鏡子教案

《鏡子》教案 篇1

【活動名稱】

常識活動——“有趣的鏡子”

【活動目的】

1.讓幼兒通過自己的嘗試活動，知道各類反射鏡的名稱、特點、用途。

2.發展幼兒的觀察力、比較分析能力及初步的嘗試精神。

3.錄音機、磁帶。

【活動準備】

1.大盒子(內有一件玩具熊)，人手一面小鏡子。

2.平面鏡、凸面鏡、凹面鏡(上面標有數字“1”“2”“3”)。

3.錄音機、磁帶。

【活動過程】

一、引起幼兒的嘗試興趣

師：老師這兒有個大盒子，裡面放了件有趣的玩具，你們看得到嗎?我請了一位朋友來幫忙，你們猜猜它是誰?“拿在手中對它瞧，裡面有個小寶寶，我對他笑眯眯，他對我眯眯笑”(鏡子)。請鏡子娃娃來(將鏡子放在盒子上)，現在，你們看到了嗎?小朋友想不想自己也拿鏡子照一照呢?

二、幼兒第一次嘗試

1.幼兒人手拿一面小鏡子觀察。

2.老師提出問題：試一試哪一面能照，你的鏡子照到了什麼?(教師小結：這樣的鏡子叫反射鏡)

三、幼兒第二次嘗試

1.嘗試前談話：教室里來了三位鏡子朋友，你們到鏡子前照一照，看看自己在鏡子裡有什麼變化?

2.幼兒分組嘗試、觀察、交談。

3.嘗試後提問：你在每面鏡子裡照到自己是怎樣的?(教師小結：①1號鏡子裡照出的人和原來的一樣;②2號鏡子照到的人變得又矮又胖;③3號鏡子照到的人變得又高又大)

四、幼兒第三次嘗試

1.嘗試前提問：同樣是三面鏡子，為什麼小朋友照出來樣子會不同?

2.幼兒分組嘗試：摸一摸、比一比不同鏡面的鏡子。

鏡子用處多 篇1

［設計意圖］

孩子與生俱來就有一顆好奇的心，對什麼事物都非常感興趣，樂於發現，樂於探索。一次，在幼稚園區角活動中，我發現孩子們對於各區角中關於鏡子方面的知識都非常感興趣。有的孩子在科學區中擺弄各種鏡子（如小圓鏡和三角柱鏡子），觀看各種會反射影像的物品（如餅乾罐、鋁箔紙、鋼製品等），有的孩子在表演區中，給不同形象的洋娃娃打扮一新，和她們一起照鏡子，還有的孩子在圖書區中，觀看有關鏡子方面的圖書……，為了讓孩子們更深地探索鏡子中的奧秘，我便設計了以下活動，讓孩子們到鏡子王國去尋找更多有趣的事情。從而培養幼兒的探索精神和創新精神，激發幼兒熱愛生活的情感。

［活動目標］

1、引導幼兒認識並了解鏡子的基本特徵及用途。

2、知道每個人的體形是不同的，每個人都是獨特的。

3、細心觀察，體驗探索帶來的快樂。

［活動準備］

各種鏡子、大口袋、萬花筒、音樂磁帶

［活動過程］

一、認識鏡子

1、遊戲：摸口袋

師：①、今天老師的口袋裡藏了一個有趣的東西，我請一個小朋友來摸摸它是什麼？②、摸上去感覺怎樣？你覺得它是什麼？

2、自由探索

看看摸摸，鏡子是用什麼材料做的，他有什麼特點？

3、教師小結

我們剛才見到的鏡子都是用玻璃做的，是平滑的、涼冰凍的、可以反光的，背面塗了層特殊的材料，叫金屬漆，這樣就可以清楚地照出物體了。（幼兒學說金屬漆）

二、探索發現鏡子的用途

1、回憶經驗

鏡子改變了什麼 篇1

7.5　鏡子改變了什麼

教學目標：

結合實際生活的典型實例，了解並欣賞物體的鏡面對稱，發展學生的空間觀念.

教學重點：1、學習並欣賞鏡面對稱；2、發展空間觀念.

教學難點：鏡面對稱的學習

準備活動：字母卡、數字卡、鏡子

教學過程：

一、探索活動：

觀察鏡子中的物體，回答下面的問題：

（1）客廳中的餐桌在小明的什麼方向？

（2）小明舉起的是哪只手？

（3）哪些數字在鏡子中的像與原來的數字完全一樣？說說你的理由.

（4）將紙條在桌面上旋轉90度，哪些數字在鏡子中的像與原來的數字完全一樣？如果小明舉起紙條正對鏡面呢？

教師可以通過實際的操作示範給學生看，然後總結出結論：

實際上，在物體和鏡子中的像之間有一條對稱軸，要找物體的象，就是要畫出物體的軸對稱圖形.

