花燈教案

看花燈 篇1

教學要求：

1. 思想教育要求：調動學生相關的情感體驗，知道“元宵節”也叫“燈節”

2. 知識要求：學習本課生字詞語並能正確規範書寫

3. 能力要求：培養學生有感情的朗讀課文，培養學生創新能力，想像花燈的樣  子。

重點：

培養學生有感情的朗讀課文的能力。識字和寫字是本課教學重點

難點：

在了解課文基礎上，想像或說一說自己看過的花燈

課時：2課時

第一課時

教學目標：

1. 初讀課文，藉助拼音讀準字音

2. 再讀課文，理解課文內容，了解花燈樣子

3. 練習有感情朗讀課文

教具：

生字卡片、掛圖

教學過程：

一、 激情導入：

1. 上節課，我們了解了中國傳統的節日“元宵節”誰還記得他還叫什麼節？

2. 元宵節的時候，家家戶戶大街小巷掛起各種各樣的花燈，你們想不想去看一看？

3. 這節課，我們就一起去看花燈板書課題

二、 初讀課文，讀準字音：

1. 請同學藉助漢語拼音讀兒歌

2. 自由讀課文，不僅要讀準字音，還要邊讀，邊畫出生字

3. 出示生字卡片，以多種形式鞏固生字讀音

⑴. 齊讀生字卡片，開火車讀

⑵. 小組長抽查用生字卡片進行學習

⑶. 猜字遊戲

三、 理解課文內容，練習有感情朗讀課文

1. 自由讀課文，說一說看到了什麼樣的花燈？請你介紹給同學

2. 指導朗讀

看花燈作文 篇1

盼望著，盼望著，元宵節終於到了！幾天前，我就看見市府東路兩邊有工人叔叔在做花燈呢！晚上，吃過元宵，我和媽媽一起快快樂樂地去看花燈。剛到市府東路，我就驚呆了：真是人流如潮、燈火通明、熱鬧非凡呀！愉快的笑容掛在每個人的臉上，一陣陣的歡笑聲似乎趕走了早春的寒冷。　

看，農發行製作的花燈前聚集了很多人，只見上面是一朵雪白的大棉花，中間是一個紅紅的大燈籠，兩邊是堆滿了糧食的糧倉。一位老爺爺看著花燈樂呵呵地說：“這個花燈可真有意義呀！”　

前面的花燈更有趣了，它是一朵大蓮花，花瓣里裝滿了水果，有圓圓的大西瓜、紅紅的蘋果、紫色的葡萄、黃黃的鳳梨……我看著都要流口水了！蓮花下面是一條金光閃閃的長龍，我圍著它把龍身看了個遍，它的兩隻眼睛像兩盞小燈籠，顯得炯炯有神！再往前走，我們看到兩個金魚燈，跟活的金魚一樣，各自回首對望著，瞧它們那神氣的樣子，好像在說：“咱倆誰美呀？”幾個和我差不多大的孩子手拉手在燈前又蹦又跳，還有的孩子在燈前拍照呢！　

看著看著，忽然發現前面黑壓壓一大片人，是什麼燈把他們吸引過去了呢？我和媽媽擠過去一看，嗬！是兩個娃娃抱著一棵搖錢樹，在不停地搖呢，我仿佛看見樹下落了一大堆的錢幣，在閃閃發光，我又仿佛看見這些錢一下子都變成了嶄新的書本，被汽車拖往貧困的山區……“藝藝，快看多少猴子呦！”媽媽的話打斷了我的聯想，我一看，好傢夥，旁邊還有一棵結滿桃子的大桃樹，樹上樹下全是猴子。一隻大猴子已經摘到了桃子，正大口大口地吃呢！一隻懶猴坐在地上就摘到了桃子，還有幾隻乾脆趴在樹上一邊摘一邊吃。人們都在看著猴子，它們好像有點不好意思了！　

