歐洲教案

17、18世紀歐洲繪畫欣賞 篇1

高中美術教案：

17、18世紀歐洲繪畫欣賞

杭師院附高 羅雪峰

高中美術教案目標 ：使學生對歐洲17|18世紀繪畫的主要成就及主要畫家、作品有所了解、認識，主高中美術教案：17、18世紀歐洲繪畫欣賞要了解倫勃朗、魯本斯、委拉斯凱茲等畫家及作品。高中美術教案：17、18世紀歐洲繪畫欣賞開闊眼界、提高認識、增進知識，培養健康的的審美情趣和感受、體驗、鑑賞藝術美的能力。

重點 ：引導學生認識繪畫作品的思想內容及藝術成就。17世紀三大油畫家介紹。

難點 ：學生分析作品、理解作品的能力培養。高中美術教案：17、18世紀歐洲繪畫欣賞

準備 ：課件製作

課時 ：1課時

教學過程

學生和教師活動

組織：

導入：

學生有關倫勃朗的資料介紹。

（問題）倫勃朗是什麼時期的人物？或作品出現引出課題

展開：

1、《夜巡》又名《阿姆斯特丹射擊手公會群像》（1642）（畫布油畫）

（內容）作者畫的是什麼？

（教師介紹）

幻燈比較：集體肖像畫形式

思考：《夜巡》的畫面構成有什麼不同之處。為什麼倫勃朗這樣畫，你覺得好不好？

討論——表達

得出倫勃朗作品的特點。

《杜普教授的解剖課》（1632）（畫布油畫）

請學生欣賞

（分析） 倫勃朗的成名作

2、《宮女》（1656）（油畫）肖像畫

欣賞作品（教師介紹作者）

作品特點分析畫風寫實，運用強烈的明暗對比。

其它作品欣賞

3、《劫奪呂西普斯的女兒》（1617）

第9課 資本主義政治制度在歐洲大陸的發展 篇1

第9課 資本主義政治制度在歐洲大陸的發展

一、學習目標

1.知識與能力：

掌握《法蘭西第三共和國憲法》、《德意志帝國憲法》的主要內容；比較法國共和制和德國君主立憲制的異同，提高認識和分析歷史問題的能力分析資產階級代議制在西方政治發展中的作用。

2.過程與方法：

通過對相關材料的補充，了解法蘭西共和之路的艱難，初步掌握觀察閱讀、獲取信息的學習方法；了解並根據《法蘭西第三共和國憲法》、《德意志帝國憲法》的主要內容，比較德意志帝國君主立憲制與法國共和制的異同，提高比較、概括和闡釋歷史問題的能力；比較英美法德代議制的不同特點及對我國政治民主化進程的有益啟示，培養發現問題、探究解決問題的能力。

3.情感態度與價值觀：

認識代議制等民主制度的建立是人類歷史的進步；認識資產階級代議制建立的艱難性與曲折性，正確對待歷史發展進程，總結歷史發展規律；學會歷史和客觀分析評價資產階級代議制在西方政治發展中的作用。

二、教學重點、難點

重點：《法蘭西第三共和國憲法》和《德意志帝國憲法》的內容。

難點：比較德意志帝國君主立憲制與法國共和制的異同

三、教學過程

導課：近代以來，隨著資本主義經濟的興起和發展，新興的資產階要求衝破舊的生產關係的束縛，建立有利於資本主義發展的政治制度，為此他們開展了一系列的鬥爭。前面我們已經學習了英國的君主立憲制度、美國的聯邦制共和政體本節我們看一下資本主義政治制度在歐洲大陸的擴展

