巴西 教案（精選2篇）
巴西 教案 篇1
巴西
教學目標：
知識與能力：
1、運用地圖指出巴西的地理位 置、首都和主要城市
2、根據地形和氣候特點，分析亞馬孫河水量巨大的原因
3、根據地圖和資料聯繫巴西自然條件討論該國如何開發利用和保 護熱帶雨林
過程與方法：
充分運用資料，讓學生討論、比較
情感與價值觀：
使學生樹立熱愛自然 、保護自然的觀點
重點：
亞馬孫平原和亞馬孫河流
難點：
巴西資源的開發利用和學生運用資料分析問題的能力
關鍵：
巴西的位置
教學過程
導入新課：
在課件中出示以下問題：世界面積大國、世界人口大國、世界足球王國、世界最大的天然氧 吧。讓學生們猜一猜這是哪個國家。從而導入新課。
第六節 巴西
1、巴西的位置（海陸位置和緯度位置）
在圖3-31上找到巴西，並找到他所處的大洲，所瀕臨的 大洋以及周圍的鄰國。在 圖中能指出巴西的大致緯度位置。
2、 亞馬孫河
在圖3-31上找到亞馬孫河，並找到他的源地、入海。回想課本30頁的1-43圖將亞馬孫河的流量、長度流域面積 與其他三條大河比較，得出結論：亞馬孫河是世界上水量最大流域面積最廣的河流。
討論：亞馬孫河水量巨大的原因？
小結：發源於安第斯山脈，注入大西洋是世界上水量最大流域面積最廣的河流，長度僅次於尼羅河，居世界第二位。
3、亞馬孫平原和熱帶雨林氣候區
在3-31圖上找到亞馬孫平原並觀察他的範圍，說明他是世界上最大的平原。並看圖說出他的範圍，在組內交流。
《巴西》教案（精選4篇）
《巴西》教案 篇1
巴西
教學目標：
知識與能力：
1、運用地圖指出巴西的地理位 置、首都和主要城市
2、根據地形和氣候特點，分析亞馬孫河水量巨大的原因
3、根據地圖和資料聯繫巴西自然條件討論該國如何開發利用和保 護熱帶雨林
過程與方法：
充分運用資料，讓學生討論、比較
情感與價值觀：
使學生樹立熱愛自然 、保護自然的觀點
重點：
亞馬孫平原和亞馬孫河流
難點：
巴西資源的開發利用和學生運用資料分析問題的能力
關鍵：
巴西的位置
教學過程
導入新課：
在課件中出示以下問題：世界面積大國、世界人口大國、世界足球王國、世界最大的天然氧 吧。讓學生們猜一猜這是哪個國家。從而導入新課。
第六節 巴西
1、巴西的位置（海陸位置和緯度位置）
在圖3-31上找到巴西，並找到他所處的大洲，所瀕臨的 大洋以及周圍的鄰國。在 圖中能指出巴西的大致緯度位置。
2、 亞馬孫河
在圖3-31上找到亞馬孫河，並找到他的源地、入海。回想課本30頁的1-43圖將亞馬孫河的流量、長度流域面積 與其他三條大河比較，得出結論：亞馬孫河是世界上水量最大流域面積最廣的河流。
討論：亞馬孫河水量巨大的原因？
小結：發源於安第斯山脈，注入大西洋是世界上水量最大流域面積最廣的河流，長度僅次於尼羅河，居世界第二位。
3、亞馬孫平原和熱帶雨林氣候區
在3-31圖上找到亞馬孫平原並觀察他的範圍，說明他是世界上最大的平原。並看圖說出他的範圍，在組內交流。
巴西 教案
巴西
教學目標：
知識與能力：
1、運用地圖指出巴西的地理位 置、首都和主要城市
2、根據地形和氣候特點，分析亞馬孫河水量巨大的原因
3、根據地圖和資料聯繫巴西自然條件討論該國如何開發利用和保 護熱帶雨林
過程與方法：
充分運用資料，讓學生討論、比較
情感與價值觀：
使學生樹立熱愛自然 、保護自然的觀點
重點：
亞馬孫平原和亞馬孫河流
難點：
巴西資源的開發利用和學生運用資料分析問題的能力
關鍵：
巴西的位置
教學過程
導入新課：
在課件中出示以下問題：世界面積大國、世界人口大國、世界足球王國、世界最大的天然氧 吧。讓學生們猜一猜這是哪個國家。從而導入新課。
