鳥語教案

《鳥語》教案 篇1

教學目標：

1.正確、流利地朗讀課文，理解生字新詞。

2.正確、端正地寫字。

3.理清文章脈絡，了解課文主要內容。

4.指導讀好鳥語，體會鳥語帶來的樂趣。

教學重點、難點：理清文章脈絡，了解內容；指導讀好鳥語，體會樂趣。

教學過程：

一、導入新課，提出質疑

1.大自然的聲音真是豐富多樣！你聽（播放鳥鳴聲），你會想到哪些擬聲詞？交流。

2.老師也找來了一些擬聲詞，我們來積累一下：（出示擬聲詞）齊讀。

3.今天我們學習的一篇課文跟聲音有關，板書課題，齊讀。讀了課題，你想了解什

么？（學生質疑）你們提的問題很有討論的價值，這篇課文是怎樣把問題寫清楚的呢，就要你們好好去閱讀課文了。

二、初讀課文，理清脈絡

1.課前老師已經布置你們預習了，請同學們帶著問題再自由讀課文一遍，同時找找課文給我們介紹了哪幾種鳥兒的鳥語？

2.檢查

1）出示：“通曉”認讀，再出示字義（懂得  知道），你們發現了什麼？

2）老師這裡有三組詞，看看哪組和通曉是一類的？（出示生字詞語）

個人讀，相機評議“疏忽”、“應驗”、“呢喃”，正音後再齊讀。

用你們的手勢告訴老師，哪一組詞語與“通曉”是同一類的？我們祖國的語言文字就是很豐富，有時候我們關注到字的組成能幫助我們理解更多地詞語。

3）點擊生字，紅色字是本課的生字，你們在預習中覺得哪些字特別難寫好看。學生提出，重點指導“傻”和“勤”。

鳥語　教案 篇1

教學目的：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。會用“疏忽”、頑強“造句。

3、憑藉課文具體的語言材料，懂得鳥是人類的朋友，激發學生對鳥類、對大自然的熱愛。

4、觀察一種自己喜愛的鳥，抓住特點寫出它的樣子和叫聲。

教學重點：

1、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、理解課文內容，會用“疏忽”、頑強“造句。

教學難點：

憑藉課文具體的語言材料，懂得鳥是人類的朋友，激發學生對鳥類、對大自然的熱愛。

教具準備：

投影片、錄音機或多媒體設備

課時安排：三課時

第一課時

上課時間：

教學內容：

初讀課文，學會生字，在初步感知課文大意的基礎上給課文分段。

教學目標：

1、正確、流利地朗讀課文，感知課文大意。

2、學習文中生字，指導學生描紅。

教學過程：

一、導入新課

1、激趣導入：

讀了課題，你想問些什麼問題呢？（生自由提問）

板書課題：鳥語

齊讀課題。

過渡：今天，老師就和大家一起去看一看小作者從鳥的語言中聽到了什麼，想到了什麼。

二、初讀課文

1、學生自學，自學流程如下：

（1）自由讀課文，力求讀得正確、流利。

學生自由練讀，亦可同桌互相聽讀。

（2）劃出生字新詞，讀準生字字音，找出自己識記本課生字的方法，嘗試理解文中新詞的意思。

學生可以藉助工具書，結合上下文，或者小組討論交流，給不理解的地方做上記號。

《15、鳥語》教案 篇1

教學目的：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。會用“疏忽”、頑強“造句。

3、憑藉課文具體的語言材料，懂得鳥是人類的朋友，激發學生對鳥類、對大自然的熱愛。

