書法課教案（精選2篇）
書法課教案 篇1
教學目標：
1、掌握四點底的寫法以及在結字中的運用。
2、培養學生觀察、分析、比較、評改以及鑑賞能力，初步能把本課例字寫得結構勻稱、整潔美觀。
3、進行補字練習，培養正確的書寫習慣和能力，培養情操。
教學重點：
四點底的寫法以及結字時的變化和搭配要領。
教學準備：
班班通多媒體
教學過程：
一、情景導入。
二、示標
三、合作探究
1、閱讀課本例字“兼”底下的文字，思考：四點底的書寫要領是什麼？
（1）小組討論、總結→班內交流→教師點撥。
（2）多媒體展示“兼”字的`書寫，
（3）學生臨寫，老師巡視指導。
（4）拓展例字書寫。“兼、烈”
2、研究不同書法家書寫四點底，小組內交流它們的結構特點。老師點撥，並進行個別例字的書寫與分析。
3、學生自主研究四點底的源流，體會不同書體的特點
4、自主研究古代書法家，增加知識儲備，老師通過媒體介紹書法成就及主要的書法代表作。
5、拓展：學生用鉛筆或鋼筆給“然、熱”等字補上四點底，進一步鞏固四點底在合體字中的書寫。
6、每日一得：老師講臨寫要求然後學生書寫。
四、展示其作品，學生相互評價，老師提出優點和不足
書法課教案 篇2課時：
1課時
教學目的：
激發學生對寫字的興趣；初步學會點的寫法；培養學生良好的學習習慣。
教學重、難點：
捺的寫法、捺角捺尖的寫法。
教學準備：
書寫用具、掛圖、米字格卡片等。
書法課的教案（精選15篇）
書法課的教案 篇1
教學目標：
1、認識橫折彎鉤的形態特點。
2、掌握橫折彎鉤的運筆方法和步驟；
教學重點：
橫折彎鉤的運筆方法和步驟。
教學難點：
按照橫折彎鉤的運筆方法及與組合的部件的組合原理描仿好課文中的例子。
教學方法：
講解、示範、輔導、練習
教具準備：
範字、筆畫掛圖、錄音機。
教學步驟：
一、導入新課：（出示橫折彎鉤的掛圖）
（1）、誰能說出它的名稱？仔細觀察：它們有哪些相同的地方？有哪些不同的地方？
（2）、揭示課題。
二、講授新課
（1）、組織學生觀察橫折彎鉤的形態特點，引導學生思考後回答。
（2）、觀看掛圖：引導學生觀察筆畫的'書寫順序。
（3）、學生邊齊讀橫折彎鉤的書寫方法，邊觀察教師示範。
（4）、組織學生練習橫折彎鉤，教師巡視指導。最後找出有代表性的作業，向學生展示並講評，肯定優點，指出不足。
（5）、組織學生觀察課文中的三個例子，引導學生分析它們的組合規律。
（6）、組織學生描仿課文中的例子，教師巡視輔導。
（7）、組織學生進行書法比賽，評出“小小書法家”。
三、課堂小結。
2、組織學生回憶本課的重點。
書法課的教案 篇2第一課時
教學目標：
1、掌握上下結構的字
2、正確書寫上下結構的字
教學設計：
一、導入新課
老師這裡有一位小朋友寫的名字，大家猜猜看，這位小朋友的名字叫什麼呢？出示“六字親意”，指名回答
公布答案：指名分析，楚中天寫成林蛋大的原因
熱門書法課的教案（精選4篇）
熱門書法課的教案 篇1
教學目的：
1、了解點有左點、右點、長點之分點的寫法。
2、比較三種點的形態特點及用筆方法的不同點的寫法。
3、學習書寫這三種點及帶有“點”筆的幾個字。
教學重點：
1、點的寫法比較左點、右點、長點的形態特點及用筆方法。
2、學習書寫帶有“點”筆的幾個字，注意運筆方法及間架結構。
教學準備：
筆、墨、紙、小黑板
教學時間：
一課時
教學過程：
一、導入新課
1、請學生欣賞幾幅書法作品，點的寫法激發學習軟筆書法的興趣。表揚前幾節課中表現認真的同學，調動學生學習的積極性。
2、今天呀我們學習“點”的.寫法，看看哪些同學的點寫得最漂亮。
3、板書課題
4、現在我們先來比比誰的“雙姿”最正確。檢查學生的執筆姿勢和坐姿。
二、學習“點”的寫法
1、出示三種點，它們是一家三兄弟，長得很相象。請你仔細來觀察，怎樣才能分得清？
