《詠雪》人教七上（精選14篇）
《詠雪》人教七上 篇1
《詠雪》
【教學目標】
★知識與能力
讀準節奏、讀出韻味、演中質疑、演後思辨。
★過程與方法
採用自主、合作、探究的情境教學法：讀讀——演演——議議——寫寫。
★情感態度與價值觀
在情境中感受機智，在氛圍中領悟親情，在實踐中體驗合作，在創造中培養品質。
【課時安排】
一課時
【教學過程】
一、導入激趣。
二、讀書會意。
給大家兩分鐘時間，自由放聲朗讀，想想：為什麼這樣讀。
1、全文6句話。下面請6位同學來分別朗讀這6句話，並說出自己這樣讀的理由。
2、教師做適當點撥與強調（見螢幕“積累辭彙”）。
3、全班同學一起朗讀全文，注意讀出一點古文的韻味來。
三、情景劇場。
1、憑藉你對故事的理解，在忠實於原文的基礎上合理想像，演繹情景話劇。
2、四人一組，討論交流，協調分工。
3、角色分配：謝安、謝朗、謝道韞、旁白。
（教師做適當提示，調動情緒。）
四、互動交流。
1、與演員對話：點評表演的優點或提出建議。
2、與角色對話：對文中的人物的言行舉止作肯定評價或質疑。
（教師調控，引導方向與探討的層次）
五、亮點聚焦。
在剛才的表演與交流中大家有沒有發現，文章最大的亮點是什麼？給我們什麼啟發？
六、生花妙筆。
你敢挑戰謝道韞嗎？假如你也參加了當時的討論，請用下面的文言句式再寫出一兩句。
《詠雪》人教七上（精選12篇）
《詠雪》人教七上 篇1
張笑天——《詠雪》教學案
[教學目標]
知識目標：
文言文，積累常見的文言詞語，如“俄而、欣然、擬、未若”等。
背誦兩篇短文。
能力目標：
1、結合注釋，運用工具書，疏通文句，理解文意。
2、發揮想像，學習用比喻的修辭方法描寫事物 。
情感態度與價值觀目標：
在情境中感受機智、在朗讀中培養語感，引導學生敢於跳出書本，形成創造性閱讀品質。
[教學重點]
指導學生掌握學習文言文的方法。
[教學難點]
兩個詠雪佳句的評析。
[教學方法]
1、誦讀法。這是學生進入國中後學習的第一篇文言文，理解起來有一定難度，要在充分誦讀的基礎上，讀順句子，讀懂文意。
2.討論法與點撥法相結合。文本是敘事性的，但其中又包含著可議論的內容，這正是《世說新語》記事的特點。我按照古為今用的原則來處理這篇課文，利用它來發展學生的思維，多方討論，交流看法，如《詠雪》中，你認為哪個比喻更好？
3.延伸閱讀法。本文用一課時教讀，如時間略有富餘，可從《世說新語》中再選一兩個故事讓學生閱讀。
[教具準備]
多媒體課件、列印好的閱讀材料。
[課時安排]1課時
[教學要點]
先由聰明少年導入文本，介紹《世說新語》，誦讀《詠雪》品析佳句，拓展延伸。
[教學過程]
一、導入激趣
師：看到同學們一雙雙充滿智慧的眼睛，我就不由地想起了冰心的一首詩：“萬千的天使/要起來歌頌小孩子/小孩子那細小的身軀里/含著偉大的靈魂，/有著無窮的機智。”是啊，我國古代文獻記錄中就有許許多多聰穎機智的少年兒童，他們的故事至今流傳。你知道哪些關於聰穎兒童的故事呢？
堆雪人的教案（精選5篇）
堆雪人的教案 篇1
教學目標：
1.“|O|.X—|”節奏的準確掌握。
2.準確而有感情地演唱歌曲《堆雪人》，能讓學生深刻體會在雪天裡堆雪人的歡樂情趣。
3.能夠用動作表現歌曲內容。體會音樂中雪的形象，引發學生的無限遐想。
教學重點:
能夠有感情的完整準確演唱歌曲,並體會歌曲情緒.
