夜雨教案

《夜雨》是一首七言律詩，作者是清代詩人黃景仁。下面是小編為你整理的《夜雨》詩詞閱讀原文和答案，一起來看看吧。

夜 雨

黃景仁【注】

瀟瀟冷雨灑輕塵，僵臥空齋百感新。

旱久喜滋栽麥隴，泥深恐阻寄書人。

希聲或變中宵雪，貴价先愁來日薪。

歲暮柴門寒較甚，可堪此夜倍思親。

【注】黃景仁：清代詩人，文學家，少年時即有詩名，乾隆三十三年(1768)為求生計開始四方奔波，一生窮困潦倒。

8.詩歌頷聯在寫法上有什麼特點?請簡要分析。(5分)

9.這首詩與李商隱的《夜雨寄北》在表達的情感方面有什麼不同?請簡要分析。(6分)

8.頷聯運用對比手法，把久旱逢雨後為農人感到的喜悅與害怕雨後道路泥濘為自己寄信的人難以到來的擔憂進行對比，突出了詩人當時矛盾的心情。

9.李商隱的《夜雨寄北》開頭兩句表達孤寂之情和對親友深深的思念，後兩句構想來日重逢談心的歡愉，反襯今夜的孤寂和不能回家的無奈。而黃景仁的這首《夜雨》表達的情感較為複雜，既有對夜雨的喜愛，又有漂泊在外的孤獨、書信受阻的擔憂、生計沒有著落的痛苦，還有深切的思鄉念家之情。

好像以前跟大家說過，清詩很少有寫得好的，但是量特別大，只要是個識文斷字的，都要寫詩。你看全唐詩只有四萬多首，而光乾隆皇帝一個人就寫了四萬多首，所以你可以看到《全唐詩》《全宋詞》，就是看不到《全清詩》，因為這工作沒法做。我發現現在出語文題有這樣一個傾向，就是選一些特別冷僻的詩，你不理解這首詩，你在網上，在任何人的鑑賞文集裡面，根本找不到對這種詩的鑑賞和分析。以前出語文題，選一首名家的作品，你只要在網上一搜，關於分析這首詩的文章鋪天蓋地，我們就省去了好多麻煩。而這種冷僻的詩只有自己去分析了，但我們只要一分析，就是原創。

深圳市田東中學 詹泉洲

教學目的：

通過學習這兩首詩，了解清初神韻派詩人的詩歌寫作特點，領略這兩首詩中的文化底蘊。

教學構想：

一個課時

教學過程 ：

一、預習：

要求學生課外查找有關清朝初年神韻派詩歌創作的有關資料。查找有關詩人王士禛的資料。

二、檢查預習，讓學生七嘴八舌講自己所了解的情況。

三、老師範讀。

四、學生集體讀，個人讀，分組讀，體味詩歌特點。

五、體味這兩詩包含的思想感情。

這兩首詩歌，既反映了詩人對遠方親人的思念，又寫出了世態滄桑之後的萬千思緒。感染力較強，情感衝擊力較為強大。

夜雨寄北 篇1

.《夜雨寄北》教案2及練習 

.《夜雨寄北》教案1 

.《夜雨寄北》賞析 

.李商隱《夜雨寄北》詩歌鑑賞 

.《夜雨寄北》教案2及練習 

.《夜雨寄北》教案1 

.李商隱《夜雨寄北》詩歌鑑賞 

李商隱《夜雨寄北》ppt課件

李商隱《夜雨寄北》ppt課件(1)

李商隱《夜雨寄北》mp3課文音頻朗讀

《夜雨寄北》flash朗讀課件

《送杜少府之任蜀州》《黃鶴樓》《泊秦淮》《夜雨寄北》ppt課件

第一課時

教學目標

1、學習詩歌朗讀的節奏，朗讀與背誦前兩首詩。

2、體味分析兩首詩的意蘊，體會其中流露出的作者感情。

3、學習詩人豁達的心胸和對友情的珍惜。

教學重點

目標1、2

教學難點

目標2

教學方法：導讀討論

教學手段：cai、錄音

預習指導：

1.自讀五首詩，自己解決生字詞，初步解決節奏的問題。

2.儘量能背誦，至少熟讀。

教學過程

三分鐘演講：內容以心裡話為主

一、創設情境，導入新課：

由學生自由說出學過的描寫朋友之間友情的詩，教師做簡要總結：我國古代描寫很多寫朋友之間親密友情的詩歌，而且非常優秀，至今仍然是人們交友的一筆寶貴財富。今天先來學習一首：《送杜少府之任蜀州》

