守恆教案

《7的守恆》教案 篇1

活動目標：

1、能不受物品的顏色、形狀、大小以及空間排列形式、空間距離等的因素的影響，行成數的守恆能力。

2、樂意參與活動，體驗成功後的樂趣。

3、提高數數的興趣和積極思維的能力。

4、發展幼兒的觀察力、空間想像能力。

活動準備：

海洋背景圖一張；小魚貼板共六個；茶杯、茶盤共六套；玻璃杯2個；碗一個；木珠若干；小玩具若干。

活動過程：

一。複習點數6。

海洋里要舉行音樂舞會，與媽媽帶小魚來參加，請幼兒點數有多少條魚。

二。學習數的守恆。

1.幼兒表演。

（1）魚媽媽和她的小魚們表演第一個動作，排成一個漂亮的隊形，請幼兒點數有幾條魚。

（2）魚媽媽和她的小魚們變換第二個隊形，請幼兒點數有幾條魚。

（3）魚媽媽和她的小魚們變換第三個隊形，請幼兒點數有幾條魚。

（4）請幼兒討論得出結論，無論排成什麼樣的隊形，魚的數目不變。

2.茶杯配茶盤。

（1）我們給每個茶杯配一個茶盤，看看茶盤夠不夠。配好後問：“茶杯和茶盤一樣多嗎？”

（2）將茶盤擺成一排，茶杯收攏或堆起，問：“想一想茶杯和茶盤一樣多嗎？”在將茶杯一一放在茶盤裡。

（3）在將茶杯放開，茶盤疊在一起，再提問。

（4）總結：雖然茶杯和茶盤不一樣大小、顏色、形狀，但數目一樣多。

3.將兩隻玻璃杯擺成一排，旁邊放著裝木珠的盒子，教師兩隻手各拿一個木珠，同時分別放在兩個玻璃杯中，放在杯子1/2時問：“這個杯中木珠與那個杯中木珠一樣多嗎？”如不一樣重新在做。

能的轉化和守恆定律 教案 篇1

分子動理論和物體的內能•能的轉化和守恆定律•教案

一、教學目標

1.在物理知識方面的要求：

（1）理解能的轉化和守恆定律，能列舉出能的轉化和守恆定律的實例；

（2）理解“永動機”不能實現的原理。

2.讓學生初步學會運用能的轉化和守恆定律計算一些簡單的內能和機械能相互轉化的問題。

3.能的轉化和守恆定律是自然科學的基本定律之一，套用能的轉化和守恆的觀點來分析物理現象、解決物理問題是很重要的物理思維方法。

二、重點、難點分析

1.重點內容是能的轉化和守恆定律，強調能的轉化和守恆定律是自然科學中最基本定律。

學習運用能的轉化和守恆原理計算一些物理習題。

2.運用能的轉化和守恆定律對具體的自然現象進行分析，說明能是怎樣轉化的，對學生來說是有難度的。

三、教具

幻燈、幻燈片，其內容是：

1.反映電能、機械能、化學能與內能相互轉化的實例插圖。

2.反映自然界各種形式能相互轉化的實例插圖。

3.歷史上有人設計的“永動機”插圖。

四、主要教學過程

（一）引入新課

我們知道刀具在砂輪上磨削時，刀具發熱是因為通過摩擦力做功，機械能轉化為內能。在暖氣片上放有一瓶冷水，過一段時間後水變熱，這是通過熱量傳遞使這瓶水內能增加。這些實例中，物體的內能為什麼增加了？是憑空產生的還是由其他形式能轉化來的？能的轉化過程中數量之間有什麼關係？這是今天要學習的內容。

（二）教學過程設計

1.機械能與內能轉化過程中能量守恆

《7的守恆》教案 篇1

活動目標：

1、感知數量的多少，在活動中體驗成功的喜悅。

2、掌握數量之間的一一對應關係，能提高對比觀察能力和邏輯思維能力。

3、理解數量7的多少不受大小、顏色、形狀、排列規律的影響。

活動重點：

正確感知數量7的多少不受大小、顏色、形狀、排列規律的影響，掌握數量之間的一一對應關係。

活動難點：

理解數量7的守恆。

活動準備：

動物圖片，信封，ppt。

活動過程：

一、出示小海豚圖片，激發幼兒的興趣。

師：你們看誰來了？小海豚要告訴你們一個好訊息，海底世界要舉行音樂舞會了，但是參加舞會有兩個要求，第一是小動物們要組隊參加，第二是每隊必須是7個。你們聽清楚有什麼要求了嗎？現在跟老師一起看看有那些小動物來參加舞會了。

