草帽教案

18、草帽計教學要求： l、讓學生了解紅軍在長征途中英勇作戰巧計破敵的情況，學習賀龍同志沉著冷靜、隨機應變的品格。  2、默讀課文，在理解第三、四節意思，理清層次的基礎上，詳細複述這兩節。  3、學會本課的生字、新詞，理解“隱蔽、蹤影、凌亂、舉世聞名、人困馬乏、爭先恐後”等詞語的意思。積累詞語10個。教學重點、難點：  重點：理解賀龍同志巧計破敵中所表現出來的沉著、鎮靜，足智多謀的品格。  難點：在理解課文內容的基礎上，學習詳細複述課文片斷。教學時間：二課時教學過程：第一課時一、揭示課題：1.  談話導入：1934年至1936年，中國工農紅軍以血肉之軀譜寫了人類歷史上無與倫比的英雄史詩：二萬五千里長征。“草帽記”就是長征途中發生的許許多多小故事中的一個。2.  出示課題：《18、草帽記》，師點出“計”，組詞：計畫、計算、計謀、計策問：什麼叫“草帽計”？（利用草帽設計的計謀。）3.  你知道這個草帽記是誰想出來的嗎？（賀龍）你對賀龍了解多少？簡介賀龍：原名賀文常，字雲卿。湖南省桑植縣人。一九一四年加入孫中山領導的中華革命黨。一九二七年參加領導南昌起義，任起義軍總指揮，同年加入中國共產黨。在長征中擔任紅二方面軍總指揮。一九五五年被授予元帥軍銜。“文化大革命”中遭迫害致死。 4.那賀龍是在怎樣的情況下，又是怎樣使用“草帽記”的呢？二、初讀課文1.  自由朗讀課文，自學生字，讀通課文，回答問題。2.  檢查朗讀。指名分節讀正音。回答問題。三、整體進入1.自由朗讀課文，談談你覺得“草帽記”這個計策怎么樣？2.課文中也有一句話寫了“草帽記”怎么樣，請你用直線劃出來，並讀好它。3.出示：賀龍的“草帽記”真神。  師點出“神”，請同學查字典解釋“神”。（不平凡的，特別高超的）4.課文中從哪些語句中看出賀龍的“草帽記”真神呢？請同學分別從——（板書：賀龍、紅軍、敵機、白軍）這幾個角度來考慮。在書上找找圈圈劃劃，分小組討論。交流：賀龍：★ 賀龍仔細觀察了地形，然後命令全體指戰員把草帽隨手扔掉。（“仔細觀察地形”看出賀龍的指揮才能，從他作出的命令看出他胸有成竹。）★ 賀龍笑了笑，指揮部隊迅速轉移。（“笑了笑”一詞傳神地寫出當時賀龍同志對自己的巧計有充分的把握。紅軍：★ 紅軍戰士雖然都戴著畫有紅五星的草帽，還是熱得汗流浹背。（為下文賀龍實施“草帽記”作了鋪墊。）★ 戰士們感到很奇怪，但還是服從命令，把草帽丟在路邊。（一是紅軍訓練有素，服從命令。二是對自己的指揮員絕對得信任，按照命令去做定會勝利。）★ 頓時，紅軍的草帽凌亂地扔了一地。（“凌亂”的反義詞是什麼？整齊。“凌亂”一詞寫出當時紅軍戰士對賀龍的命令執行得很好。誘敵：讓敵人以為是紅軍逃跑時扔下的。）敵機：★ 走著，走著，忽然敵機來了。（“忽然”一詞寫出敵機盯得很緊，來去無常，形勢對紅軍非常不利。）★ 敵機飛了好幾圈，沒有發現紅軍的蹤影，便飛走了。（說明紅軍隱蔽得好，這是一支具有服從命令聽指揮的素質良好的軍隊。）★ 敵機發現了戴著紅五星草帽的部隊，立刻呼嘯著俯衝下來，一陣狂轟濫炸，把白軍炸得死的死，傷的傷，叫苦連天。（敵人完全沒有意識到自己中計。）白軍：★ 不一會兒，偵察員跑來報告：“有一個團的白軍趕上來了。”（“一個團”說明敵人兵力之多。“趕上來了”說明敵人來的速度之快。這給正在行軍的紅軍帶來威脅，眼看一場“遭遇戰”不可避免。在這樣的情況下，賀龍同志指揮若定，充分看出他的堅毅果斷。）★ 他們已曬得人困馬乏，發現路邊有草帽，自然滿心歡喜，一個個爭先恐後地撿起草帽往頭上戴。（敵人是怎么中“草帽計”的？地面上的白軍不知是計，戴上了紅軍的草帽，空中的敵人以為發現了紅軍的隊伍狂轟濫炸。）四、熟讀課文五、完成課後習題3、4六、布置作業1.  抄詞並家默；2.  熟讀課文。 第二課時一、複習導入1.  指名分節讀文；2.  簡要地說說“草帽記”神在哪兒？二、學習詳細複述課文1.出示本單元的訓練目標：