二、學習《送杜少府之任蜀州》

1、簡要介紹王勃，側重於其年少有才和英年早逝。

2、教師範讀，學生齊讀，抽三個學生試讀，教師糾正（注意節奏）後學生自讀三分鐘準備背誦。

《夜雨寄北》及練習 篇1

《夜雨寄北》教案2及練習夜雨寄北 李商隱 君問歸期未有期， 巴山夜雨漲秋池。 何當共剪西窗燭， 卻話巴山夜雨時。 教學目標： 1、有感情地朗讀背誦並默寫這首詩。 2、整體感知作品的思想感情。 3、理解詩歌的字面意思，體會字裡行間蘊涵的情味。 4、細心品味膾炙人口的千古名句。 教學時數：一課時 一、 導入新課、明確方法 我們用導讀的方法學習了這首詞，由此可總結出鑑賞詩、詞、曲的一般方法。這節課我們就用這個方法試著來仿讀李商隱的《夜雨寄北》。 二、 粗讀課文，了解背景。 （一）、 知人論世 李商隱（813-858）：字義山，號玉豀生，懷州河內（今河南沁陽）人。是晚唐時期很有影響的一位著名詩人，他的詩現存的有待600餘首。 李商隱有“欲回天地”的雄心壯志，可惜“運與願違”，他“一生襟抱未嘗開”，他的詩多寫時代離亂、個人失意的感慨，尤以纏綿深摯的愛情詩和借古諷今的詠史詩最有特色。他與杜牧生活在同一時代，被世人並稱為“小李杜”。 秋雨綿綿中的有天，他收到遠在長安的妻子的來信，問他何時能回長安。妻子情意殷殷的千里來信，激起了詩人無限的感慨，詩人依窗觀雨景，吟成了此詩。 （二）、 析詩題 這首詩的詩題或作“夜雨寄內”，“內”即李商隱的夫人。現傳各本多作“夜雨寄北”，“北”，即在北方的人，或為妻子，或為友人。有人認為該詩是寫給長安友人的；但以詩之內容，按“寄內”來解讀，似乎更確切。 1、讓學生了解作者及創作背景，有助於理解詩文內容，可引導學生閱讀“課文提示”有關資料。 2、學生自讀課文，然後仿照“導讀”中的思維訓練題的思路格式，結合本文教學目標（用幻燈投影），去自行設計有價值的疑難問題。 3、四人小組討論，集中精選有代表性的2~3題寫在紙上，與此同時，教師要及時巡視，把握各小組提問的方向，不至於漫無邊際，並鼓勵、輔導滯後的學生大膽提問。 三、 研讀課文、析疑辨疑。 1、學生提出問題後，教師及時收集匯總，概括歸類。 2、篩選學生的問題時應積極發現學生思想的閃光點並加以肯定和採納，然後公布本課的思維訓練題，及時表揚積極提問和善於體提問的小組。 以下為教師課前暫擬的思維訓練題，這隻作個準備，要根據學生提問的實際情況修改。 思維訓練： （1）、文學常識填空： 李白、杜甫在文學史上有“大李杜”之稱，而本詩的作者______和杜牧則有“小李杜”之稱。 （2）、解釋下列詩句中加下畫線的字的意思。 ① 何當共剪西窗燭 [何當]：________________________ ② 卻話巴山夜雨時 [卻]：_________；[話]：__________ （3）、用“/”畫出古詩的朗讀節拍。 君 問 歸 期 未 有 期， 巴 山 夜 雨 漲 秋 池。 何 當 共 剪 西 窗 燭， 卻 話 巴 山 夜 雨 時。 （4）、對《夜雨寄北》的理解不正確的是（ ） a.“君問歸期未有期”所含情感是無法儘快與好友相見的無奈。 b.“巴山夜雨漲秋池”是說自己處境的孤寂淒冷。 c.“何當共剪西窗燭”是指對與好友促膝深談的深切期盼。 d.詩中最後兩句是實寫自己的經歷。 （5）、《夜雨寄北》詩中寫思歸而不得的愁苦之情的詩句是：______ ____________________；寫出了對未來歡聚的嚮往之情的詩句是： _______________ ，_________________。 （6）、詩人想像什麼時候才能回到家中，和妻子一起一邊剪去燃盡的燭芯，一邊回味這巴山的綿綿夜雨。這兩句詩表達了詩人一種怎樣的心情？ 3、老師組織學生思考，討論思維訓練題。 4、四人小組匯報討論結果，各小組亦可選派1~2個代表發言。 [參考答案]：（1）、李商隱 ；（2）、①何時能夠 ②再 回敘； （3）、（略）；（4）、d；（5）、君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池 何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。（6）、表達了詩人渴望和妻子團聚的心情。 四、 反饋檢測、對比遷移。 1、比較閱讀韋應物《寒食寄京師諸弟》一詩，回答問題 寒食寄京師諸弟 雨中禁火空齋冷， 江上流鶯獨坐聽。 把酒看花想諸弟， 杜陵寒食草青青。 1）、試用“/”在原詩中畫出本詩的朗讀節拍。 2）、詩題為《寒食寄京師諸弟》，而作者卻用了大量的篇幅寫景，那么，作者在詩中寫了哪些景？作用是什麼？ 3）、本詩與《夜雨寄北》都藉助 “雨”這一特定的自然景物，表現了一個共同的主題，這一主題是:_________________________ 。 4）、本詩在構思和立意以及表現手法上與《夜雨寄北》一詩有何不同？ 2、學生小結本節課的學習內容。

