乘火車教案

乘火車 教學設計 篇1

學習內容：教材p32—p33 乘火車

學習目的：1、探索並掌握兩、三位數乘一位數（連續進位）的計算方法，並能正確地進行計算。

2、結合具體的情境，培養學生提出問題，解決問題的意識和能力。

3、培養學生遷移，類比推理能力。

學習過程：

一、情境導入：

放暑假了，老師組織同學們參加夏令營，今天他們就準備乘火車去北京了，我們也去為他們送行，好嗎？

一、探索新知：

1、提出數學問題。

出示“乘火車”掛圖。

（1）理解圖意。

先引導學生觀察情境圖，問：從圖中你獲得了哪些數學信息？你想提什麼數學問題？

學生可能會提：①5節臥鋪車廂可乘多少人？②7節硬座車廂可乘多少人？③這列火車一共可乘多少人？……

學生提的問題只要合理教師都給予肯定。

（2）選擇問題。

教師引導學生選擇，問題①：5節臥鋪車廂可乘多少人？

2、列出算式，探索算法。

（1）獨立計算，小組內交流。

學生列出算式後，讓學生獨立計算，並在此基礎上小組內交流，鼓勵學生勇於說出自己的想法和做法。

（2）全班交流。

請小組同學派代表板書計算過程，並口頭說明計算過程，只要學生的算法是正確的教師都要給予肯定。

學生可能會出現以下兩種算法：

①70×5=350 ② 7 2

2×5=10 ×1 5

350＋10=360 3 6 0

全班交流時，教師讓學生再討論豎式上的“0”漏寫得“36”是否正確，引導學生關注積的個位上的“0”處理問題。

《乘火車》教學設計 篇1

學習內容：教材p32—p33 乘火車

學習目的：1、探索並掌握兩、三位數乘一位數（連續進位）的計算方法，並能正確地進行計算。

2、結合具體的情境，培養學生提出問題，解決問題的意識和能力。

3、培養學生遷移，類比推理能力。

學習過程：

一、情境導入：

放暑假了，老師組織同學們參加夏令營，今天他們就準備乘火車去北京了，我們也去為他們送行，好嗎？

一、探索新知：

1、提出數學問題。

出示“乘火車”掛圖。

（1）理解圖意。

先引導學生觀察情境圖，問：從圖中你獲得了哪些數學信息？你想提什麼數學問題？

學生可能會提：①5節臥鋪車廂可乘多少人？②7節硬座車廂可乘多少人？③這列火車一共可乘多少人？……

學生提的問題只要合理教師都給予肯定。

（2）選擇問題。

教師引導學生選擇，問題①：5節臥鋪車廂可乘多少人？

2、列出算式，探索算法。

（1）獨立計算，小組內交流。

學生列出算式後，讓學生獨立計算，並在此基礎上小組內交流，鼓勵學生勇於說出自己的想法和做法。

（2）全班交流。

請小組同學派代表板書計算過程，並口頭說明計算過程，只要學生的算法是正確的教師都要給予肯定。

學生可能會出現以下兩種算法：

①70×5=350 ② 7 2

2×5=10 ×1 5

350＋10=360 3 6 0

全班交流時，教師讓學生再討論豎式上的“0”漏寫得“36”是否正確，引導學生關注積的個位上的“0”處理問題。

my first ride on a train我第一次乘火車

ⅰ.單項填空
1.________all the tests，he felt a great weight________his mind.
a.having passed；taking offb.passing；take off
c.having passed；taken off   d.passed；took off
2.after his long journey from abroad，mr wu returned home，________.
a.exhausting  b.being exhausted
c.having exhausted   d.exhausted
3.the child was found________but luckily unharmed.
a.abandoned  b.abandoning
c.to abandon  d.to be abandoned
4.—where can i buy such an excellent gift?
—it is only in the shop________we first met.
a.that   b.which
c.as  d.where
5.—would you mind if the window closed?
—________.i also feel a little cold.
a.absolutely  b.definitely
c.certainly not  d.oh，i see
6.—would you mind giving your advice on how to improve our business newspapers?
—if you made________most of the equipment，there would be________rise in production.