學生觀察後說不同：左點、右點和長點
2、師教寫“左點”
（1）師邊范寫邊強調要點：起筆露鋒，行筆筆鋒偏左，邊行邊按，收筆藏鋒。
（2）生再隨師一起練寫
（3）小組評議
（4）師評：左點注意不要寫成“粗頭”
（5）生再練寫
3、同樣方法教學生學寫“右點和長點”
4、（1）小組內交流
（2）集體交流、評議
（3）注意長點用筆方法與右點相同，只是形態較長
三、毛筆字書寫指導
1、小黑板出示：軍點驚不買澆共洲思
2、仔細觀察，看誰的眼睛亮！
書法課的教案熱（精選8篇）
書法課的教案熱 篇1
教材分析：
毛筆是書寫漢字的重要工具，毛筆的產生和使用促進了漢字書寫藝術的發展，甚至可以說沒有毛筆就沒有書法，一支得心應手的毛筆是寫好字的必備條件，因而毛筆在文房用具中居於首位。此課介紹中國的筆和字，豐富學生的書法基礎知識，提高學生對書法藝術和我國傳統文化的熱愛之情。
知識目標：
1、使學生了解和辨別書法的主要書體。
2、通過臨摹體會毛筆的獨特屬性，在習字中體驗用筆方法。
能力目標：
通過書法的練習，鍛鍊學生的動手能力。
情感目標：
欣賞經典的書法作品，感受中國書法的形式美感，並與同學交流。
課前準備：
每位學生課前準備好書法課本、水寫練字布、毛筆、清水。以備上課之需。
教學流程：
一、導入新課：
教師手握毛筆，讓學生辨認並說出毛筆的作用，以此導入本課。出示多媒體本節課標題《中國的毛筆和書法》。
展示書畫作品和書法作品來激發學生學習興趣，為本屆課的展開奠定基礎。
二、學習書法受益無窮
1、書法教育可以培養學生的審美素養。
2、書法教育可以培養學生的文化素養。
3、書法教育可以培養學生的創造素養。
4、書法能促進學生養成細緻、專注、沉著、持久的學習品質。目的：讓學生了解學習書法的好處，能喜歡上書法，能主動自覺的學習並練習好書法。
三、認識毛筆：
毛筆的構成：筆頭、筆桿兩部分
筆頭由：筆鋒、筆腰和筆根三部分構成
筆豪一般分：硬豪、軟毫和兼毫
總結：使用軟硬不同的筆豪和不同的運筆方法，會產生變化豐富的筆墨效果。
《書法》教案（精選13篇）
《書法》教案 篇1
一、學習目標：
1、通過細心觀察（讀貼），能建立漢字“形”的概念，提高學生漢字的造型能力及感悟能力。
2、通過對漢字基本筆畫的觀察臨寫，提高學生的寫字質量，從基本筆畫入門硬筆書法。
3、學會基本筆畫橫、豎、撇、捺基本筆畫的用筆和書寫。
4、讓學生在描仿、對臨活動中實踐，培養思維和創造能力，提高寫字的質量和速度，並能在書寫中有自己獨特的表現。
5、激發學生寫字的積極性，培養學生在活動中的合作品質；感受正楷的結構美，體會書法的審美價值。
二、學習重難點：
1、基本筆畫橫、豎、撇、捺的書寫及用筆特點；
2、漢字的結構美（結合例字）。
三、課前準備：
學生準備：水筆或鋼筆一支
教師準備：基本筆畫橫、豎、撇、捺的講義及學生作業紙。
四、學習過程：
（一）、導入：
師：同學們的寫字練習課學習基本筆畫橫、豎、撇、捺的寫法。板書課題。
（二）在觀察中感受美
引導學生觀察講義，初步感知基本筆畫橫、豎、撇、捺。（可以討論）
學生自己觀察，說一說：每一種基本筆畫的基本要點。
1、橫
起筆取側勢，向右行筆。收筆時稍停，向左回鋒提收。
2、豎（垂露豎）
起筆作頓，轉鋒向下用力行筆。收筆時頓筆，向右上回收。
3、撇
向右下起筆用頓，轉鋒向左下用力撇出。筆鋒送到撇尾，力盡方收。
4、捺
起筆向左提筆，轉筆向右徐行，至捺腳處，駐筆一頓，提筆出鋒。
（三）在臨摹中創造美
1、學生運用已準備好的作業紙，進行對臨練習。教師巡視指導。
書法優秀教案（精選13篇）
書法優秀教案 篇1
[教學目的與要求]
1、複習歸納學過的常用命令
2、進一步熟練常用命令，鞏固學過的知識。
[課時布置]
1課時
[教學重點與難點]
（1）重點：熟練常用命令。
