天鵝教案

《天鵝》教案 篇1

活動準備

課件：天鵝湖圖片，兩隻天鵝的小圖片。

水粉筆，水粉顏料，作業紙，調色盤，抹布，桌布等。

活動目標

嘗試給作品配匕合適的底色。

繼續與同伴友好合作，共同使用材料完成作品。

能根據故事情節表現天鵝的各種動態，運用遮擋、疊印等方法現豐富的畫面。

活動過程

1、出示天鵝湖的圖片，引導幼兒欣賞和交流。

（1）教師：這是什麼地力。這裡有什麼？這些人鵝是什麼樣子的？什麼顏色的？

（2）教師：夕陽下，這些天鵝又是什麼樣子的？顏色有什麼變化？

2、與幼兒一起交流、討論創作方法。

（l）教師：天鵝湖中有許多天鵝，我們怎么把它們表現出來？

（2）教師出示小圖，演示兩隻天鵝的重疊方法，幫助幼兒理解上下、左右、多少。

教師：這兩隻天鵝重疊在一起露處了哪些部分？擋住了哪些部分？

（3）師幼共同討論畫面背景的創作方法。

①教師：湖裡還會有什麼？ （小魚、水草）

②教師：湖水是什麼顏色的？怎樣表現湖水才能突出水面上的天鵝？ （色彩區別）可以用我們學過的什麼方法添畫湖水？

3、幼兒創作，教師巡迴指導。

（1）重點：各種姿態的天鵝。

（2）難點：湖水與天鵝顏色的搭配。

4、展示幼兒作品，鼓勵幼兒大膽介紹自己的作品。

教師：你畫的天鵝在乾什麼？

要點提示

天鵝的造型比較簡單，只要抓住天鵝長長的脖子這一特徵即可。

教師需要利用小圖片幫助幼兒學習畫面的構圖，理解天鵝之間的遮擋關係。

《天鵝》教案 篇1

活動準備

課件：天鵝湖圖片，兩隻天鵝的小圖片。

水粉筆，水粉顏料，作業紙，調色盤，抹布，桌布等。

活動目標

嘗試給作品配匕合適的底色。

繼續與同伴友好合作，共同使用材料完成作品。

能根據故事情節表現天鵝的各種動態，運用遮擋、疊印等方法現豐富的畫面。

活動過程

1、出示天鵝湖的圖片，引導幼兒欣賞和交流。

（1）教師：這是什麼地力。這裡有什麼？這些人鵝是什麼樣子的？什麼顏色的？

（2）教師：夕陽下，這些天鵝又是什麼樣子的？顏色有什麼變化？

2、與幼兒一起交流、討論創作方法。

（l）教師：天鵝湖中有許多天鵝，我們怎么把它們表現出來？

（2）教師出示小圖，演示兩隻天鵝的重疊方法，幫助幼兒理解上下、左右、多少。

教師：這兩隻天鵝重疊在一起露處了哪些部分？擋住了哪些部分？

（3）師幼共同討論畫面背景的創作方法。

①教師：湖裡還會有什麼？ （小魚、水草）

②教師：湖水是什麼顏色的？怎樣表現湖水才能突出水面上的天鵝？ （色彩區別）可以用我們學過的什麼方法添畫湖水？

3、幼兒創作，教師巡迴指導。

（1）重點：各種姿態的天鵝。

（2）難點：湖水與天鵝顏色的搭配。

4、展示幼兒作品，鼓勵幼兒大膽介紹自己的作品。

教師：你畫的天鵝在乾什麼？

要點提示

天鵝的造型比較簡單，只要抓住天鵝長長的脖子這一特徵即可。

教師需要利用小圖片幫助幼兒學習畫面的構圖，理解天鵝之間的遮擋關係。

《天鵝》教案 篇1

活動目標

1.欣賞白天鵝的色彩美、造型美，並能得到精神上的愉快和美的享受。

2.發現白天鵝的美――純潔、高雅、美麗、端莊，能用身體去體驗美，並用語言和畫筆去抒發對美的感受。

3.培養幼兒動手操作的能力，並能根據所觀察到得現象大膽地在同伴之間交流。

4.培養幼兒的欣賞能力。

5.培養幼兒的技巧和藝術氣質。

活動準備

1.經驗準備：欣賞詩歌

2.材料準備：自備視頻《動物世界——白天鵝》；音樂《天鵝湖》《四小天鵝舞曲》；畫筆、紙。

活動過程

1.導入活動“律動小天鵝”，激發幼兒興趣。