學習內容：教材p32—p33 乘火車
學習目的：1、探索並掌握兩、三位數乘一位數（連續進位）的計算方法，並能正確地進行計算。
2、結合具體的情境，培養學生提出問題，解決問題的意識和能力。
3、培養學生遷移，類比推理能力。
學習過程：
一、情境導入：
放暑假了，老師組織同學們參加夏令營，今天他們就準備乘火車去北京了，我們也去為他們送行，好嗎？
一、探索新知：
1、提出數學問題。
出示“乘火車”掛圖。
（1）理解圖意。
先引導學生觀察情境圖，問：從圖中你獲得了哪些數學信息？你想提什麼數學問題？
學生可能會提：①5節臥鋪車廂可乘多少人？②7節硬座車廂可乘多少人？③這列火車一共可乘多少人？……
學生提的問題只要合理教師都給予肯定。
（2）選擇問題。
教師引導學生選擇，問題①：5節臥鋪車廂可乘多少人？
2、列出算式，探索算法。
（1）獨立計算，小組內交流。
學生列出算式後，讓學生獨立計算，並在此基礎上小組內交流，鼓勵學生勇於說出自己的想法和做法。
（2）全班交流。
請小組同學派代表板書計算過程，並口頭說明計算過程，只要學生的算法是正確的教師都要給予肯定。
學生可能會出現以下兩種算法：
①70×5=350 ② 7 2
2×5=10 ×1 5
350＋10=360 3 6 0
全班交流時，教師讓學生再討論豎式上的“0”漏寫得“36”是否正確，引導學生關注積的個位上的“0”處理問題。
（3）比較歸納。
將本題與上節課例題（出示16×4的豎式計算過程）相比較，讓學生在小組內討論：這兩題的豎式計算過程有什麼相同點和不同點？

〖教學目標〗

1.在“買車票”的情境中，探索並掌握兩、三位數乘一位數(連續進位)的計算方法，並能正確地進行計算。
2.經歷“買車票”的過程，培養學生主動探索的精神。
3.結合具體情境，逐步培養學生提出問題、解決問題的意識和能力。
4.在數學活動中體會到數學與生活的密切聯繫，並獲得成功的體驗，建立數學學習的自信心。

〖教材分析〗

本單元是學生在學習了表內乘法和百以內數的兩位數乘一位數(口算)的基礎上，進一步學習乘法，主要內容是三位數乘一位數，編排順序是：先學習兩、三位數乘一位數的乘法，然後在發現有關0的乘法規律的基礎上學習因數中間或末尾有0的乘法；最後學習連乘。
教學當中，應注意以下幾點。
1.創設生動有趣的情境，在具體的情境中提出問題、解決問題。
2.培養學生在小組合作中交流探索的能力。
3.體驗算法多樣化。

〖學校及學生狀況分析〗

在新課程沐浴下成長的三年級學生，在市級實驗校的環境中，在靈活開放的課堂中，已養成了合作、探索的學習方式，能夠熟練地掌握兩位數乘一位數(進位)的計算方法，並且在計算的靈活性、策略性上也有明顯的提高。學生們的好奇、好勝是教學的大好契機。
因此，本節課我的教學基本思路如下。
1.創設情境，激qing導入。
根據學生的特點和教學的實際背景，我創設了“十一”黃金周的活動情境。在大家暢談遊玩的樂趣，體會名山大川的景色時，激發了他們的興趣，自然地融入到教學活動中來。
2.合作交流，探索新知。

