勇敢教案

勇敢的奧特曼 篇1

“奧特曼，出擊！”說完，銘銘就一拳打在了勁勁的臉上。這樣的情況隨著卡通片的熱播，在幼兒交往的過程中經常出現，雖然我們經常提醒和教育，但是效果不大。於是我就想，既然幼兒喜歡奧特曼的形象，喜歡拳擊的動作，我為什麼不能把它作為教材，設計成體育遊戲呢？更何況在我們平時的體育活動中，針對下肢的力量、平衡能力、身體的協調性等分方面的活動開展的多一些，而在上肢動作和爆發力方面的活動極少。現在的孩子接受的信息多，通過各種媒體接觸到了拳擊，跆拳道等現代體育運動，加上孩子模仿性強，時常會有一些攻擊性的行為出現。如果將拳擊這一活動作為遊戲題材，正可謂一舉多得，一來可以發展幼兒的爆發力；二來符合孩子的心理特點，滿足他們的需要；同時，在活動中可以融入團結合作的觀念，培養幼兒良好的道德品質。 預設目標：1、學習利用拳擊的基本動作，發展幼兒的上肢力量和動作的靈敏性。2、培養幼兒團結協作的能力及勇敢的品質。

活動活動前我做了充分的準備：拳擊手套人手一套，沙袋，錄音機，磁帶，獎章，怪獸服裝。

俗話說：“興趣是最好的老師。”幼兒有了興趣就能主動積極的去學習，高高興興的去玩，但不意味著幼兒都要像拳擊手那樣地動作規範，只是通過<BR><P></P>活動讓幼兒學習一種健身和發泄的方法，減少攻擊性行為。

遊戲開始我請幼兒扮演奧特蔓戰士，苦練拳擊本領。再加上一些音樂，把幼兒的生理、心裡情緒都調動起來了，有躍躍欲試，一顯身手的衝動。林林說：“我要用鉤拳打怪獸。”銘銘說：“我會用直拳。”說完他們就到沙袋上打了起來。其他小朋友看到他們像拳擊手一樣練得好時，也以他們為榜樣，練的更帶勁。活動中我注重幼兒的個體差異，對能力強、動作好的幼兒不僅要求上肢動作到位，進一步要求腳下靈活，移動迅速，對能力差的幼兒，引導他們掌握出拳動作即可。本領練好了，奧特蔓戰士要去執行任務了，開車出發。這時由男老師扮演的怪獸出現了，奧特曼戰士要用拳擊的本領戰勝他，打中要害怪獸就發出叫聲，規則是：1、怪獸退回老穴，戰士必須回來補充能量。2、怪獸倒下後不能再打。結果有的戰士回來說，自己打中了怪獸，可是怪獸沒有叫，而其他小朋友打它時，它叫了。這時怪獸指著那幾個小朋友，說他們的拳沒有力氣，好像在給自己按摩。我讓兩名幼兒做對比，他們很快發現出拳無力的原因：一是出拳沒有轉拳，二是收拳不到位。並提醒幼兒再次練習時注意這兩點，充分發揮了教師的主導作用，體現了幼兒的主體性。練好本領的戰士終於戰勝了怪獸，戰士們歡呼不已。在整個遊戲活動中，沒有枯燥無味的講解，沒有長時間的等待，教師精講，幼兒多練，讓幼兒得到了充分的活動。

我勇敢 篇1

活動目標：

1、通過遊戲教學，激發幼兒參與體育運動的積極性。

2、通過鍛鍊使幼兒在輕鬆愉快的活動中鍛鍊下肢力量和協調性。

3、培養勇於克服困難的精神，促進幼兒個性和想像力的發展。

二、遊戲過程

在一個長方形的場地上，布置障礙區。把幼兒分別分成人數相等的四個隊，各隊排成一路縱隊站在起跑線後。教師以哨聲為令，發出開始比賽的信號後，每隊的第一名隊員迅速起跑，用單（雙）腳從一個圖形跳到另一個圖形（三角形單腳、圓形雙腳）。然後繼續跑到前面的一號目標點，將一號目標點的鍵子拋起（作為第二人起跑的信號），並接住鍵子放回原處，再繼續向小紅旗跑去，途中跳過方凳，跑到終點拿一個沙包，跑回本隊，並將沙包放在端線後的圓圈裡，自己站到本隊的排尾。如此每人做一次，以奪得最後一個沙包的隊為勝（沙包總數等於參加遊戲人數減一）。

