賀卡教案

《雪地賀卡》教案 篇1

教學目標：

1知識目標：掌握生字新詞。

2 能力目標：能用簡潔的語言複述故事。（注意：時間、地點、事件的起因、經過、結果）

3情感目標：珍惜純真的童心，對世界要充滿信任與期待。

教學重點：

1 掌握生字新詞。

2能用簡潔的語言複述故事。（注意：時間、地點、事件的起因、經過、結果）

教學難點：

體會珍惜純真的童心，對世界要充滿信任與期待。

教學過程：

一、認知閱讀

1、導入：

小時侯，我們聽到過許多童話故事，我們曾希望聖誕老爺爺能從煙囪里爬進來給我們帶來許多的禮物，也曾盼望過能擁有一條能實現我們所有心愿的金魚，然而，當我們的祈盼都沒有實現時，我們是不是有點失望呢？可是你知道嗎，有一個小朋友在一個下雪的冬天裡收到了一封“雪人”給她的賀卡，這個發生在冬天裡的故事就是：（《雪地賀卡》）

2、檢查預習

指名讓學生自主給文中的生字、詞，正音。

二、理解閱讀

3、結合課文，指名用簡潔的三四句話來複述故事大意

（在敘述中要包含記敘的六要素：：時間、地點、事件的起因、經過、結果）

4、合作討論

①“我”為什麼要這樣做？

②你覺得等不到回音的李小屹會受到“我”的傷害嗎？

請與如果“我”不給她寄去第一封賀卡的結果作比較。

三、拓展閱讀

5、課堂活動：請你給你最希望聯繫的人物（非現實的）也設計一張賀卡。

6、閱讀下面語段，完成練習

①今年瀋陽的雪下得大，埋沒膝蓋，到處有胖乎乎的雪人。

《雪地賀卡》教學設計 篇1

《雪地賀卡》教學設計 

教學目標： 

1、了解作者的生平及主要作品。 

2、懂得珍惜純真的童心，對生活多一份熱情和幻想。 

3、感受作者樸實自然的寫作風格。 

教學重點： 

通過學習本文使學生珍愛童心、珍惜童年。 

教學難點： 

1、理解“一個帶有秘密的童年是多么的幸福”。 

2、理解“我”為什麼鄭重其事替雪人回了一張賀卡，後來卻又不回了？ 

教學方法：點撥法 

教具：小黑板 

教學內容及教學步驟： 

一、導入新課： 

下雪了，美麗的六角形雪花紛紛揚揚從天而降，像一個個精靈，又像白衣天使下凡，使大地銀裝素裹。同學們想一想自己兒時下雪天的情境，是在雪中奔跑、跳躍、歡呼、爬著、滾著；打著雪仗、滾著雪球、堆著雪人。可是有一個小朋友在一個下雪的冬天裡收到了一封“雪人”給她的賀卡，這個發生在冬天裡的故事就是： 