火車舞 篇1

活動目標：

1、學習火車舞，能跟著音樂協調地做小跑步動作

2、遷移文學、美術活動中角色出廠的順序並通過觀察、模仿初步掌握"火車舞"的邀請方法。

3、知道通過邀請，火車會越來越長，人會越來越多，體驗與同伴共同舞蹈，共同活動的快樂。

活動過程：

一、由美術作品導入，引起幼兒對"火車舞"興趣。

二、引導幼兒熟悉樂曲的旋律、節奏，啟發幼兒探索開火車和火車跑的動作。

三、鼓勵幼兒集體聽音樂學雙手環繞及小跑步動作。

四、引導幼兒學跳邀請舞"火車舞"。

1、教師扮火車頭，邀請一名幼兒跳火車舞。

2、引導幼兒按節奏，邊念兒歌邊做動作。

3、根據圖片順序，教師帶幼兒跳邀請物"火車舞"，重點幫助幼兒掌握邀請和變更火車頭的方法。

五、鼓勵幼兒積極參與"火車舞"，體驗與同伴合作舞蹈的快樂。

六、帶幼兒聽樂曲《旅行列車波爾卡》玩開火車遊戲結束活動。

活動目標：　　

1、學跳《火車舞》能較合拍的隨著音樂做小跑步和找“車廂”的動作，

2、理解舞蹈跳法，能在規定時間內做“邀請”和“感謝”動作

3、體驗“火車頭”與“車廂”協調合作的重要，以及朋友越來越多的快樂。

活動準備：火車圖片

活動過程：

一、熟悉《火車舞》樂曲旋律

1、全體幼兒在樂曲伴奏下，小跑步進教室

2、合著音樂一拍一下的拍手。

3、幼兒創編其他身體動作，合著音樂可以做做拍腿，拍肩等。

活動名稱：心情火車 篇1

設計意圖：

在‘了不起的我’這一主題中，小朋友帶來了很多有關自己的照片，老師把孩子們的照片一一貼出來請小朋友欣賞，孩子們在欣賞的時候，突然發現王依辰小朋友是在哭的，有些孩子便開始議論‘拍照應該是笑的’‘對，要說茄子’‘老師，你看我是在笑的’頓時大家的話題轉移到了表情上，怎們有些人是笑的，有些人是哭的呢……當然每一個人都會有很多的表情，於是我們便產生了有關表情的活動。

第一環節：情景導入，激發幼兒興趣。以邊念兒歌邊開火車的形式，激發幼兒活動的興趣。

第二環節：師生互動說說表情。感知開心、生氣、傷心的心情。第一次讓幼兒找自己的照片。第二次找好朋友的照片。體現了層次的遞進性。

第三環節：選擇表情，鼓勵開心。以開火車的遊戲離開活動室，鼓勵孩子做一個開心寶寶，起到了升華的作用。

活動目標：在說說、玩玩的遊戲中，繼續體驗開心、生氣和傷心的心情。

活動準備：小朋友表情照片若干

小火車

活動過程： 

1、邊念兒歌邊開火車入場，引發幼兒的興趣。 

2、認識心情火車。

3、讓幼兒數數有幾節車廂。

1、坐上心情火車，請幼兒找自己的照片，說說自己的照片。

2、第一次交流，說說自己的表情，並說出原因。

3、試著找到好朋友的照片，猜猜好朋友的心情？

4、第二次分享交流：（1）你找到了誰的照片？

（2）他（她）的表情怎樣？

（3）猜猜為什麼會這樣？

5、讓幼兒按哭、笑、生氣給車廂起名字。

轟隆隆的火車教案 篇1

活動目標：

1.能在遊戲情境中創作，體驗給托馬斯火車頭找朋友的快樂。

2.初步了解火車的外部結構，學習用方形或圓形表現火車車廂。

3.能夠將車廂連成長長的火車，並大膽進行裝飾。

4.引導孩子們在活動結束後把自己的繪畫材料分類擺放，養成良好習慣。

5.會用它們大膽地進行藝術表現與創造，喜歡裝飾。

活動準備：

1.經驗準備玩過玩具火車，認識火車；看過卡通片《托馬斯和朋友們》。

2.材料準備

①教師用材料：掛圖"轟隆隆的小火車"；師幼一起收集托馬斯及其朋友的火車模型，並將其布置成"火車模型展覽"。

②幼兒用材料：《情景創意美術。繪畫篇》第5~6頁；水彩筆。

活動過程：

一、情境導入

1.引導幼兒一起回憶卡通片《托馬斯和朋友們》中的主要人物及故事情節。

2.參觀"火車模型展覽"。

二、探索發現

2.出示掛圖"轟隆隆的小火車"，引導幼兒進一步了解火車的結構及其造型特徵。

3.翻開《情景創意美術。繪畫篇》第5頁，引導幼兒欣賞藝術角中的作品。

三、創作表現

1.請幼兒翻開《情景創意美術。繪畫篇》第6頁，引導幼兒發現創意牆中的火車少了車廂，激發創作興趣。

指導要點：鼓勵幼兒畫出長長的火車廂，一節車廂連著一節車廂，鼓勵幼兒畫出火車的其他特徵，如車廂上的裝飾、鐵軌等。

2.幼兒畫車廂，教師巡迴指導，提供幫助。

四、欣賞評議

1.師幼一起將完成的作品展示在作品展示區，並引導幼兒從造型和色彩等方面評議其他幼兒作品。