二、利用ppt，學習7的守恆。

1、數量多少與大小無關師：大鯊魚和小烏龜來參加舞會了，小烏龜說：大鯊魚個數太多了，不能參加。大鯊魚說：我們不多，是你們太少了。你們來幫忙數一數小烏龜有幾個？大鯊魚有幾個？它們到底能不能參加呢？

小結：鯊魚很大，烏龜很小，但是他們都是7個，都能參加舞會。

2、數量多少與顏色無關師：那下一個入場的是誰呢？有多少水母，能參加嗎？小朋友仔細看這些水母它們一樣嗎？請你們分開來數一數紫色的有幾隻？藍色的有幾隻？是不是一樣多？

小結：雖然水母顏色不一樣，但數量是一樣的，都是7個，都能參加舞會。

3、數量多少與形狀無關師：小魚也成群結隊的游來了，有什麼樣的小魚，它們能參加舞會嗎？圓圓的小魚有幾條？長長的小魚有幾條？他們一樣多嗎？。

能的轉化和守恆定律教案示例 篇1

教學目的

了解各種形式的能可以相互轉化，了解能量守恆定律。對學生進行節約能源的教育。

教學過程 

(一)能的轉化和守恆定律

我們知道，在機械能的範圍內，動能和勢能之間可以相互轉化。

通過學習改變物體內能的方法有做功和熱傳遞，我們又知道了機械能和內能之間也可以相互轉化。這樣，能的轉化的範圍便由機械能的狹小範圍擴大到機械能和內能的較大範圍。

過去我們還學習過電能可以轉化為熱能（即內能），例如電燈和電熱器。電能也可以轉化為機械能，例如電風扇。電池能提供電流，說明化學能可以轉變成電能。這些事例都說明了自然界中的現象相聯繫，電現象和熱現象相聯繫，化學現象和電現象相聯繫。今後我們還要學習電現象和機械運動現象相聯繫等等。這些錯綜複雜的聯繫之中，都伴隨著能的轉化。也可以說，能的轉化的規律將自然界中的各種現象聯繫在一起。在19世紀確立了自然界的一個最普遍的定律棗能的轉化和守恆定律。

在外界對物體做功的情況下，機械能轉化為內能。外界對物體做了多少功，就有多少機械能轉化為等量的內能。

物體對外做功，內能轉化為機械能。物體對外做了多少功，就有多少內能轉化為等量的機械能。

電流做功時，電流做了多少功，就有多少電能轉化為等量的其他形式的能。電流通過電熱器，完成了電能向熱鬧能的轉化；電流通過電動機，完成了電能向機械能的轉化。

所以說，做功才實現了能的轉化，能的轉化是通過做功才實現的。

能的轉化是十分普遍的。

第三章 能量的轉化與守恆 篇1

第三章 能量的轉化與守恆

一、能量的相互轉化

1.各種形式的能量有：電能、熱能、化學能、生物能，機械能（包括動能和勢能）、光能、太陽能、水能、風能，原子核能、地熱能、潮汐能等。

2.能量的相互轉化實質上是能量的轉移和轉化過程，包括“消耗能量”、“利用能量”和“獲得能量”。能量的轉化普遍存在，如動能轉化為勢能，化學能轉化為電能，生物能轉化為勢能，電能轉化為光能和熱能等。