第9課資本主義政治制度在歐洲大陸的擴展 篇1

△課標要求：

1、知道法蘭西第三共和國憲法和《德意志帝國憲法》的主要內容，比較德意志帝國君主立憲制與法國共和制的異同。

2、分析資產階級代議制在西方政治發展中的作用。

一、艱難的法蘭西共和之路

1、背景：

①18c,法國是典型的君主專制國家,封建勢力

②資產階級對統治階級的反抗

2、歷程：

1789年，革命→1792年，廢除，建立→此後70多年間,政權在制和制之間反覆易手→1870年,法蘭西第帝國垮台,法蘭西第共和國建立

二、法國共和制的確立

1、標誌：年,國民議會通過了憲法

2、法蘭西第三共和國憲法

立法權屬於（由參議院和眾議院組成）

行政權由掌握

△參議員由選舉產生,任期9年，參議院有權否決的決議案。

△眾議員由成年直接選出，任期4年

△總統是國家和軍隊最高,由院和院聯席會議選出，任期年，可連選連任，經院同意有權任命內閣，經院同意有權解散眾議院。

標誌著法國共和政體最終

為法國資本主義進一步發展奠定了

三、德意志帝國的君主立憲制

1、背景：

①19世紀中期,德意志,嚴重阻礙資本主義發展

②在領導下，普魯士通過三次戰爭，完成了德國統一

③年初，德意志帝國建立

2、確立：年，憲法頒布

3、德意志帝國憲法

皇帝：是國家和軍隊,有權任免、召集和解散和決定政策

宰相：主持會議,由任命,對負責

議會：機構,由議會和議會組成

規定德意志帝國：是制和制國家

△帝國議會通過的法案必須得到議會和批准

歐洲、日本經濟的恢復和發展 教學設計 篇1

第十三課 示例

教學目標 

需要掌握的知識：二戰後，西歐恢復經濟所面臨的困難和經濟恢復的有利條件；資本主義經濟高速發展的原因；歐共體的形成；西方經濟的“滯脹”階段。

培養學生閱讀、分析、理解、概括能力。

通過西歐、日本經濟在此時的高速發展的學習使學生認識到科學技術是第一生產力以及對經濟發展的促進作用。

教學設計示例

重點：二次大戰後歐洲資本主義國家經濟高速發展的主要原因是重點。

難點：歐洲共同體成立的背景和作用。

一、西歐經濟的恢復和發展

1.戰後初期的困難

運用多媒體設備展示《歐洲地圖》，啟發學生回憶二次大戰中希特勒軍隊閃擊歐洲十四國、法國敗亡、不列顛之戰、德意戰敗等內容，教師歸納指出：由於西歐是二次大戰的主要戰場，經濟遭到空前嚴重的破壞，人民陷入深重的災難。戰後初期，西歐各國到處是一片廢墟，遍地瓦礫，各國的糧食、原料、燃料等重要物資嚴重奇缺，號稱“不夜城”的巴黎，晚上的路燈只開一半，而且燈光微弱，德國城市的不少居民只能靠占領軍的每日分發食品度日。各國許多工廠生產處於停頓或半停頓狀態，工業水平下降。當時籠罩著西歐的氣氛是嚴重蕭條和一片絕望，西方輿論界多不樂觀，認為西歐經濟的恢復和發展，需要相當長的時間。戰後初期，西歐各國政府面臨嚴重的經濟困難，著手進行恢復和發展經濟的艱巨任務。

2.經濟迅速恢復和發展的原因

教師引導學生回憶歐洲國家在兩次工業革命後的發展狀況，美國的羅斯福新政等內容為分析歐洲資本主義國家經濟高速發展的主要原因做鋪墊。

第一章 資本主義在歐洲的興起 篇1

第一章 資本主義在歐洲的興起

第四節　宗教改革

教案

教材分析

本節教材的主要內容：16世紀始於德意志的西歐宗教改革運動是資產階級反封建的社會思想運動，為資本主義的發展進一步解除了精神枷鎖。

一、“宗教改革的背景”一目，教材主要寫了以下兩個問題：

1.西歐宗教改革的背景。中世紀的羅馬天主教會，是西歐各國最有勢力的封建主。對於其經濟特權，教材已有詳述。在政治上，教皇不僅掌握著教會的最高行政權和司法權，還可以裁決俗界各國的糾紛，任意廢止各國的世俗法律，甚至決定各國皇帝和國王的廢立；中世紀教會還占據著意識形態領域的統治地位，用神學理論為封建統治辯護，使封建制度神聖化，成為封建統治階級和封建制度的精神支柱。教會的政治權力及其對人民的精神統治，成為資本主義生產關係發展的主要障礙。

當時貪污、腐化之風瀰漫在教會的特權階層，所有的教皇都是靠賄賂當選的，教皇賣官鬻職，提拔親故。高級教士都過著奢侈淫逸的生活，教皇英諾森八世就不遵守獨身的教規，據說他有八個私生子。教會的專橫、腐敗、對人民的搜刮，激起了社會各階層的不滿，使廣大農民、城市平民、部分貴族和個別國王都投身於資產階級領導的宗教改革運動。