《草帽計》教學設計 篇1

教學目的：

1.通過學習課文，了解賀龍設下草帽計、敵人中計的過程。

2.在理解課文的基礎上，使學生明白根據具體的情況巧用智謀，可以幫助我們解決困難。

教學重、難點：

通過對課文的前後比較，了解賀龍實施草帽計具體原因及過程。

教學過程：

一、導課

1、教師敘述，使學生了解故事當時的歷史背景

師：同學們，1934年，紅軍第五次反圍剿失敗，為了保存實力，開始了舉世聞名的二萬五千里長征。話說賀龍同志率領一支隊伍，由湘西向貴州進發。今天，我們就來學習這期間發生的一個故事——《草帽計》。

2、板書課題，學生髮現問題

板書[草帽計]，通過學生髮現錯誤、指出錯誤的過程，使學生加深印象：這篇課文寫的是一個有關計策的故事。

3、引導學生理解“計策”

①學生依據理解自己說一說“計策”的意思

②用課間出示詞義，指讀

二、初讀課文，了解課文大意

1、提出要求，學生自由閱讀課文

師：課文圍繞草帽寫了一個什麼計策呢？請同學們小聲、快速地閱讀課文。（教師巡視學生讀書情況）

2、集體正音：

面面相覷汗流浹背山場山土坊里一窩蜂似的

在正音的過程中，幫助學生理解“山場”的意思：就是山上比較平坦的、比較大的空地。

3、讀後交流：課文圍繞草帽寫了一個什麼計策？

三、細讀課文，分析課文內涵

（一）賀龍設計

1、結合“計策”的詞意，提出問題及讀書要求：在什麼情況下，賀龍想出的這個計策？

請同學們仔細讀讀課文的一、二自然段，並畫出相關的句子。

《草帽計》教學反思 篇1

《草帽計》教學反思

開學至今，感覺上得最滿意的一節課是《草帽計》。也許是這個單元的主題是智謀，孩子們很喜歡一些智謀故事；也許是我在課堂上的幾點頗有新意的設計給教學帶來想不到的效果，總之在這節課上，有幾個點子我是頗滿意的：1、鼓勵學生質疑。教學一開開始，我不是讓學生被動的學習，而讓學生根據課題質疑,鼓勵把心中的疑問大膽地提出來，充分調動了學生的主動性和積極性。然後引導學生針對自己提出的問題進行閱讀、交流，從而解決問題。在這質疑、釋疑的過程中，學生始終處於主體的地位，我只是組織者。課堂上我同時安排了“如果這時你是一名紅軍戰士你回怎樣想？”“紅軍戰士聽到勝利的訊息後，會對賀龍說什麼呢？” 兩次思維訓練，很好地培養學生的想像能力和表達能力。2、加強語文知識的學習和能力的訓練。第二次默讀完課文後，我讓學生找出故事的六要素，理清文路，找準學路。分別找出“賀龍設計”和“白軍中計”的自然段，選準重點（實施草帽計的經過），集中精力，突破重點。並用儘量少的文字複述草帽計。強調習慣的培養與鞏固，自覺主動地蒐集、交流資料。邊讀，邊想，邊作批註。不僅要讓學生了解賀龍的聰明才智，更重要的是要讓學生從他們處理事情的方法、態度上，懂得智慧的作用。3、適時點撥，拓展學生思維。我知道教師不僅是學生學習的組織者，還應當是引導者，適時的點撥不僅能激發學生的學習熱情，更能引導學生主動參加，積極思考。當學生在了解了我軍情況之後，我引導學生揣摩賀龍當時的思考，當時是這樣點撥的：“賀龍看到這些情況，心理是怎么想的？用‘賀龍看到（ ），心想（  ）。’的句式說一說。”在學完課文之後，我又引導學生說說“紅軍戰士聽到白軍自相殘殺的訊息後，肯定有許多話想對賀龍說，會說些什麼呢？”這些地方的點撥不僅拓展了學生的思維，而且還培養了學生良好的思維品質。