板題：《雪地賀卡》 

二、了解作者： 

本文的作者是鮑爾吉•原野，請同學們讀一讀作者的簡介。 

三、初讀課文 整體感知： 

本文寫了一個耐人尋味的故事，你想知道故事的情節嗎？請同學們把課文速讀一遍，並思考： 

1、本文分幾個部分，說說各部分的主要意思是什麼？ 

2、給老師和同學講一講這個故事。 

點撥：本文分三個部分：第一部分，開頭…………能收到李小屹這么懇摯的關愛。主要寫“我”無意中發現雪人懷裡的賀卡，被寫賀卡孩子的這種行為深深打動。 

你寄過賀卡嗎？ 篇1

教學內容 教科書第110—111頁的內容

教學目標：

1、知識與技能：通過實踐活動，使學生能運用所學的知識提出解決問題的方案。2、培養學生髮現問題、分析問題和解決問題的能力。

2、過程與方法：使學生經歷發現問題、分析問題和解決問題的全過程，根據閱讀材料內容和調查結果分析數據，提出解決問題的方案。

3、情感態度和價值觀：使學生體驗統計在生活中的套用，感受數學在生活中的價值。2、培養學生對數學問題的敏銳眼光，增強學生環保意識，激發學生熱愛大自然的情感。

教學重點：用所學的知識提出解決問題的方案

教學難點：培養學生髮現問題、分析問題和解決問題的能力。

教學過程：

一、情境導入：

1、出示賀卡，大家知道是什麼嗎？

同學們在元旦的時候都收到過賀卡嗎？你給誰寄過賀卡嗎？

2、今天我們來上一節：你寄過賀卡嗎？的實踐課（板書課題）

二、探究新知

1、發現問題；

每位同學都寄過賀卡也收到過賀卡，現在各小組對同學們去年個人及家庭收到賀卡的數量進行統計。（出示表格）

第（ ）小組個人及家庭去年收到賀卡數量統計表

成 員

總 計

平 均

個 人

家 庭

觀察上表，請同學們說明表中“成員”、“個人”、“家庭”、“總計”、“平均”所表示的意義，“總計”、“平均”的數量怎樣計算。（計算時可以使用計算器，計算中的平均數保留整數）

2、分析問題：

1）出示問題：

1）估算一下，全校所有的學生共收到多少張賀卡？所有的家庭收到的賀卡相當於砍掉多少課大樹？

《雪地賀卡》閱讀練習·探究與解答 篇1

第一題

第1小題，一般而言，與大人相比，兒童的心靈比較純真，情感比較真實；心理上更為好奇，更趨於趣味和幻想，思維更簡單，生活的經驗更有限。因此，兒童們往往把神話、童話，乃至夢幻當作真實，把動物、植物乃至石頭、桌椅都當作有人一樣的生命感覺，乃至“也有爸爸媽媽”；喜歡沉浸在自己所感覺的美好的趣味盎然乃至奇異的世界裡。其中自己感覺特別珍貴，或特別鄭重其事，或特別神秘的東西還往往會把它當作自己心靈王國的秘密。這些孩子氣感覺的最可貴之處就是它的純真、美好，就是他往往把大人們視為微不足道的東西看得很有興趣。隨著逐漸長大成人，現實的、理性的、功利的東西在人身上會不斷增加，在喪失孩子氣感覺的同時，往往可能也流失了一部分純真、美好和趣味。所以作者會說，相信神話、帶有秘密的童年很幸福。

事實上，一般人可能都有過這樣幸福的童年。這就是俗話說的，沒有童話的童年、沒有幻想的童年、沒有秘密的童年不是童年。這也就是文中說的“我也有過這樣的年月”。“李小屹”不過是作者塑造的有著純真美好、天真無邪的童心的一個“代表”。

以上結合文中具體內容、語句的有關“幸福”的理解可參見“主編導讀”。

不必要求學生回答得那么全面、深入。能結合李小屹的故事說說自己的理解，大體能說到天真無邪美好的幻想、純潔的願望、神秘的故事、動人的趣味等等中的若干方面即可。能指出這幸福指的是一直有著一顆純真的心靈，一直沉浸在美好的感覺里是很幸福的，那就更好。

《雪地賀卡》研討要點 篇1

一、作者為什麼說相信神話、帶有秘密的童年很幸福?

把神話當真是兒童純真心靈的反映。童年秘密是童趣中特別珍貴的一部分。童心童趣的可貴就在於無成人的煩惱，無世俗之虛偽。作者讚美於它，祝福於它。

詳見練習一第1、2小題解答。

二、“我”為什麼鄭重其事替雪人回了一張賀卡，後來卻又不回了?

“回”是被這美好心靈所感動，“不回”是對這美好心靈的呵護。不忍心真騙了她，更不忍心因說出真相，而中斷了她正在“上演”的動人故事。

具體參見練習二解答。

三、有哪些優美的句子值得品味摘記?

參見練習一解答，參見詞句品味及其說明。

教學目標：

（一）知識與能力：

1. 掌握本課中的生字詞。

2. 能用簡潔的語言複述故事。

（二）過程與方法：

1. 體會李小屹純真的童心，把握小說的主題。

2. 有感情地朗讀課文，感受作家真誠，樸素的習作風格。

（三）情感、態度與價值觀：

懂得珍惜純真的童心，對生活充滿信心和執著。

教學重點難點：

體會李小屹純真的童心，把握小說的主題。

教學時數：

一課時。

教學過程：

（一）課文導讀

1. 文題理解：

文題點明了本文是一個跟“賀卡”有關的故事。

2. 作家作品與時代背景：

鮑爾吉•原野，一位蒙古族的警察作家，與歌手騰格爾、畫家朝戈被稱為當今中國文藝界的“草原三劍客”。《雪地賀卡》可以說是頗能體現鮑爾吉•原野寫作風格的一篇小小說，表達了作者對童心的珍惜。

