目標：幫助學生在活動體驗中找到自信的感受，調整心態，形成新的自我認識。

3.情感態度價值觀目標：感受到“我能行”，肯定自我，悅納自我；在對自我正確認識基礎上，樹立自信的生活態度。

三、教學重點和教學難點

1.教學重點：自信的含義

2.教學難點：自信、自負、自卑的區別

四、教學方法：活動法、角色體驗法

五、教學準備：教師準備多媒體課件；學生蒐集資料。

六、一課時

七、教學過程

（一）創設情境，導入新課

1.XX年，對於中國人來講是不平凡的一年，它因為哪些事而變得不平凡？（學生說出XX年的重大事件）

2.在汶川地震中最感動你的人物是誰？請你介紹他的事跡。

3.教師出示林浩的圖片急事跡，並啟發學生思考：是什麼力量推動林浩救出兩名同學?（學生自由發言）

4.教師明確本節課的學習任務：自信。

過渡：林浩一個10歲的孩子便擁有這么強的自信，比他小的孩子有沒有自信呢？帶著這個問題我們進入下面的探究。

【教學目標】

教學目標

基礎要求

提高要求

課程標準

內容目標

知識1、使學生懂得自信的含義和表現2、使學生了解自信與自負和自卑的區別使學生了解自信、自負和自卑三者與成功的關係

能力1、讓學生學會正確地認識自我2、教學生學會走出自信的誤區，不自負，不自卑

讓學生學會對自己作客觀的評價

情感態度價值觀讓學生在對自我有正確認識的基礎上，樹立自信的生活態度在幫助學生樹立自信的過程中，培養學生正確的人生觀和價值觀。【資源分析】㈠學生分析：正值青春期的學生由於受自身認識水平的限制，在自我認識上往往容易出現偏差，對自己的評價過高或過低，對別人的評價難以正確看待，以致形成自負或自卑的心理障礙。而自我認識上的偏差必然帶來行動上的偏頗，使得他們在生活、學習中出現諸多問題。這些問題的根本解決之道是幫助學生對自己的能力、價值有清醒而客觀的認識，增強自己的自信。㈡教材分析：1、教材結構：本框“我能行”主要是引導學生肯定自我，讓學生體驗自信的感受，區別自負、自卑和自信。框內再分為兩目“自信一族”和“超越自負，告別自卑”。第一目，首先通過羅丹雕像的故事幫助學生對自信這種心理品質有初步的、感性的認識，而接下來的問題則促使學生思考，從而得出“自信是對自己的信任，對自己的堅持，是成功者的心態”的認識。接著通過活動，幫助學生在回顧以往經歷中得到對自己的肯定，在感受的基礎上總結出自信的含義。再通過另外一個活動，讓學生體會作為一個自信者的美好感受，進而產生做一個自信者的渴望。第二目則通過“比大競賽”的寓言引導學生思考青蛙悲劇的根源，引出自負和自卑的表現。再通過看身邊的自負者和自卑者的表現反思自己，學生在比較中得到自己的優點，也看到自己的缺點。最後的表演活動讓學生將心理和行為聯繫起來，幫助學生走出自信的誤區，以自信的態度面對生活。2、教學重點：正確理解自信的含義和表現；學會區分自負、自卑和自信的差異。3、教學難點：學會客觀評價自己，培養自己具有自信的生活態度。4、相關知識的聯繫：自負和自卑都源於對自己的不正確認識；對自己評價過高導致自負；評價過低則導致自卑。【教學策略】以活動開始，以活動結尾，檢查學生的收穫；創設活動情景，讓學生加強親身體驗；開展小組分享和討論，把感性認識提升到理性認識。教師要先準備一系列的活動材料，例如，英語單詞比賽要準備10個難度不一的英語單詞。【設計思想】1、以學生為主體，引導學生自己認識、自己體驗、自己踐行。在設計活動和組織教學時，要考慮讓學生切實參與活動，在活動中得到認識和體驗，產生踐行的願望。2、發展學生的思辨能力。要充分引導學生全面地看待自己，既看到自己的優點，也看到自己的缺點；幫助學生髮展地看自己，看到自己處在不斷變化的過程之中。最終幫助學生找到自己的位置，對自己的能力有客觀、真實的認識，從而確立自信。3、注重學生的心理體驗。自信是一種態度，一種心理品質。理解、樹立和增強自信，都離不開心理體驗。只有通過感受和體驗自信，才會使學生真正理解自信。【教學準備】查找相關的漫畫、動畫、案例，製作課件；準備比賽用的英語單詞；確定模仿明星比賽的明星；準備寫字比賽的材料。【課  型】新課【教學時間】一課時【教學流程】參與活動→分享想法→探究問題→生成知識→分析案例→明理踐行【板書設計】第一單元　做自尊自信的人第二課  揚起自信的風帆一、“我能行”1、自信一族（1）自信的表現（2）自信的含義2、超越自負，告別自卑 （1）自負、自卑、自信的區別

