寫詩教案

有很多詩人都喜愛蓮花，都會將它寫在詩里來表達他們對蓮花的喜愛。下面是小編收集整理關於《用歲月在蓮上寫詩》閱讀題目及其參考答案以供大家參考學習。

①那天路過台南縣白河鎮，就像暑天裡突然飲了一盅冰涼的蜜水，又涼又甜。

②白河小鎮是一個讓人吃驚的地方，它是本省最大的蓮花種植地，在小巷裡走，在田野上閒逛，都會在轉折處看到一田田又大又美的蓮花。那些經過細心栽培的蓮花竟好似是天然生成，在大地的好風好景里毫無愧色，夏日裡格外有一種欣悅的氣息。

③我去的時候正好是蓮子收成的季節，種蓮的人家都忙碌起來了，大人小孩全到蓮田裡去採蓮子，對於我們這些只看過蓮花美姿就嘆息的人，水遠也不知道種蓮的人家是用怎么樣的辛苦在維護一池蓮，使它開花結實。

④“夕陽斜，晚風飄，大家來唱採蓮謠。紅花艷，白花嬌，撲面香風暑氣消。你打槳，我撐篙，欸乃一聲過小橋。船行快，歌聲高，採得蓮花樂陶陶。”我們童年唱過的《採蓮謠》在白河好像一個夢境，因為種蓮人家采的不是觀賞的蓮花，而是用來維持一家生活的蓮子，蓮田裡也沒有可以打槳撐篙的蓮舫，而要一步一步踩在蓮田的爛泥里。

⑤採蓮的時間是清晨太陽剛出來或者黃昏日頭要落山的時分，一個個採蓮人背起了竹簍，帶上了斗笠，涉入淺淺的泥巴里，把已經成熟的蓮蓬一朵朵摘下來，放在竹簍里。採回來的蓮蓬先挖出裡面的蓮子，蓮子外面有一層粗殼，要用小刀一粒一粒剝開，晶瑩潔白的蓮子就滾了一地。蓮子剝好後，還要用細針把蓮子裡的蓮心挑出來，這些靠的全是靈巧的手工，一粒也偷懶不得，所以全家老小都加入了工作。空的蓮蓬可以賣給中藥鋪，還可以掛起來裝飾;潔白的蓮子可以煮蓮子湯，做許多可口的菜餚;苦的蓮心則能煮苦茶，既降火又提神。

讀古詩寫詩境畫美景  讓學生的想像展翅飛
古詩兩首《遊園不值》、《宿新市徐公店》是兩首描寫春天美景的古詩，《遊園不值》中那一枝紅杏讓人對滿園的春色產生無限的遐想，《宿新市徐公店》中作者用白描的手法表現的畫面引發人們對田園景色的無限嚮往。古詩精煉的幾句話卻寫出了春天的無盡的美，是對學生進行想像能力培養的極好題材。我在教學時就在這個方面苦下了功夫。
一、 讀古詩。
在學習古詩時，我首先通過自讀、釋詞、朗讀、想像畫面等方法讓學生理解詩句的意思，體會詩句的意境，使學生對古詩有一個整體的把握，為學生進一步展開豐富的想像打下基礎。
二、 寫詩境。
接著，我通過提問讓學生聯繫自己的實際生活從認識和情感上產生共鳴，從而展開想像的翅膀。教學《遊園不值》時，我讓學生通過想像將我下面的故事補充得有趣而生動然後寫下來：在一個春光明媚的大好日子裡，我來到戶外觀賞春色，看到（  ）。我心想（ ）。當我來到朋友家的園子前時，我小心地走到柴門前，（ ），很長時間也沒有人來開門。我覺得（ ），正準備離開時，卻發現（  ），讓我想到園子裡（ ）。教學《宿新市徐公店》時，讀了第三、四句後，我對學生說：兒童捕蝶的畫面躍然紙上，栩栩如生，仿佛就是眼前，說說看，你仿佛看到了什麼呢？聽到了什麼呢？將兒童捕蝶的動作、神態和語言先說一說，再寫下來。教師這樣讓學生先說再寫幫助學生由一句到幾句循序漸進地進行因勢利導，把學生口頭語言轉化為書面語言，激發了學生的寫作興趣，培養了學生的創造性。