二、能量轉化的量度（1）

1.做功是表示能量轉化的多少。

2.做功的兩個必要出素：一是：作用在物體上的力；

二是：物體在力的方向上通過了一段距離。

3.功的定義：功等於力跟物體在力的方向上通過的距離的乘積。

4.功的公式：w=f·s（功=力×距離），

f：作用在物體上的力； s：物體在f方向上通過的距離。

5.功的單位：焦耳，簡稱為“焦”，符號為“j”，1焦耳=1牛·米

重要提示：

1.物體做功的多少，只與f和s有關，而與物體的質量、物體具體的運動狀態（是而勻速、變速）無關，與是否受摩擦（即物體表面是否粗糙）等因素也無關。

2.f和s必須是同時作用在同一物體上（同一時間內所作用的力和移動的距離）。

3.討論：塔式起重機下掛重物，當重物靜止不動，勻速向上運動、沿水平方向勻速移動三種情形中，鋼索的拉力是否做功。說明：做功時兩個必要因素缺一不可。

三、能量轉化的量度（2）

能的轉化和守恆定律 篇1

能量守恆定律教案示例

“能量守恆定律”教學目標

a. 知道能的轉化在自然界中是非常普遍的，並能舉一些能的轉化的例子

b. 知道能量守恆定律的內容，並能用它來說明一些簡單的問題

c. 建立樸素的唯物主義觀，對學生進行思想教育

教學建議

教材分析

分析：本節內容是對本章及以前所學物理知識從能量的觀點進行了一次綜合、深化和再認識.教材首先分析自然界中各種能量之間的轉化，揭示它們之間的本質聯繫：能量，並分析一系列熟知的能量轉化的事例，指出能量的轉化與守恆.最後闡述了能的轉化與守恆定律的普遍性和重要性.

教法建議

建議一：能量守恆定律是一個實驗規律，列舉能量轉化的實例，是學生理解和掌握能量守恆的基礎，因此在教學過程中要充分利用學生已知知識，對這些實例中的能的轉化進行具體分析.

建議二：在教學過程中，應重點強調定律的兩個方面：轉化與守恆.另外還要強調該定律的普遍性和重要性，可列舉19世紀的自然科學史對學生進行教育.

“能量守恆定律”教學設計示例

課  題 能量守恆定律

教學重點 能量轉化與守恆

教學難點 對能量轉化與守恆的理解

教學方法 講授

知識內容 教師活動 學生活動

一、能量的多樣性

對應於不同的運動形式，能的形式也是多種多樣的

二、能的轉化

不同形式的能之間可以相互轉化；做功的過程是能的轉化的過程

三、能量守恆定律

能量既不可會消滅，也不會創生，它只會從一種形式轉化為其他形式，或者從一個物體轉移到另一個物體，而在轉化和轉移過程中，能量的總量保持不變.

5.1 追尋守恆量 篇1

第一節 追尋守恆量

教學目標：

1、了解勢能、動能的概念

2、初步建立機械能守恆和能量守恆的思想

3、通過守恆觀點的建立使學生樹立科學的世界觀

教學重難點：

通過對具體事例的分析建立守恆的思想

教具：

單擺，玻璃棒若干根。

教學過程：

［引入］：

問題：在一個大熱天，小強和小明呆在小強家裡玩遊戲，兩人熱得是滿頭大汗，可小強家裡沒有空調，怎么辦呢？最後還是小明反應快，他對小強說：“你家不是有冰櫃嗎，咱們把冰櫃的門開著，不就可以降溫了嗎！”於是，他們把門窗關好，把冰櫃門開著，他們能達到預期的效果嗎？

［新課］：

一.關於理想實驗

問題：伽利略的理想實驗的內容？小球怎樣運動的？為什麼這樣運動？（從力的角度）

內容：如圖所示，讓小球從斜面1由靜止開始滾下，小球將滾上斜面2，如果沒有摩擦，小球將滾到與斜面1等高的地方。

解釋：當小球在斜面1上向下滾時，重力沿斜面向下的分力使小球做加速運動，小球的速度越來越大；當小球滾上斜面2時，重力沿斜面向下的分力使小球做減速運動，小球的速度越來越小。

但從動力學的角度不能解釋小球為什麼會到達與斜面1上等高的地方，不會高也不會低。事實上，這一特點說明小球在運動的過程中，有一個量是不變的，即守恆的。這個量就是能量或能。

二.兩種形式的能

1.相互作用的物體憑藉其位置而具有的能量叫做勢能。（重力勢能、彈性勢能）

2.物體由於運動而具有的能量叫做動能。

一、學習任務分析

1.教材的地位和作用

在物理學中，能量並不是由功定義的。能量的概念是在人類追尋“運動中的守恆量是什麼”的過程中發展起來的。能量概念之所以重要，就是因為它是一個守恆量。守恆關係是自然中十分重要的關係，從中學開始加強學生對守恆關係的認識是有益的，因為它是極為重要的研究方向。根據這種認識，所以本節從追尋守恆量出發引入能量概念，為能量學習奠定了基礎並把這種物理思想滲透在能量學習的全過程。