教學難點:
歌曲中“|O|.X—|”節奏的準確掌握。
教學過程
一、導入
1.情境引入：
師:今天，老師給同學們帶來了一組圖片請你看完以後用一句話，一個成語或是一首詩來形容一下你的感受。（播放PPT）學生:自由回答。
2.復聽:
師:同學們說的都很好。老師看到這些畫面不由得也想到了一首詞。《沁園春雪》。
3.師:雪對於我們冰城哈爾濱的孩子來說是在熟悉不過的了。同學們見到雪是不是有什麼感覺呢？你們最想去幹些什麼呢？
學生:自由回答（打雪仗、堆雪人、滑雪等）
二、學唱歌曲《堆雪人》
師：能做這么多有趣的活動啊，真是讓哪些見不到雪的小朋友們羨慕啊！有一位音樂家，他把孩子們在雪地里堆雪人，嬉戲玩耍的場面編成了一首非常好聽的歌曲，同學們讓我們聽一聽這首歌是怎樣唱的？
1.初聽:同學們仔細聽一聽，這首歌帶給你怎樣的感受？歌曲中都寫了什麼？（教師範唱歌曲）
2.再聽:這首歌非常歡快，動聽。讓我們再來聽一遍。聽一聽歌詞有什麼規律？生：拉拉。
3.你知道啦啦的作用嗎？唱到啦啦啦時心情是什麼樣的？
師：同學們真聰明，說的真好，是歌曲中的襯詞，是為了表現小夥伴們堆雪人時愉快的心情。
堆雪人說課稿（精選2篇）
堆雪人說課稿 篇1
今天我說課的內容是蘇教版音樂第一冊第八單元歌曲《堆雪人》
這節課就是我在一年級半日開放活動中的公開課，上公開課的時候我製作的是PPT課件，準備這次說課的時候，我開始嘗試把白板技術運用到本節課中，在製作和使用的過程中，感受到互動式白板與PPT相比最大的優勢就是它的方便快捷，實用，可操作性強。
下面我就來介紹下我的教學過程。本課分為情境導入——歌曲新授——拓展總結三部分。
第一部分：創設情境
首先創設學生喜歡的聖誕節情境，並以聖誕老人的禮物為主線貫穿整節課，在課的一開始就提醒小朋友聖誕老人的禮物需要開動腦筋才可以得到引起學生的關注，提高學習的興趣。【白板拖拉聖誕老人、聖誕樹等】
聖誕老人的第一份禮物是什麼呢？可以請學生上來操作一下，點擊紋理筆，刮開禮物盒，是一個謎語，【白板出示謎面】學生一起讀一讀猜一猜。然後用拖拉的方式拖出謎底。【白板拖拉出示謎底（小雪花）】
第二部分：歌曲新授。
1、跟鋼琴彈奏的放慢速度的《堆雪人》旋律一起律動，模仿雪花漫天飛舞的樣子。【白板播放雪花動畫】
播放雪花飄舞的動畫，聽老師鋼琴彈奏旋律進行律動，讓學生視覺和聽覺相結合，感受雪花慢慢從天上落下的感覺，更直觀表現起來可以更形象，同時初聽歌曲旋律。
2、初聽歌曲錄音范唱。
聖誕老人的第二份禮物是什麼？【白板拖拉出示禮物】 是一首好聽的歌，請聽聽歌曲里的小朋友在乾什麼？（學生聽錄音范唱歌曲《堆雪人》，聽完後回答：堆雪人。）
《堆雪人》的教案（通用8篇）
《堆雪人》的教案 篇1
教學目標：
1.“|O|.X—|”節奏的準確掌握。
2.準確而有感情地演唱歌曲《堆雪人》，能讓學生深刻體會在雪天裡堆雪人的歡樂情趣。
3.能夠用動作表現歌曲內容。體會音樂中雪的形象，引發學生的無限遐想。
教學重點:
能夠有感情的完整準確演唱歌曲,並體會歌曲情緒.