數字花燈 篇1

一，目標：1，熟練進行7以內數數，複習幾何圖形。2，體驗元宵節里的節日氣氛。二，準備： 1，7幅房屋圖片、（如圖一）門內各有禮物一件（如圖二）。2，燈籠底版（如圖三）、燈籠（如圖四）。3，色紙、剪刀、膠水、線等。三，過程：1，找禮物：--“新年已經過了，小朋友收到的禮物是什麼？”A，出示小房屋，幼兒觀察並回答：--“一共有幾幢房子？”“有什麼不同”？“每種房子各有幾幢？”（引導幼兒從屋頂的形狀、房子的顏色、窗的數量等進行觀察、數數。）B，請幼兒打開房門，找出禮物並數數：--“你找到什麼禮物？”“你的禮物是由什麼圖形組成的？各有幾個？”--“哪些禮物的圖形和數量一樣多？”“哪種禮物的圖形數量最多？哪個最少？”2，做花燈：  --“元宵節最高興的事情是什麼？（看花燈）我們也來做花燈吧？”A，幼兒每人一張燈籠底版圖，去尋找形狀、點數均對應的燈籠：重點指導幼兒正確數數，同時正確辨認幾何圖形。B，正確配對以後進行貼上。穿上線，並用彩紙剪成流蘇，裝在燈籠上。3，玩花燈：--“讓我們提著燈籠互相拜年吧！”--幼兒尋找燈籠形狀一樣或點數一樣的朋友，互相問好，並說一句祝福的話。 

活動目標：

1，熟練進行7以內數數，複習幾何圖形。

2，體驗元宵節里的節日氣氛。

3，培養幼兒對數字的認識能力。

看花燈 篇1

開學第二天, 就迎來了我國的傳統佳節——元宵節。北師大版實驗教材的編者老師們真是有心人，我們所學的第一單元正是元宵節。瞧，學完了《元宵節》的兒歌，又該學了，抓住時機，從民俗入手，從身邊的所見所聞入手，讓學生全心感受，主動掌握。 

“同學們，昨天你們玩的快樂嗎？”我單刀直入，把同學們的情緒帶進元宵節的熱鬧氛圍中。“快樂！”同學們異口同聲。“昨天是我們中國一年一度的正月十五元宵節，元宵節中有哪些民間活動？”“有踩高蹺”“舞獅子”……看著同學們高興的樣子，我接著轉入正題：“你們見過花燈嗎？什麼樣子？”“我見過的花燈是圓的，紅紅的。”“我看到的花燈上面有小魚。”“我見到的花燈在轉。”看來同學們對花燈有一些了解，但是知之甚少。我開始拓展，“花燈的樣子可多了，看——”出示powerpoint課件，螢幕中展現出各種造型生動的花燈。“哇塞！”“真漂亮呀！”同學們發出一聲聲的感嘆。看來，時機已經成熟，同學們對花燈的了解已經讓他們對兒歌有了濃厚的興趣，可以讀懂兒歌了。“今天我們就來學習。” 

有了基礎，我決定讓同學們自己學習這篇兒歌。這樣的訓練我們以前進行過，同學們的潛力真是不可估量。我說：“同學們想自己學習嗎？”“想！”同學們高興的合不攏嘴。“那就以小組為單位，由小組長帶領，自己來學習。”一聲令下，同學們開始了。我走到第三小組，看到小組長和同學們一起讀兒歌，遇到不認識的字，就到認字表和後面的查字表中去查。來到第一小組，小組長正和同學們進行搶答遊戲，她指著課文中的一個字，其他同學讀出這個字，比比誰回答的最快最好。我也參與進去，與同學們一起搶答，然後請每個小組成員輪流當小考官指出生字，組員們參與的異常熱烈。到了第四小隊，就更熱鬧了，大家一人讀一句，其他同學找錯誤，然後還可以加上動作。有的表演有的朗讀，有聲有色，情趣盎然。最後我來到了第四小組，小組長代表全組隊員邀請我參加他們的認字比賽，我愉快的接受了邀請。同學們互相提問，花樣百出，“什麼字帶火字旁？”“第一行第三個字讀什麼？”“這個字念什麼？誰來表演一下？”……你來我往各個像個小老師。 

看花燈作文 篇1

教學要求：

1 學會7個生字，其中“正（zhēnɡ）”多音字。認讀11個字，認識“草字頭”。

2 會讀課後練習中的詞語。

3 朗讀課文。

4 能說出課文中花燈的名字，並能把自己見過的花燈講給大家聽，感受看花燈的歡樂。

教學重點：課文第二、三自然段。

教學難點：有一部分學生沒有逛過廟會或沒有看過燈展。

教學準備：

學生：蒐集有關廟會、燈展的各種各樣花燈的樣子、色彩等有關報導、圖片。

教師：錄像片、實物或圖片、生字詞卡片。

教學時間：2課時

第一課時

教學過程：

一、引入新課

1 師述：農曆的第一個月是正月；正月十五這一天叫上元節，所以又稱這一天為元宵節，是我國的傳統節日。從唐代起，在這一天夜晚就有觀燈的風俗，因而也叫燈節。花燈是用花彩裝飾的燈，特指元宵節供觀賞的燈。

