編寫教案

一、界面設計

新建一個標準的exe工程。在form1窗體中放置一個定時器（timer1）、兩個文本框（label1，label2）、兩個命令按鈕（command1，command2）和包含7個元素的控制項數組（label3（0）—label3（6））。

二、屬性設定

label3控制項數組中的所有元素皆採用相同設定。

三、代碼編寫

本程式的實現原理是：當用戶單擊“開始”按鈕時，打開定時器，利用定時器控制項同時產生兩個隨機數sj1、sj2，sj1的範圍是1～32，sj2的範圍是0～49。當sj1=24的時侯，用sj2與前面產生的中獎號碼作比較，若與前面的中獎相同，則退出本過程；若與前面的中獎號碼不同，則將此隨機數作為中獎號碼。當產生了7箇中獎號碼時，關閉定時器控制項，停止產生隨機數。

本程式用到的函式簡介：

(1)randomize：初始化隨機數的種子數。

(2)int（）：返回一個非整形數字取整後的整數。

(3)rnd：產生一個0～1之間的隨機數（大於等於0，但小於1）。

(4)qbcolor（）：返回參數（0～15）對應的顏色。

(5)val：將一個字元形變數轉化為一個數值型變數。

(6)format：格式化一個表達式。

以下是程式的完整代碼：

dim sy as integer

′命令按鈕1的單擊事件

private sub command1_click（）

′清除label3控制項數組的內容

for i=0 to 6

label3（i）.caption=′′

next

timer1.enabled=true′打開定時器

command1.enabled=false′使開始按鈕失效

sy=－1′索引值初始化為－1

end sub

′命令按鈕2的單擊事件

private sub command2_click（）

《百分數的套用》單元編寫意圖 篇1

百分數的簡單套用，運用方程解決簡單的百分數問題，在此基礎上，本單元進一步學習百分數的套用。本單元學習的主要內容有：百分數的進一步套用、運用方程解決簡單的百分數問題。本單元主要是通過四個活動引導學生展開學習的。本單元教材編寫力圖體現以下特點。

1.注重百分數在實際生活中的套用

本單元內容的引入與展開，都力求來源於實際生活，體現時代性。“百分數的套用（一）”和“百分數的套用（二）”所涉及的情境，是我國種植雜交水稻的真實情境。教材介紹了“雜交水稻之父”袁隆平及其研究成果，將這個小知識與問題情境結合起來，讓學生真切地體會到百分數與生活的緊密聯繫，激發學生學習的欲望。在“百分數的套用（三）”中，教材提出了“比較這個家庭支出情況的有關數據，你發現了什麼”，通過觀察比較這些數據，使學生體會到我們生活水平的逐步提高。這一課還特別讓學生了解“恩格爾係數”，“恩格爾係數”是用來衡量一個國家和地區人民生活水平的，在國際上套用非常廣泛，讓學生感受到數學知識在生活中的套用價值，拓展學生的知識面。教材在最後安排了百分數在“儲蓄”中的套用，還安排了小調查，鼓勵學生走向社會、走向生活，發現百分數在生活中的套用。

已學過的相關內容五年級下冊

●百分數的意義

●小數、百分數、分數之間的互化

●百分數的套用

●運用方程解決簡單的百分數問題

本單元的主要內容

●百分數的套用

●運用方程解決簡單的百分數問題

《圖形的變換》單元編寫意圖 篇1

學習圖形變換的主要目的是引導學生從運動變化的角度去探索和認識空間與圖形，發展學生的空間觀念。三年級時，學生已經結合實例初步感知了生活中的平移、旋轉和軸對稱現象，認識了軸對稱圖形，能在方格紙上畫出簡單圖形的軸對稱圖形，能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向或豎直方向平移後的圖形；四年級時，結合實例觀察，學生了解了一個簡單圖形經過旋轉製作複雜圖形的過程，能在方格紙上將簡單圖形旋轉90°。本單元學習的圖形變換內容是在上述基礎上的進一步發展，是平移、旋轉和軸對稱知識的綜合運用。通過具體實例的展示，使學生知道一個簡單圖形經過旋轉、平移或軸對稱，能形成一個較複雜的圖形，並能運用圖形的變換在方格上設計圖案。本單元主要通過兩個活動引導學生展開學習：圖形的變換、圖案設計。

本單元教材編寫力圖體現以下特點。

1.結合觀察、操作、想像，體會圖形變換的過程

教材呈現了多個由簡單圖形經過平移、旋轉或軸對稱形成複雜圖形的情境，鼓勵學生通過觀察、操作、想像，分析圖形變換的過程，並運用語言進行表達。同時，每一個情境中，圖形變換的方式和步驟是多樣的，通過交流，學生將加深對平移、旋轉、軸對稱現象的理解，體驗變換過程的多樣性。在教材呈現上，鼓勵學生將觀察、操作與想像相結合，發展學生的空間觀念。在此基礎上，教材進一步鼓勵學生能靈活運用平移、旋轉和軸對稱在方格紙上設計圖案。