練習：

1、哪個在鏡子中的像跟原來的一樣？(直線表示進鏡子，垂直放置在紙條前)

2、猜一猜：（一些寫有字的卡片平放在鏡子前面，其鏡子中的像如下，你能猜出鏡子前面卡片上寫的什麼嗎？其中直線表示鏡子垂直放置在紙條前）

可以先讓學生實踐照一照，再觀察得到的結果，跟著下來就先讓學生猜想結果，動手畫出猜想的結果，再用鏡子照一照，看自己的想法跟答案對不對得上，這樣有利於發展學生的空間想像力.

活動二：（猜一猜）

課本的做一做中的圖形，問：

（1）小冬上衣上的數字是什麼？小亮上衣上的字母又是什麼？

（2）一個汽車車牌在水中的倒影如圖所示，你能確定該車的牌照號碼嗎？

鏡子閱讀答案 篇1

鏡子，能倒映出人的樣子，也能折射事物的另一面。作者借《鏡子》這篇文章，告誡人們：制度面前人人平等，每個人均應尊重規則。下面由小編為大家帶來鏡子閱讀答案，希望對大家有幫助!

車，被攔在了南門外，原因是無法出示通行手續。攔他的是一名保全，個頭很高，臉膛黑黑，站在門外，像尊鐵塔。這讓應邀來大學作報告的張處長有點尷尬。

車窗外，露出一張笑臉：“對不起，下次再來講學一定提前辦好通行證。”

保全表情嚴肅：“這跟我沒關係，您必須出示通行證。所有進入校園的機動車輛，必須出示保衛科核發的通行證。”

張處長的臉色變了，此時已有學生在圍觀。他顧不得儀表了，鑽出車，動作迅速地從皮包里掏出一款高端手機，狠狠地摁出一串號碼。可是撥出幾次都是忙音。張處長急得團團轉，衝著保全嚷道：“我是來做報告的，知道嗎?是應邀來作報告的!”

張處長的責備一聲高過一聲，保全依舊巋然不動：“對不起，我只是在執行學校的規定。”張處長的臉開始漲紅：“規定?規定是人制定的，知道嗎?”午後的驕陽里，

張處長汗涔涔的臉更紅了。他上下打量那名保全，又轉到他的身後瞅了瞅：“小同志，做事要靈活，別一根筋!”張處長明顯拿出教訓下屬的語氣。

那名保全依然不理張處長，這讓張處長更氣憤了：“大學是開放的，知道嗎?沒有圍牆的大學才是真正的大學，知道嗎?”

這時的保全居然微微笑了一下：“道理，我說不過您，也希望您別為難我，學校的規定我不能破壞，這是我的職責……實在對不起!”保全的話讓張處長愣住了，認真地看看他，還想說點什麼，最終還是放棄了。

每天，我們都會照一下鏡子整理好儀容儀表再出門。下面小編為大家帶來《鏡子的履歷》閱讀題目及其參考答案的內容，希望大家喜歡。

①鏡子，該算是你的老朋友了。每天清晨，當你刷完牙，洗完臉，總是習慣地走到鏡子前面，杭梳頭，整整衣服，結好紅領巾。

②然而，你可曾知道你的這位老朋友的“履歷”嗎?哈，鏡子有著一段十分有趣的歷史哩。

③最早的鏡子，自然就是水面了。我國自古便有這樣一句成語：“水平如鏡”。在古代，人們便常常趴在河邊或者水塘旁，對著水面，照照自己的臉究竟是什麼樣子。不過，這樣的鏡子，風一起，“吹皺一池春水’，水波粼粼，便什麼都看不清楚了。

④後來，人們便發現了青銅鏡。

⑤中國古代的青銅鏡，是十分著名的，估計已有 1800 多年的歷史，不僅在國內普遍使用，而且還運往日本、朝鮮等國。唐太宗李世民有句名言佳句：“人以銅為鏡，可以正衣冠;以古為鏡，可以見興替;以人為鏡，可以知得失。”這裡所說的“以銅為鏡”，

便是指的青銅鏡。唐朝詩人李商隱《無題》詩中的“晚鏡但愁雲鬢改’，《木蘭詩》里的“_______，________”，這裡所說的“鏡”，也是指青銅鏡。在唐朝，那時街頭巷尾常常有叫喊“磨鏡啊，磨鏡啊”的工匠，是專門替人家磨青銅鏡的。

⑥在埃及，也很早就有了青銅鏡了。有趣的是，古代埃及的鍊金家們用“♀”的符號來表示銀，其實，“♀”便是青銅鏡的象徵。此外，歐洲人在古代曾製造過“銀鏡”，而俄國人還製造過“鋼鏡”。

古詩詞閱讀能力的培養是通過課堂閱讀教學來培養，學生古詩詞的閱讀能力難以提升，同學們可以通過做古詩詞閱讀題來提高閱讀技巧。以下是小編給你推薦的鏡子閱讀題及參考答案，希望對你有幫助!