《雪地賀卡》說課稿 篇1

一、說文本解讀

《雪地賀卡》是鄂教版第九冊第六單元中的課文。本單元的主題是“真誠”，“真誠”是這個世界上最珍貴的東西。孩子的童年也需要真誠的關懷，被真誠的心靈溫暖的童年是多么的幸福！“沒有童話的童年，沒有幻想的童年，沒有秘密的童年不是幸福的童年！”是本文的思想主旨。這篇是寫給兒童看的，因為兒童的心靈純真，情感真實，心理上更為好奇，更趨於趣味和幻想，他們往往把神話、童話乃至夢幻當做真實，他們喜歡沉浸在自己的童話世界裡，他們的一舉一動都充滿了純真、美好的孩子氣！但是，隨著孩子逐漸長大成人，現實的、理性的、功利的東西在人身上不斷的增加，在喪失孩子氣感受的同時，往往也可能流失一部分純真、美好和童趣，所以，這篇也是寫給“長大了的孩子們”看的，希望能喚醒那美好純真的童子。

課文從整體來看，以時間為序，以賀卡為線索，展開了具體的故事情節的敘述，語言平實質樸，卻處處流露著感動人心的情愫，這情愫來自於小女孩劉玲對雪人的關愛，更來自於“我”對這純真童心的呵護和珍重。

二、說教學目標

⑴、學會10個字。

⑵、能用國語正確、流利、有感情地朗讀課文。

⑶、理解課文內容，圍繞“一個帶有秘密的童年是多么幸福”這句話體會童心世界的美好和純真。

【教學重點】通過學習本文使學生珍愛童心，珍惜童年。

【教學難點】理解“我”為什麼鄭重其事替雪人回了一張賀卡，然後又不回了？”理解“一個帶有秘密的童年是多么的幸福。”

《新年電子賀卡》教案範文 篇1

本節課內容選自市教育局教學研究室編寫的國小信息技術四年級課本第二章第三節第一課時，主要教學內容是綜合套用畫圖工具製作一張圖片。從教材方面來看，本節課的教學任務是比較充實的，教學目標也比較明確。但是由於畫圖程式的特點是一旦確定了圖像的位置就很難移動圖像，撤銷步驟的次數也非常有限，可修改性不高，所以我從一開始就引入了評價標準，並在教學過程中不斷強調標準，以讓學生從一開始就對內容完整、構圖合理、搭配等方面有一定的認識，因而在接下來的製作過程中減少失誤，使製作過程更加順利。

在導入部分，我提問學生節日裡想通過什麼方式表達對親朋好友的祝福，從而引出製作電子賀卡這一主題，然後問學生電子賀卡有什麼好處，引出環保這個優點，再向學生灌輸環保意識，從而客觀上加強了學生的環保意識。

在課堂講授部分，我主要從這幾個方面入手：

1、提問用什麼工具可以製作賀卡，從而讓學生知道，製作賀卡有多種工具，解決問題有多種辦法，培訓了學生的發散思維能力；

2、展示賀卡並引導學生提煉要素，培養學生初步分析問題的能力；

3、利用幾個問題（電子賀卡上應該有哪些內容元素？各種元素內容的怎樣擺放更合理？顏x應該怎樣搭配？）來引出評價標準，讓學生對製作一張優秀的賀卡有感性的認識；

4、示範x作，給予學生展示的機會，並及時鼓勵，激發學習熱情；

5、及時點撥，讓學生突破難點；

6、初步引導學生評價作品，提出修改意見，並再次強調評價標準，讓學生繼續完善作品；

雪地賀卡 篇1

教學目標：

1、學會10個字。

2、能用國語正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內容，圍繞“一個帶有秘密的童年是多么幸福”這句話體會童心世界的美好和純真。

教學重點：通過學習本文使學生珍愛童心、珍惜童年。

教學難點：體會珍惜純真的童心，對世界要充滿信任與期待。

課時：一課時

教學過程：

一.創情入境撥動心弦

導入：下雪了，美麗的六角形雪花紛紛揚揚從天而降，像一個個精靈，又像白衣天使下凡，使大地銀裝素裹。同學們想一想自己兒時下雪天的情境，是在雪中奔跑、跳躍、歡呼、爬著、滾著；打著雪仗、滾著雪球、堆著雪人。請同學們看一看陽光二年級四班劉玲下雪天堆的雪人。