已學過的相關內容三年級下冊

●認識軸對稱、平移和旋轉現象四年級上冊

產品說明書及其編寫 篇1

設計是一種富有創新性的技術活動。技術設計方案往往受到某種原理引導。原理創新是運用一種新的技術原理於產品設計中，從而產生出新穎、先進的技術產品。我們實踐設計過程，就應當對自己的設計產品進行測試和評價，找出問題和不足之處，並在此基礎上對設計方案進一步最佳化，再創設計新意。這樣，既實踐了設計的全過程，改進了設計的產品，也鍛鍊了我們創新設計的能力。

一、教學內容分析

本節課的內容是蘇教版技術與設計1第八章第一節的內容：該內容是有關產品說明書以及產品說明書如何去編寫的內容。也是學生第一次接觸這種類型的課。所以教師應該以實際生活作為引入教學，本節課的教學內容有以下幾點：

1、產品說明書及其作用。這部分的內容比較簡單，只是說明產品說明書是產品的“路標”和“嚮導”。

2、產品說明書的寫作，這是本節課的主要內容，也是本節的重點和難點。包含如下幾點：

⑴產品說明書的一般結構。

⑵產品說明書的形式：條款直述式，自問自答式。

⑶產品說明書的寫作要求：

①充分考慮用戶的閱讀需要。

②體現產品的設計特點。

③不必平均用力，而應有所側重。

④語言準確、通俗、簡潔、內容條理清楚。

3、練習的分析和解答。

二、教學對象分析

對於產品說明書及其編寫這節課是高中學生第一次在課堂上學習的內容，對於高中的學生平時日常生活中也或多或少接觸過產品說明書，學生對於於閱讀產品說明書的能力應該沒多大問題，但對於一件產品如何來編寫它的產品說明書並寫得好這對於學生來說是一件不容易的事，這起決於一個人的思維及其對該產品是否充分認識。而產家在出產這件產品時所編寫的產品書是否合理呢？這可能是大部分同學在看某件產品時根本就不會產生的意識，所以通過這節課的學習增強學生的對產品說明書合理性的意識及編寫能力。

《圖形的變換》單元編寫意圖 篇1

學習圖形變換的主要目的是引導學生從運動變化的角度去探索和認識空間與圖形，發展學生的空間觀念。三年級時，學生已經結合實例初步感知了生活中的平移、旋轉和軸對稱現象，認識了軸對稱圖形，能在方格紙上畫出簡單圖形的軸對稱圖形，能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向或豎直方向平移後的圖形；四年級時，結合實例觀察，學生了解了一個簡單圖形經過旋轉製作複雜圖形的過程，能在方格紙上將簡單圖形旋轉90°。本單元學習的圖形變換內容是在上述基礎上的進一步發展，是平移、旋轉和軸對稱知識的綜合運用。通過具體實例的展示，使學生知道一個簡單圖形經過旋轉、平移或軸對稱，能形成一個較複雜的圖形，並能運用圖形的變換在方格上設計圖案。本單元主要通過兩個活動引導學生展開學習：圖形的變換、圖案設計。

本單元教材編寫力圖體現以下特點。

1.結合觀察、操作、想像，體會圖形變換的過程

教材呈現了多個由簡單圖形經過平移、旋轉或軸對稱形成複雜圖形的情境，鼓勵學生通過觀察、操作、想像，分析圖形變換的過程，並運用語言進行表達。同時，每一個情境中，圖形變換的方式和步驟是多樣的，通過交流，學生將加深對平移、旋轉、軸對稱現象的理解，體驗變換過程的多樣性。在教材呈現上，鼓勵學生將觀察、操作與想像相結合，發展學生的空間觀念。在此基礎上，教材進一步鼓勵學生能靈活運用平移、旋轉和軸對稱在方格紙上設計圖案。

