番茄教案

活動目標：
1、運用各種感觀認識番茄，形成相關經驗。
2、啟發幼兒運用自己的語言描述自己取得的經驗。
活動準備：
1、幼兒洗淨手進入活動室。2、洗淨的大、小蕃茄、白糖。
3、小碟子、勺子、盆子、小碗、毛巾、餐巾紙。
活動過程：
一、導入
1、今天我們這裡來了一位小客人，你們歡不歡迎啊？（教師拿出放在口袋裡的蕃茄）你們猜猜會是誰？（請幼兒摸，感知番茄的基本特徵）
2、幼兒猜測
3、讓我們一起來看看，原來是番茄，它是什麼樣子？（圓圓的，紅紅的）
二、感知蕃茄的特徵。
1、你們吃過番茄嗎？蕃茄的味道怎么樣？（酸酸的，甜甜的）
三、分類
1、我們小朋友平時吃的番茄都是爸爸媽媽買好的，今天啊，張老師想請小朋友幫張老師去買番茄，那到底買多少？你自己看看籃子就明白了。
2、幼兒根據籃子上的數量和大小挑選
3、小朋友都挑好了，讓我們一起來看一看籃子上的圖示。（驗證）並請個別幼兒介紹自己的方法；
4、重新選擇：有的小朋友選錯了，現在請小朋友在買一次
5、再次驗證
你可以找客人老師一起幫你看看，是不是選對了
四、製作糖拌蕃茄。
（1）小朋友幫張老師選好番茄了，那我們可以用番茄做些什麼好吃的東西呢？（番茄醬、番茄汁、番茄炒蛋、番茄蛋湯）
（2）教師拿出事先準備好的兩份蕃茄，我這裡有兩份番茄，請小朋友嘗一嘗
（3）你吃出來有什麼不一樣的地方嗎？（一種是原味的，一種是糖水的）原來，番茄還能做出這么好吃的東西，你們想不想自己製作這個糖水蕃茄呢？
（4）幼兒自由操作
我們小朋友的本領這么大，做成功了糖水蕃茄，那么回家之後你也可以做給爸爸媽媽吃了。