《草帽計》第一課時 教學設計 篇1

設計意圖：學習本單元，本課講述了賀龍的智勝的故事，說明了智慧的重要性，給人深刻的啟示。不僅要使學生了結歷史人物，而且要從賀龍處理事情的方法、態度上，懂得智慧的作用，從小養成在學習、生活中認真觀察、勤於動腦的習慣，豐富自己的致使，自覺地運用所學知識解決問題，發揮聰明才智。

從單元主題的框架上引導學生從全局體會，並把握教材的意識，教給他們理清文體結構，及寫作方法的能力。

讀文幫助學生理清文章的脈絡，培養學生的問題意識，拓展學生的知識含量，激發學習熱情。

重視基礎知識的學習，主要靠學生自主學習完成，方式主要為以點代面。

教學目標：1、學會本課的生字、新詞，理解詞語的意思。積累詞語10個。

2、整體讀文，理清文章脈絡。

3、主題單元的學習，滲透習作意識。

教學準備：課前收集資料

教學過程：

一、主題導入

1、誰知道我們要學習的單元的主題是什麼？文章的體裁是什麼？

生思考並回答

2、本單元文章的體裁可能是什麼？為什麼？

二、讀文梳理文章脈絡

1、檢驗學生們的預習情況

（1）了解賀龍

（2）了解二萬五千里長征

2、讀文

3、分意義段

三、讀文 生字、生詞學習

1、生字生必會讀，必會寫，學會記憶

2、生詞

生理解詞性（體會褒貶中性詞的特點）

四、讀文  思考

提問：作者為什麼要寫這篇文章？

板書設計

五、智慧

草帽計  賀龍

《草帽計》第二課時教學設計 篇1

【教學目標】

1.通過學習賀龍同志用“草帽計”，使白軍自相殘殺的故事，了解他神機妙算、克敵制勝的指揮才能。

2.能指出練習中一段話次序顛倒的毛病，並能說出道理，加以改正，從而懂得按事情發展順序記敘的段落，前後句子不能顛倒。

3.激發興趣，培養學生的表達能力和質疑問難的能力。

【教學重點】

1. 通過學習，體會賀龍的神機妙算。

2. 培養學生的表達能力和質疑問難的能力。

【教具準備】多媒體課件

【教學過程】

一、複習導入

1、出示詞語並齊讀：莫名其妙、狂轟濫炸、汗流浹背、疑惑不解、人困馬乏、人仰馬翻、草帽計

2、誰能根據課文內容任意選擇詞語，說一句話呢？

二、學習課文第三段

1、老師這裡有一幅畫面就是畫了這個情景，左邊還配有一段話，大家自由讀一讀，想一想：這樣寫可以嗎？為什麼？

2、齊讀第四節。這一節主要講了什麼？

3、你能用自己的話來說說白軍被炸的這個場面嗎？

4、引讀第五節板書：神機妙算

5、你能提提問題嗎？

三、學習課文第二段

(一) 質疑問難，學習課文第二小節。

1、師讀課文第二節，讀後學生提問。

2、師整理歸納主要問題：

(1) 賀龍同志想出了一個什麼辦法？

(2) 為什麼選中了一塊平坦的山坳？

(3) 戰士們為什麼認為這是個奇怪的命令？

3、三人一組，合作學習：讀讀課文，討論討論，看看能解決哪些問題？

4、全班交流。

(二) 根據自學要求自學課文第三節。

《草帽計》教學與評析 篇1

教學內容北師大版國小《語文》五年級上冊。

教材分析

《草帽計》講述了在紅軍長征途中，賀龍同志用智謀指揮部隊，迷惑敵軍，不發一槍一彈，讓敵軍自相殘殺，取得戰鬥勝利的故事。這篇課文故事情節生動，脈絡清楚，要通過讀課文，理解課文內容，從賀龍想出的辦法中體會他的沉著、冷靜和足智多謀的品格。