教學難點:
歌曲中“|O|.X—|”節奏的準確掌握。
教學過程
一、導入
1.情境引入：
師:今天，老師給同學們帶來了一組圖片請你看完以後用一句話，一個成語或是一首詩來形容一下你的感受。（播放PPT）學生:自由回答。
2.復聽:
師:同學們說的都很好。老師看到這些畫面不由得也想到了一首詞。《沁園春雪》。
3.師:雪對於我們冰城哈爾濱的孩子來說是在熟悉不過的了。同學們見到雪是不是有什麼感覺呢？你們最想去幹些什麼呢？
學生:自由回答（打雪仗、堆雪人、滑雪等）
二、學唱歌曲《堆雪人》
師：能做這么多有趣的活動啊，真是讓哪些見不到雪的小朋友們羨慕啊！有一位音樂家，他把孩子們在雪地里堆雪人，嬉戲玩耍的場面編成了一首非常好聽的歌曲，同學們讓我們聽一聽這首歌是怎樣唱的？
1.初聽:同學們仔細聽一聽，這首歌帶給你怎樣的感受？歌曲中都寫了什麼？（教師範唱歌曲）
2.再聽:這首歌非常歡快，動聽。讓我們再來聽一遍。聽一聽歌詞有什麼規律？生：拉拉。
3.你知道啦啦的作用嗎？唱到啦啦啦時心情是什麼樣的？
師：同學們真聰明，說的真好，是歌曲中的襯詞，是為了表現小夥伴們堆雪人時愉快的心情。
《堆雪人》一課有感（通用6篇）
《堆雪人》一課有感 篇1
一直以來，創新教育都是素質教育的核心,廣大音樂一線教師關注的焦點也便是“如何在音樂欣賞課、綜合課、創作課中體現創新”，而“唱歌課中如何體現創新”則似乎已成為冷門。
昨日在網上欣賞flash動畫時，不經意間打開了一首用flash製作的《雪人》MTV。就在看著動畫中的雪一片片飄落下來，內心感懷作者高明創意的一剎那，我忽地回想起上學期結束時的一節唱歌課：《堆雪人》；再仔細地回憶自己當時的教學過程，忽然覺得自己似乎也在某些環節中體現了創新的意識。於是馬上翻開舊教案，細細地再讀讀想想，感覺挺有感觸的。下面，我就結合我的那堂老課來談一談我在唱歌教學中是怎樣體現創新的。
《堆雪人》一課的教學目標是以情感為主線，從感性入手，調動學生的聽覺感官，發揮學生的主體作用，使學生主動地學唱歌曲，從而用美的歌聲去表現歌曲。圍繞教學目標，我主要從教學手段的教學方法上去突出創新。
一、變換問好形式，保護學生的學習激情。
在音樂課中，我們對每一個細小環節的設計都應注重去保護學生的學習激情。就拿師生問好來講，問好是每一節課都必不可少的，而長期不變的問好形式，只會使學生形成一種思維定,式成為一種習慣，也因此會淡化學生的學習激情，埋沒學生的創新能力。在《堆雪人》一課中，我嘗試著改變了與學生的問好形式。
1、改變樂句的聲部形式。《堆雪人》是一首二聲部的合唱歌曲，所以，我在設計問好曲時，注重了聲部的選擇，由一個聲部變成了二聲部，以此來鞏固學生的聲部概念，和聲音的和諧性，使合唱課在一開課就有一種和聲美。
雪人2026年中考閱讀題答案
在文章《雪人》里，作者他想要向我們講述的是一個什麼樣的主人公呢?讓我們來進入文章的閱讀題目中去吧!下面是有小編為你整理的《雪人》閱讀題目及答案，希望能夠幫助到你!