教師在歡快的《四小天鵝舞曲》中，神氣地和孩子們走進活動室。

2.感知欣賞，引導幼兒欣賞小天鵝的圖片，並進行討論。

（1）色彩欣賞。

提問：白天鵝身上的羽毛是什麼顏色的？它潔白的羽毛像什麼？

天鵝身上的羽毛是白色的，遠遠看去就像從天上飄來的一朵雲。

（2）欣賞構圖美

提問：畫面上還有什麼？看了這樣的畫面有什麼感覺？

白天鵝的影子倒映在水中，配合著藍天和白雲，還有綠綠的草地，看上去就像一副美麗的風景。

（3）欣賞造型美。

天鵝很愛打扮自己，愛整理自己身上的'羽毛,做出各種優美的造型。

3.欣賞模仿，引導幼兒在音樂中模仿白天鵝的動作。

（1）引導幼兒模仿天鵝游水、整理羽毛、飛翔等動作。

提問：小天鵝在做什麼動作，誰來學一學？

（2）配合音樂《天鵝湖》，大膽的進行模仿。

4.想像創作，通過繪畫的形式大膽表現白天鵝的美。

《天鵝》教案 篇1

教學目標：

1、情感目標：通過聆聽音樂，使學生喜愛舞劇音樂、舞劇選曲，樂於參與音樂活動中。

2、能力目標：通過聆聽，能夠辨別樂曲的不同情緒、風格，指導學生能為樂曲創作對白。

3、知識目標：學習舞劇有關知識，了解柴可夫斯基的生平和代表性作品。

教學重難點：

1、了解舞劇、舞劇音樂，會能夠辨別樂曲的不同情緒、風格。

2、為樂曲創作對白。

教學方法：對比法、提問法、探究法。

教學準備：多媒體課件

教學過程：

一、導入新課

二、授課（體驗探索）

（一）舞劇

1、設問：那么哪位同學知道舞劇是以什麼為主要表現手段來刻畫人物和表現劇情的呢？

師：舞劇以舞蹈為主要表現手段，但同時舞劇又綜合了其他的一些藝術形式，下面我們通過一段舞劇的片段來看看舞劇還綜合了哪些藝術形式。（點擊課件、播放錄像）

師：其中音樂是通過聽覺感受到的；美術是通過服裝、舞台布景、舞美等，用視覺去感受的；文學則是劇本中所描寫的劇情體現出來的。

2、引出舞劇概念（點擊課件）

師綜合：現在我們知道了舞劇是一種以舞蹈為主要表現手段，綜合音樂、美術、文學等藝術形式，表現特定的人物和一定戲劇情節的舞台表演藝術。其中音樂在舞劇中占有非常重要的作用。

（二）舞劇音樂

1、舞劇音樂基本概念（點擊課件）：

師：舞劇音樂是作曲家為各種類型的舞劇所寫的音樂，它是舞劇中的一個重要組成部分。

2、設問：那么舞劇音樂在舞劇中究竟有哪些作用呢？

《天鵝》教案 篇1

教學目標：

1、情感目標：通過聆聽音樂，使學生喜愛舞劇音樂、舞劇選曲，樂於參與音樂活動中。

2、能力目標：通過聆聽，能夠辨別樂曲的不同情緒、風格，指導學生能為樂曲創作對白。

3、知識目標：學習舞劇有關知識，了解柴可夫斯基的生平和代表性作品。

教學重難點：

1、了解舞劇、舞劇音樂，會能夠辨別樂曲的不同情緒、風格。

2、為樂曲創作對白。

教學方法：對比法、提問法、探究法。

教學準備：多媒體課件

教學過程：

一、導入新課

二、授課（體驗探索）

（一）舞劇

1、設問：那么哪位同學知道舞劇是以什麼為主要表現手段來刻畫人物和表現劇情的呢？

師：舞劇以舞蹈為主要表現手段，但同時舞劇又綜合了其他的一些藝術形式，下面我們通過一段舞劇的片段來看看舞劇還綜合了哪些藝術形式。（點擊課件、播放錄像）

師：其中音樂是通過聽覺感受到的；美術是通過服裝、舞台布景、舞美等，用視覺去感受的；文學則是劇本中所描寫的劇情體現出來的。

2、引出舞劇概念（點擊課件）

師綜合：現在我們知道了舞劇是一種以舞蹈為主要表現手段，綜合音樂、美術、文學等藝術形式，表現特定的人物和一定戲劇情節的舞台表演藝術。其中音樂在舞劇中占有非常重要的作用。