青蛙寫詩教案 篇1

活動目標

1、欣賞、跟讀詩歌——青蛙寫詩，鞏固欣賞、跟讀常規。

2、結合詩歌內容，形象地認識標點符號。

3、認度字詞：首、詩、句號、省略。

4、願意分角色表演簡單的故事情節。

5、藉助圖文並茂，以圖為主的形式，培養孩子仔細閱讀的習慣，激發閱讀興趣。

活動準備

1、《幼兒聽讀遊戲識字》每人一冊、錄音機、磁帶。

2、大範例、相應的大小字卡、常規字條。

活動過程

（一）開始部分? 幼兒表演舞蹈《小青蛙》。

（二）基本部分

1、提問舞蹈名稱。

2、幼兒討論：小青蛙有什麼本領。

教師小結：一隻青蛙一年能消滅許多害蟲，是莊稼的好朋友，小青蛙需要小朋友的保護。

3、談話：青蛙有捉害蟲的本領，還有寫詩的本領哪（出示字卡；青蛙寫詩），幼兒認讀一遍，“我們一起來聽聽青蛙寫的詩吧。”

4、欣賞詩歌——青蛙寫詩。

（1）幼兒聽音樂傳書。

（2）出示欣賞常規字條，放錄音欣賞兩遍。

（3）讓幼兒說說：青蛙寫的詩是怎樣的。

5、跟讀詩歌——青蛙寫詩。

（1）出示跟讀常規字條，放錄音跟讀兩遍。

（2）教師根據詩歌內容提問：小蝌蚪說什麼？小泡跑說什麼？一串水珠說什麼？並出示相應的“，”、“。”、“……”卡。

（3）聽音樂收書。

6、逐一出示字卡，讓幼兒認讀。

7、出示大範例，讓幼兒找找新認識的字寶寶，並數數大範例里有幾個逗號、幾個句號、幾個省略號。

8、教師與幼兒共同朗讀大範例。

9、遊戲：大家都來跳跳。

青蛙寫詩教案設計 篇1

【知識與技能】

認識11個生字，會寫4個生字。

【過程與方法】

學會正確、流利地朗讀課文。

【情感、態度與價值觀】

通過朗讀課文，感悟詩歌內容，拓展思維，發展語言，培養想像力和創造力。增強熱愛自然的感情和審美情趣。

重點

1、認識生字。

2、感悟詩歌內容，拓展學生的思維，發展語言，培養學生的想像力和創造力。

難點

感悟詩歌內容，有感情地朗讀課文。

老師：準備生字卡片和相關多媒體課件。

2課時

第一課時

1、認識11個生字，會寫4個生字。

2、學會正確、流利地朗讀課文。

一、情趣導入。

1、創設情境，激發興趣，發展孩子的語言。

孩子們快看：（出示課件）我們的黑板變成了一個美麗的荷花池，荷花池裡都有什麼啊？（荷葉、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串水珠）這時候，從池塘里跳出一隻大青蛙。忽然，天空下起了小雨……（大螢幕顯示課文第一節）

