春酒教案

《春酒》教案 篇1

教學目標

1、學習文章富有情趣的細節描寫，體會其作用。理解作者通過生動展示家鄉的風土人情來表達濃濃的思鄉情懷的方法。

2、激發學生的生活體驗，引導學生通過朗讀、探究和合作交流，品味文中的細節和傳神詞語，領悟文章的意蘊。

3、感受文中的風俗美、人情美，豐富精神世界，激發學生關注生活的熱情，發現並領略生活的詩意。

教學重點、難點

1、品味文章的傳神語言及細節描寫是本堂課的核心重點。

2、領會文章在素淡的文字中流淌的濃濃的思鄉之情。

教學時間

一課時

教學過程

一、猜謎語導入新課。

1、猜一猜，三人同日來。（打一字）留一半清醒。（打一字）

今天我們就與琦君一起通過時空隧道返回解放前，去浙江琦君的老家品嘗節日的珍品——春酒。

2、檢查自學情況。

二、自主學習：識春酒，知文意。

1、這篇文章我讀了幾遍，越讀越覺得有味，下面請同學們用自己喜歡的方式讀課文，讀完後告訴大家：

A、春酒是什麼時候喝？怎樣喝？什麼人喝？氣氛怎樣？（春酒是過了元宵之後鄉里鄉親家家戶戶輪流邀請喝的，氣氛很熱鬧。）

B、作者懷念的僅僅是家鄉的春酒嗎？（濃濃的`思鄉之情，是春酒里的家鄉味，思鄉懷舊）

C、這種濃濃的家鄉味是通過哪幾件事表現出來的？在這幾件事中出現了哪些人物？

（過新年喝春酒喝會酒）（母親花匠阿標叔鄰里鄉親“我”）

小結：家家邀飲春酒的無窮情趣，會酒的熱鬧與喜慶，人情的淳厚與溫馨，童年的天真和快樂，母親的賢惠與慈愛，阿標叔的善良和淳樸……這些便是濃濃的家鄉味！

《春酒》教案 篇1

教學目的:

1、了解民俗民風。

2、理解作者通過敘述家鄉的風土人情來表達濃濃的思鄉之情。

3、有感情的朗讀課文，理解細節描寫對表現文章主題的作用。

教學重點、難點:

1、 理解細節描寫對表現文章主題的作用

2、 理解作者通過敘述家鄉的風土人情來表達濃濃的思鄉之情。

一、課文導入

春節元宵，清明端午，中秋重陽。從小到大，我們都是伴隨著這些年年依舊的節日，和親人一起度過一年又一年的。在這些傳統節日中，同學們最盼望的無疑是春節。春節不僅有玩的、吃的、穿的，更有壓歲錢，可以買很多想要的東西。

請同學們談一下自己過年的故事、體會。

教師總結並提示：我國浙江溫州一帶是如何過年的，請聽琦君為我們講述的過年的故事——《春酒》。

二、朗讀課文，整體感知文意

1.積累的字詞: 枸杞(gou3 qi3) 門檻(kan3) 過癮(yin3) 湊(cou4)齊 酬(chou2)謝 家醅(pei1) 煨燉(wei1 dun4)

2.學生自由朗讀

要求: 大聲讀課文，力求讀得順暢，讀出文中的情感, 體會文中深情。

思考：作者在文中敘述了兒時在故鄉的哪幾件事？ 在這幾件事中出現了哪些人物？

三、整體感知

1. 作者在文中敘述了兒時在故鄉的哪幾件事?

小結 :過新年 喝春酒 喝會酒

2. 在這幾件事中出現了哪些人物？

小結：母親 “我” 阿標叔 鄉鄰鄉親

四、研讀探討

作者用一些細節描寫來刻畫人物,描寫風俗。請你找出來，並談談這些細節描寫有什麼作用？（分小組討論）

《春酒》教案 篇1

新課程要求教學要從學生的經驗和體驗出發，密切知識與生活之間的聯繫。而以往的現代文教學，喜歡將文本肢解，拆解成許多知識點，重視對文本結構、表現手法的分析，主旨的歸納，但文本與學生的經歷缺乏聯繫，學生獲得的是一地雞毛式的知識，缺乏了整體的情感體驗和薰陶。由於有效品讀與生動體驗的缺席，學生對文本也就漸漸失去興趣。只有從學生的實際出發，充分調動學生的經驗、積累，以品讀為主要手段引導學生深入文本，學生才會學得輕鬆有效，又感覺興味盎然;既掌握了閱讀的方法，又提高了語文素養。