4、觀察一種自己喜愛的鳥，抓住特點寫出它的樣子和叫聲。

教學重點：

1、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、理解課文內容，會用“疏忽”、頑強“造句。

教學難點：

憑藉課文具體的語言材料，懂得鳥是人類的朋友，激發學生對鳥類、對大自然的熱愛。

教具準備：

投影片、錄音機或多媒體設備

課時安排：三課時

第一課時

上課時間：

教學內容：

初讀課文，學會生字，在初步感知課文大意的基礎上給課文分段。

教學目標：

1、正確、流利地朗讀課文，感知課文大意。

2、學習文中生字，指導學生描紅。

教學過程：

一、導入新課

1、激趣導入：

讀了課題，你想問些什麼問題呢？（生自由提問）

板書課題：鳥語

齊讀課題。

過渡：今天，老師就和大家一起去看一看小作者從鳥的語言中聽到了什麼，想到了什麼。

二、初讀課文

1、學生自學，自學流程如下：

（1）自由讀課文，力求讀得正確、流利。

學生自由練讀，亦可同桌互相聽讀。

（2）劃出生字新詞，讀準生字字音，找出自己識記本課生字的方法，嘗試理解文中新詞的意思。

學生可以藉助工具書，結合上下文，或者小組討論交流，給不理解的地方做上記號。

《鳥語》教案 篇1

【教學要求】 1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文； 2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語，會用“疏忽”、“頑強”造句； 3、理解課文內容，懂得鳥是人類的朋友，激發學生對鳥類、對大自然的熱愛； 4、觀察一種喜愛的鳥，抓住特點寫出它的樣子和叫聲。 【教學理念】 1、語文閱讀體現的是情感的交流，教學中力求真情實感，通過豐富的語言辭彙感悟作者愛鳥、愛自然的思想情感，體會鳥與人類相互依存的關係； 2、合作學習是語文學習的有效手段，本課教學中注重學生的合作交流，從同桌—小組—班級展開交流的訓練，培養學生交流的能力； 3、說與寫是語文的基本能力，是傳遞信息的基本方法，本課教學中力求利用教材內容，突出了學生的說與寫的訓練。 【教學時間】 二課時 【教學安排】 第一課一、 導入 1、指名背背《燕子》一文 說說燕子的外形、飛行、休息的特點； 這些外形、飛行等特點的描寫寫出了什麼？表達了作者怎樣的情感？ 2、鳥除了外形、飛行、生活等特點外，還有什麼我們可以去研究？（鳥的叫聲） 3、我們今天來與《鳥語》一文的作者一起去研究鳥的叫聲。 二、  自由讀課文 1、出示要求：一讀，讀通讀順，讀準生字新詞； 二讀，了解課文大意，明白課文講了哪些內容； 三讀，讀出問題，從字、詞、句、段等方面提出問題與同學商量。 2、自由讀，四人小組議。 3、檢查：指名認讀生字，生字所在的詞和句； 指名分段讀課文，說說這段中你知道了什麼（把第一段與最後段的理解解決）？提出什麼問題？ 集體讀課文，說說課文講了哪些內容（傳說--燕子的叫聲、布穀鳥的叫聲、喜鵲的叫聲）； 三、  分段 指名說說：可分三段開頭：交代“我”愛鳥，愛聽鳥的“歌聲和軟語”   中間（重點）：寫“我”從鳥語中愛到啟發，具體寫到了…… 結尾：總結全文，點明“鳥是我們的好朋友”這個題旨。