（2）難點：各種命令的靈活套用。
[教材分析與教法建議]
教材分析：
前段時間的學習，同學已學會了LOGO語言中常用命令，後續的.學習主要是LOGO語言中命令的靈活套用，用命令畫出各種有趣的圖形，本課主要是歸納和鞏固同學所學的知識。
建議：
（1）通過學習用命令寫漢字，讓同學體會LOGO語言的另一種套用。
a、同學作題：寫漢字“日”。
b、在寫漢字過程你中遇到什麼問題沒有。
（2）整理所學命令，分門別類記於心。
a、師生一起複習所學命令。
b、引導同學對所學命令進行分類。
c、比較分類與未分類之間的區別，培養同學養成良好習慣。
[教學流程]
一、激趣導入
我們學習了LOGO的很多命令，還學習了用命令畫圖，其實小海龜還能寫漢字呢，今天我們就來看看這位書法家如何來寫字。展示課題：《小海龜書法家》
二、新授
1。教師調用過程展示用小海龜寫的漢字。
2。你們想讓小龜寫個漢學嗎？
安排同學畫出彩色漢字“日”
3。在同學們畫圖的時候有沒有出現什麼命令不記得或其它情況的問題呢？
指名生說。
4、師生一起歸納所學命令完成P29表。
5、這些命令各有不同，要熟練掌握，我們可以採用分類的方法來記這些命令。
小組討論，並做記錄。
指名生說，其它同學補充。
《欣賞漢字書法》（通用2篇）
《欣賞漢字書法》 篇1
《欣賞漢字書法》教學設計
教學目標 ：
1、學習欣賞漢字書法藝術,增進對漢字的了解。
2、增強學生對漢字的興趣,感受漢字的美。
3、培養學生的觀察、分析、想像、欣賞等能力，培養合作精神。
4、讓每一個學生在通過合作學習、匯報展示、課堂互動交流中，都體驗到學習帶來的喜悅，培養學生的學科興趣和學習能力。
5、通過學習，逐步感受祖國優秀民族文化的美。
教學重難點：
欣賞漢字書法,感受漢字的美.
課前準備：
分好學習小組，布置學生蒐集優秀的書法作品。
教學過程：
一、提出學習目標
1、談話激趣,導入新課.
同學們,中華漢字不僅是文明的使者,也是一種特殊藝術的載體,從古至今,書法作為一門藝術為眾多文人墨客所喜愛.這節課我們一起來賞析書法作品。
2、引出課題。
3、引導學生（結合單元導讀及課文提示）提出學習目標。
（1）學習書上的兩幅作品作出評價，感受漢字的美。
（2）讀讀《贊漢字》一詩中的詞語來讚美王羲之與柳公權的書法作品。
(3）多種方式展示蒐集到的優秀的書法作品。
（4）結合課文所得,展示自己的學習成果。
二、展示學習成果
要求：1、小組內按學困生——中等生——優等生的順序進行展示。
2、別人展示時，其他同學要學會傾聽，並做好點評。
（一）基礎知識展示（小組內）
1、我會欣賞王羲之與柳公權的書法作品並對作品作出評價,我感受到了漢字字型的多樣性,認識到書法是一種藝術。
第7課 漢字與書法（精選2篇）
第7課 漢字與書法 篇1
教學目標：
通過學習本課，了解漢字的實用性和藝術性兩種特性，尤其是漢字構成的獨具民族風格的書法篆刻藝術。要求學生掌握漢字起源和發展演變大體進程的事實；在欣賞異彩紛呈的篆刻書法作品的同時，將書法放在時代大背景下進行思考，分析時代變遷對書法風格的影響；理解書法、篆刻作為藝術的特徵、審美情趣和民族風格；通過欣賞書法和篆刻作品，提高學生的審美素養。
教學重點：漢字、書法和篆刻的發展歷程
教學難點：書法藝術的特點與歷史特徵的關係
課時安排：1課時
教學過程：
導入：
假設我們現在生活在一個沒有文字的社會，那么你覺得自己的生活會發生什麼變化呢？（無法清楚地知道歷史上發生的事情，不能看書，無法與好友書信交流等）——文字的重要性便從我們這些小而重要的身邊事情中體現出來。
一、文字的發展歷程
文字以一定的可視符號系統，將人們的社會生活經驗、情感、語言、思想等記錄下來，並大大突破了口頭語言的時間、空間限制，使人類文化得以在空間上傳播交流和在時間上世代傳承，對人類社會文化的積累和發展有著巨大的推動作用。