鏡子

艾青

僅只是一個平面

卻又是深不可測

它最愛真實

決不隱瞞缺點

它忠於尋找它的人

誰都能從它發現自己

或是醉後酡顏[注]

或是鬢如霜雪

有人喜歡它

因為自己美

有人躲避它

因為它直率

甚至會有人

恨不得把它打碎

註：酡顏：喝酒後，臉色發紅

1.為本詩劃分層次，概括層意。

答：________

2.結合全詩說說你對鏡子“平面”“深不可測”性格的理解。

平面：________

深不可測：________

3.不同的人對鏡子所持的不同態度，說明了什麼?

答：________

4.以你喜歡的事物為題學著寫一首小詩。

1.第一層：前4句，刻畫鏡子單純、率直、實事求是的性格。第二層：5～8句，描繪鏡子在生活中的忠實與坦誠。第三層：9～14句，寫不同的人對鏡子的不同態度，反襯鏡子的性格。

2.“平面”既是鏡子的物性，也是鏡子這一藝術形象率直坦誠的心性。不可測”，是指鏡子這一形象勇於實事求是，揭示醜陋不畏強暴的性格。

3.不同的人對鏡子所持的不同態度，恰好說明鏡子在社會生活中所發揮的重大作用，從反面歌頌鏡子的性格。

4.(略)

用自己做鏡子來審視和映照自己，終於映照出了他生命的熠熠光輝。下面是小編整理的愛因斯坦的鏡子閱讀答案，希望大家能喜歡!

愛因斯坦的鏡子閱讀材料

愛因斯坦小時候是個十分貪玩的孩子。他的母親常常為此憂心忡忡，母親的再三告誡對他來說如同耳邊風。直到16歲那年秋天，一天上午，父親將正要去河邊釣魚的愛因斯坦攔住，並給他講了一個故事，正是這個故事改變了愛因斯坦的一生。故事是這樣的：

“昨天，”愛因斯坦的父親說，“我和咱們的鄰居傑克大叔去清掃南邊工廠的一個大煙囪。那煙囪只有踩著裡邊的鋼筋踏梯才能上去。你傑克大叔在前面，我在後面。我們抓著扶手，一階一階地終於爬上去了。 下來時，你傑克大叔(依舊 依然)走在前面，我(就是 還是)跟在他的後面。後來，鑽出煙囪，我發現了一 件奇怪的事情：你傑克大叔的後背、臉上全都被煙囪里的菸灰蹭黑了，而我身上竟連一點菸灰也沒有。”

愛因斯坦的父親(繼續 持續)微笑著說：“我看見你傑克大叔的模樣，心想我(肯定 也許)和他一樣臉髒得像個小丑，於是我就到附近的小河裡去洗了又洗。 而你傑克大叔呢，他看見我鑽出煙囪時乾乾淨淨的，就 以為他也和我一樣乾淨呢，於是只草草洗了洗手就大模大樣上街了。結果，街上的人都笑痛了肚子，還以為你傑克大叔是個瘋子呢。”

愛因斯坦聽罷，忍不住和父親一起大笑起來。父親笑完了，(鄭重 莊重)地對他說：“其實，別人誰也不能做你的鏡子，只有自己才是自己的鏡子。拿別人做鏡子，白痴或許會把自己照成天才的。”

閱讀《自己是自己的鏡子》，你會從中明白這么一個道理：每個人都有一把鏡子，用來審視自己的言行。下面是小編收集整理的《自己是自己的鏡子》閱讀題目及其參考答案以供大家學習。

愛因斯坦16歲那年，由於整日同一群調皮貪(tān)玩的孩子在一起，致(zhì)使自己幾門功課不及格。關心他的父親給他講了這樣一個故事：

“有兩隻貓在屋頂上玩耍。一不小心，一隻貓抱著另一隻貓掉到了煙囪(cōng)里。當兩隻貓從煙囪里爬出來時，一隻貓的臉上沾(zhān)滿了菸灰，而另一隻貓的臉上卻乾乾淨淨。乾淨的貓看見滿臉黑灰的貓，以為自己的臉也又髒又醜，便快步跑到河邊洗了臉。而黑臉貓看見乾淨的貓，以為自己的臉也是乾淨的。結果，嚇得其他的貓都四下躲避(bì)，以為見到了妖(yāo)怪。”

