海豚教案

《海豚》教案 篇1

設計背景

最近上課有的小朋友拿著卡通書來看，有時也喜歡自己學著畫，一天，小顏畫的海豚引起了大家的好奇心，好多小朋友圍攏過來，十分羨慕的樣子。看到這些我想到了一個好方法，給他們上一節有意義的美術課，我借鑑了曾經看過的一則用故事方式教幼兒畫畫的形式，實施了本節活動。

活動目標

1、讓他們從故事中感受到畫畫的樂趣。

2、初步嘗試變化圖形組合的方法表現動物的外部特徵。

3、在想像創造各種圖像中體驗有體貌地招呼同伴的快樂。

重點難點

1、能簡單運用圖形變換組合的方法表現動物的外部特徵。

2、會用簡單的圖形拼成小動物的造型。

活動準備

1、教具：背景圖

2、畫紙、彩筆

3、幼兒作畫工具、五角星

活動過程

一、猜一猜導入活動：

教師邊在紙的中央畫一個大的圓，在大圓的兩頭畫兩個小圓，大圓的下面還挨著一個稍微長一點的橢圓，邊畫邊介紹，大家來猜一猜它是什麼動物呢？（幼兒猜測）

二、討論演示：

1、小熊的頭上還缺什麼？（教師按幼兒的提示逐一添畫眼睛、耳朵、鼻子等）

啟發幼兒討論：小熊的頭上有什麼？有幾條怎么樣的腿？尾巴是什麼樣子的？是什麼顏色的呢？（頭上有兩個圓溜溜的耳朵、有兩條粗粗的腿、卷卷的尾巴）

2、（逐一演示小熊的動態，引導想像）

一天，小熊在草地上散步，它一轉身，抬頭看見了小鳥，就看著小鳥輕輕地說：“小鳥，你早！”小鳥得怎么回答的呢？（幼：小鳥就快樂地唱起了歌……）

《海豚》優秀教案 篇1

教學目標：

1、學習製作紙漿的步驟，激發對紙漿畫的興趣。

2、培養動手能力，發展想像力和創造能力。

3、體驗活動的樂趣，培養合作意識。

4、讓幼兒體驗自主、獨立、創造的能力。

5、感受作品的美感。

活動準備：

紙漿、水管、鑷子、筷子。

活動過程：

一、導入

1、出示水管，師：這個是什麼?你們在哪裡見過。

2、水管它是用來做什麼的？

二、觀察水管，對形狀、外形進行仔細的觀察。了解水管。

三、出示紙漿。

師：小朋友請看看老師手上的這個是什麼？(紙漿)

紙漿用來做什麼的？（做紙漿畫的）

四、介紹水管畫

1、出示水管畫，看看這個是什麼上面有什麼？（剛剛的水管、有紙漿）

2、做好的水管畫怎么樣？（很漂亮）

3、你們像不像來做下我們的水管畫。

五、幼兒操作進行水管畫的製作

教師巡迴指導，教導幼兒製作時的一些製作方法。

六、作品展示

將製作好的作品進行展示，供幼兒欣賞。

活動反思：

本次的紙漿課題為“水管紙漿畫”，拋開平時的將紙漿直接製作在平面上，這次我們採用將紙漿立體化，使用我們常看見的水管作為底，通過幼兒的創造想像將紙漿展示在我們的水管上，紙漿畫是我園的特色美術，在製作是幼兒也非常喜歡，對紙漿畫的熱愛程度也很高，作為我班，水墨畫是我們的主要特色之一，與紙漿畫相互交替相互學習，幼兒從中體驗樂趣從中學習特色美術從中提高自己的美感。立體化的製作和平板製作區別在於平板製作是簡單，立體需要幼兒豎直製作，也增大了製作是的難度，但大班幼兒協調操作比較好，難度也比較低。製作出來的成品的美感也很高。

海豚閱讀答案 篇1

海豚是與鯨和鼠海豚密切相關的水生哺乳動物，大約於1千萬年前的中新世進化而成，廣泛生活在大陸架附近的淺海里，偶見於淡水之中。主要以魚類和軟體動物為食。下面是小編給大家帶來的《海豚》閱讀答案，希望能夠幫助到大家!