（二）舞劇音樂

1、舞劇音樂基本概念（點擊課件）：

師：舞劇音樂是作曲家為各種類型的舞劇所寫的音樂，它是舞劇中的一個重要組成部分。

2、設問：那么舞劇音樂在舞劇中究竟有哪些作用呢？

《天鵝》教案 篇1

活動目標

1.欣賞白天鵝的色彩美、造型美，並能得到精神上的愉快和美的享受。

2.發現白天鵝的美――純潔、高雅、美麗、端莊，能用身體去體驗美，並用語言和畫筆去抒發對美的感受。

3.培養幼兒動手操作的能力，並能根據所觀察到得現象大膽地在同伴之間交流。

4.培養幼兒的欣賞能力。

5.培養幼兒的技巧和藝術氣質。

活動準備

1.經驗準備：欣賞詩歌

2.材料準備：自備視頻《動物世界——白天鵝》；音樂《天鵝湖》《四小天鵝舞曲》；畫筆、紙。

活動過程

1.導入活動“律動小天鵝”，激發幼兒興趣。

教師在歡快的《四小天鵝舞曲》中，神氣地和孩子們走進活動室。

2.感知欣賞，引導幼兒欣賞小天鵝的圖片，並進行討論。

（1）色彩欣賞。

提問：白天鵝身上的羽毛是什麼顏色的？它潔白的羽毛像什麼？

天鵝身上的羽毛是白色的，遠遠看去就像從天上飄來的一朵雲。

（2）欣賞構圖美

提問：畫面上還有什麼？看了這樣的畫面有什麼感覺？

白天鵝的影子倒映在水中，配合著藍天和白雲，還有綠綠的草地，看上去就像一副美麗的風景。

（3）欣賞造型美。

天鵝很愛打扮自己，愛整理自己身上的'羽毛,做出各種優美的造型。

3.欣賞模仿，引導幼兒在音樂中模仿白天鵝的動作。

（1）引導幼兒模仿天鵝游水、整理羽毛、飛翔等動作。

提問：小天鵝在做什麼動作，誰來學一學？

（2）配合音樂《天鵝湖》，大膽的進行模仿。

4.想像創作，通過繪畫的形式大膽表現白天鵝的美。

《天鵝》優秀教案 篇1

【活動目標】

1、通過欣賞、交流和動作模仿，感受白天鵝優美的姿態並能用水粉大膽表現。

2、嘗試通過天鵝頸部線條的變化表現出白天鵝的多種姿態和生活情趣。

3、在音樂的伴奏下大膽作畫，正確使用水粉畫材料工具。

【活動準備】

1、材料工具：畫紙、水粉筆、顏料、調色盤、抹布

2、教具：幻燈片、紙版天鵝、背景音樂

3、經驗：幼兒對天鵝有初步的了解

【活動過程】

1、生活經驗導入，感受天鵝的形態美

水面上有誰?你覺得天鵝美嗎?

2、欣賞天鵝的各種姿態，豐富審美經驗

(1)欣賞天鵝在水面的各種動態

整體欣賞：這些天鵝在乾什麼?

細節觀察：它的頭/頸子/翅膀是什麼樣子的?

動作感知：請你來學一學它的樣子。

(2)欣賞多組一群天鵝的姿態，大膽想像它們發生的有趣活動

這幾隻天鵝好像在乾什麼?它們的姿態有什麼不同?

可能會發生什麼有趣的事情?

3、幼兒繪畫，教師指導

(1)利用紙版天鵝討論繪畫方法，引發創作興趣

今天我們來畫美麗的天鵝，先畫什麼?再畫什麼?

想好畫幾隻天鵝，它們在乾什麼?畫在什麼地方?

(2)幼兒繪畫，教師指導

啟發幼兒構思，提示身體畫大;頸部線條柔和有變化;最後用小筆表現喙、眼睛。

4、幼兒作品欣賞

整體欣賞與個別交流：你畫的天鵝在乾什麼?