教學目標

1 、學會本課的生字，理解積累“隱蔽”、“凌亂”等詞的意思。

2 、理解課文內容，體會賀龍草帽計的神機妙算，學習賀龍同志臨危不亂、隨機應變的聰明智慧。

3 、引導學生學習對比閱讀的方法。

教學重難點

要揣摩文章重點詞句，找出草帽計成功的幾個必要因素，從中體會賀龍同志的神機妙算。

教學過程

一、談話導入，就題質疑

1 、教師板書――智謀。

我國的智謀文化是中華寶庫中最精華的財富，其源遠流長，價值寶貴無比。學習謀略故事，借鑑前人做法，對於提高聰明才智是極有益處的。

2 、今天我們就來學習發生在長征途中的一個故事 --- 草帽計。

3 、學生交流課前找到的相關資料，了解故事發生的背景。

評析：通過交流匯報相關資料，使學生對長征及賀龍、蔣介石等有一個初步的了解，為學好課文做好鋪墊。

4 、看題目，你產生了哪些閱讀期待？

什麼是草帽計？

為什麼用草帽計？

草帽計的計謀體現在哪裡？

評析：教師能通過課題，引發學生置疑，從而明確閱讀目的。　

過渡：讓我們到文中尋找答案。

二、初讀課文、整體感知

《草帽計》賞析 篇1

教學要求:

1.理解課文內容,體會老一輩革命家神機妙算,克敵制勝的指揮才能.

2.對課文重點內容質疑,聯繫上下文解疑.

3.說幾句讚揚的話.

4.正確,流利地朗讀課文.

教學過程:

一,揭題.

1. (出示賀龍照片)賀龍是我國傑出的革命家,軍事家.在戰鬥中,屢建奇功,是我國的十大元帥之一.(播放媒體)1934年的炎夏,賀龍同志帶領一支紅軍隊伍由湘西向貴州進發,蔣介石的軍隊在後面緊追.當時白軍擁有飛機,大炮等重型武器,而我方與敵方力量懸殊,處於敵強我弱的劣勢.紅軍部隊上有敵機的轟炸,掃射,後有敵軍的緊緊追擊,形式危急,迫在眉睫.如何擺脫敵人的追擊 保存自己 賀龍想出了"草帽計"

2.板書課題,齊讀.

二,初讀課文,了解大意.

1.讀讀課文,想想課文主要寫了一件什麼事

2.出示填空:

課文主要寫了 ,賀龍同志帶領一支隊伍 .在敵 我 的危急時刻,使用" "使白軍 的事.表現了賀龍同志的 .

三,理解內容,體會"神機妙算".

1."草帽計"得以成功,"神"在哪裡 "妙"在何處 再讀讀課文,你有什麼問題嗎

2.學生讀文,質疑.

3.交流:

①聽了"白軍快趕上來了"的報告,賀龍為什麼命令部隊繼續前進

②天氣那么炎熱,戴著草帽仍汗流浹背,為什麼賀龍同志命令全體指戰員把草帽丟在路邊

③為什麼要在平坦的山坳命令戰士丟草帽

④戰士們為什麼感到莫名其妙,還聽從指揮

⑤看到紅軍的草帽後,白軍為什麼會立刻一窩蜂地去搶 白軍官為何不阻攔

⑥為什麼敵機會轟炸自己的軍隊

⑦賀龍憑什麼料定白軍會撿草帽,炸草帽

《草帽計》教案 篇1

一、教材分析：

《草帽計》是北師大版國小語文第五單元的一篇文章主體課文，第五單元是以“智謀”為主題的組合單元，這篇課文主要講述了賀龍在革命戰爭時期，用智謀指揮部隊，迷惑敵軍，不發一槍一彈，讓敵軍自相殘殺，取得戰鬥勝利的故事。課文是按照事情發展順序來寫的，情節生動，脈絡清楚。全文運用了很多成語，增強了語言的吸引力和表達效果。通過學習課文，讓學生說明智慧的重要性。我們還不僅要讓學生了解賀龍的軍事才能，也要讓學生從他們處理事情的方法、態度上，懂得智慧的作用，從小養成在學習、生活中認真觀察、勤於動腦的習慣，豐富自己的知識，自覺地運用所學知識解決問題，發揮聰明才智。

二、學情分析：

學生已經養成了良好的學習習慣。能夠自覺地進行課前預習，如：查閱與課文相關的資料，熟讀課文，做批註筆記，寫摘錄筆記；課堂上願意提問，敢於提問，善於提問，對有價值的問題能夠合作交流，對文章能有自己獨到的理解；課後能夠認真修改、整理、完善的課堂筆記，根據自己的學習情況彌補不足，鞏固提高。