2.學習的主要任務

“追尋守恆量”一節，主要是使學生了解守恆思想的重要性。學生在學習本節課前已經學習了能量的有關知識，在過去的教學中，是先學習能量的概念，而後研究一兩個具體問題，發現動能與勢能之和在某些過程中不變，由此引出機械能守恆定律。 “機械能守恆”這個詞學生並不陌生，但是讓學生說出自己對它的認識又不是一件容易的事。在物理學的發展過程中，能量的概念幾乎是與人類對能量守恆的認識同步發展起來的，能量的概念之所以重要，就是因為它是個守恆量。守恆關係是自然界中十分重要的一類關係，通過本節的學習加強對守恆關係的認識，重要是物理學的思想和方法的學習。 

3.教學重點和難點

（1）教學重點

理解動能、勢能的含義。

（2）教學難點

在動能和勢能轉化的過程中體會能量守恆。

二、教學目標

1.知識與技能

 (1)理解能量及動能、勢能的概念與意義；

 (2)了解守恆思想的重要性，守恆關係是自然界中十分重要的關係；

1，能的形式
能的形式有：機械能、光能、電能、熱能、化學能、生物質能等。
2.機械能
（1)動能
動能是物體由於運動而具有的能。動能的大小與物體的質量及物體運動的速度有關。質量相同的物體，運動的速度越大，它的動能越大；運動速度相同的物體，質量越大，它的動能也越大。
(2）勢能
①重力勢能
物體由於被舉高而具有的能叫做重力勢能。勢能的大小與物體的質量及物體所處的高度有關。質量相同的物體，所處的高度越高，它的重力勢能越大；所處高度相同的物體，質量越大，它的重力勢能也越大。
②彈性勢能
物體由於彈性形變而具有的能叫做彈性勢能。彈性勢能的大小跟物體的材料以及彈性形變的大小有關，彈性形變越大，物體的彈性勢能就越大。
(3)動能、勢能之間的相互轉化
在一定條件下，動能可以轉化為勢能，勢能也可以轉化為動能。單擺的運動充分表明動能和勢能可以相互轉化。
機械能＝動能＋勢能。
(4)機械能守恆定律
物體具有的勢能和動能是可以互相轉化的，如果沒有摩擦等阻力，那么在勢能和動能的相互轉化中，機械能的總量保持不變。
機械能守恆定律反映了物體的動能和勢能之間可以相互轉化，在不存在阻力的條件下，物體動能和勢能在相互轉化過程中，能的總量保持不變。即動能的減少量恰好等於勢能的增加量；反之，勢能的減少量恰好等於動能的增加量。
利用機械能守恆定律解題的優點是：不需要考慮過程的細節，只要滿足守恆條件，則初態的動能和勢能之和一定等於末態的動能和勢能之和。
3.機械功
（l）功的概念
功是作用於物體的力和物體在力的方向上移動的距離的乘積。

第三章 能量的轉化與守恆

一、能量的相互轉化

1.各種形式的能量有：電能、熱能、化學能、生物能，機械能（包括動能和勢能）、光能、太陽能、水能、風能，原子核能、地熱能、潮汐能等。

2.能量的相互轉化實質上是能量的轉移和轉化過程，包括“消耗能量”、“利用能量”和“獲得能量”。能量的轉化普遍存在，如動能轉化為勢能，化學能轉化為電能，生物能轉化為勢能，電能轉化為光能和熱能等。

二、能量轉化的量度（1）

1.做功是表示能量轉化的多少。

2.做功的兩個必要出素：一是：作用在物體上的力；

二是：物體在力的方向上通過了一段距離。

3.功的定義：功等於力跟物體在力的方向上通過的距離的乘積。

4.功的公式：w=f·s（功=力×距離），

f：作用在物體上的力； s：物體在f方向上通過的距離。

5.功的單位：焦耳，簡稱為“焦”，符號為“j”，1焦耳=1牛·米

重要提示：

1.物體做功的多少，只與f和s有關，而與物體的質量、物體具體的運動狀態（是而勻速、變速）無關，與是否受摩擦（即物體表面是否粗糙）等因素也無關。

2.f和s必須是同時作用在同一物體上（同一時間內所作用的力和移動的距離）。

3.討論：塔式起重機下掛重物，當重物靜止不動，勻速向上運動、沿水平方向勻速移動三種情形中，鋼索的拉力是否做功。說明：做功時兩個必要因素缺一不可。

三、能量轉化的量度（2）

1.功率是表示物體做功快慢的量。（能量轉化的快慢）

2.功率的定義：物體在單位時間裡完成的功叫功率。