【知識目標】
  懂得自信的含義和表現了解自信與自卑、自負的區別，以及它們與成功的關係
 【能力目標】
  能夠走出自信的誤區，不自卑、不自負
 【情感目標】
  樹立對自我正確認識基礎上的自信的生活態度自信的含義超越自負，告別自卑
 【學習難點】
  自卑與自負都是自信的誤區
（1）孫某表現出的是什麼心理？

（2）這種心理的表現是什麼？

 (三) 探究創新
 根據材料，回答問題。
  第17屆亞洲運動會於XX年09月19日在韓國仁川舉行。在21日晚間的200米決賽中，孫楊到邊時出現失誤，用左手大拇指觸壁的他不僅以0.05秒的差距丟金，還弄傷了自己的手指，。雖然左手掌上依然有大面積淤青，但孫楊對400米自由式決賽充滿信心，400米自由式當最後一個轉身過後，隨著萩野公介開始發力衝刺，孫楊也開足馬力，他首先甩開了此前一直與他差距不大的朴泰桓，隨後又逐漸拉大了與萩野公介的距離。最終，孫楊以1秒以上的絕對優勢拿下了400米自由式冠軍。

  （2）材料反映了什麼道理？

（四）自主檢測
1.學校舉行運動會，張東對同學說“我雖然平時很少鍛鍊，這次運動會百米衝刺，我肯定拿全校第一，張東體現出的是一種（ ）
a.自傲心理  b.自卑心理  c.自負心理  d.自信心理
2.“我們的驕傲多半來是基於我們無知！”這句話告訴我們（ ）
a.一個自信的人所追求的目標是真實的
b.人不可有傲氣，也不可有傲骨