《夜雨寄北》教案2及練習夜雨寄北 李商隱 君問歸期未有期， 巴山夜雨漲秋池。 何當共剪西窗燭， 卻話巴山夜雨時。 教學目標： 1、有感情地朗讀背誦並默寫這首詩。 2、整體感知作品的思想感情。 3、理解詩歌的字面意思，體會字裡行間蘊涵的情味。 4、細心品味膾炙人口的千古名句。 教學時數：一課時 一、 導入新課、明確方法 我們用導讀的方法學習了這首詞，由此可總結出鑑賞詩、詞、曲的一般方法。這節課我們就用這個方法試著來仿讀李商隱的《夜雨寄北》。 二、 粗讀課文，了解背景。 （一）、 知人論世 李商隱（813-858）：字義山，號玉豀生，懷州河內（今河南沁陽）人。是晚唐時期很有影響的一位著名詩人，他的詩現存的有待600餘首。 李商隱有“欲回天地”的雄心壯志，可惜“運與願違”，他“一生襟抱未嘗開”，他的詩多寫時代離亂、個人失意的感慨，尤以纏綿深摯的愛情詩和借古諷今的詠史詩最有特色。他與杜牧生活在同一時代，被世人並稱為“小李杜”。 秋雨綿綿中的有天，他收到遠在長安的妻子的來信，問他何時能回長安。妻子情意殷殷的千里來信，激起了詩人無限的感慨，詩人依窗觀雨景，吟成了此詩。 （二）、 析詩題 這首詩的詩題或作“夜雨寄內”，“內”即李商隱的夫人。現傳各本多作“夜雨寄北”，“北”，即在北方的人，或為妻子，或為友人。有人認為該詩是寫給長安友人的；但以詩之內容，按“寄內”來解讀，似乎更確切。 1、讓學生了解作者及創作背景，有助於理解詩文內容，可引導學生閱讀“課文提示”有關資料。 2、學生自讀課文，然後仿照“導讀”中的思維訓練題的思路格式，結合本文教學目標（用幻燈投影），去自行設計有價值的疑難問題。 3、四人小組討論，集中精選有代表性的2~3題寫在紙上，與此同時，教師要及時巡視，把握各小組提問的方向，不至於漫無邊際，並鼓勵、輔導滯後的學生大膽提問。 三、 研讀課文、析疑辨疑。 1、學生提出問題後，教師及時收集匯總，概括歸類。 2、篩選學生的問題時應積極發現學生思想的閃光點並加以肯定和採納，然後公布本課的思維訓練題，及時表揚積極提問和善於體提問的小組。 以下為教師課前暫擬的思維訓練題，這隻作個準備，要根據學生提問的實際情況修改。 思維訓練： （1）、文學常識填空： 李白、杜甫在文學史上有“大李杜”之稱，而本詩的作者______和杜牧則有“小李杜”之稱。 （2）、解釋下列詩句中加下畫線的字的意思。 ① 何當共剪西窗燭 [何當]：________________________ ② 卻話巴山夜雨時 [卻]：_________；[話]：__________ （3）、用“/”畫出古詩的朗讀節拍。 君 問 歸 期 未 有 期， 巴 山 夜 雨 漲 秋 池。 何 當 共 剪 西 窗 燭， 卻 話 巴 山 夜 雨 時。 （4）、對《夜雨寄北》的理解不正確的是（ ） a.“君問歸期未有期”所含情感是無法儘快與好友相見的無奈。 b.“巴山夜雨漲秋池”是說自己處境的孤寂淒冷。 c.“何當共剪西窗燭”是指對與好友促膝深談的深切期盼。 d.詩中最後兩句是實寫自己的經歷。 （5）、《夜雨寄北》詩中寫思歸而不得的愁苦之情的詩句是：______ ____________________；寫出了對未來歡聚的嚮往之情的詩句是： _______________ ，_________________。 （6）、詩人想像什麼時候才能回到家中，和妻子一起一邊剪去燃盡的燭芯，一邊回味這巴山的綿綿夜雨。這兩句詩表達了詩人一種怎樣的心情？ 3、老師組織學生思考，討論思維訓練題。 4、四人小組匯報討論結果，各小組亦可選派1~2個代表發言。 [參考答案]：（1）、李商隱 ；（2）、①何時能夠 ②再 回敘； （3）、（略）；（4）、d；（5）、君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池 何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。（6）、表達了詩人渴望和妻子團聚的心情。 四、 反饋檢測、對比遷移。 1、比較閱讀韋應物《寒食寄京師諸弟》一詩，回答問題 寒食寄京師諸弟 雨中禁火空齋冷， 江上流鶯獨坐聽。 把酒看花想諸弟， 杜陵寒食草青青。 1）、試用“/”在原詩中畫出本詩的朗讀節拍。 2）、詩題為《寒食寄京師諸弟》，而作者卻用了大量的篇幅寫景，那么，作者在詩中寫了哪些景？作用是什麼？ 3）、本詩與《夜雨寄北》都藉助 “雨”這一特定的自然景物，表現了一個共同的主題，這一主題是:_________________________ 。 4）、本詩在構思和立意以及表現手法上與《夜雨寄北》一詩有何不同？ 2、學生小結本節課的學習內容。