已學過的相關內容三年級下冊

●認識軸對稱、平移和旋轉現象四年級上冊

一 教材內容分析
本節課的內容是《技術與設計1》（蘇教版）第八章第一節的內容。《普通高中技術課程標準》中提出了“了解產品說明書或用戶手冊的作用與一般結構，能編寫簡單的產品說明書或者用戶手冊”的要求。編寫產品說明書是技術產品設計的一般過程的最後一步，當學生為自己的作品編寫好說明書之後，學生就完成了一個完整設計過程的體驗。本節內容是在充分考慮用戶的前提下，要求學生從設計角度了解產品說明書的作用及其編寫。
二 學情分析
本節課的教學對象是高一年級學生，產品說明書對於學生來說或多或少都接觸過，有一定的閱讀、使用產品說明書的能力。但是在日常生活中的這種對產品說明書的體驗和認識，主要是來自作為消費者對說明書的樸素認識。而學生沒有過以設計者的角度，思考產品說明書的編寫問題。本節課學生將有一次全新的體驗。經過前面章節的學習，學生已經對技術與設計有了一定的了解，並且積累了一些產品設計的實踐經驗，為學生撰寫自製的作品和常用加工工具的產品說明書奠定了良好的基礎。
三 教學目標
1. 知識與技能
（1）了解產品說明書的編寫是技術設計過程的一個環節；
（2）知道什麼是產品說明書，產品說明書的作用；
（3）了解產品說明書的編寫規則和要求；
（4）能夠編寫簡單的產品說明書。
2.過程與方法
（1）通過閱讀產品說明書，切身理解產品說明書的作用、結構和形式，提高規範使用產品的安全意識；
（2）通過設計、編寫一個簡單的產品說明書，體驗產品說明書的規範性。
3. 情感態度與價值觀

  設計是一種富有創新性的技術活動。技術設計方案往往受到某種原理引導。原理創新是運用一種新的技術原理於產品設計中，從而產生出新穎、先進的技術產品。我們實踐設計過程，就應當對自己的設計產品進行測試和評價，找出問題和不足之處，並在此基礎上對設計方案進一步最佳化，再創設計新意。這樣，既實踐了設計的全過程，改進了設計的產品，也鍛鍊了我們創新設計的能力。
一、教學內容分析
本節課的內容是蘇教版技術與設計1第八章第一節的內容：該內容是有關產品說明書以及產品說明書如何去編寫的內容。也是學生第一次接觸這種類型的課。所以教師應該以實際生活作為引入教學，本節課的教學內容有以下幾點：
1、產品說明書及其作用。這部分的內容比較簡單，只是說明產品說明書是產品的“路標”和“嚮導”。
2、產品說明書的寫作，這是本節課的主要內容，也是本節的重點和難點。包含如下幾點：
⑴產品說明書的一般結構。
⑵產品說明書的形式：條款直述式，自問自答式。
⑶產品說明書的寫作要求：
①充分考慮用戶的閱讀需要。
②體現產品的設計特點。
③不必平均用力，而應有所側重。
④語言準確、通俗、簡潔、內容條理清楚。
3、練習的分析和解答。

二、教學對象分析
對於產品說明書及其編寫這節課是高中學生第一次在課堂上學習的內容，對於高中的學生平時日常生活中也或多或少接觸過產品說明書，學生對於於閱讀產品說明書的能力應該沒多大問題，但對於一件產品如何來編寫它的產品說明書並寫得好這對於學生來說是一件不容易的事，這起決於一個人的思維及其對該產品是否充分認識。而產家在出產這件產品時所編寫的產品書是否合理呢？這可能是大部分同學在看某件產品時根本就不會產生的意識，所以通過這節課的學習增強學生的對產品說明書合理性的意識及編寫能力。

第八章  技術產品的使用和保養

第一講  產品說明書及其編寫

【教材版本】

通用技術必修1《技術與設計1》（江蘇教育出版社）。

【設計理念】

以“做中學、學中做”為落腳點，讓學生在動手實踐的過程中體驗產品說明書及其編寫，經歷挫折和失敗，品味成功的喜悅，感受“想”與“做”的差異，培養學生技術素養。

【教材分析】

《技術產品的使用和維護》這單元的內容是有關“技術產品的使用和維護”的學習，包含“產品說明書及其編寫”和“技術產品的使用、維護和保養”兩個內容。它是學生在學習與參與設計過程的最後一個環節，也是設計過程中設計方案制定後的最後一個設計環節。寫出使用說明書，完成設計報告，這項設計就完成了。產品是為人服務的，產品說明書就要讓使用者明白怎樣使用，用得放心。也只有做到這一點，使用者才會購買這個產品。這也與技術的經濟性有關。因而寫好產品說明書十分必要，也是設計者的責任。我們大多數人都是產品的消費者，需要購買、使用各種各樣的產品。會識讀產品說明書，才能正確、安全的選擇、使用產品。因而本章的教學內容是有較大價值的，十分必要的。

產品說明書及其編寫主要講怎樣寫產品說明書，要講那些內容，有什麼要求，以及為什麼要寫這些內容等。這對我們掌握識讀產品說明書是十分有益的。

1課時。

【學情分析】

通過前面各章的教學，學生知道了技術與設計的基本知識、技術設計的一般過程和原則，並親自進行了設計和實踐，獲得了一定的設計體驗。在本章中，我們將讓學生站在技術產品的設計者和使用者的角度來審視技術產品的使用和維護問題，進一步總結和加深對設計的體驗，促進技術素養的提高。