三、遊戲規則

（1）必須按規定的方法通過障礙。

（2）前一隊員將球拋起，後一隊員才能起跑。

（3）如將障礙物碰倒，必須扶起並在原地放好以後才能繼續跑。

（4）通過小紅旗只能拿一個沙包。

四、示範

（1）完整示範。教師以飽滿的精神，瀟灑自如的動作完成全過程示範，給幼兒以美的感覺。 （2）分解示範。教師邊做動作邊講解

本遊戲可選1～2名幼兒試做，根據動作完成情況，有針對性地加以指導，鼓勵大家都像這兩名同學那樣，圓滿完成動作。

《勇敢的小矮人》教案 篇1

一.目標

1、 發展幼兒走、跑、鑽和平衡的動作,培養幼兒動作的靈敏和協調的能力。

2、 讓幼兒在遊戲中發揮自我,體驗遊戲帶來的快樂。

3、 培養幼兒團結協作、活潑勇敢的品質。

二.準備

道具:樹若干棵,小矮人裙子12條,老巫婆扮演者一名,籃子12個;

器材:矮凳若干,長梯一個,拱形門5個,泡沫墊若干,錄音機,錄音帶。

三、 遊戲玩法

1、聽音樂,小矮人出場。

教師:"小矮人、白雪公主病了,不過我們大家都不用傷心,我知道有一棵神奇的蘋果樹,只要找到它,白雪公主的病就能治好,但是,神奇的蘋果樹在很遠的地方,我們會遇到許多困難,可能還會遇到老巫婆呢,你們怕不怕?對,我們都是勇敢的小矮人,一定要找到蘋果樹!

2、小矮人先走過窄窄的石頭路,然後一起來到樹林,尋找蘋果樹,在沒有找到的情況下,繼續鑽過山洞向前尋找。

3、突然下起了暴雨,小矮人們四處尋找避雨的地方,雨停了,雨水把小路淹了,小矮人要想辦法走過去,利用石頭搭成小橋,然後走過小橋,終於找到了蘋果樹。

4、小矮人摘到蘋果後,高高興興地往回走,當沁到樹林時,遇到了老巫婆,最後小矮人們想方法,互相團結協作,把老巫婆趕走了,然後把蘋果送給白雪公主吃,治好了她的病。

五、 遊戲規則

1、 幼兒能有秩序的參與遊戲,練習一個跟著一個走。

2、 在奔跑過程中注意不與同伴碰撞。

【活動目標】

1、發展幼兒走，跑、鑽和平衡的動作，培養幼兒動作的靈敏和協調的能力。

2、讓幼兒在遊戲中發揮自我，體驗遊戲帶來的快樂。

勇敢的小矮人 篇1

一、 設計意圖

童話"白雪公主和七個小矮人"是深受幼兒喜愛且熟悉的故事。其中小矮人善良、誠實、勇敢的形象給孩子們留下了深刻的印象。為此，我選編了一段情節，根據小班幼兒的年齡特點，設計了此體育遊戲，以發展幼兒走、跑、鑽的動作技能，培養幼兒識辨善惡、幫助別人、克服困難的品質，在遊戲中體驗快樂。