2.西歐宗教改革的實質。西歐資本主義生產關係出現以後，資產階級在思想上的反封建鬥爭，一種形式是文藝復興，另一種形式就是宗教改革。在宗教壟斷一切的形勢下，人們進行鬥爭的形式也只能採取宗教異端的形式。16世紀開始於德意志，並波及到西歐諸國的宗教改革運動是一場反封建的社會運動。

第9課 資本主義政治制度在歐洲大陸的擴展教案 篇1

第9課  資本主義政治制度在歐洲大陸的擴展教案

（一）教學重點：法蘭西第三共和國憲法的內容和德意志帝國憲法的內容分析、掌握。

（二）教學難點

一.“艱難的法蘭西共和”的歷史進程。

二.對三權分立的政治體制的理解和在法蘭西第三共和國憲法中的體現。

三.“德意志特色”的歷史原因。

四.對三權分立的政治體制的理解和在德意志帝國憲法中的體現。

（三）知識結構

一.艱難的法蘭西共和之路

1.背景

①18世紀，法國是歐洲典型的君主專制國家，社會矛盾尖銳。以封建貴族和教會為代表的封建勢力十分強大。

②作為統治階級，他們竭力維護君主專制統治。資產階級對統治階級的反抗也日趨激烈。

一些資產階級思想家公開反對君主專制，抨擊宗教神權，號召人民爭取自由和民主。

2.歷程

①1789年，法國爆發資產階級革命，沉重打擊了封建勢力。

②1792年，法國廢除君主制，建立共和國。但是，共和制和君主制之間的鬥爭並沒有結束。此後的七十多年間，政權在兩者間反覆易手。

隨著資產階級的迅速崛起，封建保守勢力日趨削弱，民主共和思想逐漸深入人心。

③1870年，法國與普魯士之間爆發戰爭，法國戰敗。法蘭西第二帝國垮台，法國再次建立共和國，這就是法蘭西第三共和國。

【易錯點】法國大革命開始的時間是：1789年。

【易錯點】法國政權接時間順序排列

①法蘭西第一共和國

②法蘭西第一帝國

③法蘭西第二共和國

④法蘭西第二帝國

歐洲的宗教改革 篇1

歷史試卷

說明：本試題分第i卷（選擇題，共60分）和第ii卷（非選擇題，共40分）兩部分。滿分100分，時間90分鐘。考生應將選擇題答案塗在機讀卡上，非選擇題答案寫在第ii卷上，考試結束後交回機讀卡和第ii卷