2、師引讀第一節，指導學生讀出青蛙寫詩那種愉悅的心情。

3、青蛙到底寫了一首什麼樣的詩呢？今天我們來學習《青蛙寫詩》，教師板書，學生舉手書空，齊讀課題。

4、學習“寫”“詩”兩個字。

二、初讀課文，感知生字詞。

1、教師範讀課文，生感知生字詞讀音。

多有趣的一首兒童詩呀！聽老師讀課文，注意聽清你圈畫的生字詞的讀音。

2、生自由讀課文，感知生字詞讀音。

下面同學們藉助拼音自由讀課文，做到正確、流利，遇到難讀的句子要多讀幾遍，生字更要多讀幾遍。

《青蛙寫詩》教案 篇1

教材分析

《雨點兒》是以兒童的視角，對自然界、生活中的一些現象進行了生動的描摹，充滿兒童情趣，能激發學生對自然、對生活的熱愛。

課文介紹了自然界和生活中的一些常識，要充分利用學生的生活經驗來理解課文內容。

教學目標

1.通過教師示範書寫等方式，會寫“長、比”等4個生字和豎提1個筆畫。

2.朗讀課文，讀好問句的語氣。背誦課文。

3.模仿課文一問一答的形式做問答遊戲，積累語言表達。

教學重點難點

重點：正確朗讀課文，認識11個生字和提手旁、八字頭2個偏旁。

難點：讀好問句的語氣。注意人字頭和八字頭的區別。

教具學具準備情境圖、課件等

課前預習任務

1、會寫“長、比”等4個生字和豎提1個筆畫。

2、朗讀課文，讀好問句的語氣。背誦課文。

教學環節

複習鞏固

認識“比、尾”等11個生字

1.師：上一節課，咱們學到了許多的生字，你還記得嗎？

2.抽查

生：比尾巴誰長短把?傘兔最公

二、學習課文

1.正確朗讀課文，讀好問句的語氣。

2.讀懂課文內容，能夠梳理課文內容。

1.師：用自己喜歡的方式讀課文，找出本次參加比賽的隊員，並用橫線在課本中劃出。

2.師：按照老師給的格式匯報，參加比賽的隊員有、。

3.師：這首兒歌告訴了我們六種動物尾巴的特點。

4.師：有沒有以前沒見過的標點符號?(板書“?”)這個像耳朵一樣的符號叫問號。

1.生：在課本中劃出。

2.生：猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀

愛寫詩的小螃蟹 篇1

教學目標 1、能正確認讀9個生字；描寫其中5個生字，自主積累相關詞語若干。

2、能熟讀課文，通過圈劃詞句，理解小螃蟹傷心地哭，哭得很開心的原因。

3、能根據板書提示，在老師的引導下練習用連貫的話簡要地說出課文講述的事情。初步感受真誠的欣賞與鼓勵會給別人帶來的快樂。

教學重點和難點 1、能在閱讀中認識生字9個生字；描寫其中5個生字，自主積累詞語。

2、能熟讀課文，通過圈劃詞句，理解小螃蟹傷心地哭，哭得很開心的原因。

教學媒體 ppt

課前學生準備 充分預習課文

教學流程 （一）、猜謎導入，揭示課題。

1、 讀謎面，猜謎語，激趣引出生字“螃”“蟹”。

師：老師這兒有一則謎語，請大家拼拼、讀讀，猜猜謎底。

（媒體出示謎面）自由朗讀

2、 交流謎底。（媒體出示螃蟹圖和詞語）

（1） 指名拼讀

（2） 這兩個字有什麼相同的地方？

（師：這兩個字都是左右結構，自中都有“蟲”字，在漢字的左邊叫蟲字旁，在漢字的底部叫蟲字底。）  （媒體演示）

（3） 跟我一起在田字格中寫寫這兩個字。

（“螃”左窄右寬，“蟹”上寬下扁。）

3、 揭示課題

師：今天要學習的課文的主角就是一隻螃蟹，他還有個特別的愛好，（板書課題）齊讀課題

（二）、讀通課文，初步了解課文內容。

1、 小組裡交流預習讀文的情況。

師：昨天大家已經預習了課文，初步了解了課文內容，現在請大家以小組形式再讀課文，要求讀準生字字音，讀通句子。

教學目標 1、能正確認讀9個生字；描寫其中5個生字，自主積累相關詞語若干。
2、能熟讀課文，通過圈劃詞句，理解小螃蟹傷心地哭，哭得很開心的原因。
3、能根據板書提示，在老師的引導下練習用連貫的話簡要地說出課文講述的事情。初步感受真誠的欣賞與鼓勵會給別人帶來的快樂。