第 11 課  活動課 二 編寫歷史小故事
[知識與能力]
以教材中課文出現的基本人物、事件、時間和提示中對學生應掌握知
識的要求。
[過程與方法]
  1、以多種角度來訓練學生的歷史唯物主義觀點、方法的初步運用能力；
  2、將閱讀、聽講、識記三方面材料綜合起來的思維能力及獨創、靈敏是思維品質的培養；
  3、口頭表達能力的鍛鍊。
[情感態度與價值觀]
 1、批判地繼承秦始皇的道德、精神；
 2、了解國家興衰、個人成就、個人成敗的原因。
[要求]
 1、開動腦筋，解放思想，大膽發表自己的看法；
 2、觀點鮮明，論據充分，史論結合，有理有據；
 3、不同觀點的交鋒要以理服人，要講究辯論的技巧。
[課時]1課時
[課型]活動課
[方式與方法]以討論為中心的綜合啟發式教學
[教具]多媒體課件、各種歷史相關資料、光碟
[授課過程]活動：成語故事表演
【找一找】
 1.從課文或參考書中找出春秋戰國時期的成語故事，列出目錄。
 2.選出你們最喜歡的一則成語故事。
【演一演】
1.以小組為單位進行分工。
（1）寫故事稿。
（2）飾演故事中a、b、c……角。
（3）儘量想辦法準備一些輔助性的道具（注意春秋戰國時期人們的生活習俗、服裝等，請參考課文插圖）。
2.各小組代表在全班擂台賽上演講各自準備的成語故事。
【議一議】
1.談談你參與活動的感想。
2.從你飾演的人物的立場、角度談談對所演講的歷史故事的看法。
3.這則故事變為成語，流傳至今，對我們有什麼啟示呢？

學習圖形變換的主要目的是引導學生從運動變化的角度去探索和認識空間與圖形，發展學生的空間觀念。三年級時，學生已經結合實例初步感知了生活中的平移、旋轉和軸對稱現象，認識了軸對稱圖形，能在方格紙上畫出簡單圖形的軸對稱圖形，能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向或豎直方向平移後的圖形；四年級時，結合實例觀察，學生了解了一個簡單圖形經過旋轉製作複雜圖形的過程，能在方格紙上將簡單圖形旋轉90°。本單元學習的圖形變換內容是在上述基礎上的進一步發展，是平移、旋轉和軸對稱知識的綜合運用。通過具體實例的展示，使學生知道一個簡單圖形經過旋轉、平移或軸對稱，能形成一個較複雜的圖形，並能運用圖形的變換在方格上設計圖案。本單元主要通過兩個活動引導學生展開學習：圖形的變換、圖案設計。
本單元教材編寫力圖體現以下特點。
1.結合觀察、操作、想像，體會圖形變換的過程
教材呈現了多個由簡單圖形經過平移、旋轉或軸對稱形成複雜圖形的情境，鼓勵學生通過觀察、操作、想像，分析圖形變換的過程，並運用語言進行表達。同時，每一個情境中，圖形變換的方式和步驟是多樣的，通過交流，學生將加深對平移、旋轉、軸對稱現象的理解，體驗變換過程的多樣性。在教材呈現上，鼓勵學生將觀察、操作與想像相結合，發展學生的空間觀念。在此基礎上，教材進一步鼓勵學生能靈活運用平移、旋轉和軸對稱在方格紙上設計圖案。
已學過的相關內容三年級下冊
●認識軸對稱、平移和旋轉現象四年級上冊
●圖形的變換
本單元的主要內容
●圖形的變換
●圖案設計
●數學欣賞
2.結合欣賞和設計美麗的圖案，體會圖形的美和圖形世界的神奇
生活中有各種美麗的圖案，選擇一部分有趣的圖案供學生欣賞，對培養學生的審美意識、認識數學的美是很有幫助的。教材中專門安排了圖案設計與數學欣賞的活動，主要目的是引導學生欣賞圖案，並引導學生嘗試繪製美麗的圖案。教材安排了“任意一個簡單的圖形，當它圍繞一點進行旋轉，並把每次旋轉後的圖形沿輪廓畫下來，那么就會形成一個美麗的圖案”的活動，引導學生繪製美麗的圖案，體會圖形世界的神奇。
課時安排建議：本單元建議教學課時數4課時。
評價建議
本單元知識技能的評價主要圍繞以下兩點：
一是要能有條理地表達一個簡單圖形經平移、旋轉或作軸對稱圖形的過程；
二是能靈活運用平移、旋轉和軸對稱在方格紙上設計圖案。評價時，應注意選擇的基本圖形不要太複雜，變換過程應在方格紙上進行。