【案例背景】

《春酒》這一課是人教版義務教育新課程標準實驗教科書《語文》八年級(下)第四單元的內容。思鄉是本文的一大主題，作者通過描寫故鄉的民俗、故鄉的人來抒發自己濃濃的思鄉之情，而思鄉的情緒對八年級的學生來說，基本上缺乏切身的體驗。如果不能調動學生自身的經歷，使之深入文本，就很難與作者的感情產生共鳴，那主題的揭示與升華也是空中樓閣，缺乏鋪墊了。之前筆者曾以一則住校生的日記引入，由於八年級學生都沒有離家住校的經歷，開始情感沒有被調動起來，後面的品文就相當吃力，課堂就像一台老化的機器有氣無力，只能勉強完成教學任務。教後進行了反思、調整，改從民俗入手，從大家都熟悉的過年的風俗、遊戲導入，進行了一次嘗試，效果不錯。本案例描繪了這節課的一些片段。

【案例片段描述】

一、導入

(在輕快的《喜洋洋》的樂曲中)展示一組有關過年風俗的圖片。(孩子放鞭炮、吃年夜飯、貼對聯、拜年和拿紅包等)

《春酒》教案 篇1

【說教材】

《春酒》在八年級下冊第四單元。第四單元以民俗為主題和主要內容，民俗是人類文明積澱中一個重要的組成部分，中華民族有著五千多年的歷史，民俗更是異彩紛呈，關注民俗可以了解民生和民族文化。《春酒》一文是通過故鄉特殊的春酒風俗，表達了思鄉的主題。筆觸細膩，有著濃厚的風土人情。學習本文，不僅讓我們了解民俗，更讓我們多了一份細膩的情感體驗。在本單元中，本文是一篇略讀課，語言典雅、蘊藉，但又很平易，我準備用一個課時完成教學任務。

【說目標】

1、知識與能力目標：

⑴ 有感情地朗讀課文，整體感知文章的意蘊。

⑵ 通過解讀語句，理解作者通過敘述家鄉的風土人情來表達濃濃的思鄉之情。

2、過程與方法目標：

⑴ 布置課前預習，蒐集以思鄉為主題的文章。

⑵ 探究──小組交流的方式。

⑶ 情感、態度、價值觀目標：

通過本課的學習，認識鄉愁這一中國文學史的特殊文化現象，感受中國古樸淳厚的人情美，豐富精神世界。

本文是一篇詩化的散文，春酒、會酒，醉了母親，醉了“我”，也醉了無數讀者，“我”的天真可愛，母親的善良能幹，鄉人的淳樸厚道，在“春酒”、“會酒”席上不斷氤氳起來，瀰漫成濃濃的人情民風之美，具有淳厚、優美的.意蘊，因此我把知識與能力的第一個目標定為“有感情地朗讀課文，整體感知文章的意蘊”。課標對閱讀技能方面的要求為“能用國語正確、流利、有感情地朗讀”只有體味了文章的意蘊，以情促讀，以讀激情，才能真正地做到用心讀、用情讀。知識與技能的第二個目標是“通過解讀語句理解作者通過敘述家鄉的風土人情來表達濃濃的思鄉之情”。新課標要求“欣賞文學作品，對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗，品味作品中富有表現力的語言”。本文的人物善良、親和，閃耀著人性的光輝;本文的情境，氤氳著淳樸厚道的人情之美;語言真摯、平易、典雅、蘊藉，可謂語語動人，字字珠璣，耐人尋味，值得細細品味。關於過程方法目標，只有預習課文，淺知課文大意，疏通不理解的生字詞，收集和了解思鄉文章，才能在學習時對課文有更深入的理解。關於情感、態度、價值觀，課標中提到，要認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。關心當代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類文化的營養，受到高尚情操與趣味的薰陶，並發展個性，豐富自己的精神世界。