教學目的：
1通過詩句描繪的景象，感受同樣的夜晚詩人不同的思想感情。
2 引導學生用自己喜歡的方式把對詩意的理解表達出來。
教學過程：
一、導入新課：
1 同學們今天這節課我們一起學習兩首古詩，請大家齊讀課題《古詩二首》。
【學習《夜雨寄北》】
一、學習古詩，了解詩的大意
1 出示古詩，指生讀，注意糾正字音。
2 介紹作者：
這首詩的作者是誰？誰能簡單的介紹本詩的作者？
李商隱，字義山，晚唐著名詩人。
3生自由練習朗讀古詩後指名朗讀，其他學生進行評價，在評價中指導學生進行朗讀。
4生齊讀古詩。
5古詩讀準了，讀通了，接下來我們要來了解詩的大意，大家想想我們以前都是通過什麼辦法了解詩的大意的？（根據課前查閱的資料，根據書中的圖片，和同學們討論解決。）
6請大家用自己喜歡的方法小組合作弄懂詩的大意。
7生匯報交流，教師進行指導，只要學生說出詩的主要意思即可。
（“親愛的妻子啊，你肯定是懷著急切的心情問我何日是歸期，那么現在我告訴你，我也不知道何年何月才能回家。巴山，周遭一片黑夜迷茫，大雨滂沱，池水漲滿。何時你我重新聚首，共剪西窗燭花； 再告訴你今夜秋雨，我痛苦的情思。）
二、升華主題
1讀了這首詩，你有什麼感受？詩人要表達的是什麼意思？
前兩句和後兩句的對比，更深刻地表達出了現實的離愁和深切的思念。
2 那么誰能把這種感情在朗讀中體現出來？
三、試背古詩
1生小組內練習有感情的朗讀古詩。
2生自由練習背誦古詩。
3小組相互檢查後，全班檢查
4生齊聲背誦古詩《夜雨寄北》。

