雕塑教案

外國古代雕塑 篇1

導入新課：

我們已經了解了中國古代的宗教雕塑藝術。這節課我們來學習。

外國雕塑至今已有幾千年的歷史，各個國家和地區、各個民族、各個時代的作品極其豐富、題材內容廣泛、形式風格多種多樣。今天我們所要了解的藝術，包括自舊石器時代晚期至歐洲文藝復興時期，在這段時期中出現了以埃及雕塑、希臘雕刻、羅馬雕刻、中世紀雕刻和文藝復興時期雕刻為代表的外國著名雕刻藝術。這些亞非歐三大洲主要文明古國的優秀作品，一直是世界文化藝術遺產的魂寶。

外國最早的雕塑是在人類為勞動和生活需要創造生產力極低的勞動工具--石器工具的同時創造的雕塑藝術《維倫多夫的維納斯》。作品產生於2.5萬年前，這類雕塑體積小，供原始人隨身攜帶，它們看來像是原始部落神聖的生育神，曾在歐洲流傳了很長的時期。新石器時代開始後，人類被迫放棄狩獵成為牧人、農民，各種手工藝術得到了充分發展。此後，在墨西哥灣地區出現了古典前期文化即奧爾麥克文化，為滿足宗教需要，雕刻家們雕刻了許多巨大的石雕頭像。而古代埃及雕刻家也開始了他們的創作，並且做出了巨大的貢獻。 作為人類文明重要發祥地之一的古埃及，在雕塑藝術上曾結出了豐碩的果實。隨著社會生產力的發展與原始公社的瓦解，世界上先後出現了最早的奴隸制國家，古埃及就是其中之一。在公元前4000年左右，古埃及王國建立，實行奴隸主專制統治，國王法老掌握軍政大權。埃及的雕塑藝術大約始於公元前4000年，建築業的誕生，孕育了藝術裝飾的萌芽。從古王朝（公元前4000-3000年）到中王朝（公元前3000-2000年）、新王朝的漫長歲月中，古埃及長期保存了原始社會的殘餘，埃及的神話與宗教信仰支配了雕塑的形成和發展過程。神話、宗教信仰的保守性是決定埃及雕刻發展遲緩的主要原因。

外國近現代雕塑 篇1

外國雕塑藝術欣賞

課時結構：1課時

教學目的：

1、了解外國古代、近代雕塑的藝術成就。

2、培養學生對雕塑藝術的審美和欣賞能力，增長知識，陶冶情操，培養感受、體驗、鑑賞藝術美的能力和健康的審美趣味，樹立正確的審美觀念。

3、提高學生對藝術品的語言表達力和豐富的想像力。

教學重點：

1、介紹古代希臘、羅馬雕塑的藝術特點和近代羅丹雕塑。

2、我們對雕塑藝術的看法。

教學難點 ：

如何欣賞分析雕塑的藝術特點。

教學過程 :

複習上節課內容，請C同學提問。

（一）、提問，引起學生的興趣。

教師：有同學知道古代文明的發源地有哪些嗎？

學生：回答古代文明的發源地：古埃及、古印度、古代希臘、羅馬、兩河流域等。

教師：古文明包括的內容很多，其中就有雕塑藝術，引入課題。

（二）、介紹古希臘、羅馬雕塑藝術。

學生： A同學介紹古代希臘雕塑藝術的特點。

多媒體：介紹希臘雕塑圖片欣賞。

教師：補充介紹希臘雕塑藝術。

強調希臘神話雕塑的情節性、表現力。

2、希臘雕塑裸體特點。

3、希臘雕塑創造了理想的典型的美的形象。

學生：B同學介紹羅馬雕塑藝術的特點。

教師：補充介紹羅馬雕塑藝術。

羅馬雕塑的繼承性。

羅馬雕塑生動的個性特點。

多媒體：介紹羅馬雕塑藝術圖片。

小結：希臘雕塑和羅馬雕塑比較：

學生：談談感受

（三）、文藝復興雕塑《大衛》欣賞。

（四）、介紹近代外國雕塑藝術。

人美課標版第六課紙的立體表現—紙雕塑 篇1

--王振華

紙雕塑教學目標

1.顯性內容與目標：人美課標版第六課紙的立體表現—紙雕塑學習人美課標版紙雕塑的基本原理與構成立體的各種方法，製作一個具有三度空間的紙雕塑作品。通過設計與製作紙雕塑作品，了解立體構成的基本知識，體會現代雕塑的形式美感。人美課標版第六課紙的立體表現—紙雕塑