《春 酒》教案 篇1

【說教材】

《春酒》在八年級下冊第四單元。第四單元以民俗為主題和主要內容，民俗是人類文明積澱中一個重要的組成部分，中華民族有著五千多年的歷史，民俗更是異彩紛呈，關注民俗可以了解民生和民族文化。《春酒》一文是通過故鄉特殊的春酒風俗，表達了思鄉的主題。筆觸細膩，有著濃厚的風土人情。學習本文，不僅讓我們了解民俗，更讓我們多了一份細膩的情感體驗。在本單元中，本文是一篇略讀課，語言典雅、蘊藉，但又很平易，我準備用一個課時完成教學任務。

【說目標】

1、知識與能力目標：

⑴ 有感情地朗讀課文，整體感知文章的意蘊。

⑵ 通過解讀語句，理解作者通過敘述家鄉的風土人情來表達濃濃的思鄉之情。

2、過程與方法目標：

⑴ 布置課前預習，蒐集以思鄉為主題的文章。

⑵ 探究──小組交流的方式。

⑶ 情感、態度、價值觀目標：

通過本課的學習，認識鄉愁這一中國文學史的特殊文化現象，感受中國古樸淳厚的人情美，豐富精神世界。

本文是一篇詩化的散文，春酒、會酒，醉了母親，醉了“我”，也醉了無數讀者，“我”的天真可愛，母親的善良能幹，鄉人的淳樸厚道，在“春酒”、“會酒”席上不斷氤氳起來，瀰漫成濃濃的人情民風之美，具有淳厚、優美的.意蘊，因此我把知識與能力的第一個目標定為“有感情地朗讀課文，整體感知文章的意蘊”。課標對閱讀技能方面的要求為“能用國語正確、流利、有感情地朗讀”只有體味了文章的意蘊，以情促讀，以讀激情，才能真正地做到用心讀、用情讀。知識與技能的第二個目標是“通過解讀語句理解作者通過敘述家鄉的風土人情來表達濃濃的思鄉之情”。新課標要求“欣賞文學作品，對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗，品味作品中富有表現力的語言”。本文的人物善良、親和，閃耀著人性的光輝;本文的情境，氤氳著淳樸厚道的人情之美;語言真摯、平易、典雅、蘊藉，可謂語語動人，字字珠璣，耐人尋味，值得細細品味。關於過程方法目標，只有預習課文，淺知課文大意，疏通不理解的生字詞，收集和了解思鄉文章，才能在學習時對課文有更深入的理解。關於情感、態度、價值觀，課標中提到，要認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。關心當代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類文化的營養，受到高尚情操與趣味的薰陶，並發展個性，豐富自己的精神世界。

《春酒》教案 篇1

一、似酒鄉情醉人心——設計意圖

《春酒》是第四單元的一篇自讀課文，文章詩化意境和小說化的人物形象塑造讓人動情。琦君的似酒鄉情，入口甘冽，細細品來又覺盪氣迴腸，醉倒了無數讀者。

根據單元目標要求，本課教學要點是引領學生體會文中瀰漫的人情民風之美，引發學生深層思考。本課總體構思是通過讀、悟、析、遷四步解讀課文，化語文教學於社會大課堂中，落實新課改“大語文”理念。

1. 識春酒 知文意

課文文質皆美，配合《思鄉曲》，營造氣氛，運用朗讀法，通過反覆朗讀課文，使學生融入情境，整體把握課文，在了解文意的基礎上，結合課文及相關知識解讀春酒，擴展知識面，並找出文眼，將作者生平經歷的講解與文本解讀相結合，進一步體會作者思鄉之情。

2. 品春酒 解真情

這一部分是本課重點，結合朗讀，通過學生合作學習，採用講讀法、討論法，融合教師解讀與學生自身的體驗，引領學生理解“家鄉味”中所包含的作者對家鄉風土人情的回憶，探究在過年時喝春酒、喝會酒的場面下所表現的風俗美和人情美，引導學生對傳統節日、和諧社會的嚮往，引發學生對民俗意義的思考，激發學生對民俗文化的興趣。

3. 思春酒 憶琦君

通過口頭造句的形式，表達懷念對琦君的懷念之情，對課文表現人情美、風俗美的其他部分進行簡要的補充分析，加深學生對文中展現的風俗人情美的印象，同時鍛鍊學生的概括能力及口頭表達能力。