師：出示圖片：雪地雪人

仔細觀察，你會發現什麼？

生：雪人胸部有一張紙卡。

師：紙卡上寫有什麼呢？寫給誰的呢？今天我們一起學習第18課《雪地賀卡》就會解開這個謎。

板書課題：雪地賀卡

師：本文寫了一個耐人尋味的故事，你想知道故事的情節嗎？請同學們把課文速讀一遍

二.初讀課文整體感知

1、讀一讀下面的字：

埋沒頦雀斑班級襟懷屹立

2、解釋下列詞語在文中的意思：

襟懷嫉妒十萬火急臃腫奇遇

3、本文分幾個部分，說說各部分的主要意思是什麼？

4、給老師和同學講一講這個故事

師：評價並簡要小結

本文分三個部分：第一部分，開頭…………能收到劉玲這么懇摯的關愛。主要寫“我”無意中發現雪人懷裡的賀卡，被寫賀卡孩子的這種行為深深打動。

第2課《雪地賀卡》教案 篇1

教學目標：

（一）知識與能力：

1. 掌握本課中的生字詞。

2. 能用簡潔的語言複述故事。

（二）過程與方法：

1. 體會李小屹純真的童心，把握小說的主題。

2. 有感情地朗讀課文，感受作家真誠，樸素的習作風格。

（三）情感、態度與價值觀：

懂得珍惜純真的童心，對生活充滿信心和執著。

教學重點難點：

體會李小屹純真的童心，把握小說的主題。

教學時數：

一課時。

教學過程：

（一）課文導讀

1. 文題理解：

文題點明了本文是一個跟“賀卡”有關的故事。

2. 作家作品與時代背景：

鮑爾吉•原野，一位蒙古族的警察作家，與歌手騰格爾、畫家朝戈被稱為當今中國文藝界的“草原三劍客”。《雪地賀卡》可以說是頗能體現鮑爾吉•原野寫作風格的一篇小小說，表達了作者對童心的珍惜。

3. 謀篇立意與層次結構：

作者記敘了一個頗耐人尋味的故事，通過一張小賀卡，表達了作者對童心的珍惜。全文可分為三部分：

第一部分（第1段）：寫瀋陽雪大，為下文寫李小屹給雪人寄賀卡做鋪墊。

第二部分（第2—6段）：李小屹與“雪人”互寄賀卡。

第三部分（第7—10段）：故事的結局，點明全文主旨。

4. 寫作特點與寫作借鑑：

（1）技法套用：用雋永的語言畫龍點睛地議論，表達自己的情感。如當“我”看到孩子給雪人的賀卡，他說：“我有點嫉妒雪人，能受到李小屹這么懇摯的關愛。”雪人是沒有情感的，作者這樣說，正反襯了孩子純真心靈的可貴。