第六節 巴西
1、巴西的位置（海陸位置和緯度位置）
在圖3-31上找到巴西，並找到他所處的大洲，所瀕臨的 大洋以及周圍的鄰國。在 圖中能指出巴西的大致緯度位置。
2、 亞馬孫河
在圖3-31上找到亞馬孫河，並找到他的源地、入海。回想課本30頁的1-43圖將亞馬孫河的流量、長度流域面積 與其他三條大河比較，得出結論：亞馬孫河是世界上水量最大流域面積最廣的河流。
討論：亞馬孫河水量巨大的原因？
小結：發源於安第斯山脈，注入大西洋是世界上水量最大流域面積最廣的河流，長度僅次於尼羅河，居世界第二位。
3、亞馬孫平原和熱帶雨林氣候區
在3-31圖上找到亞馬孫平原並觀察他的範圍，說明他是世界上最大的平原。並看圖說出他的範圍，在組內交流。
第二節《巴西》的教學設計（精選2篇）
第二節《巴西》的教學設計 篇1
●教學目標
1、知識目標
①能說出巴西種族的構成特徵及形成過程；
②能讀圖說出巴西的地理位置，地形區劃及主要氣候特徵；
③能說出巴西工農業生產的特徵；
④能說出巴西熱帶雨林的環境效益、開發目的及產生的環境問題，
⑤能讀圖說出巴西主要的城市及分布地區。
2、能力目標
①能根據巴西區域地圖分析自然和經濟特徵； ，
②能初步分析殖民統治對巴西種族構成、經濟發展及文化生活產生的影響；
③能通過對熱帶雨林作用的了解，提出開發和保護熱帶雨林的看法；
④能初步分析巴西城市化過程中帶來的問題及解決的辦法。
3、情感、態度、價值觀目標
①懂得殖民統治對巴西的人種構成、經濟發展產生的影響；
②通過戰後巴西經濟的迅速發展，體會開發中國家擺脫殖民統治後所取得的成就；
③樹立對熱帶雨林遭到破壞的憂患意識和積極保護、合理開發的態度，懂得協調人地關係，保護生態環境的重要性和迫切性。
●重點和難點
1、重點
①巴西人種構成特徵；
②經濟特徵及主要熱帶經濟作物；
③熱帶雨林的作用、開發與保護；
④主要城市及分布地區、城市化過程中帶來的問題及解決的辦法。
2、難點
①利用地圖綜合分析地理位置和地形對氣候、工業和農業生產及城市發展的影響，
②如何進行熱帶雨林的合理開發與環境保護?
第二節 巴西 教學設計（精選5篇）
第二節 巴西 教學設計 篇1
第二節 巴西 --
一、教學目標
（一）知識目標
1、了解巴西的民族融合。
2、認識巴西的位置範圍和自然環境。
3、了解巴西工農業發展的狀況。
4、概括並歸納亞馬孫熱帶雨林的危機及保護措施。
5、認識巴西的城市化問題。
（二）能力目標
1、利用錄像、圖片和相關資料，幫助學生認識巴西是民族大熔爐的縮影。
2、利用世界政區圖和巴西的地形圖、礦產圖、氣候圖等讓學生直觀認識巴西的位置範圍和自然環境。
3、通過數字、圖表等資料，了解巴西工農業發展的狀況。
5、藉助圖片、文字等資料，了解巴西城市化帶來的問題。
（三）情感目標
通過對本節的學習，使學生樹立正確的資源觀、環境觀和人口觀，激發對地理學習興趣，探討地理的學習的方法。
二、教學重點、難點
（一）教學重點
認識巴西的位置範圍、地形、氣候、河流、資源等自然環境，了解巴西的工農業生產特色及城市化帶來的問題和熱帶雨林的危機等。
（二）教學難點
1、如何利用資料說明巴西不同民族文化的融合。
2、理解巴西的工業多集中於東南沿海的原因。
3、探討解決巴西能源不足的問題。
5、培養學生正確的環境觀、人口觀、資源觀。
三、課時安排
2課時
四、教學步驟
（一）第1課時
一、民族大熔爐的縮影
1.創設情景導課。
大家看錄像，說出展現的內容。
播放日韓世界盃，巴西隊獲得冠軍時的錄像片斷。
說說看，你還知道巴西的哪些事物?