2 今天，我們就一起去看看花燈。

引出課題：2 我真的很快樂 學生齊讀課題。

二、學習新課

（一）初讀課文

1 學生藉助拼音自讀課文，用○和△在課文中標出生字和認讀字，多讀幾遍。

2 抽卡片指名領讀生字。

3小組讀認讀字。

4 齊讀詞語。

5 學生自讀課文，要求讀正確，流利，讀後標出自然段。

6 反饋自然段數（4）指名，互相讀課文，大家互相評議。

（二）細讀課文

1 齊讀第一自然段

分析句型：什麼時候，誰，乾什麼。

2 指名讀第二自然段。

（1）思考：這一自然段說花燈怎樣？（花燈多）

教學要求：
1 學會7個生字，其中“正（zhēnɡ）”多音字。認讀11個字，認識“草字頭”。
2 會讀課後練習中的詞語。
3 朗讀課文。
4 能說出課文中花燈的名字，並能把自己見過的花燈講給大家聽，感受看花燈的歡樂。
教學重點：課文第二、三自然段。
教學難點：有一部分學生沒有逛過廟會或沒有看過燈展。
教學準備：
學生：蒐集有關廟會、燈展的各種各樣花燈的樣子、色彩等有關報導、圖片。
教師：錄像片、實物或圖片、生字詞卡片。
教學時間：2課時
第一課時
教學過程：
一、引入新課
1 師述：農曆的第一個月是正月；正月十五這一天叫上元節，所以又稱這一天為元宵節，是我國的傳統節日。從唐代起，在這一天夜晚就有觀燈的風俗，因而也叫燈節。花燈是用花彩裝飾的燈，特指元宵節供觀賞的燈。
2 今天，我們就一起去看看花燈。
  引出課題：2 我真的很快樂 學生齊讀課題。
二、學習新課
（一）初讀課文
1 學生藉助拼音自讀課文，用○和△在課文中標出生字和認讀字，多讀幾遍。
2 抽卡片指名領讀生字。
3小組讀認讀字。
4 齊讀詞語。
5 學生自讀課文，要求讀正確，流利，讀後標出自然段。
6 反饋自然段數（4）指名，互相讀課文，大家互相評議。
（二）細讀課文
1 齊讀第一自然段
分析句型：什麼時候，誰，乾什麼。
2 指名讀第二自然段。
（1）思考：這一自然段說花燈怎樣？（花燈多）
從哪兒看出花燈多？（數量多，樣式多）

中國的傳統節日很多，具有一定的民族文化特點，作者文章介紹的是上元佳節，這一天的習俗是要買花燈。下面由小編為大家帶來花燈閱讀答案，希望對大家有幫助!

節日往往最能集中地表現一個民族的習俗和歡樂。西方的聖誕、復活、感恩等節日，大多帶有宗教色彩，有的也留著歷史的遺蹟。節日在每個人的童年回憶中，必然都占有極為特殊的位置。多么窮的家裡，聖誕節也得有掛滿五色小燈泡的小樹。孩子們一夜醒來，襪子裡總會有慈祥的聖誕老人送的什麼禮物。聖誕凌晨，孩子們還可以到人家門前去唱歌，討點零花錢。

我小時候，每年就一個節一個節地盼。五月吃上櫻桃和粽子了，前額還給用雄黃畫個“王”字，就是為了避五毒。紐扣上戴一串花花綠綠的玩意兒，有桑葚、有老虎什麼的，都是用碎布縫的。當時還不知道那個節日同古代詩人屈原的關係。多么雅的一個節日呀!七月節就該放蓮花燈了。八月節怎么窮也得吃上塊月餅，興許還弄個泥捏掛彩的兔兒爺供供。九月登高吃花糕。這個節日對漂流在外的遊子最是傷感，也說明中國人的一個突出的民族特點：不忘老根兒。但最盼的，還是年下，就是現在的春節。

哪國的節日也沒有咱們的春節熱鬧。我小時候，大商家講究“上板”(停業)一月。平時不放假，交通沒現在方便，放了假店員也回不去家。那一個月里，家在外省的累了一年，大多回去探親了，剩下掌柜和夥計們就關起門來使勁地敲鑼打鼓。