2.人美課標版紙雕塑隱性內容與目標：關注現代生活中的設計，體驗創造的樂趣，提高對形象的藝術概況力，鍛鍊立體思維的能力。

教學重點與教學難點

教學重點：形成紙立體的多種構成方法。組合法、摺疊法等。

教學難點：紙雕塑的設計。造型構思、點、線、面、體的韻律組合。

教學設計

教學過程設計

一、美術教材14冊中第6節《紙的立體表現—紙雕塑》一直是學生最喜歡做的課程。學生對這節課的內容抱有極大的興趣和熱情。是比較結合實際生活的課程，只要是學生認真地觀察城市中的現代雕塑，都可以找到現代雕塑與之雕塑的切入點，使學習起來比較容易接受和發揮，同時結合校園的環境自行設計校園環境雕塑。使教學內容更貼近生活，更容易引起學生的共鳴。

二、在教學設計中，首先自己要學會做紙雕塑 ，做出的紙雕塑最好能與學生最熟悉的現代雕塑相吻合，可結合環境雕塑，講解現代雕塑的形式美感，對比紙雕塑體會用構成的方法設計製作紙雕塑的情趣。欣賞書上的示範作品與學生作業，了解紙構成的基本方法，並結合生活實際，看看這些雕塑作品可放在什麼環境下更有意境。

1.導入課題：

雕塑自己的形象 篇1

一、  教材分析:

培養學生對面部的觀察能力和表現能力。通過本課的學習,認真觀察自己的形象,把握自己的特徵,運用浮雕的形式反映自己的性格、愛好,同時了解浮雕的基本方法和要求,用泥板或石膏板進行嘗試練習,進一步提高學生的空間表現能力。

二、  教學目標:

1、  知識目標:欣賞古代雕刻和現代雕刻藝術,了解浮雕的基本知識與方法;

2、  能力目標:能夠藉助輔助工具和材料雕刻自己的形象,並進行適當修飾;

3、  情感目標:相信自我、發現自我、表現自我,享受成功的快樂。

三、  重點難點:

1、  重點:通過相互交流,了解自己,認識自己;

2、  難點:空間感和立體感的塑造。

四、  教具學具:

1、  教具:圖片、范作;

2、  學具:泥板或石膏板、刻刀、竹籤等小工具。

五、  教學方法:對比法、分析法、討論法、展示法等。

六、  板書設計:

雕塑自己的形象

一、作品欣賞

二、浮雕的製作方法:

1、刻2、貼3、雕4、挖

七、  教學過程:

1、  導入:讓學生嘗試用簡單的線條畫出自己的頭像,儘可能畫出自己的特徵和性格,可以從正面或側面表現,造型要簡潔、生動。完成後讓學生主動上前展示自己的作品,師生簡要點評,並給予適當鼓勵。教師再出示浮雕頭像范作,讓學生結合自己的平面手繪頭像進行比較,體會立體和平面給人帶來的不同感受,激發學生興趣,從而引入課題,導入本課。(板書課題)

中國古代陵墓雕塑 篇1

高中美術教案：

中國古代陵墓雕塑

杭師院附高 羅雪峰

課時結構：1課時

教學目的：

1、了解中國古代陵墓雕塑的藝術成就及其藝術特點。

2、通過中國古代陵墓雕塑欣賞和參觀，課內與課外的結合，體會中國古代文物文化中國古代陵墓雕塑內涵，探索藝術與社會生活及其時代之間的密切聯繫。

3、使學生懂得中國古代陵墓雕塑美術的社會功能，培養學生民族的自豪感和愛國熱情。

4、通過課堂培養學生的創造力和語言表達力。

教學重點：

陵墓雕刻是我國雕刻藝術重要組成部分原因。

秦始皇兵馬俑的時代背景和藝術特點。中國古代陵墓雕塑

教學難點：

中國古代陵墓雕塑其具有的藝術特點和文化背景，讓學生如何理解。

如何調動學生對雕塑藝術欣賞的動力。

教材分析：

按照教材，本課主要介紹什麼是陵墓雕塑，陵墓雕塑為什麼能集中體現當時雕塑的最高水平，中國古代陵墓雕刻是中國古代陵墓建築的重要組成部分。然後按照課本內容介紹陵墓地面雕刻和陶俑及其藝術特點。在介紹的過程中，由於篇幅的問題，相對比較簡單，尤其是作為陵墓雕塑的代表《霍去病墓石刻》和《秦始皇兵馬俑》的圖片和分析略簡。陵墓雕刻兩個藝術特點的理解需要學生結合當時的時代背景和人文思想和內涵。對於一些陵墓雕塑的專業名詞如“闕”“麒麟”“天祿”等也需要簡單的說明。所以，在教學過程中，教師應突出教學重點，並對古代陵墓雕塑進行深入的了解，才能引導學生，提起學生的興趣。

在城市裡，人們經常可以見到各種各樣的街頭雕塑。街頭雕塑，指的是在道路兩側或交叉口等位置布設的雕塑。它主要供在道路上活動的用路者觀賞。小編在這裡整理了《街頭雕塑》閱讀答案，希望能幫助到您。