中國古代有“倉頡造字”的傳說，據說倉頡發明文字的時候，“天為雨粟、鬼為夜哭、龍乃潛藏”（天下起了穀子，鬼在夜裡哭泣，龍藏了起來）。指導學生閱讀課後【解析與探究】——許慎認為是倉頡造字；康有為認為結繩記事精緻細密，應為女子；丁山和魯迅認為文字是古代勞動人們日常生活的創造。
中國古代長期流傳的“倉頡造字”的傳說，反映古人對文字發明的重大意義的認識和體驗。但事實上文字決不是倉頡一個人所能獨創，而是在社會發展到一定階段，需要有文字記事的時候，人們在集體生產勞動過程中經過觀察自然的事物，並根據所要表達的思想內容而創製出來的。漢字是個龐大繁複的體系，不經過長時間的思考和改造是不能創製成功的。
第7課 漢字與書法教案（通用2篇）
第7課 漢字與書法教案 篇1
第7課 漢字與書法教案
教學目標：
通過學習本課，了解漢字的實用性和藝術性兩種特性，尤其是漢字構成的獨具民族風格的書法篆刻藝術。要求學生掌握漢字起源和發展演變大體進程的事實；在欣賞異彩紛呈的篆刻書法作品的同時，將書法放在時代大背景下進行思考，分析時代變遷對書法風格的影響；理解書法、篆刻作為藝術的特徵、審美情趣和民族風格；通過欣賞書法和篆刻作品，提高學生的審美素養。
教學重點：漢字、書法和篆刻的發展歷程
教學難點：書法藝術的特點與歷史特徵的關係
課時安排：1課時
教學過程：
導入：
假設我們現在生活在一個沒有文字的社會，那么你覺得自己的生活會發生什麼變化呢？（無法清楚地知道歷史上發生的事情，不能看書，無法與好友書信交流等）——文字的重要性便從我們這些小而重要的身邊事情中體現出來。
一、文字的發展歷程
文字以一定的可視符號系統，將人們的社會生活經驗、情感、語言、思想等記錄下來，並大大突破了口頭語言的時間、空間限制，使人類文化得以在空間上傳播交流和在時間上世代傳承，對人類社會文化的積累和發展有著巨大的推動作用。
中國古代有 “倉頡造字”的傳說，據說倉頡發明文字的時候，“天為雨粟、鬼為夜哭、龍乃潛藏”（天下起了穀子，鬼在夜裡哭泣，龍藏了起來）。指導學生閱讀課後【解析與探究】——許慎認為是倉頡造字；康有為認為結繩記事精緻細密，應為女子；丁山和魯迅認為文字是古代勞動人們日常生活的創造。
從古代書法看當代文藝創作閱讀答案
好的文藝作品就應該像藍天上的陽光、春季里的清風一樣，能夠啟迪思想、溫潤心靈、陶冶人生，能夠掃除頹廢萎靡之風。下面由小編整理關於從古代書法看當代文藝創作的閱讀答案，希望對您有幫助!
從古代書法看當代文藝創作閱讀材料
①近日，一場大雪將北京從深秋帶入了寒冬。陽光普照，冰雪消融之際，捧王羲之的“快雪時晴帖”一賞，甚是應景。四行行書，流暢自如，圓勁古雅，像是穿越歷史的山谷，與現代的我們進行了一次隔空的對話。
②漢字，是人類文明里唯一傳承超過五千年的文字，是中華民族文藝史上的深根。而漢字書法所形成的獨特藝術，在今天依然能夠以其不朽的生命力給現代文藝創作帶來啟示。
③每一個孩子在童年習字時，都是從田字格或是九宮格開始。紅色的格子，橫平豎直，幫助我們擺正了每一個漢字，使其布局均勻，站立平正，也約束著每一個漢字不逾越其外框，幫我們樹立了最初的“規矩”意識。現代文藝創作也不應失掉這種孩童般的認真，文藝作品代表了一個民族的精神和靈魂，其發展呈現了人類思想文明的進步，作為創作者，不論身居何位，都不可失掉敬畏之心。
④柳公權曾說過：“用筆在心，心正則筆正。”因此，在他的“玄秘塔碑”中，每一個字都有一種中正平和的氣質。弘一法師晚年以抄經度日，用孩子一樣的認真和慎重，使寫字成為一種虔誠的修行。很多傳世佳作，作者都只是純粹地注入心血，傾入真情。文藝創作，也應摒棄浮躁，摒棄名利等雜念。如果是以奪人眼球為目的進行文藝創作，那么，其作品最多也只是一時的譁眾取寵。