二、 目的

1、 發展幼兒走、跑、鑽和平衡的動作，培養幼兒動作的靈敏和協調的能力。

2、 讓幼兒在遊戲中發揮自我，體驗遊戲帶來的快樂。

3、 培養幼兒團結協作、活潑勇敢的品質。

三、 材料準備

道具：樹若干棵，小矮人裙子12條，老巫婆扮演者一名，籃子12個；

器材：矮凳若干，長梯一個，拱形門5個，泡沫墊若干，錄音機，錄音帶。

四、 遊戲玩法

1、聽音樂，小矮人出場。

教師："小矮人、白雪公主病了，不過我們大家都不用傷心，我知道有一棵神奇的蘋果樹，只要找到它，白雪公主的病就能治好，但是，神奇的蘋果樹在很遠的地方，我們會遇到許多困難，可能還會遇到老巫婆呢，你們怕不怕？對，我們都是勇敢的小矮人，一定要找到蘋果樹！

2、小矮人先走過窄窄的石頭路，然後一起來到樹林，尋找蘋果樹，在沒有找到的情況下，繼續鑽過山洞向前尋找。

3、突然下起了暴雨，小矮人們四處尋找避雨的地方，雨停了，雨水把小路淹了，小矮人要想辦法走過去，利用石頭搭成小橋，然後走過小橋，終於找到了蘋果樹。

4、小矮人摘到蘋果後，高高興興地往回走，當走到樹林時，遇到了老巫婆，最後小矮人們想方法，互相團結協作，把老巫婆趕走了，然後把蘋果送給白雪公主吃，治好了她的病。

勇敢救護隊 篇1

發表時間：2004/11/16

常熟市虞山鎮花溪幼稚園 錢建紅

一、活動背景：

對幼兒進行感覺統合訓練是我園課程實施中的一個特色，訓練器材色彩鮮艷，適合幼兒身心發展的需要，是幼兒愛不釋手的玩具，但是，如果訓練方法單調乏味，小朋友在活動中也會失去興趣。因此，結合中班幼兒的年齡特點，每次活動我都以故事形式滲透在活動中精心設計，這個活動《勇敢的消防隊員》，整個過程也是隨著故事情節的發展展開活動。

二、過程實錄

（一）活動目標：

1、通過遊戲練習在高30厘米，寬20厘米的晃動平衡木上一手扶護欄，一手側平舉，雙腳交替向前走，發展幼兒的平衡能力。

2、培養幼兒關心、幫助他人的品德和克服困難的精神。

3、通過活動對幼兒進行安全教育。

（二）活動材料的準備：

1、晃動平衡木兩條，自製小水桶（紙折小籃，和幼兒人數相等），小熊頭飾一個，小熊的家（用大型積木建搭），小樹林（活動室的背景），草地（鋪墊子，供小朋友休息的），小池塘。（場地布置）

2、自編舞蹈《加油乾》。

（三）活動過程 ：

1、開始部分

小朋友分散在感統活動室里。

師：這裡的風景好美呀！空氣也好，小朋友我們一起來聽聽音樂，跳跳舞吧。

（放音樂《加油乾》）。

老師和小朋友一起聽音樂做動作，輕鬆自由地進行熱身運動。

小熊：（一幼兒扮演，從家裡出來）著急地樣子：“不好了！不好了！小樹林著火了，大家快來救火呀！”

機智勇敢 篇1

教學目標 

認知

1、懂得遇到危險時，既要勇敢，又要機智。要沉著鎮靜，動腦筋，想計謀。不要不顧後果而蠻幹。

2、知道一些勇敢機智的故事和格言。

情感

敬佩勇敢機智的人，願意向他們學習。

行為

遇到危險不驚慌，沉著鎮靜，動腦筋，想計謀。

教學建議

教材分析:

本課是上一課的延伸。上節課通過對典型事例分析引導學生理解勇敢與逞強的含義。本課著重教育學生在遇到困難和危險時，既要有勇還要有謀，要沉著鎮靜，善於開動腦筋，利用智謀想出解決問題的辦法，把事情處理好。

