排序的教案

《排序》教案 篇1

活動目標：

1、引導幼兒理解排序並非掌握三種基本的排序規律（ ab、abb、aabb）。

2、培養幼兒有初步的推理能力，鼓勵幼兒創編出不同的規律排序

活動準備：

1、成品手鍊三條 國王，城堡背景圖

2、各種不同顏色 、大小、形狀圖形。

3、ab，aab、aabb操作卡 各一份、與幼兒人數相符製作材料

4、音樂一段

活動過程：

一、以參加國王舞會引題，激發幼兒興趣。

二、以出示圖片，引導幼兒觀察發現不同的排序規律ab、abb、aabb。

1、引導幼兒認識ab排序

教師：紅仙子做了兩條不同的手鍊，不知要帶哪條想請小朋友幫忙看那一看，選一選。（出示紅仙子、和兩條手鍊比較）

a、提問：你覺得哪條更漂亮？為什麼？（形狀、顏色和排列順序）並根據幼兒回答出示卡片

b、小結：我們把這種有規律的循環叫“排序”。

c、教師：小朋友都認為這種有規律排序的手鍊更漂亮，紅仙子手鍊是怎樣有規律排序的？

d、小結：我們把玫紅正方形和綠色圓形、玫紅正方形和綠色圓形這樣有規律的循環叫ab排序。

2、引導幼兒認識aab排序

教師：紅仙做了一條ab款的手鍊，看！黃仙子也做了一條。

提問：

a、黃仙子的手鍊是怎樣排序的？你能發現它排序的規律嗎？（出示手鍊,引導幼兒觀察）

b、根據幼兒回答出示卡片（2朵紅花一跟吸管，2 朵紅花一吸管）。

c、小結：我們把2朵紅花一跟吸管，2 朵紅花一吸管規律的循環叫aab排序。

3、引導幼兒認識aabb排序

教師：黃仙子做了一條aab款的手鍊，大家都說蘭仙子的手鍊是最漂亮的。你能發現它的秘密嗎？我們一起來看看。

《排序》教案 篇1

活動目標

1.能夠細緻觀察並發現排序的規律。

2.能夠合作發現兩種以上排序規律，並按照規律進行排序。

活動準備

《有規律排序》ppt，大卡紙4張，一段舒緩的音樂。

活動過程

一、開始部分

導人：小朋友有沒有發現，今天我們座位排列的順序有什麼規律?(一個男孩、一個女孩)有一組圖形寶寶排列的順序和我們很相似，我們一起來看看它們是誰。

二、基本部分

1.ppt依次出示三種排列規律，請幼兒讀一讀每張圖片是什麼，發現了什麼規律。

(1)出示圖片一，提問：有哪些圖形在排隊?它們的隊伍是怎么排列的?後面還可以怎么排?(引導幼兒用ABABAB分組。)

(2)出示圖片二，提問：它們是誰?都是怎么排的.?後面應該怎么排列呢?(引導幼兒ABBABBABB分組。)

(3)同樣，出示圖示三，引導幼兒小結ABCABCABC排列的規律。

2.幼兒自創排序規律。

創設情境，提出要求：動物園的小路壞了，要幫助小動物們鋪一條小路。要求：有規律，與眾不同。

3.展示作品，總結作品中的創新之處。

4.遊戲：幼兒用身體動作排序，拓展排序方法。

(1)幼兒自由探索用身體動作排序。

(2)聽音樂，自創有規律的動作並與同伴交流。

5.引導幼兒說一說生活中有哪些有規律的現象。

在我們的生活中還有許多有規律的現象和事情，比如說斑馬身上的條紋、斑馬線、項鍊、毛衣花紋、花壇、晝夜交替、四季輪換等。鼓勵幼兒將自己知道的事物的規律和現象與同伴進行交流。

三、結束部分

教師小結：今天我們學習了幾種簡單的規律，這些簡單的規律在生活中隨處可見，只要我們稍加注意就能發現，讓我們一起到外面找一找在我們的身邊還有哪些規律，好嗎?

《排序》教案 篇1

【教學目標】

1.能辨別物體排序所依據的特徵。

2.能獨立的根據物體的統一特徵進行排序。

3.嘗試按兩個或多個特徵同時給物體排序。

【教學重難點】

1.教學重點是利用某一特徵或多個特徵進行排序。

2.教學難點是找出物體的共同特徵。

【學案】

《1排序》學案

自主探究學習目標：

1.能辨別物體排序所依據的特徵。

2.能獨立的根據物體的統一特徵進行排序。

3.嘗試按兩個或多個特徵同時給物體排序。

自主探究過程：自主探究過程：

一.我看書：我認真閱讀了電子書，熟悉了課的內容。

二.我思考：我與父母探討了、思考了書中提出的問題。

三.我能做：

1.數一數年輪數（書53頁），並給它們排序：

2.與父母一道感受不同材料的導熱性能,試著排一排序：木板、棉質毛巾、金屬把手、瓷磚、玻璃瓶：

3.在家裡找食品保鮮膜、普通塑膠袋、衣物塑膠袋這3種塑膠薄膜，都剪成25×40厘米的長方形，將它們都揉一揉、拉一拉、隔著薄膜看一看，都做“皺褶實驗”、“抻拉實驗”、“透明度實驗”，對它們的某些特徵進行排序。