《15、鳥語》教案 篇1

教學目標：

1.正確、流利地朗讀課文，理解生字新詞。

2.正確、端正地寫字。

3.理清文章脈絡，了解課文主要內容。

4.指導讀好鳥語，體會鳥語帶來的樂趣。

教學重點、難點：理清文章脈絡，了解內容；指導讀好鳥語，體會樂趣。

教學過程：

一、導入新課，提出質疑

1.大自然的聲音真是豐富多樣！你聽（播放鳥鳴聲），你會想到哪些擬聲詞？交流。

2.老師也找來了一些擬聲詞，我們來積累一下：（出示擬聲詞）齊讀。

3.今天我們學習的一篇課文跟聲音有關，板書課題，齊讀。讀了課題，你想了解什

么？（學生質疑）你們提的問題很有討論的價值，這篇課文是怎樣把問題寫清楚的呢，就要你們好好去閱讀課文了。

二、初讀課文，理清脈絡

1.課前老師已經布置你們預習了，請同學們帶著問題再自由讀課文一遍，同時找找課文給我們介紹了哪幾種鳥兒的鳥語？

2.檢查

1）出示：“通曉”認讀，再出示字義（懂得  知道），你們發現了什麼？

2）老師這裡有三組詞，看看哪組和通曉是一類的？（出示生字詞語）

個人讀，相機評議“疏忽”、“應驗”、“呢喃”，正音後再齊讀。

用你們的手勢告訴老師，哪一組詞語與“通曉”是同一類的？我們祖國的語言文字就是很豐富，有時候我們關注到字的組成能幫助我們理解更多地詞語。

3）點擊生字，紅色字是本課的生字，你們在預習中覺得哪些字特別難寫好看。學生提出，重點指導“傻”和“勤”。

《鳥語》教案 篇1

教學目的：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。會用“疏忽”、頑強“造句。

3、憑藉課文具體的語言材料，懂得鳥是人類的朋友，激發學生對鳥類、對大自然的熱愛。

4、觀察一種自己喜愛的鳥，抓住特點寫出它的樣子和叫聲。

教學重點：

1、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、理解課文內容，會用“疏忽”、頑強“造句。

教學難點：

憑藉課文具體的語言材料，懂得鳥是人類的朋友，激發學生對鳥類、對大自然的熱愛。

教具準備：

投影片、錄音機或多媒體設備

課時安排：三課時

第一課時

上課時間：

教學內容：

初讀課文，學會生字，在初步感知課文大意的基礎上給課文分段。

教學目標：

1、正確、流利地朗讀課文，感知課文大意。

2、學習文中生字，指導學生描紅。

教學過程：

一、導入新課

1、激趣導入：

讀了課題，你想問些什麼問題呢？（生自由提問）

板書課題：鳥語

齊讀課題。

過渡：今天，老師就和大家一起去看一看小作者從鳥的語言中聽到了什麼，想到了什麼。

二、初讀課文

1、學生自學，自學流程如下：

（1）自由讀課文，力求讀得正確、流利。

學生自由練讀，亦可同桌互相聽讀。

（2）劃出生字新詞，讀準生字字音，找出自己識記本課生字的方法，嘗試理解文中新詞的意思。

學生可以藉助工具書，結合上下文，或者小組討論交流，給不理解的地方做上記號。

《鳥語》教案 篇1