三年級的學生年紀小，生活經驗少，遇事極易驚慌或不考慮行為後果，往往會造成不必要的損失和傷害。本課所講的林峰機智救火車的事例，突出了林峰遇事不慌，機智，對學生來說是一個很好的教育素材。

教法建議：

1、教學時充分利用的事例啟發引導學生，重點在，遇事不慌、想計謀、等方面給學生以點播。

2、課上可以創設多種情境對學生進行的訓練。如：將課後練習題具體化創設出情景。

3、因為學生年齡小，所以，應以保證學生自身的安全為前提，提倡勇敢，但不蠻幹。

4、在討論時應多注意方法的合理性和實效性。

教學設計示例

教學重點：教育學生在遇到困難和危險時，既要有勇還要有謀，要沉著鎮靜，善於開動腦筋，利用智謀想出解決問題的辦法，把事情處理好。

教學難點 ：針對不同的緊急情況想出確實可行的辦法。

[教學過程 ]

一、創設情境、導入新課。

勇敢的小矮人 篇1

勇敢的小矮人（體育遊戲）

一、 設計意圖 

童話"白雪公主和七個小矮人"是深受幼兒喜愛且熟悉的故事。其中小矮人善良、誠實、勇敢的形象給孩子們留下了深刻的印象。為此，我選編了一段情節，根據小班幼兒的年齡特點，設計了此體育遊戲，以發展幼兒走、跑、鑽的動作技能，培養幼兒識辨善惡、幫助別人、克服困難的品質，在遊戲中體驗快樂。二、

目的  1、 發展幼兒走、跑、鑽和平衡的動作，培養幼兒動作的靈敏和協調的能力。  2、

讓幼兒在遊戲中發揮自我，體驗遊戲帶來的快樂。  3、 培養幼兒團結協作、活潑勇敢的品質。三、 材料準備 

道具：樹若干棵，小矮人裙子12條，老巫婆扮演者一名，籃子12個； 

器材：矮凳若干，長梯一個，拱形門5個，泡沫墊若干，錄音機，錄音帶。四、 遊戲玩法  1、聽音樂，小矮人出場。 

教師："小矮人、白雪公主病了，不過我們大家都不用傷心，我知道有一棵神奇的蘋果樹，只要找到它，白雪公主的病就能治好，但是，神奇的蘋果樹在很遠的地方，我們會遇到許多困難，可能還會遇到老巫婆呢，你們怕不怕？對，我們都是勇敢的小矮人，一定要找到蘋果樹！

2、小矮人先走過窄窄的石頭路，然後一起來到樹林，尋找蘋果樹，在沒有找到的情況下，繼續鑽過山洞向前尋找。 

3、突然下起了暴雨，小矮人們四處尋找避雨的地方，雨停了，雨水把小路淹了，小矮人要想辦法走過去，利用石頭搭成小橋，然後走過小橋，終於找到了蘋果樹。

勇敢的奧特曼 篇1

“奧特曼，出擊！”說完，銘銘就一拳打在了勁勁的臉上。這樣的情況隨著卡通片的熱播，在幼兒交往的過程中經常出現，雖然我們經常提醒和教育，但是效果不大。於是我就想，既然幼兒喜歡奧特曼的形象，喜歡拳擊的動作，我為什麼不能把它作為教材，設計成體育遊戲呢？更何況在我們平時的體育活動中，針對下肢的力量、平衡能力、身體的協調性等分方面的活動開展的多一些，而在上肢動作和爆發力方面的活動極少。現在的孩子接受的信息多，通過各種媒體接觸到了拳擊，跆拳道等現代體育運動，加上孩子模仿性強，時常會有一些攻擊性的行為出現。如果將拳擊這一活動作為遊戲題材，正可謂一舉多得，一來可以發展幼兒的爆發力；二來符合孩子的心理特點，滿足他們的需要；同時，在活動中可以融入團結合作的觀念，培養幼兒良好的道德品質。 預設目標：1、學習利用拳擊的基本動作，發展幼兒的上肢力量和動作的靈敏性。2、培養幼兒團結協作的能力及勇敢的品質。