三、設計理念：

閱讀教學必須深入文本，進入到文本的語言中去，走進文本深處。教學要注重學習過程，滲透學習方法，紮根於語言文字，從關鍵字中提取最有價值的信息，使學生在閱讀中展開豐富的想像，走進文本情境，獲取真實感受。通過對比閱讀，解決教學重點，體會人物的神機妙算。

四、教學目標：

1、深入研究學習課文第2—5自然段，思考草帽計成功的幾個必要因素。

《草帽計》說課方案 篇1

說教材 ：

《草帽計》，這是一篇講讀課文，寫的是賀龍在革命戰爭時期，用智謀指揮部隊，迷惑敵軍，不發一槍一彈，讓敵軍自相殘殺，取得戰鬥勝利的故事。

說目標：

l、讓學生了解紅軍在長征途中英勇作戰巧計破敵的情況，學習賀龍同志沉著冷靜、隨機應變的品格。

2、默讀課文，在理解第三、四節意思，理清層次的基礎上，詳細複述這兩節。

3、學會本課的生字、新詞，理解“隱蔽、蹤影、凌亂、舉世聞名、人困馬乏、爭先恐後”等詞語的意思。積累詞語10個。

說重點：

理解賀龍同志巧計破敵中所表現出來的沉著、鎮靜，足智多謀的品格。

說難點：

在理解課文內容的基礎上，學習詳細複述課文片斷。

說教法：

在教學中，我把學的主動權交給學生，重視發揮學生的主體作用。採用“變序”的教學方法，從結果導入課文，引起懸念，激發興趣。整堂課圍繞“神機妙算”這個詞語，抓住“賀龍同志是怎樣神機妙算的？”這條主線展開教學。一條紅線貫穿始終，突出了重點、突破了難點。

說學法：

課堂複習安排了圍繞課文連詞成句的訓練，不但回顧了全文，而且進行了說話訓練，同時學生也得到了詞語運用能力的培養。安排了“用自己的話說說敵人被炸的場面”和“模仿當時戰士們的語氣、動作說幾句稱讚賀龍同志的話”兩次訓練，培養學生的想像能力和表達能力。同時，在課堂教學中，鼓勵學生質疑，提高學生質疑問難的能力。

教學過程：

一、揭示課題：

1.談話導入：1934年至1936年，中國工農紅軍以血肉之軀譜寫了人類歷史上無與倫比的英雄史詩：二萬五千里長征。“草帽記”就是長征途中發生的許許多多小故事中的一個。

草帽計 篇1

教學要求:

1.理解課文內容,體會老一輩革命家神機妙算,克敵制勝的指揮才能.

2.對課文重點內容質疑,聯繫上下文解疑.

3.說幾句讚揚的話.

4.正確,流利地朗讀課文.

教學過程:

一,揭題.

1. (出示賀龍照片)賀龍是我國傑出的革命家,軍事家.在戰鬥中,屢建奇功,是我國的十大元帥之一.(播放媒體)1934年的炎夏,賀龍同志帶領一支紅軍隊伍由湘西向貴州進發,蔣介石的軍隊在後面緊追.當時白軍擁有飛機,大炮等重型武器,而我方與敵方力量懸殊,處於敵強我弱的劣勢.紅軍部隊上有敵機的轟炸,掃射,後有敵軍的緊緊追擊,形式危急,迫在眉睫.如何擺脫敵人的追擊 保存自己 賀龍想出了"草帽計"

2.板書課題,齊讀.

二,初讀課文,了解大意.

1.讀讀課文,想想課文主要寫了一件什麼事

2.出示填空:

課文主要寫了 ,賀龍同志帶領一支隊伍 .在敵 我 的危急時刻,使用" "使白軍 的事.表現了賀龍同志的 .

三,理解內容,體會"神機妙算".

1."草帽計"得以成功,"神"在哪裡 "妙"在何處 再讀讀課文,你有什麼問題嗎

2.學生讀文,質疑.

3.交流:

①聽了"白軍快趕上來了"的報告,賀龍為什麼命令部隊繼續前進

②天氣那么炎熱,戴著草帽仍汗流浹背,為什麼賀龍同志命令全體指戰員把草帽丟在路邊

③為什麼要在平坦的山坳命令戰士丟草帽

④戰士們為什麼感到莫名其妙,還聽從指揮

⑤看到紅軍的草帽後,白軍為什麼會立刻一窩蜂地去搶 白軍官為何不阻攔

⑥為什麼敵機會轟炸自己的軍隊

⑦賀龍憑什麼料定白軍會撿草帽,炸草帽