4. 愛春酒 談民俗

由學生交流課前蒐集的民俗相關知識，豐富學生民俗知識，引起學生對民俗的關注，培養保護繼承民俗的意識，認識到民俗是人們與故土情感維繫的紐帶。

《春酒》教案 篇1

春  酒 教案

知識與能力：

1.學習文章富有情趣的細節描寫，體會其作用。

2.理解文章表現的思鄉這一主旨。

過程與方法：

以激發學生生活經驗，創設閱讀氛圍的方式，引導學生自主閱讀，領悟文章意蘊。

情感、態度與價值觀：

體會作者深深的思鄉情懷，激發學生愛家鄉，愛祖國的情感。

教學重點、難點：

1.品味文章的關鍵字語和句子。

2.體會琦君散文結構嚴謹，寫人傳神，文筆流暢的特色。

教學時間：一課時

教學過程

教學過程

一、預習

1.給下列加點字注音。

枸杞(gou3 qi3)  門檻(kan3)  過癮(yin3)湊(cou4)齊

酬(chou2)謝  煨燉(wei1 dun4)兩頰(jja2)  家醅(pei1)

2.解釋下列詞語。

家醅：自家釀的酒。醅，這裡泛指酒。

一馬當先：作戰時策馬衝鋒在前。形容領先；帶頭。

顧名思義：看到名稱，就聯想到它的意義。

如法炮製：依照成法炮製藥劑，泛指照現成的方法辦事。

興高采烈：興致高，情緒熱烈。

落幕：閉幕。

過癮：滿足某種特別深的癖好，泛指滿足愛好。

挑剔：過分嚴格地在細節上指責。

二、導入

甜甜的一杯春酒，是節日的珍品，是母親的驕傲。更是作者最美好的回憶。讓我們與作者一起，在這杯甘醇的“春酒”中盡情地陶醉吧!

作者簡介：

琦君。1918年出生，現當代女作家。原名潘希真。浙江永嘉人。14歲就讀於教會中學。畢業於杭州三江大學中文系，師從詞學家夏承燾。1949年赴中國台灣，在法務部門工作了26年，並任中國台灣中國文化學院、中央大學中文系教授，後定居美國。琦君以撰寫散文開始她的創作生涯，而她現在已成散文大家。她的名字總是與中國台灣散文連在一起。

《春 酒》教案 篇1

春  酒 教案

知識與能力：

1.學習文章富有情趣的細節描寫，體會其作用。

2.理解文章表現的思鄉這一主旨。

過程與方法：

以激發學生生活經驗，創設閱讀氛圍的方式，引導學生自主閱讀，領悟文章意蘊。

情感、態度與價值觀：

體會作者深深的思鄉情懷，激發學生愛家鄉，愛祖國的情感。

教學重點、難點：

1.品味文章的關鍵字語和句子。

2.體會琦君散文結構嚴謹，寫人傳神，文筆流暢的特色。

教學時間：一課時

教學過程

教學過程

一、預習

1.給下列加點字注音。

枸杞(gou3 qi3)  門檻(kan3)  過癮(yin3)湊(cou4)齊

酬(chou2)謝  煨燉(wei1 dun4)兩頰(jja2)  家醅(pei1)

2.解釋下列詞語。

家醅：自家釀的酒。醅，這裡泛指酒。

一馬當先：作戰時策馬衝鋒在前。形容領先；帶頭。

顧名思義：看到名稱，就聯想到它的意義。

如法炮製：依照成法炮製藥劑，泛指照現成的方法辦事。

興高采烈：興致高，情緒熱烈。

落幕：閉幕。

過癮：滿足某種特別深的癖好，泛指滿足愛好。

挑剔：過分嚴格地在細節上指責。

二、導入

甜甜的一杯春酒，是節日的珍品，是母親的驕傲。更是作者最美好的回憶。讓我們與作者一起，在這杯甘醇的“春酒”中盡情地陶醉吧!