活動活動前我做了充分的準備：拳擊手套人手一套，沙袋，錄音機，磁帶，獎章，怪獸服裝。

俗話說：“興趣是最好的老師。”幼兒有了興趣就能主動積極的去學習，高高興興的去玩，但不意味著幼兒都要像拳擊手那樣地動作規範，只是通過<BR><P></P>活動讓幼兒學習一種健身和發泄的方法，減少攻擊性行為。

遊戲開始我請幼兒扮演奧特蔓戰士，苦練拳擊本領。再加上一些音樂，把幼兒的生理、心裡情緒都調動起來了，有躍躍欲試，一顯身手的衝動。林林說：“我要用鉤拳打怪獸。”銘銘說：“我會用直拳。”說完他們就到沙袋上打了起來。其他小朋友看到他們像拳擊手一樣練得好時，也以他們為榜樣，練的更帶勁。活動中我注重幼兒的個體差異，對能力強、動作好的幼兒不僅要求上肢動作到位，進一步要求腳下靈活，移動迅速，對能力差的幼兒，引導他們掌握出拳動作即可。本領練好了，奧特蔓戰士要去執行任務了，開車出發。這時由男老師扮演的怪獸出現了，奧特曼戰士要用拳擊的本領戰勝他，打中要害怪獸就發出叫聲，規則是：1、怪獸退回老穴，戰士必須回來補充能量。2、怪獸倒下後不能再打。結果有的戰士回來說，自己打中了怪獸，可是怪獸沒有叫，而其他小朋友打它時，它叫了。這時怪獸指著那幾個小朋友，說他們的拳沒有力氣，好像在給自己按摩。我讓兩名幼兒做對比，他們很快發現出拳無力的原因：一是出拳沒有轉拳，二是收拳不到位。並提醒幼兒再次練習時注意這兩點，充分發揮了教師的主導作用，體現了幼兒的主體性。練好本領的戰士終於戰勝了怪獸，戰士們歡呼不已。在整個遊戲活動中，沒有枯燥無味的講解，沒有長時間的等待，教師精講，幼兒多練，讓幼兒得到了充分的活動。

《一生最大的勇敢都來自母親》的作者是余秋雨。作者在文中深情讚美了母親敢於超越世俗偏見的勇氣，也造就了自己勇氣。下面是小編收集整理關於《一生最大的勇敢都來自母親》閱讀題目及其參考答案以供大家參考學習。

余秋雨

①九旬老母病情突然危重，我立即從北京返回上海。

②媽媽已經失去意識。我俯下身去叫她，她的眉毛輕輕一抖，沒有其他反應。保姆說曾問她想吃什麼，她回答：“紅燒蝦。”醫生再問，她回答：“橘紅糕。”說完，她突然覺得不好意思，咧嘴大笑起來，之後就再也不說話了。橘紅糕是家鄉的一種食物，媽媽兒時吃過。

③生命的終點和起點，在這一刻重合。

④在我牙牙學語的那些年，媽媽在鄉下辦識字班、記賬、讀信、寫信，包括後來全村的會計工作，都由她包辦。做這些事情的時候，她總是帶著我。至今我仍記得，媽媽坐在床沿上，告訴我什麼是文言文，什麼是白話文。她不喜歡現代文言文，說那是在好好的頭上扣了一個老式瓜皮帽。媽媽在文化上實在太孤獨，所以把我當成了談心對象。我7歲那年，她又把掃盲、記賬、讀信、寫信這些事全都交給了我。

⑤我到上海考中學，媽媽心情有點兒緊張，害怕因獨自在鄉下的“育兒試驗”失敗而對不起爸爸。我很快讓他們寬了心，但他們都只是輕輕一笑，沒有時間想原因。只有我知道，獲得上海市作文比賽第一名，是因為已經替鄉親寫了幾百封信;數學競賽獲大獎，是因為已經為鄉親記了太多的賬。