“愛因斯坦，誰也不能成為你的鏡子，只有自己才是自己的鏡子。拿別人做自己的鏡子，天才也許會照成傻瓜。”

愛因斯坦聽後，羞愧(kuì)地放下釣竿，回到了自己的小屋裡。

從此，愛因斯坦時常用自己作為鏡子來審視和映照自己，終於映照出了他人生的璀璨(cuǐ càn)光芒。

1.短文共有_____個自然段。

2.請你為加粗詞語選擇一個意思相近的詞語。

(1)愛因斯坦整日同一群調皮貪玩的孩子在一起。( )

A.頑皮

B.好玩

(2)愛因斯坦聽後，羞愧地放下釣竿，回到了自己的小屋裡。( )

7.5　鏡子改變了什麼
教學目標：
結合實際生活的典型實例，了解並欣賞物體的鏡面對稱，發展學生的空間觀念.
教學重點：1、學習並欣賞鏡面對稱；2、發展空間觀念.
教學難點：鏡面對稱的學習
準備活動：字母卡、數字卡、鏡子
教學過程：
一、探索活動：
觀察鏡子中的物體，回答下面的問題：
（1）客廳中的餐桌在小明的什麼方向？
（2）小明舉起的是哪只手？
（3）哪些數字在鏡子中的像與原來的數字完全一樣？說說你的理由.
（4）將紙條在桌面上旋轉90度，哪些數字在鏡子中的像與原來的數字完全一樣？如果小明舉起紙條正對鏡面呢？
教師可以通過實際的操作示範給學生看，然後總結出結論：
實際上，在物體和鏡子中的像之間有一條對稱軸，要找物體的象，就是要畫出物體的軸對稱圖形.
練習：
1、哪個在鏡子中的像跟原來的一樣？(直線表示進鏡子，垂直放置在紙條前)

2、猜一猜：（一些寫有字的卡片平放在鏡子前面，其鏡子中的像如下，你能猜出鏡子前面卡片上寫的什麼嗎？其中直線表示鏡子垂直放置在紙條前）

可以先讓學生實踐照一照，再觀察得到的結果，跟著下來就先讓學生猜想結果，動手畫出猜想的結果，再用鏡子照一照，看自己的想法跟答案對不對得上，這樣有利於發展學生的空間想像力.
活動二：（猜一猜）
課本的做一做中的圖形，問：
（1）小冬上衣上的數字是什麼？小亮上衣上的字母又是什麼？
（2）一個汽車車牌在水中的倒影如圖所示，你能確定該車的牌照號碼嗎？
讓學生防會想像力，再通過試驗進行驗證.
結論；鏡子再與物體平行的時候，鏡子只改變物體的左右而不改變上下或大小.

活動目標：
1.積極參加探究活動，發現平面鏡擺放的位置與成像的多少是有關係的。
2.體驗想辦法嚇跑灰太郎的樂趣。
活動準備：
經驗：1.幼兒對《喜羊羊和灰太狼》的故事熟悉，喜歡。2.幼兒對放大鏡、哈哈鏡、平面鏡子有所體驗。
材料：1.教師：《喜羊羊的鏡子屋》故事ppt 2.幼兒：平面鏡人手兩面、喜羊羊紙偶人一個；10以內數、點卡片若干。
活動過程：
一、猜測喜羊羊用的辦法。（目的：能運用已有經驗猜測喜羊羊所用的辦法，並用語言較清楚地表達）
關鍵性提問：
1.你們知道什麼是鏡子屋？
2.喜羊羊想起了什麼辦法把自己變得那么大？
3.灰太郎這次看到喜羊羊又是怎么樣的？
二、幫助喜羊羊想辦法。（目的：幼兒帶著幫助喜羊羊的心情，在擺弄平面鏡的過程中，發現平面鏡擺放的位置與成像多少是有關係的。）
1.第一次操作、交流、小結
關鍵性提問：我們一起來幫喜羊羊擺一擺、放一放、看一看，兩面平面鏡怎么嚇跑灰太郎？
觀察重點：幼兒用兩面平面鏡把喜羊羊變成幾個。
交流要點：你們變出了多少喜羊羊？
小結：你們用兩面平面鏡把一個喜羊羊變多了。如果我們把喜羊羊越變越多，一定能嚇跑灰太郎的。
2.第二次操作、交流、小結
關鍵性提問：我們再來幫喜羊羊把它變得更多。你也可以去試試別人的方法。
觀察重點：幼兒是如何用兩面平面鏡把喜羊羊變得更多的。
交流要點：
1.這次，你變出了多少喜羊羊？你是怎么越變越多的？
2.兩面普普通通的平面鏡怎么能把一個喜羊羊越變越多呢？
三、分享喜羊羊的快樂。（目的：感受幫助喜羊羊的快樂。）