活動準備

課件：天鵝湖圖片，兩隻天鵝的小圖片。

水粉筆，水粉顏料，作業紙，調色盤，抹布，桌布等。

活動目標

嘗試給作品配匕合適的底色。

欣賞《天鵝》優秀教案 音樂欣賞天鵝教案 篇1

一、活動目標

1、了解鋼琴、大提琴的音色特點及感受兩種樂器共同演奏所產生的優美、高雅的旋律特點。

2、能用語言和動作表達自己的感受。

二、活動準備

1、生活經驗準備：課前給幼兒觀看天鵝在湖中遊玩的情景。

2、材料準備：《天鵝課件》、錄音機、磁帶、頭飾及衣飾人手一份。

三、活動過程

（一）、感受鋼琴、大提琴的音色特點。

師：今天有兩位好朋友想和大家一起學本領，我們來看看，他們到底是誰呢？

1、點擊鋼琴。

提問：這是誰呀？怎樣能讓它發出聲音呢？讓我們一起來聽聽鋼琴美妙的聲音吧。

2、點擊大提琴

提問：這是誰呀？它是怎么發出聲音的呢？讓我們一起來聽聽大提琴的聲音吧。

師：剛才鋼琴的聲音和大提琴的聲音我們都聽到了，那么他們要是合起來演奏會是怎么樣的呢？下面我們就一起來聽聽吧。

（二）、完整欣賞樂曲一遍，感受樂曲優美、高雅的旋律特點。

師：待會兒請你來說說，你聽了這段音樂有什麼感覺？這段音樂是怎么樣的？你想到了什麼？

1、點擊課件，提問：這段音樂比較適合哪個小動物在跳舞？為什麼？

2、教師小結：剛才我們聽的這段音樂名字就是《天鵝》，這段音樂聽起來非常優美、舒展、高雅，就象美麗的天鵝在湖中跳舞一樣。

（三）、讓幼兒通過語言和動作表達自己的感受和對樂曲的理解。

師：下面我們再來聽一遍音樂，聽的時候想一想，天鵝在湖中乾什麼？可以做一些什麼動作？

1、請個別幼兒來做動作，大家一起模仿。

專題欣賞《天鵝》說課稿- 篇1

專題欣賞《天鵝》說課稿

寧波萬里國際學校國小 郭映球

一、 領悟教材  把握重點

1、  教學內容及教材分析：本課共三首描寫天鵝的樂曲。第一首：選自人教版教材第七冊第三課，由法國作曲家聖—桑作曲的大提琴獨奏《天鵝》；第二首是大家都很熟悉的《四小天鵝舞曲》；第三首是芭蕾舞劇《天鵝湖》的場景音樂《天鵝》。重點欣賞第一首。這是管弦樂組曲《動物狂歡節》中流傳最廣的一首樂曲，描繪了潔白高雅的天鵝在碧波漣漣的湖面上悠然漫遊的優美形象。用兩架鋼琴伴奏表現清澈明麗、波光粼粼的湖面。

2、  教學目標：通過三首“天鵝”音樂的欣賞，啟發學生聯繫自己的生活經驗和已有的音樂知識來感受同一主題卻不同性格、形象、意境的三首樂曲，提升音樂審美情趣，讓學生在感受美的基礎上創造美，從而獲得感受與鑑賞、表演、創造及交流合作的能力。

3、  教學重點：調動多種感官感受、理解大提琴獨奏曲《天鵝》的情緒和意境。

4、  教學難點：用各種藝術表現形式表達自己對《天鵝》音樂的獨特感受與見解。

5、 教學準備：多媒體課件、大提琴、天鵝頭飾若干、水彩筆、畫畫紙、檢測表格四張。

二、 精選教法  讓學生想學

高爾基說過：“在聽賞音樂時得用自己的經驗、印象和知識去補充┅┅”“興趣是最好的老師。”教育心理學認為：學習者能同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道（如聽）能更準確有效地掌握學習對象。為了實現本堂課的教學目標，我採用了“藉助動覺，展示聽覺體驗”的方法。動包含了：動口回答問題、動腦想像意境形象、動體態模仿天鵝舞、動手描出天鵝畫，最終使學生動情（表現在上課的興趣及對天鵝樂曲的喜愛），這是使學生從感知音樂到理解音樂、創造音樂的手段。因此，本堂課我精選了以下教學方法：

《天鵝》閱讀答案原文範文 篇1

《天鵝》這篇文章主要講述的是，一個美麗的天鵝所講述的一個故事。下面就讓小編給大家分享一些《天鵝》閱讀答案吧，希望能對你有幫助!

我是在沼澤地里見到它——美麗的天鵝的。初時，我驚呆了，甚至怕我的呼吸會驚動它。我凝視著它。在心裡驚嘆它的美麗、潔白、輕盈。白瓷一般的光滑的羽毛，沒有一絲雜質。就好像一團濃墨潑上去，也會整個兒滾溶下來，沾不上一星半點。它悠悠然浮在水面上，身子一動不動，好像在傾聽，又好像在思索……也許任何一種飛禽都無法具有這種個性，它的美是獨特的——高傲、純潔、嫻靜、深沉。發黑的沼澤地並不能破壞這種美，枯敗的葦子也無法使它的風采略有遜色。不知是它那白雲一樣的翅膀照亮了這片水。還是黑色的水更映襯出那聖潔的白色。我總算親眼看見了世界上還有如此純白的東西。可是我忽然又不相信，不相信天鵝會同沼澤地連在一起。我猜想它也許是農場畜牧隊里一隻走散的鵝。但不是，它自己告訴我，它確實是一隻天鵝，地地道道的天鵝——它抬起了它那細長的脖子，眺望著那深遠的秋天的田野。它似乎完全沒有留意腳下的黑色。

1.在括弧內填入恰當的詞語。

( )的天鵝( )的沼澤地( )的葦子( )的白色 ( )的脖子

2.用“_____”畫出文中的一個比喻句。

3.天鵝的美獨特的原因是______________________，其表現是___________、_________、_________、_________。