第2課《雪地賀卡》同步練習 篇1

【語言基礎知識】mái  hào  jì  gē  bo  chī  zǎi  fang 

1.漂亮的書寫能給人以美的享受。請把下面這句話正確、規範、美觀地抄寫在方格內。

一個帶有秘密的童年是多么的幸福。

2.給下列加點的字注音。

埋沒（  ）  好奇（  ）  跡象（  ）  胳膊（  ）（  ）  痴痴（  ）  牛仔（  ）  不妨（  ）

3.選詞填空。

①我____也____過一些賀卡，這張卻讓人心動。（郵寄  寄出  接收  接受）②我________讓李小屹就這么盼望著，像騙了她。但我__________破壞她的夢。_____讓她驚訝著，甚至長成大人後跟自己的男友講這件賀卡的奇遇。（不忍心  不願意  更不願意  更不忍心 那么 不妨）4.解釋下列詞語的含義。①十萬火急：②萬事如意：5.找出錯別字，然後改正。電視連續劇《我親愛的祖國》以史詩的手法展現了中國科學家和教育家波瀾狀闊的奮鬥史，全劇自始至中洋溢著中華兒女的拳拳報國心，殷殷赤子情，這在方學桐衝破美國當局的重重阻繞，屹然回國的情節中表現得猶為突出。【語言表達訓練】6.你能從《從百草園到三味書屋》一文中找出與《雪地賀卡》中類似的“神話”和童年的“秘密”嗎？7.“我”究竟應不應該再給李小屹回信？如果繼續回信，你有更好的處理方式嗎？8.下面是小明的同學在電話中給他說的—段話，加橫線的部分有的有語病，有的表達不當，請加以改正。小明，①你還是為迎接即將馬上到來的校慶給我們“幼林文學社”寫篇稿件吧！體裁不限，詩歌散文小品都可以。還請你在班上多發動同學投稿。你看， ②我們班已有十個同學連我在內交了稿子。你可以直接把寫好的稿件交給我，③我給你們點撥點撥。④請注意交稿日期截止本月底。①_______  ________ ②____  ____ ③_______________  ④_______  9.根據下列情景，以“歌聲”為重點，擴展成一段話。聯歡會上 同學們 歌聲10.請你結合文意，模仿作者的口吻，為《雪地賀卡》續寫一個片斷，100字左右。【課內同步閱讀】閱讀下列文字，回答11-14題。 ①今年瀋陽的雪下得大，埋沒膝蓋，到處有胖乎乎的雪人。 ②下班時，路過院裡的雪人，我發現一個奇怪的跡象：雪人的頦下似有一張紙片。我這人好奇心重，仔細看，像是賀卡，插在雪人懷裡。 ③抽出來，果然是賀卡，畫面是一個滿臉雀斑的男孩，穿著成人的牛仔裝，在抹鼻涕。裡面有字，歪歪扭扭，是小孩寫的。 雪人：你又白又胖，桔子皮嘴唇真好看。你一定不怕冷，半夜裡自己害怕嗎？餓了就吃雪吧。咱倆做個好朋友！祝願：新年快樂心想事成！ 瀋陽岐山三校二年四班　李小屹 ④我寄出也接受過一些賀卡，這張卻讓人心動。我有點嫉妒雪人，能收到李小屹這么誠摯的關愛。⑤我把賀卡放回雪人的襟懷，只露一點小角。回到家，放不下這件事，給李小屹寫了一張賀卡，以雪人的名義。我不知這樣做對不對，希望不至傷害孩子的感情。 李小屹：真高興得到你的賀卡，在無數個冬天裡面，從來都沒人送給我賀卡。你是我的好朋友！ 祝願：獲得雙百永遠快樂！岐山中路10號三單元門前　雪人⑥我寄了出去，賀卡封面是聖誕老人驅策雪橇。幾天裡，我時不時看一眼雪人，李小屹是否會來？認識一下也好。第三天，我看見雪人肩膀又插上了一張賀卡，忙抽出來讀。 雪人：我收到你的賀卡高興得跳了起來，咱們不是已經實現神話了嗎？但我的同學說這是假的。是假的嗎？我爸說這是大人寫的。我也覺得你不會寫賀卡，大人是誰？十萬火急告訴我！（15個驚嘆號）你如果不方便，也可通知我同學王洋，電話 621x x 10。張弩電話 684 x x 77。 祝願：萬事如意　心想事成！  李小屹 ⑦我把賀卡放回去，生出別樣心情。李小屹是個相信神話的孩子，多么幸福，我也有過這樣的年月。在這場遊戲中，我應該小心而且罷手了。儘管李小屹焦急地期待回音。 ⑧就在昨天，星期日的下午，雪人前站著一個女孩，背對著我家的窗。她裝束臃腫.胳膊都放不下來了。這必是李小屹。她痴痴地站在雪人邊上，不時捧雪拍在它身上。雪人桔子皮嘴唇依然鮮艷。 ⑨我不忍心讓李小屹就這么盼望著，像騙了她。但我更不忍心破壞她的夢。不妨讓她驚訝著，在長成大人後跟自己的男友講這張賀卡的奇遇。 ⑩一個帶有秘密的童年是多么的幸福。 11.請找出與“桔子皮嘴唇依然鮮艷”相照應的句子。12.推測⑧段中李小屹在雪人前站著時的心理活動，並用具體語句描述出來。13.作者為什麼要以“雪人”的名義給孩子寄賀卡？他說“我不知道這樣做對不對”，你認為作者對不對？14.怎樣理解“一個帶有秘密的童年是多么的幸福”的含義？　【課外拓展閱讀】閱讀下面文字，回答15-19題。