《海豚》

任何一種動物，體形小，便怕我們;體形大，則對我們構成威脅。只有一個令人不解的例外——海豚。“野生”海豚不怕人類也不對其構成威脅，相反，如果有人落水了，在附近游弋的海豚還能把他救起來。它們為何喜歡我們?

也許正是因為海豚對人類的這種態度，使我們施予它們從未給過任何其他動物的東西——部分地把自己的道德規範惠及於它們：禁止獵殺海豚。令人注意的是，當通過此類國際公約時，不需要特別地去說服誰。這對所有的人來說很自然。如果有人對您說捕殺了一條鯊魚，你的反應會很平靜。可如果您聽說有海豚被捕殺了呢?那可就不一樣了!用鯊魚翅燒湯自然是珍饈美味，可哪個正常人會同意吃海豚?

人類喜歡海豚。這表現在許多小事上，比方說，世界上所有與海豚常在一起的人不叫馴獸員，而被稱為訓練員。第一，這是出於尊重並把海豚同其他動物區別開來。第二嘛，馴獸——一種糖果加鞭子的馴化方法，以肯定和否定的方式對動物進行強化訓練，即獎賞和懲罰。而海豚是唯一一種不能被懲罰的動物，只用正面肯定的強化方式訓練。

對海豚來說，最大的懲罰是訓練員突然轉身離去，因為海豚喜歡嬉戲和學習。當海豚突然領會到訓練員讓它做什麼，它會欣喜異常，跳躍、歡笑。然後，當訓練員離開或在某個角落裡觀察它時，海豚無需任何命令，全憑自己的意願，一次次練習剛剛學會的動作，以便第二天施展出來使人們娛悅。

人教第九冊《海豚救人》教學設計 篇1

教學目標 ：

1、 認識本課3個生字。

2、 朗讀課文，了解海豚是怎樣救人，為什麼能夠救人的。

3、受到愛護動物、保護動物的教育。 

教學重點：

從海豚救人的事件中，體會到海豚是人類的朋友，我們應該保護動物。

教學難點 ：

學習作者所運用的表達方法。

教學時間：一課時

課前準備：

預習課文 自學生字、詞  查找相關資料  多媒體課件

教學過程 ： 

一、 導語 ：

海豚是水中的雜技演員，還被稱作“見義勇為的海上救生員”呢！

二、以讀為主，讀中探究

1、 自主讀書

要求：（1）要把課文讀通讀順，難懂的句子多讀幾遍。生字、新詞可利用工具書解決。

（2）把不理解的內容和有疑問的地方標出來。

2、 匯報交流

（1）以學習小組為單位交流學習情況。

如：你讀懂了哪些內容？

（2）提出學習中的疑難問題。

3、再讀釋疑

請同學們用自己喜歡的學習方式解決以上提出的問題。

（個人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學習方式；教師巡視課堂，或詢問、或指導、或鼓勵。）