教學目的： 
一、引導學生理解這首詩的思想內容及主旨，能準確流暢地背誦。 
二、加強朗讀教學，在反覆朗讀中體會詩歌的意境。 

教學時數：一課時。 

教學內容及步驟： 
一、導入。 
中國被稱為詩的國度，在這裡面不僅留下的詩篇浩如煙海，其中更是名家輩出。我想這其中大家最為了解的應該就是李白與杜甫吧。其實，除了這兩位之外，還有許多著名的詩人，其中就有被稱為“小李杜”的李商隱和杜牧。 
今天，我們就來學習李商隱的一首詩《夜雨寄北》。 
李商隱（813-858）：字義山，號玉豀生，懷州河內（今河南沁陽）人。是晚唐時期很有影響的一位著名詩人，他的詩現存的有待600餘首。 
李商隱有“欲回天地”的雄心壯志，可惜“運與願違”，他“一生襟抱未嘗開”，他的詩多寫時代離亂、個人失意的感慨，尤以纏綿深摯的愛情詩和借古諷今的詠史詩最有特色。 
唐宣宗大中五年至大中九年，即公元851年--855年，李商隱在東川（今四川三台）節度使柳仲郢的幕府中擔任書記（相當於現在的秘書）之職。秋雨綿綿中的一天，他收到遠在長安的友人（妻子）的來信，問他何時能回長安。友人（妻子）情意殷殷的千里來信，激起了詩人無限的感慨，詩人依窗觀雨景，吟成了此詩。 
二、學生朗讀，教師進行評析。 
這個步驟意在引導學生深入體會詩中所蘊含的情感，為深入學習此詩做好鋪墊。 
（要讀出詩中的情感，如蘊含其中的鬱悶、孤寂、思念和傷感。） 
三、在評析的基礎上，引導學生再讀，教師範讀。接下來進行分析詩歌。 

教學目標： 

1、有感情地朗讀背誦並默寫這首詩。 

2、整體感知作品的思想感情。 

3、理解詩歌的字面意思，體會字裡行間蘊涵的情味。 

4、細心品味膾炙人口的千古名句。 

教學時數：一課時 

一、 導入新課、明確方法 

我們用導讀的方法學習了這首詞，由此可總結出鑑賞詩、詞、曲的一般方法。這節課我們就用這個方法試著來仿讀李商隱的《夜雨寄北》。 

二、 粗讀課文，了解背景。 

（一）、 知人論世 
李商隱（813-858）：字義山，號玉豀生，懷州河內（今河南沁陽）人。是晚唐時期很有影響的一位著名詩人，他的詩現存的有待600餘首。 
李商隱有“欲回天地”的雄心壯志，可惜“運與願違”，他“一生襟抱未嘗開”，他的詩多寫時代離亂、個人失意的感慨，尤以纏綿深摯的愛情詩和借古諷今的詠史詩最有特色。他與杜牧生活在同一時代，被世人並稱為“小李杜”。 