第六節 巴西
第六節 巴西
[教學目的]
1、運用地圖，指出巴西的地理位置，首都和主要城市聖保羅，里約熱內盧
2、運用地圖，聯繫巴西自然條件特點，討論該國如何開發利用和保護熱帶雨林
3、運用地圖，聯繫巴西的地形和氣候特點，分析亞馬孫河水量豐富的原因，了解巴西農業和工業的基本特點
4、運用地圖，了解巴西的城市建設和人種構成特點
[教學重難點]
重點：巴西的地理位置、主要城市。工農業特點
難點：亞馬孫和水量特別豐富的原因
[教學課時]
2課時
[教學過程]
（導入新課）很多同學都喜歡看足球，也知道球王貝利，你知道球王貝利是哪個國家的人嗎？
一、地理概況
1、引導學生在“世界政區圖”找出巴西的位置，並指出它是南美洲面積最大的國家，世界第五大國。
2、引導學生完成p90活動2題，從緯度位置的角度了解巴西的位置特點
3、引導學生完成p90活動第1題，思考：巴西的地形以哪兩種基本地形為主，各屬於什麼氣候類型？
4、結合板圖，講述亞馬孫平原的範圍及亞馬孫熱帶雨林
5、學生自讀材料‘地球之肺“，了解亞馬孫熱帶雨林的現狀
第二節《巴西》的教學設計
●教學目標
1、知識目標
①能說出巴西種族的構成特徵及形成過程；
②能讀圖說出巴西的地理位置，地形區劃及主要氣候特徵；
③能說出巴西工農業生產的特徵；
④能說出巴西熱帶雨林的環境效益、開發目的及產生的環境問題，
⑤能讀圖說出巴西主要的城市及分布地區。
2、能力目標
①能根據巴西區域地圖分析自然和經濟特徵； ，
②能初步分析殖民統治對巴西種族構成、經濟發展及文化生活產生的影響；
③能通過對熱帶雨林作用的了解，提出開發和保護熱帶雨林的看法；
④能初步分析巴西城市化過程中帶來的問題及解決的辦法。
3、情感、態度、價值觀目標
①懂得殖民統治對巴西的人種構成、經濟發展產生的影響；
②通過戰後巴西經濟的迅速發展，體會開發中國家擺脫殖民統治後所取得的成就；
③樹立對熱帶雨林遭到破壞的憂患意識和積極保護、合理開發的態度，懂得協調人地關係，保護生態環境的重要性和迫切性。
●重點和難點
1、重點
①巴西人種構成特徵；
②經濟特徵及主要熱帶經濟作物；
③熱帶雨林的作用、開發與保護；
④主要城市及分布地區、城市化過程中帶來的問題及解決的辦法。
2、難點
①利用地圖綜合分析地理位置和地形對氣候、工業和農業生產及城市發展的影響，
②如何進行熱帶雨林的合理開發與環境保護?
③城市化過程中產生的問題及解決的辦法。
第二節 巴西 教學設計
第二節 巴西 --
一、教學目標
（一）知識目標
1、了解巴西的民族融合。
2、認識巴西的位置範圍和自然環境。
3、了解巴西工農業發展的狀況。
4、概括並歸納亞馬孫熱帶雨林的危機及保護措施。
5、認識巴西的城市化問題。
（二）能力目標
1、利用錄像、圖片和相關資料，幫助學生認識巴西是民族大熔爐的縮影。
2、利用世界政區圖和巴西的地形圖、礦產圖、氣候圖等讓學生直觀認識巴西的位置範圍和自然環境。
3、通過數字、圖表等資料，了解巴西工農業發展的狀況。
5、藉助圖片、文字等資料，了解巴西城市化帶來的問題。
（三）情感目標
通過對本節的學習，使學生樹立正確的資源觀、環境觀和人口觀，激發對地理學習興趣，探討地理的學習的方法。
二、教學重點、難點
（一）教學重點
認識巴西的位置範圍、地形、氣候、河流、資源等自然環境，了解巴西的工農業生產特色及城市化帶來的問題和熱帶雨林的危機等。
（二）教學難點
1、如何利用資料說明巴西不同民族文化的融合。
2、理解巴西的工業多集中於東南沿海的原因。
3、探討解決巴西能源不足的問題。
5、培養學生正確的環境觀、人口觀、資源觀。
三、課時安排
2課時
四、教學步驟
（一）第1課時
一、民族大熔爐的縮影
1.創設情景導課。
大家看錄像，說出展現的內容。
播放日韓世界盃，巴西隊獲得冠軍時的錄像片斷。
說說看，你還知道巴西的哪些事物?