三、自主性練習設計

1、海豚是怎樣救人的？

2、海豚為什麼能夠救人？

3、與課文《鯨》比較，本文運用了什麼表達方式。

四、課文內容的拓展  觀看課件

除了課文中介紹的內容之外，你對海豚還有哪些了解呢？介紹給同學聽。

《海豚救人》 篇1

教學目標 ：

1、認識本課3個生字。

2、朗讀課文。了解海豚是怎樣救人，為什麼能夠救人的。領會作者運用的表達方法。

3、受到愛護動物、保護動物的教育。

教學重難點：

1、從的事件中體會海豚是人類的朋友，我們應該保護動物。

2、學習作者所運用的表達方法。

教學過程 ：

一、導入新課

同學們可能見過海豚的精彩表演，為它高超的本領所嘆服，可你們知道嗎？海豚還被稱作“見義勇為的海上救生員”呢！這節課我們就來學習第24課。板書課題。

二、小聲自由讀課文

思考：課文寫了什麼事？（整體感知）

三、自學課文

1、分小組朗讀課文，標出自然段。

2、想想文章是分幾部分來寫的。

3、討論後指名回答。

四、從問題入手學習本課

1、海豚是怎樣救人的？

2、海豚為什麼能夠救人？

五、通讀全文，交流表達方法

1、回憶《鯨》的表達方法，指名說。

2、小組討論：說說作者為了說明，運用了哪些表達方法。

六、總結、擴展

1、同學們，除了課文中介紹的內容之外，你還對海豚有哪些了解呢？介紹給同學們聽。

2、全班交流。

附：板書設計 

教學目標 ：

1、認識本課3個生字。

2、朗讀課文，了解海豚是怎樣救人，為什麼能夠救人的。領會作者運用的表達方法。

3、受到愛護動物、保護動物的教育。

教學重點、難點：

1、從海豚救人的事件中，體會到海豚是人類的好朋友，我們應該保護動物。

《海豚》閱讀答案 篇1

喜歡海豚嗎?海豚是唯一一種樂於與人在一處而不爭自由身的動物。下面由小編為你帶來關於海豚閱讀答案，希望對你有幫助!

任何一種動物，體形小，便怕我們;體形大，則對我們構成威脅。只有一個令人不解的例外——海豚。“野生”海豚不怕人類也不對其構成威脅，相反，如果有人落水了，在附近游弋的海豚還能把他救起來。它們為何喜歡我們?

也許正是因為海豚對人類的這種態度，使我們施予它們從未給過任何其他動物的東西——部分地把自己的道德規範惠及於它們：禁止獵殺海豚。令人注意的是，當通過此類國際公約時，不需要特別地去說服誰。這對所有的人來說很自然。如果有人對您說捕殺了一條鯊魚，你的反應會很平靜。可如果您聽說有海豚被捕殺了呢?那可就不一樣了!用鯊魚翅燒湯自然是珍饈美味，可哪個正常人會同意吃海豚?

人類喜歡海豚。這表現在許多小事上，比方說，世界上所有與海豚常在一起的人不叫馴獸員，而被稱為訓練員。第一，這是出於尊重並把海豚同其他動物區別開來。第二嘛，馴獸——一種糖果加鞭子的馴化方法，以肯定和否定的方式對動物進行強化訓練，即獎賞和懲罰。而海豚是唯一一種不能被懲罰的動物，只用正面肯定的強化方式訓練。

對海豚來說，最大的懲罰是訓練員突然轉身離去，因為海豚喜歡嬉戲和學習。當海豚突然領會到訓練員讓它做什麼，它會欣喜異常，跳躍、歡笑。然後，當訓練員離開或在某個角落裡觀察它時，海豚無需任何命令，全憑自己的意願，一次次練習剛剛學會的動作，以便第二天施展出來使人們娛悅。

《海豚救人》 篇1

教學目標 ：

1、認識本課3個生字。

2、朗讀課文，了解海豚是怎樣救人，為什麼能夠救人的。領會作者運用的表達方法。

3、受到愛護動物、保護動物的教育。

教學重點、難點：

1、從海豚救人的事件中，體會到海豚是人類的好朋友，我們應該保護動物。

2、學習作者所運用的表達方法。

教學用具： 教學平台。

課時安排： 一課時。

教學過程 ：

一、引入新課。

1、在生活中，當人們遇到危險時，警察叔叔會救人；當發生火災時，消防員叔叔會救人。可是同學們知道嗎？在動物世界中，也有一些動物會救人。今天我們就來學習一篇關於動物救人的文章。

2、學生齊讀課題。

3、同學們可能見過海豚精彩的表演，為它高超的本領所嘆服。可你們知道嗎？海豚還被稱為“見義勇為的海上救生員”呢！看到這個題目，你們想了解些什麼？

（1）海豚怎樣救人？

（2）想知道海豚救人的故事。

（3）海豚為什麼會救人？

（4）想知道海豚是怎樣的一種動物？

4、過渡：課文的閱讀提示中也提到了同學們想知道的一些問題。

二、初讀課文，整體感知。

1、用自己喜歡的方式讀課文，讀準字音，把課文讀通順、流利。

2、檢查讀書情況（抽一小組讀一個自然段）。

3、再讀課文，想想課文中哪些段落講了海豚救人的故事？哪些段落講海豚救人的原因？

4、你們打算用怎樣的學習方式來學習這篇課文？

（記者採訪、當介紹員、朗讀、匯報資料、介紹小報等）

中華白海豚(學名：Sousa chinensis)，屬於鯨類的海豚科，是寬吻海豚及虎鯨的近親。很多市民及漁民均以為中華白海豚是一種魚類，其實它們和其他鯨魚及海豚都是哺乳類動物，和人類一樣恆溫，用肺部呼吸、懷胎產子及用乳汁哺育幼兒。下面是小編給大家帶來的《中華白海豚》閱讀答案，希望能夠幫助到大家!