教學目標：

1.正確、流利地朗讀課文，理解生字新詞。

2.正確、端正地寫字。

3.理清文章脈絡，了解課文主要內容。

4.指導讀好鳥語，體會鳥語帶來的樂趣。

教學重點、難點：理清文章脈絡，了解內容；指導讀好鳥語，體會樂趣。

教學過程：

一、導入新課，提出質疑

1.大自然的聲音真是豐富多樣！你聽（播放鳥鳴聲），你會想到哪些擬聲詞？交流。

2.老師也找來了一些擬聲詞，我們來積累一下：（出示擬聲詞）齊讀。

3.今天我們學習的一篇課文跟聲音有關，板書課題，齊讀。讀了課題，你想了解什

么？（學生質疑）你們提的問題很有討論的價值，這篇課文是怎樣把問題寫清楚的呢，就要你們好好去閱讀課文了。

二、初讀課文，理清脈絡

1.課前老師已經布置你們預習了，請同學們帶著問題再自由讀課文一遍，同時找找課文給我們介紹了哪幾種鳥兒的鳥語？

2.檢查

1）出示：“通曉”認讀，再出示字義（懂得  知道），你們發現了什麼？

2）老師這裡有三組詞，看看哪組和通曉是一類的？（出示生字詞語）

個人讀，相機評議“疏忽”、“應驗”、“呢喃”，正音後再齊讀。

用你們的手勢告訴老師，哪一組詞語與“通曉”是同一類的？我們祖國的語言文字就是很豐富，有時候我們關注到字的組成能幫助我們理解更多地詞語。

3）點擊生字，紅色字是本課的生字，你們在預習中覺得哪些字特別難寫好看。學生提出，重點指導“傻”和“勤”。

教學目的：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。會用“疏忽”、頑強“造句。
3、憑藉課文具體的語言材料，懂得鳥是人類的朋友，激發學生對鳥類、對大自然的熱愛。
4、觀察一種自己喜愛的鳥，抓住特點寫出它的樣子和叫聲。
教學重點：
1、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、理解課文內容，會用“疏忽”、頑強“造句。
教學難點：
憑藉課文具體的語言材料，懂得鳥是人類的朋友，激發學生對鳥類、對大自然的熱愛。
教具準備：
投影片、錄音機或多媒體設備
課時安排：三課時

第一課時
上課時間：
教學內容：
初讀課文，學會生字，在初步感知課文大意的基礎上給課文分段。
教學目標：
1、正確、流利地朗讀課文，感知課文大意。
2、學習文中生字，指導學生描紅。
教學過程：
一、導入新課
1、激趣導入：
讀了課題，你想問些什麼問題呢？（生自由提問）
板書課題：鳥語
齊讀課題。
過渡：今天，老師就和大家一起去看一看小作者從鳥的語言中聽到了什麼，想到了什麼。
二、初讀課文
1、學生自學，自學流程如下：
（1）自由讀課文，力求讀得正確、流利。
學生自由練讀，亦可同桌互相聽讀。
（2）劃出生字新詞，讀準生字字音，找出自己識記本課生字的方法，嘗試理解文中新詞的意思。
學生可以藉助工具書，結合上下文，或者小組討論交流，給不理解的地方做上記號。
（3）再讀課文，說說你讀懂了什麼，有什麼感受，嘗試給課文分段。可書面提出自己遇到的問題。
學生可以小組討論，亦可自己思考。