總結：今天我們就一起認識巴西。
板書：第二節巴西。
2.展示世界政區圖。
要求：指圖說出巴西的緯度位置和海陸位置。
總結：巴西是一個海陸兼備的國家，緯度較低，光熱資源豐富。
第二節 巴西 教學設計
第二節 巴西 --
一、教學目標
（一）知識目標
1、了解巴西的民族融合。
2、認識巴西的位置範圍和自然環境。
3、了解巴西工農業發展的狀況。
4、概括並歸納亞馬孫熱帶雨林的危機及保護措施。
5、認識巴西的城市化問題。
（二）能力目標
1、利用錄像、圖片和相關資料，幫助學生認識巴西是民族大熔爐的縮影。
2、利用世界政區圖和巴西的地形圖、礦產圖、氣候圖等讓學生直觀認識巴西的位置範圍和自然環境。
3、通過數字、圖表等資料，了解巴西工農業發展的狀況。
5、藉助圖片、文字等資料，了解巴西城市化帶來的問題。
（三）情感目標
通過對本節的學習，使學生樹立正確的資源觀、環境觀和人口觀，激發對地理學習興趣，探討地理的學習的方法。
二、教學重點、難點
（一）教學重點
認識巴西的位置範圍、地形、氣候、河流、資源等自然環境，了解巴西的工農業生產特色及城市化帶來的問題和熱帶雨林的危機等。
（二）教學難點
1、如何利用資料說明巴西不同民族文化的融合。
2、理解巴西的工業多集中於東南沿海的原因。
3、探討解決巴西能源不足的問題。
5、培養學生正確的環境觀、人口觀、資源觀。
三、課時安排
2課時
四、教學步驟
（一）第1課時
一、民族大熔爐的縮影
1.創設情景導課。
大家看錄像，說出展現的內容。
播放日韓世界盃，巴西隊獲得冠軍時的錄像片斷。
說說看，你還知道巴西的哪些事物?
總結：今天我們就一起認識巴西。
板書：第二節巴西。
2.展示世界政區圖。
要求：指圖說出巴西的緯度位置和海陸位置。
總結：巴西是一個海陸兼備的國家，緯度較低，光熱資源豐富。
第１０課巴西教案
課題
第10課 巴西教案第 1 課時 共 1 課時
課型
新授課執教教師：
教學目
標1、巴西的地理位置和自然環境特點。2、熱帶雨林的危機3、巴西主要的熱點經濟作物4、巴西的工業布局及城市分布特點。能力目標1、運用巴西的地形圖、氣候圖分布圖，掌握巴西主要的熱帶經濟作物分布 2、運用巴西的礦產資源圖及主要的工業區和工業城市圖，揭示礦產資源對巴西工業區的影響。情感、態度價值觀1、通過學習，進一步豐富學生的學習方法，培養地理學習的興趣。
教學重點巴西的位置範圍、地形、氣候、農業生產特點、 工業特點以及種族構成等。
教學難點熱帶雨林對於全球氣候的影響
教法學法
教學媒體
教 學 過 程
教學
環節
教學內容
補充與反饋
課前預習
導入新課 1.創設情景導課。大家看錄像，說出展現的內容。播放日韓世界盃，巴西隊獲得冠軍時的錄像片斷。說說看，你還知道巴西的哪些事物?總結：今天我們就一起認識巴西
重難點教學過程板書：第二節巴西。2.展示世界政區圖。要求：指圖說出巴西的緯度位置和海陸位置。總結：巴西是一個海陸兼備的國家，緯度較低，光熱資源豐富。板書：位置、環境、熱帶面積廣大。電腦播出巴西的地形圖（多媒體課件） 讀圖回答：1.二條特殊的緯線：赤道、南回歸線。 2.巴西所處的溫度：熱帶3巴西的氣候類型：熱帶雨林氣候、熱帶草原氣候（景觀圖展示）4.巴西的主要地形：亞馬孫平原---世界最大的沖積平原，占面積的 1/3巴 西高原-----世界面積最大的高原，占面積的2/3（提問）：（一）.為什麼巴西是世界上熱帶雨林面積最大國家？