《中華白海豚》

李湘濤

中華白海豚被選為香港的生物名片並不出人意料，因為早在1997年，這就是香港回歸慶祝活動的吉祥物。中華白海豚又叫華白豚、白牛、海灣豚，體形較大，體長為220～250厘米，體重為250～235千克。身體渾圓，呈現優美的流線型體態;眼睛烏黑髮亮;吻部狹、尖而長，長度不到體長的十分之一;全身都呈象牙色或乳白色，背部散布有許多細小的灰黑色斑點，有的腹部略帶粉紅色。

中華白海豚是熱帶、亞熱帶靠近海岸生活的種類，也游弋於內海的港灣及河口一帶，分布區從非洲的好望角附近沿非洲東岸向北，到紅海、蘇伊士運河口、阿拉伯灣、波斯灣以及印度尼西亞、澳大利亞、幾內亞等地的沿海海域。在我國分布的範圍也比較大，包括上海、江蘇、浙江、福建、廣東、廣西、海南、中國台灣和香港的沿海海域。不過，中華白海豚出沒最為頻繁的地區只有香港(以及澳門)附近海域，在香港西面水域，尤其是龍鼓洲及沙洲一帶，經常可見到三五成群的中華白海豚出沒。

中華白海豚不集成大群，常常3～5隻在一起，或者單獨活動。在風和日麗的天氣，它們常在水面跳躍嬉戲，有時甚至將全身躍出水面近1米高。游泳的速度也極快。它們主要以魚類為食，包括鯔科和石首魚科魚類的幼體，也吃小黃鯛和小鯧魚等。它的食量很大，胃中的食物的重量可達7千克以上。

海豚能節能，大家聽說過嗎?文章為什麼說海豚節能是個謎呢?來文中找答案吧。下面由小編為你帶來關於海豚節能是個謎的閱讀答案，希望對你有幫助!

①在所有的海洋哺乳動物中,海豚無疑是同人類最親近也最聰明的。與人類一樣，海豚也有學習能力，比黑猩猩還勝一籌。成年海豚的平均腦重為1000克～1800克，比人腦還重，而且海豚的大腦皮層上布滿溝回，遠遠多於獼猴，而僅次於人類。現在海豚被人訓練做表演明星、探測海中危險物品、海軍偵察、軍事布雷等工作，成了人類的朋友和得力助手。

②海豚皮膚光潔，游速很快，感覺一點也不費力。海豚不僅有一個理想的流線型體形，而且還有特殊的皮膚結構。海豚的皮膚分兩層：外層薄而富有彈性，裡層是乳頭層和刺狀層。乳頭層里有稠密的膠源纖維和彈性纖維，其間充滿脂肪，可使水流引起的振動減弱。人們依照海豚皮的這種功能和結構研製成一種人造海豚皮，試驗表明，將人造海豚皮貼到魚雷上時，魚雷在水中的運動阻力至少減小50%。

③日本的科學家研究發現，海豚身上柔軟的皮膚每2小時就要剝落一次。為了了解這種柔軟皮膚和剝落的作用，研究人員開發了一個計算機模擬程式，模擬出水流作用於海豚皮膚以及每一片皮膚剝落的模型。研究人員發現，這種柔軟的起伏不平的皮膚有助於減少磨擦力，皮膚剝落的過程能夠擾亂水流形成的小漩渦，從而減少阻力。目前，研究人員正對模型進行改進，希望能夠更加準確地模仿海豚的皮膚。這些結果可能有助於科學家設計出速度更快、能效比更高的船隻、大型客輪和潛艇。