【教學要求】 1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文； 2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語，會用“疏忽”、“頑強”造句； 3、理解課文內容，懂得鳥是人類的朋友，激發學生對鳥類、對大自然的熱愛； 4、觀察一種喜愛的鳥，抓住特點寫出它的樣子和叫聲。 【教學理念】 1、語文閱讀體現的是情感的交流，教學中力求真情實感，通過豐富的語言辭彙感悟作者愛鳥、愛自然的思想情感，體會鳥與人類相互依存的關係； 2、合作學習是語文學習的有效手段，本課教學中注重學生的合作交流，從同桌—小組—班級展開交流的訓練，培養學生交流的能力； 3、說與寫是語文的基本能力，是傳遞信息的基本方法，本課教學中力求利用教材內容，突出了學生的說與寫的訓練。 【教學時間】 二課時 【教學安排】 第一課 一、 導入 1、指名背背《燕子》一文 說說燕子的外形、飛行、休息的特點； 這些外形、飛行等特點的描寫寫出了什麼？表達了作者怎樣的情感？ 2、鳥除了外形、飛行、生活等特點外，還有什麼我們可以去研究？（鳥的叫聲） 3、我們今天來與《鳥語》一文的作者一起去研究鳥的叫聲。 二、  自由讀課文 1、出示要求：一讀，讀通讀順，讀準生字新詞； 二讀，了解課文大意，明白課文講了哪些內容； 三讀，讀出問題，從字、詞、句、段等方面提出問題與同學商量。 2、自由讀，四人小組議。 3、檢查：指名認讀生字，生字所在的詞和句； 指名分段讀課文，說說這段中你知道了什麼（把第一段與最後段的理解解決）？提出什麼問題？ 集體讀課文，說說課文講了哪些內容（傳說--燕子的叫聲、布穀鳥的叫聲、喜鵲的叫聲）； 三、  分段 指名說說：可分三段開頭：交代“我”愛鳥，愛聽鳥的“歌聲和軟語”   中間（重點）：寫“我”從鳥語中愛到啟發，具體寫到了…… 結尾：總結全文，點明“鳥是我們的好朋友”這個題旨。 第二課時 一、導入 默讀課文，說說課文重點寫了哪些內容？ 二、學習寫“燕子”部分（2-3） 1、與同桌議一議，課文哪幾自然段寫燕子的； 2、作者是以什麼方式寫的，讀一讀。 指名講講公冶長的傳說。 3、四人小組討論 這個傳說對作者有什麼啟發，從文中哪些句子中得知？ 練讀第3自然段（注意“即使……也”）； 4、讀一讀，比一比 由小組推薦成員在班上讀第3小節，並說說為什麼要這樣讀（能反映出“我”怎么樣的心情）。 三、學習寫“布穀”的部分（4-9） 1、自由讀第4—9自然段，找出“我”喜愛布穀鳥的地方，在小組中交流一下； 2、班上交流，指導朗讀（出示相關句子）； 3、討論：我們能從布穀鳥那裡懂得什麼？（勤勞刻苦） 能從這些句子中體會到什麼？（布穀鳥是我們的好朋友） 4、分角色朗讀 5、練習：我們從“布穀，布穀”的親切啼叫中，懂得了__________ 四、學習寫“喜鵲”的部分（10） 1、自由讀，完成練習 我們能從喜鵲的“喳喳喳喳”中體會到了什麼？ 2、小組討論：我喜歡喜鵲嗎？從哪些詞句可以說明，找出來讀一讀。 從這些句子中體會到什麼？（喜鵲是我們的好朋友） 3、朗讀課文。 五、學習第11自然段 1、指名朗讀，說說這一自然段中哪句話概括了這一段的意思（“雖然……卻”）； 2、討論：文中哪些詞句寫出了“我”與鳥兒的深厚的感情？ 3、熟記“從終日忙碌……”一長句； 練習：從（）的燕子那裡，我認識到（）；從（）的大雁那裡，我懂得了（）；從（）的蒼鷹那裡，我學到了（）……我不光聽懂了（），還從鳥語中學到了（），鳥兒成了我學習的（），鳥兒的確是（）啊！ 4、有感情地朗讀課文第11自然段。

教學目標：
1.正確、流利地朗讀課文，理解生字新詞。
2.正確、端正地寫字。
3.理清文章脈絡，了解課文主要內容。
4.指導讀好鳥語，體會鳥語帶來的樂趣。
教學重點、難點：理清文章脈絡，了解內容；指導讀好鳥語，體會樂趣。
教學過程：
一、導入新課，提出質疑
1.大自然的聲音真是豐富多樣！你聽（播放鳥鳴聲），你會想到哪些擬聲詞？交流。
2.老師也找來了一些擬聲詞，我們來積累一下：（出示擬聲詞）齊讀。
3.今天我們學習的一篇課文跟聲音有關，板書課題，齊讀。讀了課題，你想了解什
么？（學生質疑）你們提的問題很有討論的價值，這篇課文是怎樣把問題寫清楚的呢，就要你們好好去閱讀課文了。
二、初讀課文，理清脈絡
1.課前老師已經布置你們預習了，請同學們帶著問題再自由讀課文一遍，同時找找課文給我們介紹了哪幾種鳥兒的鳥語？
2.檢查
1）出示：“通曉”認讀，再出示字義（懂得  知道），你們發現了什麼？
2）老師這裡有三組詞，看看哪組和通曉是一類的？（出示生字詞語）
  個人讀，相機評議“疏忽”、“應驗”、“呢喃”，正音後再齊讀。
用你們的手勢告訴老師，哪一組詞語與“通曉”是同一類的？我們祖國的語言文字就是很豐富，有時候我們關注到字的組成能幫助我們理解更多地詞語。
3）點擊生字，紅色字是本課的生字，你們在預習中覺得哪些字特別難寫好看。學生提出，重點指導“傻”和“勤”。
3.理清脈絡，了解內容