活動目標：

1、運用各種感觀認識番茄，形成相關經驗。

2、啟發幼兒運用自己的語言描述自己取得的經驗。

活動準備：

1、幼兒洗淨手進入活動室。2、洗淨的大、小蕃茄、白糖。

3、小碟子、勺子、盆子、小碗、毛巾、餐巾紙。

活動過程：

一、導入

1、今天我們這裡來了一位小客人，你們歡不歡迎啊？（教師拿出放在口袋裡的蕃茄）你們猜猜會是誰？（請幼兒摸，感知番茄的基本特徵）

2、幼兒猜測

3、讓我們一起來看看，原來是番茄，它是什麼樣子？（圓圓的，紅紅的）

二、感知蕃茄的特徵。

1、你們吃過番茄嗎？蕃茄的味道怎么樣？（酸酸的，甜甜的）

三、分類

1、我們小朋友平時吃的番茄都是爸爸媽媽買好的，今天啊，張老師想請小朋友幫張老師去買番茄，那到底買多少？你自己看看籃子就明白了。

2、幼兒根據籃子上的數量和大小挑選

3、小朋友都挑好了，讓我們一起來看一看籃子上的圖示。（驗證）並請個別幼兒介紹自己的方法；

4、重新選擇：有的小朋友選錯了，現在請小朋友在買一次

5、再次驗證

你可以找客人老師一起幫你看看，是不是選對了

四、製作糖拌蕃茄。

（1）小朋友幫張老師選好番茄了，那我們可以用番茄做些什麼好吃的東西呢？（番茄醬、番茄汁、番茄炒蛋、番茄蛋湯）

（2）教師拿出事先準備好的兩份蕃茄，我這裡有兩份番茄，請小朋友嘗一嘗

（3）你吃出來有什麼不一樣的地方嗎？（一種是原味的，一種是糖水的）原來，番茄還能做出這么好吃的東西，你們想不想自己製作這個糖水蕃茄呢？

《番茄太陽》教案 篇1

番茄太陽教案

教學要求：

1、  以點連線帶面，品讀課文重點語句，感受明明笑中的樂觀，話語中的關愛。

2、 品味“番茄太陽”的意象之美，懂得用樂觀與愛心溫暖自己，溫暖他人。

教學過程：

一、導入，激趣。

1、學生讀題。

2、激趣：番茄太陽，這是一個多么奇妙的組合。文中是誰這么說的？這是明明心中的太陽。（板畫太陽）

3、那么，“番茄太陽”指什麼？再文中出現了幾次？（學生在文中找出有關句子，交流後讀一讀。）

4、那么，加了引號的“番茄太陽”究竟指什麼呢？讓我們共同讀文，細細品味其中的含義。

二、牽引笑線，感悟內涵。

1、加了引號的“番茄太陽”指什麼？（在課文中找出一句話來回答。）（板畫笑臉）

2、自讀思考：為什麼說明明的笑臉就是番茄太陽呢？她的笑臉真有這么美么？請同學們自讀課文2——14節，找出描寫明明笑的語句。

2、交流後出示四個描寫笑臉的句子。

（一）第一迴環，感悟笑容純美。

1、請同學們大聲地、動情地朗讀這些句子，自己最喜歡的句子重點讀一讀。你覺得明明笑得怎么樣？  生讀句體悟。

2、誰來讀讀你最喜歡的句子，並說說你所感覺到的？

3、生交流，師抓契機品評。

（1）每次從菜場經過都能看到那家人，夫妻倆忙碌；女孩安靜地坐著，說話聲細細柔柔，特別愛笑。（文靜的、甜甜的、開朗的笑。）你能把這甜甜的笑讀出來嗎？

（2）小女孩一面用手摸，一面咯咯地笑，媽媽也在旁邊笑。  （笑得很爽、很開心；明明爽朗的笑不僅給了自己快樂，也影響著家人。）你能把這開心的笑讀出來嗎？

番茄太陽教案 篇1

教學要求：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學會本課9個生字，兩條綠線內的4個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3.體會“番茄太陽”給“我”留下的深刻印象，體會“明明”美好的童心對“我”的感染，從而受到關愛他人，熱愛生命的教育。

教學重點、難點：

1.聯繫課文，聯繫生活，通過閱讀描寫明明“笑”的語句，讓明明美麗樂觀善良的童心滋養學生的心田。

2.體會文章三處“番茄太陽”的含義，感悟明明美好的童心對我的感染。

教學時間：三課時

第一課時

教學要求：

1.學會課文中的生字和課後的詞語，理解生字組成的詞語。

2.能正確、流利地朗讀課文。

3.按照時間順序給課文分段，練習用幾句話概括課文的主要內容。

教學重點、難點：學習生字詞，理清課文層次，能概括課文內容。

教學過程：

一、啟發談話，激疑。

1.出示番茄：這是什麼？板書“番茄”，它與太陽有什麼相似點嗎？（又紅又圓）板書“太陽”，太陽給你的感覺是怎樣的？（溫暖、明亮、燦爛、熱情等）

2.出示課題：“番茄太陽”。指導讀題。讀出溫暖而美好的感覺。

3.齊讀課題，質疑：讀了這個題目，你有什麼疑問嗎？

（什麼叫“番茄太陽”？誰把它叫“番茄太陽”？為什麼叫“蕃茄太陽”？課題為什麼要加上引號呢？……）

《曼德拉的番茄》這篇文章會告訴你這么一個道理：一顆樂觀堅定的心，即使是身處磨難重重的地獄，也能開墾出一片陽光明媚的伊甸園來!下面是小編收集整理的《曼德拉的番茄》的閱讀題目及其參考答案以供大家學習。

(1)1964年，羅本島監獄又來了一位新犯人。像其他犯人一樣，他一進門就被換上了專業的囚服，上面寫著“第466號”。他是一個政治犯，被推進了一個不足4.5平方米的單人牢房。從此，他過上了“暗無天日”的生活。他每天被囚禁23個小時，僅僅在上午和下午才有半個小時的放風時間，所以，他幾乎從來沒有見過羅本島監獄的太陽，也很少有機會感受到窗外的絲絲風聲，能感知的只有灰頭土臉的囚犯，還有他們所發出的呻吟聲。

(2)羅本島監獄是個陰森的殿堂，那裡的獄警動輒就對囚犯們揮起殘酷的鞭子。已經記不清多少個日子，他幾乎每天都目睹兩個獄警拖著一個犯人，死屍一樣地從刑訊室出來，每次都看得他義憤填膺。他每一次都想改變監獄的現狀，無奈的是，身為“重犯”的他始終沒有機會。

(3)後來，他和眾囚犯被安排到羅本島監獄的採石場上去做苦工，每天在持槍看守的監督下拚命地搬運石頭，動作稍慢就有被毒打的危險。另外，所有的囚犯只準備逗留在這個採石場裡，一旦踏出採石場的邊緣，就會被無情地射殺。由於石灰石在太陽的照射下具有極強的反光性，長期在這種環境下生活的他，每天看到的只有刺眼的白色強光，以至於他的視力逐漸下降。

《田裡的番茄圓又大》
園裡的番茄圓又大，（雙手比劃一個大圓）
躺著睡覺不說話。（雙手合十放在臉側假裝睡覺）
來了一隻大狼狗，（一隻手呈虎口狀一張一合）
朝著番茄咬一口。（呈虎口狀的手咬住另一隻握拳的手）