盪鞦韆教案

盪鞦韆教案 篇1

教學目標：

1、學唱歌曲《盪鞦韆》，引導學生用歡快活潑的情緒，有感情地演唱歌曲，表現這充滿朝氣，歡樂的童心世界。

2、通過節奏拍擊和訓練，使學生掌握歌曲中的節奏難點。

3、在學唱過程中了解仡佬族歌曲歡快的情緒，並通過各種方式表現出來。 教學重點與難點：

1、十六分音符的節奏、附點四分符點節奏要唱好；兩處的大跳要唱準；八分休止符要斷開。

2、通過各種教學手段和方法，指導學生掌握歌曲中的典型節奏型，引導學生學習歌曲處理。

教學過程：

一、組織教學

播放《愛我中華》背景音樂，讓學生在歡樂的氣氛中開始本堂課的學習。師：剛才大家聽到的這一首《愛我中華》唱的是中國一共有56個民族，其中少數民族就有55個。我知道大家課外知識都很豐富，那么，你知道哪些少數民族呢？

二、走近仡佬族

1.老師最近也去了解了一個非常神秘的民族，它是

出示仡佬，並標註拼音

2.你知道仡佬族嗎？

仡佬主要居住在去南貴州廣西等地，現有四十三萬人。

你想不想跟著老師的步伐再去深入了解下仡佬族呢？

三、節奏練習

我們邁著輕盈的步伐走進仡佬族。全體起立，跟老師一起輕輕地走。 X X X X X|x.x

X X X – 請聽第三條有什麼特點： 迅速停止，在音樂中，迅速停止用什麼符號——休止符

第一條節奏：附點四分音符、後十六分音符；第三條節奏：迅速停止；

四、歌曲學習：

1.我們走啊走，走啊走，來到了仡佬族的村莊，一進村子，就發現有很多小朋友在——出示圖片 盪鞦韆，他們呀盪得非常的高興，一邊盪還一邊唱歌。

小班盪鞦韆遊戲教案 篇1

（一） 目標：

1、感應曲式，感受音樂所帶來的快樂。

2、會根據樂曲節奏使用道具。

（二） 準備：

1、音樂CD。

2、道具：碰鈴、三角鐵、呼啦圈。

（三） 過程：

歌曲：乘著白雲盪鞦韆。

曲式：

A——感應樂句

B——感應兩大拍

1、全體個別

A段：坐下或跳躍，空手抓白雲。

B段：前/後、左/右搖擺狀。

2、兩人一組牽手

A段：到處逍遙走，依樂句換方向。

B段：面對面或背對背，左右搖。

手搖鈴

A段：敲奏手搖鈴，每樂句拍換方向。

B段：搖奏手搖鈴，原地左右搖擺。

A段：兩人面對面，各拍奏一個樂句。

B段：兩人共握手搖鈴，原地左右搖奏。

呼啦圈盪鞦韆

1、兩人共持呼啦圈。

A段：繞圈走。

B段：左右搖擺。

2、兩人對站呼啦圈前。

A段：以腳跟，左右輪替點圈內。

B段：左右搖擺。

活動目標：

1、了解盪鞦韆的注意事項。

2、會正確盪鞦韆，有一定的自我保護能力。

活動準備：

圖片四張;幼兒用書。

活動過程：

（一）談話活動。

我喜歡玩的玩具，引出活動內容。

1、教師提問：你最喜歡玩什麼玩具?

2、幼兒自由討論。

3、請幼兒說說自己喜歡玩的玩具。

4、提問：玩玩具時要注意什麼呢?

5、小結：玩玩具時，要按照正確的方法去玩，不能做危險的動作。

（二）教幼兒掌握盪鞦韆的正確方法。

1、教師出示圖片，引導幼兒觀察，並說說每幅圖的內容。

活動目標：

1.能畫出人物在盪鞦韆時的基本動態特徵。

2.嘗試合理安排、布置畫面，處理主要形象與次要形象的關係。

活動準備：

1.幼兒有過盪鞦韆的愉快經驗，並觀察人們在盪鞦韆時的動作、神態。

2.油畫棒、水彩筆等繪畫工具，幼兒用書：《我在盪鞦韆》。

活動過程：

1.師幼一起回憶並講述盪鞦韆時的情景，觀察幼兒用書《我在盪鞦韆》中的畫面。

教師：你盪過鞦韆嗎？鞦韆是什麼樣的？你是怎么盪的？盪鞦韆時心情怎樣？從哪裡表現出來的？正在盪鞦韆的小朋友的頭髮和衣服發生了怎樣的變化？鞦韆越盪越高，小朋友會有什麼動作和表情？

2.師幼共同討論畫面的構圖方法，合理安排畫面。

（1）這幅畫的主要形象是什麼？盪鞦韆的人畫在紙的什麼位置比較合適？鞦韆朝前飛還是朝後飛？怎樣畫才能表現出盪鞦韆時的動感？

紅鞦韆 ［活動目標］ 1、發展幼兒的想像力和推理能力。 2、在理解圖片內容的基礎上引導幼兒講述圖片以外的情節。 ［活動準備］ 1、鞦韆一架。 2、多媒體課件一套。 3、講述圖片每人一幅。 ［活動過程］ 1、布置鞦韆場地，讓幼兒自由玩紅鞦韆，引起衝突情景。（孩子們多搶著玩鞦韆）。 提問：“孩子們，你們剛才玩鞦韆玩得怎么樣？” 教師引導語：“現在，小樹林裡也有了一架紅鞦韆，看看小動物們是怎樣玩的？” 2、觀看課件，讓幼兒分段自由講述內容，通過提問啟發幼兒思考，想像畫面以外的情節。 （1）引導幼兒仔細觀察並講述。 提問：“你們看到了什麼？”“誰來了？”“他們在乾什麼？”“發生了什麼事情？” （2）充分發揮幼兒的想像，理解事物之間的聯繫。 提問：“他們是怎么想的？怎么做的？為什麼？”　 （3）逐幅觀察、講述，理解畫面的整體內容。 3、拼圖講述。 讓幼兒自己拼擺圖片，進行整體講述。 4、自動播放課件（有聲音），讓幼兒感知故事的整體效果。 5、再次讓幼兒看課件（分段無聲音），並自由講述。 6、請2～3名幼兒進行個別講述。 7、請幼兒為講述內容取名，由幼兒自由討論決定名字，發展幼兒語言概括能力，並對幼兒進行品德教育。 8、請幼兒邊看課件邊做動作進行講述。 9、請幼兒到戶外玩鞦韆，解決開頭引起的衝突情景。 活動延伸： 將圖片張貼在適當位置，讓幼兒在日常生活中繼續觀察、講述。