作者簡介：

琦君。1918年出生，現當代女作家。原名潘希真。浙江永嘉人。14歲就讀於教會中學。畢業於杭州三江大學中文系，師從詞學家夏承燾。1949年赴中國台灣，在法務部門工作了26年，並任中國台灣中國文化學院、中央大學中文系教授，後定居美國。琦君以撰寫散文開始她的創作生涯，而她現在已成散文大家。她的名字總是與中國台灣散文連在一起。

《春酒》教案 篇1

春  酒 教案

知識與能力：

1.學習文章富有情趣的細節描寫，體會其作用。

2.理解文章表現的思鄉這一主旨。

過程與方法：

以激發學生生活經驗，創設閱讀氛圍的方式，引導學生自主閱讀，領悟文章意蘊。

情感、態度與價值觀：

體會作者深深的思鄉情懷，激發學生愛家鄉，愛祖國的情感。

教學重點、難點：

1.品味文章的關鍵字語和句子。

2.體會琦君散文結構嚴謹，寫人傳神，文筆流暢的特色。

教學時間：一課時

教學過程

教學過程

一、預習

1.給下列加點字注音。

枸杞(gou3 qi3)  門檻(kan3)  過癮(yin3)湊(cou4)齊

酬(chou2)謝  煨燉(wei1 dun4)兩頰(jja2)  家醅(pei1)

2.解釋下列詞語。

家醅：自家釀的酒。醅，這裡泛指酒。

一馬當先：作戰時策馬衝鋒在前。形容領先；帶頭。

顧名思義：看到名稱，就聯想到它的意義。

如法炮製：依照成法炮製藥劑，泛指照現成的方法辦事。

興高采烈：興致高，情緒熱烈。

落幕：閉幕。

過癮：滿足某種特別深的癖好，泛指滿足愛好。

挑剔：過分嚴格地在細節上指責。

二、導入

甜甜的一杯春酒，是節日的珍品，是母親的驕傲。更是作者最美好的回憶。讓我們與作者一起，在這杯甘醇的“春酒”中盡情地陶醉吧!

作者簡介：

琦君。1918年出生，現當代女作家。原名潘希真。浙江永嘉人。14歲就讀於教會中學。畢業於杭州三江大學中文系，師從詞學家夏承燾。1949年赴中國台灣，在法務部門工作了26年，並任中國台灣中國文化學院、中央大學中文系教授，後定居美國。琦君以撰寫散文開始她的創作生涯，而她現在已成散文大家。她的名字總是與中國台灣散文連在一起。

《春酒》教案 篇1

一、 導入新課：

1、 學生展示收集的與鄉愁有關的詩詞

2、（師配樂深情朗誦）

有一種酒，一點點，就能醉你到白頭，

有一種情，一點點，就能牽動你的心，

有一些人，雖然離去，但你永遠難忘他的影，

有一些事，雖然遙遠，卻又總是那么溫馨……

同學們，這首小詩，曾讓著名的中國台灣女作家琦君幾度午夜夢回，淚濕枕巾。那么，是什麼樣的酒和情？又是怎樣的人和事，會讓她如此念念不忘呢？帶著這些問題，讓我們走近琦君，一起來聽她把酒話往事，遙寄心中情。共同來學習琦君的這篇回憶性散文。  （板書：春酒）

二.板題、示標：

1）、了解作者、積累詞語。

2）、品味文中的細節和關鍵字語，加深對文章的理解。

3）、體味文中蘊含的對故鄉、對親人的深厚感情。

4）、檢查預習：枸杞、薏仁米、炮製、挑剔、家醅、顧名思義。

學生抄寫詞語，給紅色字型注音，學生朗讀。

三、知文意：

我們說好酒要品，好文章要讀。中國台灣著名的作家白先勇先生說：“看琦君的文章就好像翻閱一本舊相簿，一張張泛了黃的相片都承載著如許沉厚的記憶與懷念。”請同學們用自己喜歡的方式讀課文，思考：本文“承載著哪些記憶？”

（什麼酒？什麼情？哪些人？哪些事？——構成了作者最美好的回憶？）

1、交流上述思考題。（板書：“我” 母親 鄉鄰）。

四、 賞細節：

1、有人說：“讀琦君的散文是一種享受。”她的文字清新、素淡，文筆如行雲流水，舒放自如。尤其她散文中的人物，個個活靈活現，形神兼備。前面白先勇先生說“看琦君的文章就好像翻閱一本舊相簿”，現在我們來給這舊相簿翻新幾張相片。接下來交給大家一個任務：