街頭雕塑

①在城市裡，人們經常可以見到各種各樣的街頭雕塑。街頭雕塑，指的是在道路兩側或交叉口等位置布設的雕塑。它主要供在道路上活動的用路者觀賞。

②街頭雕塑一般分為紀念性、主題性和裝飾性雕塑。紀念性雕塑一般是以歷史上的人或事件為主題，它布設在特定地點，再現特定的歷史人物和事件，顯示一個國家的歷史和民族精神。例如，在都江堰市布設的李冰雕塑，就是為了紀念他在設計都江堰工程中所做出的傑出貢獻。主題性雕塑是對某個特定地點、環境、建築的主題說明，它必須與這些環境有機地結合起來，點明並升華主題。例如，在甘肅敦煌縣城有一座“反彈琵琶”雕塑，它取材於敦煌莫高窟壁畫，顯示了該城市因擁有莫高窟這一名勝而聞名於世的特色。裝飾性雕塑主要用來裝飾街道環境，表現的內容比較廣泛，體諒也因環境不同而有大有小。[來源:學_科_網Z_X_X_K]

③在現代城市中，布設街頭雕塑，重要的是要考慮不同交通特性的道路以及交通環境的視覺特性。快速道路或交通主幹道，主要以通行機動車為主，行人相對較少，同時路旁地帶位置也不寬。在這種條件下，路邊的雕塑再精美，用路者一閃而過，很難獲得多少印象。如果在沿途的適當位置布設造型簡單、體量較大的雕塑，則會收到較好的效果。生活性道路是以低速交通方式的視覺特性為主，用路者是在低速通過或停下來的情況下，品賞雕塑。在這種條件下，對街頭雕塑的要求就不同於前者。如果不考慮上述因素，街頭雕塑就很難起到應有的作用。

授課人：___遲楠____ 美術學科教案

課題

紙的立體表現——紙雕塑

課時

1課時

課型

設計套用

課

標

要

求

目

標

知識：通過本課的學習，使學生初步了解了立體構成的知識，掌握紙材的構成方法，進一步認識現代雕塑的形式美感。學習紙立體造型的基本原理與構成立體的各種方法，製作一個具有三度空間的紙雕塑作品。

能力：關注現代生活中的設計，體驗創造的樂趣，提高對形象的藝術概括力，鍛鍊立體思維的能力。

德育：通過欣賞紙雕塑作品，自己設計、製作紙雕塑作品，更加關注生活中有趣的形象與事物，感受生活與藝術的豐富多彩，在學習中提高學生的自信心。

重難點

重點：形成紙立體的多種構成方法，如組合法、摺疊法等。

難點：紙雕塑的設計。造型構思，點，線，面，體的韻律組合。

板書設計

第六課 紙的立體表現——紙雕塑

一、立體構成：使用各種基本材料，將造型因素按照美的原則組成新立體的過程。

二、構成要素：1、點、線、面、體。2、色彩。3、肌理。4、空間。

三、 製作過程：1、確定主題2、組成形象3、注意穩定性和各部分的原因

教 學  內  容

教  學  設 計

目  標

時間

一、導入新課：

高中美術教案：

中國古代陵墓雕塑

杭師院附高 羅雪峰

課時結構：1課時

教學目的：
1、了解中國古代陵墓雕塑的藝術成就及其藝術特點。
2、通過中國古代陵墓雕塑欣賞和參觀，課內與課外的結合，體會中國古代文物文化中國古代陵墓雕塑內涵，探索藝術與社會生活及其時代之間的密切聯繫。
3、使學生懂得中國古代陵墓雕塑美術的社會功能，培養學生民族的自豪感和愛國熱情。
4、通過課堂培養學生的創造力和語言表達力。

教學重點：
陵墓雕刻是我國雕刻藝術重要組成部分原因。
秦始皇兵馬俑的時代背景和藝術特點。中國古代陵墓雕塑

教學難點：
中國古代陵墓雕塑其具有的藝術特點和文化背景，讓學生如何理解。
如何調動學生對雕塑藝術欣賞的動力。
教材分析：
按照教材，本課主要介紹什麼是陵墓雕塑，陵墓雕塑為什麼能集中體現當時雕塑的最高水平，中國古代陵墓雕刻是中國古代陵墓建築的重要組成部分。然後按照課本內容介紹陵墓地面雕刻和陶俑及其藝術特點。在介紹的過程中，由於篇幅的問題，相對比較簡單，尤其是作為陵墓雕塑的代表《霍去病墓石刻》和《秦始皇兵馬俑》的圖片和分析略簡。陵墓雕刻兩個藝術特點的理解需要學生結合當時的時代背景和人文思想和內涵。對於一些陵墓雕塑的專業名詞如“闕”“麒麟”“天祿”等也需要簡單的說明。所以，在教學過程中，教師應突出教學重點，並對古代陵墓雕塑進行深入的了解，才能引導學生，提起學生的興趣。