皺褶實驗

抻拉實驗

透明度實驗

食品保鮮膜

普通塑膠袋

衣物塑膠袋

四.我總結：通過探究性學習，我知道了：

五.我提問：我經過思考，還不懂的問題有：

【教學過程】

一、導入新課

1.做個遊戲：讓六個學生上主席台排隊。

2.為什麼這樣排？

3.我們是按同學們個子的高矮來排隊的。像這樣按照一個特徵來排列的做法，叫排序。

《排序》中班教案 篇1

活動目標：

1、體驗物體排列的規律，願意用語言表述排列的規律，並學習根據規律進行補排。

2、在遊戲中引導幼兒進行補排練習，在玩中學，體驗數學活動的樂趣。 活動準備： 雪花片、幾何圖形片若

活動目標：

1、體驗物體排列的規律，願意用語言表述排列的規律，並學習根據規律進行補排。

2、在遊戲中引導幼兒進行補排練習，在玩中學，體驗數學活動的樂趣。

活動準備：

雪花片、幾何圖形片若干，彩帶圖卡，小貓小兔頭飾若干，幼兒用書。

活動過程：

一、找出規律並進行續排。

1、教師出示一條用兩個紅色彩環接一個綠色彩環畫成的彩帶圖卡。

教師：小朋友們看這條彩帶漂亮嗎?你能說出這條彩帶是怎樣排列的嗎?(兩個紅一個綠接兩個紅一個綠。)

2、 教師：如果請你按照這樣的規律排一排雪花片，你們會嗎?請你們試一試。

教師：幼兒操作，老師巡迴指導。

3、教師：出示一條由兩個三角形和一個圓形組成的形狀花邊：你們能說一說這條花邊是怎樣排列的嗎?(兩個三角形、一個圓形接兩個三角形、一個圓形。)

教師：請幼兒用自己的幾何圖形試一試。

4、教師按照拍兩次手、伸一次大拇指的順序重複做動作四五遍後，請幼兒說一說老師是按照什麼順序做動作的，請幼兒說一說之後再模仿。

5、教師：老師按照學兩聲小貓叫、學一聲小狗叫的聲音順序重複四五遍之後，請幼兒說一說老師聲音的順序，然後試一試、學一學。

6、教師：請幼兒總結顏色彩條、形狀花邊、動作、聲音之間有沒有什麼規律。引導幼兒說出其中的規律(前面兩個一樣的，後面一個不一樣)。

排序數學教案 篇1

活動目標：

1、引導幼兒正確使用剪刀，並能夠按照線條進行剪紙，鍛鍊幼兒手指的靈活性。2、讓幼兒養成良好的製作手工的習慣，能夠把所製造出來的垃圾進行合理的處理。3、體驗製作成功的樂趣。

活動準備：

教具準備：手工紙，剪刀。

活動過程：

一、通過出示圖片，激起幼兒的興趣，引出活動。

師：小朋友們來看看，老師帶來了一張圖片，請你們認真看看，你在圖片上看到了什麼呢?他們在乾什麼呢?

教師小結：圖片上是兩個小朋友在蹺蹺板，翹翹板的時候，一個小朋友們在上面，那么一個小朋友就在下面，他們玩的真開心。

師：那兩個小朋友那么開心，小烏龜和小猴子也想玩蹺蹺板了!我們來看看小猴子和小烏龜玩蹺蹺板吧!

(教師出示示範品)

師：小猴子和小烏龜在小魚蹺蹺板玩遊戲，小魚搖呀搖，小動物真開心，這個是老師製作的小魚搖。你們也想來製作嗎?

二、引導幼兒正確製作小魚搖。

1、出示手工紙，引導幼兒觀察手工紙。

師：我們來看看這個手工紙吧!手工紙里有什麼呀?他們告訴我們要怎么樣做呢?

教師小結：實線告訴我們要用剪刀剪下，小魚中間的虛線告訴我們按照虛線折一折。

2、教師示範製作步驟。

師：先來看看老師是怎么樣製作小魚搖的吧!