  第四單元《生活告訴自己“我能行”》複習學案  教師寄語：成功不是一蹴而就的，人生夢想需汗水和心血澆灌。[教學目標]：1、情感、態度、價值觀：①體會自尊自信、自立自強在學習、生活以及事業成功中的意義，從而培養自尊自信心，以及自立自強的精神。②讓學生學會以自尊自信、自立自強的態度，積極對待生活中的困難與挫折，磨礪意志，學會堅強。2、能力：①學會在對自我正確評價的基礎上，塑造自尊自信的自我，同時努力提高自己的自立自理能力。②培養戰勝挫折、解決困難、適應環境的能力，堅強的、積極的應對挫折。③學會採用比較記憶法，從而提高學生分析問題、解決問題的能力。3、知識：①懂得什麼是自尊，理解自信是成功的基石。②懂得人生需自立，當自強告別自立走向自強。③理解人生難免有挫折，知道對待挫折的態度不同，結果不同。④深刻理解堅強意志是事業成功的必備條件，認識堅強意志對學習、生活、工作的意義。［教學重點及難點］：①怎樣做才能贏得他人的尊重②認識自信的重要作用，理解自尊和自信的關係③懂得自立的含義，理解自立的必要性④自強的意義，怎樣走自強之路⑤戰勝挫折的途徑和方法⑥怎樣培養和鍛鍊自己的意志。⑦提高自己分析問題，解決問題的能力。[學習過程] ：一、知識梳理內容含義或表現意義、作用和影響如何實現自尊自尊是一種健康的心理準狀態。它首先表現為自我尊重和自我愛護；其次還包含要求他人、集體和社會對自己尊重的期望。自尊的人積極向上；自尊的人贏得他人的尊重；自尊的人知榮辱講自愛；維護人格，不損國格；發展自我贏得自尊；尊重他人，獲得尊重。自信也稱自信心，是指自己相信自己的一種情緒體驗，是對自我力量的充分肯定的心理。自信使人成功；自信使人有克服困難的勇氣和自強不息的力量。自信使人發揮潛能。發現自我優勢，找到自信的支點；嘗試成功的喜悅；正視不足，變弱為強；克服自卑心理。 自立自立就是自己的事情自己做。（三個意味）自立的過程是我們鍛鍊的提高生活能力的過程，也是我們不斷提高心理和道德品質的過程；自立才能走向自強。自立，就要克服依賴性。獨立思考，自主做出決定。積極鍛鍊，提高自立能力。自強在困難面前不低頭，不喪氣，而是想辦法克服困難，戰勝挫折，這就是自強的重要表現自強精神對個人的影響；對國家民族的重要作用。 要自強，首先要樹立正確的人生目標，並堅持不懈地為之奮鬥；戰勝自我，超越自我；在磨礪中走向自強。挫折人生難免有挫折挫折是把雙刃劍，有消極影響和積極意義。挫折是走向成功的必由之路。直面挫折，不畏不懼；冷靜分析，從容應對；主動尋求幫助；自我疏導，自我排解；積極進取，探索創新。堅強意志獨立性、果斷性、自制力、堅定性堅定人生目標的保障；克服困難、獲得成功的必要條件；形成立良好的行為習慣，需要堅強意志。確立明確的目標；做自己不感興趣但有意義的事；加強自我管理和約束；從小事做起，從現在做起。二、合作探究：1、如何理解自尊與尊重他人的關係？首先，自尊的人贏得他人的他人的尊重。其次，要想贏得他人的尊重，要尊重他人。包括尊重他人的人格、勞動，對他人有禮貌，不做傷害他人自尊心的事；要欣賞他人，善待他人，從內心接納他人等。2、如何正確認識挫折？提示：①生活中不只是陽光明媚，也會有風風雨雨。②不管是偉人還是普通人，一生中難免有挫折。③造成挫折的因素既包括自然、社會、家庭、學校等因素，也包括個人身體和心理因素。④挫折是把雙刃劍，具有雙重作用。三、典型事例1、點擊中考-------考查知識點：責任 、自強不息、意志堅強等品質（XX年.浙江紹興）閱讀以下材料，回答問題：   材料一：大學生洪戰輝，當他還是一個孩子的時候，就對另一個更弱小的孩子擔起了責任，在父親患病、母親離家出走的漫長歲月中，仍一邊讀書，一邊掙錢撫養撿來的妹妹和照顧患病的父親。洪戰輝的感人事跡，使他成為XX年“感動中國”的十大人物之一。  