正月里歡樂的高峰，無疑是上元佳節——也叫燈節。從初十起就熱鬧，一直到十五。花燈可是真正的藝術品。有圓的、方的、八角的，有誰都買得起的各色紙燈籠，也有絹的、紗的和玻璃的。有富麗堂皇的宮燈，也有仿各種動物的羊燈、獅子燈。羊燈通身糊著細白穗子，腦袋還會搖動。另外有一種官府使用的大型紙燈，名字取得別致，叫“氣死風”。這種燈通身塗了桐油，糊得又特別嚴實，風怎么也吹不滅，所以能把風氣死。

教材分析：
  彩燈是中華民族特有的民間藝術，寄託著老百姓對幸福的期盼，體現著節日的喜慶和吉祥。她與民風民俗共存，因而具有穩定的傳統式樣和豐富的文化內涵。通過欣賞各式各樣的花燈，了解其藝術風格，簡單掌握花燈製作方法步驟以及花燈的種類、色彩、形式上的特點，在輕鬆、歡快的氛圍中用繪畫、拼貼等各種美術技能創作一幅以花燈為主題的畫。讓孩子們在感受民族傳統節日文化、習俗的同時，提高藝術鑑賞力，增強民族自豪感。
教學目標：
 1.通過觀看各種花燈，引導學生感受傳統節日，回憶豐富多彩的燈會場景，抓住燈會活動中最具有表現力的一面，讓學生回憶、想像。
 2.通過學習，學生在感受、討論、繪畫、製作、表現彩燈的有關探究活動中，能夠更好地體驗花燈給我們的生活、學習帶來的樂趣，從而掌握畫花燈或節日燈市的表現方法，加深對傳統節日文化、風俗的了解。
 3.培養學生對民間藝術的了解和認識，體會中國傳統民間藝術的特色。提高學生的創造力及表現事物的能力，發展藝術感知能力和造型表現能力。
學習內容：
重點：引導學生觀察花燈，收集有關花燈的資料，主動探究民間藝術和傳統節日中的風俗活動，著重利用多方面的信息讓學生感受、表現花燈。課堂中由淺入深地讓學生感受元宵節——花燈活動，掌握花燈和節日燈市的繪畫方法。
難點：引導學生在創作時抓住燈市活動中最具有表現力的一面，選擇運用不同材料、不同繪畫方法，發揮想像，表現熱鬧歡快的燈市場景或繪畫出造型獨特的花燈。

元宵夜，看花燈，
大街小巷人歡騰。
紙糊的金魚吐泡泡，
紗做的猴子眨眼睛。

走馬燈里貓追鼠，

第一課時
一、談話。
師：你們在燈展上都看到那些燈？說說你最喜歡的等什麼樣子。
（鼓勵學生大膽表達自己的見解，並學習有條理地說清自己的觀察所得。）
師：我們來看看別的小朋友看到了哪些花燈。
二、初讀課文，識字。
　1 出示課文，鼓勵學生自己讀一讀，說說自己是怎么讀下來的。（表揚預習得好的學生，倡導預習的好習慣。）
　2 小組合作識字。強調方法：把自己不認識的字圈出來，請教同學；同學互相考一考。小組長用卡片讓本組人搶讀。注意幫助認字慢的同學，共同進步。
　3 教師檢查：快速強讀；開火車輪讀；組成詞語認讀。挑部分鼓勵學生組詞：燈、夜、街、金、奇、花。
　4 再讀兩遍課文，看看是不是更流利了，爭取不看拼音讀。
三、學習課文
　1 讀課文的時候，你好像看到了什麼？（說說對課文的整體印象）體會“人歡騰”的熱鬧場景。
　2 你最喜歡什麼燈？（質疑，討論不理解的地方。比如：“吐泡泡”“貓追鼠”等，儘量讓學生通過討論理解花燈造型的逼真、有趣。理解“奇妙”一詞。）
　3 試補充句子（）真奇妙！
這個（）真好吃，我覺得（）
這個（）（），我覺得（）。
　4 比賽朗讀，讀出高興的語氣。
四、作業：
　這個小朋友把自己看到的花燈寫得這么生動，還表達了自己的願望。我們也看到了很多花燈，能不能敢不敢也編一首詩，把你們看到的說出來啊？（鼓勵學生寫元宵燈展上所見所聞）