《雪人》閱讀原文今年冬天，北京下了場大雪。雪一下子堆得老厚，白皚皚的，路上像鋪了一層絨絨的地毯，這真是北京城難得見到的美景。
那天清早，我看見路旁一家小餐館前堆起了一個雪人，是在這家餐館打工的幾個外地年輕人冒著嚴寒堆起來的，他們凍得滿臉通紅卻堆得興致勃勃。雪人挺漂亮，胡蘿蔔插成的鼻子，彩紙做成的眼睛，用花花綠綠的掛曆疊成的蓓蕾帽，手臂里還夾著一根長長的樹枝，枝頭上掛著幾個彩色的氣球和幾片彩色布條做成的小旗子……雪人融入了幾個外地年輕人盡情的想像，是冬天和他們彼此贈予的最好的禮物了。那時，天上的雪花正在飄飄灑灑，街頭一片冰清玉潔，宛若童話的世界。那個漂亮的雪人仿佛活了一樣，在這飄飛的雪花中輕盈地舞動……
這個漂亮的雪人引來了不少過往行人的注目——它確實堆得挺別致可愛的。有的人還跳下腳踏車跑過來看看它，開心地一笑。特別是孩子們，圍著它打雪仗，笑聲隨著雪花飛揚，濺得四處都是。在雪小些的時候，許多家長回家拿來照相機，領著孩子和這個漂亮的雪人合影留念。這個在紛紛揚揚的大雪中誕生的雪人，給這條街增添了不少的歡樂。
雪停之後，因為氣溫依然出奇地冷，雪許多天不化。缺少了雪花的陪伴，這個漂亮的雪人顯得有些寂寞。人們漸漸失去開始見到它時的興致，走過它的身邊，連看都不看它一眼，它便顯得越發孤零零。因為缺乏飄落的雪花的裝點，又因為來來往往汽車排放的廢氣和附近工廠煙囪冒出的煙塵的污染，僅僅幾天，雪人就變得灰濛濛、黑黢黢的了，仿佛是一個受冷遇又受氣的灰姑娘了。
快樂的小雪人(美術)
目標：
1.能用大圓、小圓等繪畫小雪人。
2.學習用小排筆刷底色。
準備：
1.參加過堆雪人的活動。
2.淺藍色加水的顏色盒、護衣、小排筆等。
過程：
1.繪畫小雪人的興趣。
·下雪了，我們可以做什麼遊戲?
2.欣賞范畫。
·小雪人是什麼樣子的?
·刷淺藍底色、談談小雪人為什麼會變出來?讓幼兒感知小雪人是用蠟筆畫的。
3.幼兒操作，教師指導。
《堆雪人》一課有感
一直以來，創新教育都是素質教育的核心,廣大音樂一線教師關注的焦點也便是“如何在音樂欣賞課、綜合課、創作課中體現創新”，而“唱歌課中如何體現創新”則似乎已成為冷門。
昨日在網上欣賞flash動畫時，不經意間打開了一首用flash製作的《雪人》MTV。就在看著動畫中的雪一片片飄落下來，內心感懷作者高明創意的一剎那，我忽地回想起上學期結束時的一節唱歌課：《堆雪人》；再仔細地回憶自己當時的教學過程，忽然覺得自己似乎也在某些環節中體現了創新的意識。於是馬上翻開舊教案，細細地再讀讀想想，感覺挺有感觸的。下面，我就結合我的那堂老課來談一談我在唱歌教學中是怎樣體現創新的。
《堆雪人》一課的教學目標是以情感為主線，從感性入手，調動學生的聽覺感官，發揮學生的主體作用，使學生主動地學唱歌曲，從而用美的歌聲去表現歌曲。圍繞教學目標，我主要從教學手段的教學方法上去突出創新。
一、變換問好形式，保護學生的學習激情。
在音樂課中，我們對每一個細小環節的設計都應注重去保護學生的學習激情。就拿師生問好來講，問好是每一節課都必不可少的，而長期不變的問好形式，只會使學生形成一種思維定,式成為一種習慣，也因此會淡化學生的學習激情，埋沒學生的創新能力。在《堆雪人》一課中，我嘗試著改變了與學生的問好形式。
1、改變樂句的聲部形式。《堆雪人》是一首二聲部的合唱歌曲，所以，我在設計問好曲時，注重了聲部的選擇，由一個聲部變成了二聲部，以此來鞏固學生的聲部概念，和聲音的和諧性，使合唱課在一開課就有一種和聲美。
2、變換問好的速度。開課時，我用了兩種不同的速度來問好，一種是行板的速度，讓學生用柔美的聲音去演唱，體會抒情的情緒。另一種則是用小板的速度，讓學生用有彈性的聲音去演唱，從而體會活潑、歡快的情緒。這樣採用對比的形式問好，不僅使學生有耳目一新的感覺，保護了學習激情，而且為後面有彈性的歌唱奠定了基礎。