(1)先用剪刀沿小魚輪廓線剪下小魚外形，按虛線折一折，再在小魚的頭上和尾巴上的實線剪開。

(2)剪好了小魚，把小魚放在一邊，再剪下小烏龜和小猴，剪好了以後，分別插入小口子。

3、提示幼兒要注意的事項：剪輪廓的時候不要把留下白邊，剪下的小口子不要超過了實線。注意剪刀的使用。

遞增排序 篇1

一活動目的

1通過活動運用實物,圖形,圖片進行操作.比較,發現排列規律並

進行排序.

2培養幼兒觀,比較的能力和初步的判斷能力.

二活動準備 . 

1教具:<1>掛在活動室的窗簾

<2>春姑娘,小花,小蝴蝶,青蛙和小蝌蚪的圖片若干.

<3>印有智力題的圖片四張

2學具:<1>幼兒每人一道題,紙,筆;

<2>幼兒操作用的材料(雪花積木,小珠子,小扣子等)若干.

二活動過程 

1引導幼兒探索物體的規律.

創設情境引導幼兒觀察兩幅窗簾的顏色,是按不同顏色和長短排列的.

2通過啟發誘導引導幼兒發現物體的規律.

<1>教師出示教具.讓幼兒觀察發現小青蛙每一排數量都沒變而小蝌蚪的數量一次比一次增加一個.

<2.>讓幼兒前三排青蛙和小蝌蚪排隊的方法把第四排排出來.

教師小結:每一排小青蛙的數量不變,小蝌蚪的數量在增加,每一次增加一個,小蝌蚪的數量越來越多.

<3>出示小花蝴蝶的教具讓幼兒繼續練習規律.

四幼兒動手操作,進一步體會規律.

1幼兒操作:提醒幼兒任選兩種材料按遞增規律排序.

2幼兒說一說:請幼兒說一說自己是怎樣排的.

音樂輕鬆活動自由結束. 

一 活動目的

1通過活動運用實物,圖形,圖片進行操作.比較,發現排列規律並進行排序.

2培養幼兒觀,比較的能力和初步的判斷能力.

二 活動準備

1教具:<1>掛在活動室的窗簾

<2>春姑娘,小花,小蝴蝶,青蛙和小蝌蚪的圖片若干.

-xx學年第一學期 高二年級信息技術課教案 第五章排序與索引第9課 排序與索引排序教學目標使學生學會對資料庫按欄位進行排序和建立索引排序。 教學內容① 在“成績表”庫中按欄位“總分”排名次②利用索引排名次教學重點索引檔案的建立與排序的實現 教學方法問題驅動教學方式，以學生看書教師講解相結合。 教學引入 對數據進行排序是最常用的操作之一，在資料庫中實現對記錄的排序也是資料庫操作中最重要的操作之一。任務一：如何在資料庫中按某個欄位值的大小進行排序 1、打開上次課使用的資料庫“成績表.dbf” 問題1？現在每個學生的總分是不是按高到低順序排列的呢（不是）？ 2、建立排序檔案 1）打開資料庫“成績表.dbf”； 2）選選單“database”->“sort...”（分類）； 3）選擇關鍵欄位“總分”，即以“總分”為排序標準； 4）選擇排序方式，選中“sort order”框中的“總分”，在“fields options”框中選“descending”(降序)，ascending是升序； 5）在“input”框中的“scope”中選範圍“all”。 6）在“output”框中選“fields”,再選輸出欄位，選好後單擊“move”，->“ok”。 7）確定排序檔案：單擊“output”框中的“save as...”,輸入檔案名稱“排名表.dbf”->“ok”。 8）保存排序檔案：全部輸入好後， 在“sort..”框中單擊“ok”。 3、查看排序後的記錄 打開資料庫“排名表”，用“browse”命令打開瀏覽視窗。 問題2？看一看“排名表”資料庫中有是否按總分的高低排列的？ 　 任務二：通過按欄位建立索引的方法對資料庫排序 1、為什麼要引入索引排序 用“sort”來排序實際上是生成了另外一個資料庫檔案，原來的庫中發生變化時，它不會跟著變化的，還需要重新生成，利用索引就可以實現原來的庫有變化，索引就跟著變化，從而自動排序。 2、建立索引檔案 1）打開資料庫“成績表”，選選單“file->new”,在“file type”中選“index”（索引），單擊“new”按鈕。 2）選擇索引檔案類型，在 “output file”框中選“single index file(idx)”，建立一個單個索引檔案“成績表.idx”。 3）選擇索引關鍵字：在“fields”框中選擇“總分”，作為關鍵欄位，並單擊“add to index list”按鈕，自動設成按升序排列。 4）改變排序方向：在“index key”框中選擇“總分”，然後在該框右方的文本框中的“總分”前加入負號“-”,即改變了排序順序，再單擊按鈕“add to index list”。 5）保存“索引”檔案：單擊“ok”。 3、 問題3？看一看“成績表”資料庫中有什麼變化？--已經按總分的高低順序排列了。 注意到：p69第6步中的說明，建立索引並沒有改變資料庫本身。 4、在資料庫中追加一條記錄 1）選“reord->append”； 2）輸入一條記錄後按“ctrl+w”保存； 問題4？看一看添加記錄後，是否還順序排列？ 問題5？關閉資料庫，再重新打開資料庫，看一看還是順序排列嗎，為什麼？如何讓它順序排列呢？（要開打索引檔案） 　 任務三：比較兩種排序方法 各自有何特點？ 　 開動腦筋，試一試？？？1、對資料庫“成績表”按“平均分”建立一個“排名表”資料庫；2、按“平均分”建立一個單索引。　  排序<