材料二：九年級(1)班的小張同學因父母離異後無人管教，對生活逐漸失去信心，經常曠課逃學，還恃強凌弱，侮辱毆打同學，最後走上了犯罪道路。  (1)洪戰輝的哪些優秀心理品質令人感動?(2)相似的遭遇，不一樣的結果。我們從洪戰輝與小張同學不同的人生軌跡中可以獲得哪些共同的啟示?  解析：作為材料分析題首先要看設問，然後帶著問題要審材料，從中獲取有效信息，與課本理論知識相結合，組織答案。本題分析材料可獲取以下信息：挫折有利有弊是把“雙刃劍”；面對挫折應積極對待，不能自暴自棄。答案要點：   (1)示例：洪戰輝面對困難與挫折，勇於承擔責任、自強不息的良好意志品質令人感動。 (2)要培養良好的意志品質，增強應對挫折的能力；要正確認識和處理權利與義務的關係，增強法律意識和責任意識。 2、變式訓練-----時事熱點閱讀以下材料，回答問題：材料一：隨著北川小姑娘李月穿上一隻紅舞鞋，眾多聾人姑娘在她身邊舞蹈，演員們成功的傳遞出一個理念，即“每個生命都有價值，每個生命都有尊嚴和夢想”材料二：XX年9月9日，在國家體育場“鳥巢”舉行的男子100米t44級決賽中，美國運動員馬龍.雪利突然摔倒。在其他選手全都衝過終點後，他忍痛走向終點，最終以34秒43的成績獲得第八名，賽場上想起最熱烈的掌聲。⑴是什麼力量支持馬龍.雪利忍痛走向終點，贏得最熱烈的掌聲？⑵觀看殘奧會的比賽實際上也是對我們正常人的一種勵志教育。你認為殘奧會的比賽對青少年的人生啟示有哪些？解析：作為材料分析題，通過看設問以及審材料，獲取以下有效信息：以樂觀的態度對待生活，生活也會善待每一個生命。參考答案：⑴戰勝自我，超越自我，自強不息的精神；堅持不懈的意志品質；熱愛生命，錯而不折的精神追求等。⑵正確看待人生，勇敢向生活中的挫折挑戰；戰勝自我，超越自我，在磨礪中走向自強；以樂觀的態度對待生活等。四、課堂自測：1、“淌自己的汗，吃自己的飯，自己的事情自己乾，靠天、靠人、靠祖宗，不算是好漢！”這段話強調的精神是 (  b  ) a、積極進取精神  b、自立精神 c、助人為樂精神  d、團結友愛精神2、愛迪生在實驗中失敗了25000次，但他發明蓄電池的信心始終如一，在這種信念的支撐下，他經過不懈的努力，最終獲得了成功。這說明（b ）a、成功靠的是努力，不需要自信心 b、自信能產生克服困難的勇氣和力量c、任何失敗都是由於缺乏自信心造成的  d、沒有自尊的人就不會有自信3、《假如給我三天光明》的作者，美國著名盲聾女作家海倫凱勒，從小雙目失明，但她不甘沉淪，在老師安妮莎莉文的幫助下，以常人難以想像的毅力努力學習，拼搏進取，終於成為聞名世界的作家。下面說法不正確的是：(  a  )  a、要成功一定要有挫折   b、挫折並不可怕，可怕的是沒有戰勝挫折的勇氣和決心。 c、挫折催人振奮精神，變挫折為動力  d、意志堅強的人不畏挫折4、自強不息的精神，不是生來就有的，也不是輕而易舉就能具備的。要具有這種精神，就必須（  d  ） ①樹立正確的人生目標 ②出生在一個條件優越的家裡  ③戰勝自我，超越自我 ④在磨礪中走向自強  ⑤等成年以後集中精力去培養和鍛鍊a、①②⑤ b、②③⑤  c、①②③ d、①③④5、XX年5月12日14時28分，四川省發生芮氏8級強力地震，造成了嚴重的生命和財產損失。災區一片廢墟，大批民眾被埋。同時各地誌願者、災區人民積極開展救助活動，廣大部隊官兵和消防官兵不畏艱險、日夜奮戰，搶救被困民眾。某中學學生小明通過山東衛視節目了解到這些場景，讓他深受教育和感動。你認為小明受到了那些教育？是什麼讓他深受感動？參考答案：①人生難免有挫折，要勇敢的面對挫折，敢於向挫折挑戰，戰勝挫折。②中華民族自強不息的精神。一方有難、八方支援的熱情，各地誌願者和災區人民對他人生命的大愛，人民子弟兵吃苦耐勞的奉獻精神等，讓小明深受感動。五、 學後反思： 我的收穫： 反思不足：