器樂教案

器樂音色 篇1

通過powerpoint課件，以儘量大的信息量感受不同樂器的不同音色，並體驗不同音色可以塑造不同的音樂形象。參與到教學中來，激發音樂表現欲望，發表自己的感受。

挖掘情趣於教學中，讓美好的音樂激發學生學習音樂的興趣，寓教於樂。引領學生去體驗、去感受、去領悟、去創造。

在教學中，教學難點： 1、體驗不同音色可以塑造不同的音樂形象。2、學生自己動手製作小樂器。

本堂課的亮點為“課堂明星”！這是我們課堂的傳統項目，不僅給學生提供了展示才華的舞台，而且還給與他們自主學習音樂的機會，更是促使學生抓住時機拋棄羞澀大膽上前展示自我，並且可以擴大同學的知識面。

另外利用powerpoint課件向同學介紹中外常用樂器（優點：可以在很短的時間內給與同學們很大的信息量）

（1）、你知道那些樂器？引出課題。

（2）、利用比較的方法讓學生對相近樂器首先在外形上有一個認識，然後選擇最能代表這件樂器音色的作品，給每件樂器配上二三十秒的獨奏，個別名曲完整欣賞，部分打擊樂讓學生自己演奏，讓同學感受不同樂器的不同音色。例如我們給古琴配以《流水》，為大提琴、小提琴配上了一段《梁祝-樓台相會》等等，讓學生體驗不同音色可以塑造不同音樂形象。

最後，老師與同學們用電子琴、各種鼓進行合奏的那一段。讓整堂課在歡樂的音樂聲中結束。

器  樂  音  色

設計者：莘松中學  楊 鷹

年  級：七年級第一學期  第二單元 第五課

器  樂  音  色

設計者：莘松中學  楊 鷹
年  級：七年級第一學期  第二單元 第五課

教學目的：
  1、通過電腦複習樂器音色。
  2、通過電腦對《小星星》配器，使學生體會各種樂器音色對塑造音樂形象的作用。
  3、開拓視野，了解新技術，懂得電腦音樂的基礎知識。

教學重點：
掌握製作電腦音樂的整個過程。

教學難點：
    製作過程中樂器音色的選擇及錄製時節奏的掌握。

教學用具：
硬體：多媒體電腦一台、midi鍵盤一台、數據投影儀一台。
軟體：windows95  cakewalk  3.3

教學過程：（屏示課題）

  一、引言，組織教學

  二、複習樂器音色（屏示畫面）
  1、欣賞樂曲〈輕騎兵〉


  提問：由哪能些樂器在演奏：渲染了一種什麼氣氛？
  2、器樂分類（屏示器樂分類表）
  提問：把這些樂器按演奏方式分類：可分成幾大類？
  鍵盤樂器：鋼琴、管風琴、手風琴
  弦樂器：小提琴、中提琴、大提琴
  管樂器：小號、長號、大號、圓號、單簧管、雙簧管
  打擊樂器：鈸、鼓、鑼、木魚
 

通過powerpoint課件，以儘量大的信息量感受不同樂器的不同音色，並體驗不同音色可以塑造不同的音樂形象。參與到教學中來，激發音樂表現欲望，發表自己的感受。
挖掘情趣於教學中，讓美好的音樂激發學生學習音樂的興趣，寓教於樂。引領學生去體驗、去感受、去領悟、去創造。
　在教學中，教學難點： 1、體驗不同音色可以塑造不同的音樂形象。2、學生自己動手製作小樂器。
本堂課的亮點為“課堂明星”！這是我們課堂的傳統項目，不僅給學生提供了展示才華的舞台，而且還給與他們自主學習音樂的機會，更是促使學生抓住時機拋棄羞澀大膽上前展示自我，並且可以擴大同學的知識面。
另外利用powerpoint課件向同學介紹中外常用樂器（優點：可以在很短的時間內給與同學們很大的信息量）
（1）、你知道那些樂器？引出課題。
（2）、利用比較的方法讓學生對相近樂器首先在外形上有一個認識，然後選擇最能代表這件樂器音色的作品，給每件樂器配上二三十秒的獨奏，個別名曲完整欣賞，部分打擊樂讓學生自己演奏，讓同學感受不同樂器的不同音色。例如我們給古琴配以《流水》，為大提琴、小提琴配上了一段《梁祝-樓台相會》等等，讓學生體驗不同音色可以塑造不同音樂形象。