教法設計：
美術欣賞課上了很多，普偏的問題是教師講的津津有味，學生聽的糊裡糊塗，最後，教師提一些問題，同學因為沒有參與，很難講出個所以然來。本課的內容對學生來說，興趣不是很大，怎樣讓學生參與進來是一個頭疼的問題。把班裡學生分成若干四人小組，每個小組負責研究一個教學內容。是我在教學中的嘗試。

第六課  中國古代雕塑

（1課時）

教學目的：使學生對中國古代雕塑藝術的主要成就及主要雕塑作品有所了解、認識。開闊眼界、提高認識、增進知識，培養健康的的審美情趣和感受、體驗、鑑賞藝術美的能力。

教學重點：引導學生了解中國古代雕塑中陵墓雕塑和宗教雕塑的藝術成就及藝術特點。陵墓雕塑重點是霍去病墓雕刻（地面雕刻）和秦始皇兵馬俑（陶俑），宗教雕塑重點是四大石窟藝術。

教學難點：分析雕塑藝術的藝術成就。

教學過程：

引入：說起雕塑人們都會如數家珍的說出《大衛》p90、《維納斯》p78、古希臘米隆的《擲鐵餅者》、《思想者》p104、等等西方雕塑作品。但同時也讓我想起一句話，現代很多中國雕塑系學生去西方學習雕塑藝術，一位美國雕塑家這樣說：“你們不要捧著金飯碗要飯”。這句話說明什麼呢？說名中國古代雕塑也有很高的藝術成就，也有西方雕塑不可及的地方。那么接下來我們就來看看中國古代雕塑有什麼樣的成就，到底好在哪裡，美國雕塑家為什麼那么說？首先來了解一下什麼是雕塑？

一、雕塑：用可雕性可塑性物質材料為媒介，通過雕塑等個種手段，塑造出一種反映社會生活具有審美價值、具有三維實體的一種造型藝術。（參考美術的定義說明）

⊙雕塑的基本形式：圓雕（又稱立體雕）、浮雕（附在另一平面上）、透雕（鏤空其背景）。

二、古代雕塑：

1、陵墓雕塑（地上陵地下墓）

（1）陶俑：表現為秦始皇兵馬俑（地下替代活人陪葬的偶人）p33~34

◎秦始皇兵馬俑的藝術特點：（因為秦始皇時期是一種法家思想，以法治國，所以當時的人們非常嚴謹，藝術家們也都受到了很大的限制，追求一種寫實的手法，所以秦始皇兵馬俑具有以下的藝術特點）：崇尚寫實，手法嚴禁；性格鮮明，形象生動各異；在總體布局上，陶俑面向東方，具有排山倒海的氣勢，使人產生敬畏而難忘的印象。

教材分析：傳統雕塑的衰落，從而促進了中國現代雕塑的發展。藝術觀念、表現手法、工藝材料及動態雕塑、軟雕塑，出現多元文化發展局面。尤其是架上雕塑《艱苦歲月》《鄧小平像》及城市雕塑得到進一步發展。集中體現了中國現代雕塑的特點和精華。
學生分析：由於學生經歷、知識面的差異不同，對事物的欣賞也不同。因此，結合現實生活中的雕塑鼓勵學生髮表自己的見解，同時融入美術專業知識。
教學目的：1了解中國現代雕塑
　  　2結合實例了解中國現代雕塑藝術特徵，提高欣賞能力。
教學重點：掌握現代雕塑藝術特徵，創作思維。
教學難點：區別架上雕塑與室外大型環境雕塑的特徵。

教學關鍵：聯繫實際，總結現代雕塑主題思想教學分析：突出學科特點，發揮視覺藝術功能，以典型作品為例，結合實際，突出思想性，藝術性，陶冶情操，提高修養。
教學準備：多媒體課件
教學過程：
一、組織教學：師生問好
二、導入新課：看圖中這時什麼地方的雕塑？（老虎灘《群虎》）再看這是什麼時期的雕塑？（《馬踏匈奴》古代雕塑）比較現代雕塑與古代雕塑不同特徵。引入現代雕塑
三、講授新課
㈠發展概況：中國傳統雕塑發展到近世宗教雕塑衰落，民間小型雕塑興起，但未形成主流。辛亥革命前後到歐美學習，促進中國現代雕塑發展。進入80年代後，中國雕塑在藝術觀念、表現手法、工藝材料等方面出現多元文化發展局面。
㈡大型紀念碑雕塑
⒈《人民英雄紀念碑浮雕》記載虎門銷煙至全國解放百年革命鬥爭史。