教學重點和難點 1、能在閱讀中認識生字9個生字；描寫其中5個生字，自主積累詞語。
2、能熟讀課文，通過圈劃詞句，理解小螃蟹傷心地哭，哭得很開心的原因。

教學媒體 ppt
課前學生準備 充分預習課文
教學流程 （一）、猜謎導入，揭示課題。
1、 讀謎面，猜謎語，激趣引出生字“螃”“蟹”。
師：老師這兒有一則謎語，請大家拼拼、讀讀，猜猜謎底。
（媒體出示謎面）自由朗讀
2、 交流謎底。（媒體出示螃蟹圖和詞語）
（1） 指名拼讀
（2） 這兩個字有什麼相同的地方？
（師：這兩個字都是左右結構，自中都有“蟲”字，在漢字的左邊叫蟲字旁，在漢字的底部叫蟲字底。）  （媒體演示）
（3） 跟我一起在田字格中寫寫這兩個字。
（“螃”左窄右寬，“蟹”上寬下扁。）
3、 揭示課題
師：今天要學習的課文的主角就是一隻螃蟹，他還有個特別的愛好，（板書課題）齊讀課題
（二）、讀通課文，初步了解課文內容。
1、 小組裡交流預習讀文的情況。
師：昨天大家已經預習了課文，初步了解了課文內容，現在請大家以小組形式再讀課文，要求讀準生字字音，讀通句子。
2、 集體反饋讀文情況。