教案：

教學目標：

1.理解排序和篩選的概念。

2.掌握在數據表視圖中排序和使用“高級篩選/排序”視窗排序的操作方法。

3.掌握三種篩選（按選定內容篩選、輸入篩選目標、使用“高級篩選/排序”視窗篩選）操作方法。

重點：記錄的排序和記錄的篩選操作方法。

難點：使用“高級篩選/排序”視窗進行排序和篩選；按選定內容篩選。

教學設備：計算機教學機房和教學網路。

教學過程：

複習提問：

1.在數據表中插入記錄的物理位置是如何排列的？

2.在“成績表”中，各條記錄是如何排列的？

3.在現在的“成績表”中，能否直接看出數學成績的排名？

引入新課：要解決象上述第三個問題一類的問題，就需要使用記錄的排序操作。

教師講述：記錄的排序就是根據數據表中某一個或某一些欄位數據的大小重新排列表中記錄的順序。將記錄按欄位值從小到大排列稱為升序（ascending）排序，從大到小排列稱為降序（descending）排序。在保存數據表時，access 將保存排序次序。下面學習兩種排序操作方法。

出示問題：

1.在數據表視圖中如何根據單個欄位排序？

2.在數據表視圖中如何根據多個欄位排序？

3.如何取消排序結果？

學生看書自學教材中有關內容並上機操作完成例題[例1-3-5]、[例1-3-6]、[例1-3-7]，教師巡視輔導。

學生演示：由操作正確熟練的學生演示[例1-3-6]。

教師引導學生看書“關於排序的幾點說明”，並略作講解。

教師講述：在數據表視圖中對記錄排序能解決一些簡單的問題。但在數據表視圖中對多個欄位進行排序時必須是相鄰的欄位，且排序的方式同為升序或降序。與之相比，使用“高級篩選/排序”視窗排序則具有很大的靈活性。

2001-2002學年第一學期 

高二年級信息技術課教案 

第五章 
 與索引 
 第9課 與索引
教學目標
 使學生學會對資料庫按欄位進行和建立索引。 

教學內容 
 ① 在“成績表”庫中按欄位“總分”排名次②利用索引排名次

教學重點 
 索引檔案的建立與的實現 

教學方法 
 問題驅動教學方式，以學生看書教師講解相結合。 


教學引入 

對數據進行是最常用的操作之一，在資料庫中實現對記錄的也是資料庫操作中最重要的操作之一。

任務一：如何在資料庫中按某個欄位值的大小進行 

1、打開上次課使用的資料庫“成績表.dbf” 

問題1？現在每個學生的總分是不是按高到低順序排列的呢（不是）？ 

2、建立檔案 

1）打開資料庫“成績表.dbf”； 
2）選選單“Database”->“Sort...”（分類）； 

3）選擇關鍵欄位“總分”，即以“總分”為標準； 
4）選擇方式，選中“Sort Order”框中的“總分”，在“Fields Options”框中選“Descending”(降序)，Ascending是升序； 

一活動目的

  1通過活動運用實物,圖形,圖片進行操作.比較,發現排列規律並

  進行排序.

 2培養幼兒觀,比較的能力和初步的判斷能力.

二活動準備 . 

1教具:<1>掛在活動室的窗簾

<2>春姑娘,小花,小蝴蝶,青蛙和小蝌蚪的圖片若干.

  <3>印有智力題的圖片四張

2學具:<1>幼兒每人一道題,紙,筆;

<2>幼兒操作用的材料(雪花積木,小珠子,小扣子等)若干.

二活動過程 

  1引導幼兒探索物體的規律.

  創設情境引導幼兒觀察兩幅窗簾的顏色,是按不同顏色和長短排列的.

2通過啟發誘導引導幼兒發現物體的規律.

<1>教師出示教具.讓幼兒觀察發現小青蛙每一排數量都沒變而小蝌蚪的數量一次比一次增加一個.

<2.>讓幼兒前三排青蛙和小蝌蚪排隊的方法把第四排排出來.

 教師小結:每一排小青蛙的數量不變,小蝌蚪的數量在增加,每一次增加一個,小蝌蚪的數量越來越多.