秋雨綿綿中的有天，他收到遠在長安的妻子的來信，問他何時能回長安。妻子情意殷殷的千里來信，激起了詩人無限的感慨，詩人依窗觀雨景，吟成了此詩。 
（二）、 析詩題 
這首詩的詩題或作“夜雨寄內”，“內”即李商隱的夫人。現傳各本多作“夜雨寄北”，“北”，即在北方的人，或為妻子，或為友人。有人認為該詩是寫給長安友人的；但以詩之內容，按“寄內”來解讀，似乎更確切。 
1、讓學生了解作者及創作背景，有助於理解詩文內容，可引導學生閱讀“課文提示”有關資料。 

教學目標：
　1、了解詩句的意思，理解詩中描述的情景。
　2、通過詩句描繪的景象，感受同樣的夜晚詩人不同的思想感情。
　3、有感情的朗讀，並背誦默寫。
　4、用複述、改寫、表演等方式把對詩意的理解表達出來。
教學重難點：
在讀懂詩句的基礎上，感受詩中的美好意境，體會詩人的感情。
教學時間：一教時
一、引入學習《夜雨寄北》
二、初讀理解詩歌的意思。
　1、藉助工具書自讀理解，在空白處寫下自己的收穫和疑問。
　2、小組討論：在小組內交流，你讀懂了什麼，說給同學聽聽。你還有什麼不懂的，討論討論，看能解決嗎？不能解決的留下來。
　3、全班交流。交流後學生說說詩的意思。

早年為了學寫古詩，曾買過一部線裝本的《詩韻合壁》，一函共6冊，字型很小，內容很多。除了供查詩韻外，它還把各種物象、各種情景、各種心緒分門別類，纂集歷代相關詩句，成了一部頗為齊全的詩歌詞典。過去文人要應急寫詩時，查一直，套一套，很可快速地炮製出幾首來。但是毫無疑問，這樣寫出來的詩都是不值一讀的。只有在不帶寫詩任務時隨便翻翻，看看在同一名目下中國詩化語詞的多方匯集，才有一點意思。
翻來翻去，眼下出現了“夜雨”這一名目，那裡的詩大多可讀。既然是夜間，各種色相都隱退了，一切色彩斑斕的辭彙也就失去了效能；又在下雨，空間十分逼仄，任何壯舉豪情都鋪展不開，詩句就不能不走向樸實，走向自身，走向情感，李商隱著名的《夜雨寄北》堪稱其中典範。
光聽著窗外夜色中時緊時疏的雨聲，便滿心都會貯足了詩。要說美，也沒有什麼美，屋外的路泥濘難走，院中的花零落不堪，夜行的旅人渾身濕透。但正是在這種情境下，你會感受到往常的世俗喧囂一時澆滅，天上人間只剩下了被雨聲統一的寧定，被雨聲阻隔的寂寥。人人都悄然歸位，死心塌地地在雨簾包圍中默默端坐。外界的一切全成了想像，夜雨中的想像總是特別專注，特別遙遠。
夜雨款款地剝奪了人的活力，因此夜雨中的想像又格外敏感和畏怯。這種畏怯又與某種安全感拌和在一起，凝聚成對小天地中一脈溫情的自享和企盼。在夜雨中與家人圍爐閒談，幾乎都不會拌嘴；在夜雨中專心攻讀，身心會超常地熨帖；在夜雨中思念友人，會思念到立即尋筆寫信；在夜雨中挑燈作文，文字也會變得滋潤蘊藉。
在夜雨中想像最好是對富而立。黯淡的燈光照著密密的雨腳，玻璃窗冰冷冰冷，被你呵出的熱氣呵成一片迷霧。你能看見的東西很少，卻似乎又能看得很遠。風不大，輕輕一陣立即轉換成漸瀝雨聲，轉換成河中更密的漣漪，轉換成路上更稠的泥濘。此時此刻，天她間再也沒有什麼會干擾這放任自由的風聲雨聲。你用溫熱的手指划去窗上的霧氣，看見了窗子外層無數晶瑩的雨滴。新的霧氣又騰上來了，你還是用手指去劃，劃著名劃著名，終於劃出了你思念中的名字。