與詩同行

活動二 自己動手寫詩

活動內容：1.閱讀《致老鼠》《爸爸的鼾聲》，知道生活中處處有詩歌。

2.嘗試寫詩。

一、複習導入

1.師：同學們，近段時間以來，咱們在詩歌的海洋中拾到了許多美麗的貝殼，了解了許多關於詩歌的知識，誰能談談自己前一段活動的收穫？（預設：）

2.在大家的心目中，詩歌是那樣神奇，那樣美好，詩人是那么的了不起，可今天老師想給大家介紹兩首你們的同齡人寫的詩，你一定會對詩產生不一樣的感受。

二、自讀《致老鼠》《爸爸的鼾聲》

1.你欣賞哪首詩？為什麼？

（預設：生：我喜歡《致老鼠》，因為作者把討厭的老鼠想像成了人來寫，很有趣。

生：我喜歡《爸爸的鼾聲》，作者很會想像，把爸爸的鼾聲比作了火車開動的聲音。）

2.師相機歸納板書：大膽想像

3.讀了這兩首詩，你受到了什麼啟發？

（預設：我知道寫詩並不是那么神奇的事，我們也可以學著寫。寫詩就是寫平時生活中的一些事情……）

4.教師小結：我們的生活中處處有詩歌，只要我們有一顆童心，能夠大膽想像，錘鍊語言，就可以寫出有趣的童詩。

三、補充詩歌，讓學生欣賞。將下面的詩歌複印給學生，在小組裡讀一讀，交流交流寫作方法。

1.巧用比喻：

雲

雲象一個忙碌的畫家

在天空中畫出一幅又一幅的圖畫

雲象一個貪玩的小搗蛋

常常忘了回家

媽媽

媽媽是一個鬧鐘

每天早上叫我起床

2.妙用擬人：

風

風兒 微笑

在樹上盪鞦韆

在草原上賽跑

在院子裡拿樹葉玩飛鏢遊戲

風

風最討厭了

每次都偷偷掀起我的裙子

然後在旁邊大叫

羞！羞！羞！

真是氣死我了

《與詩同行活動二：自己動手寫詩》 教學反思 (葉）
  六年級上學期第六單元是《輕敲詩歌的大門》，活動二是《與詩同行》，我設定的一節課是《自己動手寫詩》
　本節課的活動內容有兩個1、閱讀《致老鼠》《爸爸的鼾聲》，知道生活中處處有詩歌。2、嘗試寫詩。
　首先是導入：“我們在這段時間裡閱讀了許多詩歌，了解了許多關於詩歌的知識，誰能談談自己的收穫？”然後是引入介紹：“今天老師給大家介紹兩首你們的同齡人寫的詩，你一定會對詩產生不一樣的感受。”
讓學生自讀《致老鼠》《爸爸的鼾聲》說說“你欣賞哪首詩？為什麼？”學生都說出了“我喜歡《致老鼠》，因為作者把討厭的老鼠想像成了人來寫，很有趣。”“我喜歡《爸爸的鼾聲》，作者很會想像，把爸爸的鼾聲比作了火車開動的聲音。”
老師再作引導：“我們的生活中處處有詩歌，只要我們有一顆童心，能夠大膽想像，錘鍊語言，就可以寫出有趣的童詩。”
同時告訴學生寫詩歌的一些方法：　1、巧用比喻：2、妙用擬人：　3運用假設4運用誇張
最後讓學生喜歡哪首詩，就試著學它寫一寫，注意想像要大膽，語言要精煉，表達出自己的情感
　 教學反思：自己是第一次教學這種類型的語文實踐活動，真的不知道怎樣去進行指導，只能摸著石頭過河，一邊教一邊摸索，希望能積累一些經驗。如果教研室能舉辦一些相關的教研活動，讓我們聽聽這樣的公開課就更好了。

"輕叩詩歌的大門 詩海拾貝 與詩同行"教學反思
語文課程標準在第三學段的課程目標中指出：“閱讀詩歌，大體把握詩意，想像詩歌描述的情境，體會詩人的情感。”這次綜合性學習的主題是“輕叩詩歌的大門”，在綜合性學習中教師將引導學生走進豐富多彩的詩歌世界，通過蒐集和整理詩歌、欣賞詩歌、朗誦詩歌、寫作童詩等活動，進一步了解詩歌，感受詩歌的魅力。本組綜合性學習分成“詩海拾貝”和“與詩同行”兩個板塊，每個板塊的主體是“活動建議”，教師根據這些建議引導學生按照學校、家庭的實際情況制定活動計畫，“閱讀材料”供學生在開展活動時閱讀，學生可以從中獲得關於詩歌的感性認識，在詩歌欣賞和童詩寫作等方面得到借鑑和啟發。

【活動內容】
1、閱讀《致老鼠》《爸爸的鼾聲》，知道生活中處處有詩歌。
2、嘗試寫詩。
【活動過程】
一、複習導入
1、師：同學們，近段時間以來，咱們在詩歌的海洋中拾到了許多美麗的貝殼，了解了許多關於詩歌的知識，誰能談談自己前一段活動的收穫？（預設：……）
2、在大家的心目中，詩歌是那樣神奇，那樣美好，詩人是那么的了不起，可今天老師想給大家介紹兩首你們的同齡人寫的詩，你一定會對詩產生不一樣的感受。
二、自讀《致老鼠》《爸爸的鼾聲》
1、你欣賞哪首詩？為什麼？預設：
生：我喜歡《致老鼠》，因為作者把討厭的老鼠想像成了人來寫，很有趣。
生：我喜歡《爸爸的鼾聲》，作者很會想像，把爸爸的鼾聲比作了火車開動的聲音。
2、師相機歸納板書：
大膽想像
3、讀了這兩首詩，你受到了什麼啟發？
（預設：我知道寫詩並不是那么神奇的事，我們也可以學著寫。寫詩就是寫平時生活中的一些事情……）
4、教師小結：
我們的生活中處處有詩歌，只要我們有一顆童心，能夠大膽想像，錘鍊語言，就可以寫出有趣的童詩。
三、補充詩歌，讓學生欣賞
將下面的詩歌複印給學生，在小組裡讀一讀，交流交流寫作方法。
1、巧用比喻：
雲
雲象一個忙碌的畫家
在天空中畫出一幅又一幅的圖畫
雲象一個貪玩的小搗蛋
常常忘了回家

媽媽
媽媽是一個鬧鐘
每天早上叫我起床

2、妙用擬人：