用器樂輔助教學，提高學生的演奏能力 篇1

除了我在課堂上給學生展示各種樂器外，我也讓學生自己開動腦筋去製作樂器。如我讓初一的學生回家自製樂器來表現《輕歌曼舞》課後作業的三幅畫，學生的想像力真的很讓我佩服：有些學生用只裝有半瓶水的瓶子來表現水流動的聲音；用手翻動書本來表達風聲；自己吹口哨表示鳥叫，還要求自己的同學要有不同的口哨聲來代表鳥種類的繁多……除了學生想像力讓我大吃一驚之外，學生認真完成作業的態度讓我覺得很欣慰，每位同學都準備了自己的自製樂器，有的同學一個人還帶了3件，在課前還一起經過了一定的排練。說實話，我有了一絲成功的喜悅，我覺得應該是學生對音樂課感興趣了，才會認真的並且興致勃勃的去完成老師布置的作業；同時我也覺得他們是在乎自己作業完成的好壞才會在課前進行排練。 

在器樂教學中要以學生為主體，引導學生自己探索，掌握樂器的演奏方法，更好地以自己的獨特見解去表現器樂。在器樂教學中，教師先提供必要的演奏技巧知識或指導學生自由練習某一技巧，讓學生在教師啟發中去探索需要解決的問題，再從樂曲的實際演奏中經過探索得出結論。教師要給學生提供充分的演奏基礎，結合學生實際水平確定要探索的目標，要能引起學生興趣，經過自己練習解決，並給予學生充分的時間去探索。

新的音樂課程標準中指出：器樂演奏對於激發學生學習音樂的興趣，提高對音樂的理解、表達和創造能力有著十分重要的作用。音樂是一門極富創造性的藝術，尤其是器樂的演奏。器樂的演奏對於學生學習音樂的興趣、表達和創造能力及可持續發展的情感生活中有著十分重要的作用。器樂教學擴大了音樂的表現力，改變了音樂教學的面貌。器樂教學與創造教學相結合，滿足了部分孩子因天生聲帶狹小難以演唱，卻能在器樂中發揮特長的欲望，因材施教因人而異發展孩子熱愛音樂創造音樂的潛能。 

除了我在課堂上給學生展示各種樂器外，我也讓學生自己開動腦筋去製作樂器。如我讓初一的學生回家自製樂器來表現《輕歌曼舞》課後作業的三幅畫，學生的想像力真的很讓我佩服：有些學生用只裝有半瓶水的瓶子來表現水流動的聲音；用手翻動書本來表達風聲；自己吹口哨表示鳥叫，還要求自己的同學要有不同的口哨聲來代表鳥種類的繁多……除了學生想像力讓我大吃一驚之外，學生認真完成作業的態度讓我覺得很欣慰，每位同學都準備了自己的自製樂器，有的同學一個人還帶了3件，在課前還一起經過了一定的排練。說實話，我有了一絲成功的喜悅，我覺得應該是學生對音樂課感興趣了，才會認真的並且興致勃勃的去完成老師布置的作業；同時我也覺得他們是在乎自己作業完成的好壞才會在課前進行排練。 

 
新的音樂課程標準中指出：器樂演奏對於激發學生學習音樂的興趣，提高對音樂的理解、表達和創造能力有著十分重要的作用。音樂是一門極富創造性的藝術，尤其是器樂的演奏。器樂的演奏對於學生學習音樂的興趣、表達和創造能力及可持續發展的情感生活中有著十分重要的作用。器樂教學擴大了音樂的表現力，改變了音樂教學的面貌。器樂教學與創造教學相結合，滿足了部分孩子因天生聲帶狹小難以演唱，卻能在器樂中發揮特長的欲望，因材施教因人而異發展孩子熱愛音樂創造音樂的潛能。 

 在欣賞《漁舟唱晚》時，我從家裡帶了古箏，我學過古箏，在課堂上親自演奏了此曲，學生興致很高，我藉此也介紹了古箏這一樂器，並讓有興趣的同學上台來進行試奏；在介紹電聲樂隊時，我把學校僅有的電聲樂器——電子琴給學生做了介紹，並讓學生來聽辯電子琴上的各種有代表的音色，效果相當不錯；都說《非洲的靈感》比較難上，但是學生卻對這個單元記憶悠新。我從網上找了5種典型的非洲樂器，準備由非洲樂器來導入這個課程，讓每位同學通過網路能更清楚地了解非洲的樂器，使學生有感受和了解非洲音樂的欲望；再比如把鈴鼓和碰鈴用於《青春舞曲》的學習；從介紹並展示學校的銅管樂器來讓學生了解銅管樂隊，從而更好地學習進行曲……