第i卷（選擇題部分 每題1.5分 共60分）

1、大約在1世紀左右，基督教產生於

a.亞細亞與巴勒斯坦一帶b、南亞與印度一帶

c、西亞細亞與阿拉伯一帶 d、東南亞與中國一帶  2、基督教產生後到4世紀初首先演變成為下列哪一個國家的國教

a、英國b、羅馬c、法國d、德國 

3、曾經以征服“異教徒”為名，組織進行了持續近兩百年的“十字軍東征”的宗教組織

a、東正教b、伊斯蘭教c、天主教d、佛教

資本主義政治制度在歐洲大陸的擴展 篇1

第9課

【教學目標】

目  標

內容

知識與能力

過程

與方法

情感態度價值觀

識記

理解

運用

艱難的法蘭西共和之路

帝制與共和國的反覆；法蘭西第三共和國的建立；法蘭西第三共和國憲法的內容和意義

通過學習法蘭西第三共和國憲法和《德意志帝國憲法》的主要內容，分析、綜合、比較、歸納、概括德意志帝國君主立憲制與法國共和制的異同，培養歷史思維和解決問題的能力。

通過探究法國共和制度和德國君主立憲制形成過程，了解法律制度在人類社會發展過程中的重要的作用和影響，善於從不同的角度發現問題，積極探索問題、思考問題。

論從史出

問題探究

歷史比較

概括闡釋

通過了解資產階級代議制在歐洲大陸德國和法國的形成過程，認識任何新的制度都有其產生艱難曲折的過程，學會運用科學的理論和方法認識歷史和現實問題。

德意志帝國的君主立憲制

德意志帝國的建立；《德意志帝國憲法》；德國君主立憲制的影響

【重點難點】

重點：法蘭西第三共和國、《德意志帝國憲法》

難點：比較德意志帝國君主立憲制與法國共和制的異同

【教學方法】

本節課應以學生已掌握的歷史事實作為在課堂中教學的線索主要依託，主要以談話講述法和歷史史實的比較法進行講授。在教學過程中，學生的史實比較出現了錯誤，教師如果只是簡單地將錯誤加以糾正並給出正確答案，那么這將使教學又走回到傳統講述式的老路上去，且導致學生在解決問題時養成對教師的依賴性。教師要注意讓學生主動參與教學過程，藉此培養學生獨立思考的學習習慣，嘗試讓學生對所學知識習內容進行較為全面的比較、概括和闡釋。努力做到論從史出、史論結合，培養和提高學生的歷史比較和歷史思維能力。

歐洲宗教改革 篇1

歐洲宗教改革【學習要求】

1、了解中世紀天主教在歐洲政治、經濟、思想文化領域的特殊地位以及天主教對歐洲民眾生活產生的影響。

2、結合中世紀後期天主教會成為歐洲歷史發展障礙的相關史實，認識歐洲宗教改革必要性。

3、通過探究“異端”一詞的內涵，理解寬容在現代社會的重要性。

4、認識馬丁•路德《九十五條論綱》發表的意義。

5、知道馬丁•路德宗教改革的主張及影響，理解歐洲宗教改革的實質。

6、理解卡爾文“先定論”宗教思想的內涵和意義；了解卡爾文日內瓦教會改革的內容及影響。

7、了解英國宗教改革的原因、內容及對英國社會變革產生的影響。

8、分析歐洲宗教改革的歷史作用。

【關鍵字點擊】

贖罪券、宗教“異端”、“九十五條論綱”、“因信稱義”、先定論、英國國教【自學評價】

一、“神聖的中心組織”——天主教

1、11世紀末，天主教會內部進行了改革，首先建立了不受世俗勢力影響的__________制度；12世紀初又獲得對歐洲各地主教的__________，12世紀末，迫使英、法、德等國的________臣服於教會的權威；同時還組織________對近東地區發動侵略戰爭，進一步增強了教皇的實力，提高了________的威望。

2、中世紀的天主教會控制了大量土地，採用_________________的剝削方式，實際上成為歐洲最大的____________。

3、中世紀天主教的落後性首先表現在教會宣揚的____________的教義教規上。中世紀晚期，天主教會日漸墮落。首先，教會成為特殊利益群體，加緊了對人們____________的控制；其次教士生活____________，道德敗壞；最後，教會____________ 。

歐洲資本主義工商業的出現 篇1

教學目標 

1.資本主義萌芽產生前夕歐洲社會生產力的進步；中國的科技發明對歐洲的社會和生產力的影響；歐洲社會經濟結構的變化和資本主義萌芽的產生；資本主義工商業發展的影響。

2.通過學生自學本課內容，使學生從整體上掌握有關歐洲資本主義產生的歷史過程和理論原理；加深學生對於生產力決定生產關係理論的認識。

3.通過學生自學中國四大發明對歐洲近代社會的產生具有重大影響這一史實，培養學生的民族自尊心和自信心，增強學生的愛國主義情感；通過學生自學資本主義生產關係發生過程中的僱傭勞動關係的形成、農村中農民破產的過程，使學生認識資本主義的剝削性的本質和不人道的方面；認識到資本主義的產生和發展過程實際上也是一貫殘酷地剝削勞動者的過程。

教學建議

教材地位分析

本節課雖然屬於閱讀課，不列入考試範圍，但本節課的內容十分重要。因為資本主義工商業的出現預示著世界近代曙光的初現，揭示了人類將進入一個新的時代。本節課的內容與後面許多章節的內容密切相關，對本節課內容掌握的好壞直接關係到以後有關章節知識的學習效果。

教材對學生髮展的影響分析

（1）通過學生自學資本主義萌芽產生的歷史過程，加深學生對於歷史唯物主義關於社會基本矛盾的原理的認識；並且培養學生運用上述原理認識和解決問題的初步能力。

（2）本節內容理論性強，邏輯關係嚴謹，通過學習，培養學生的理論思維的能力和邏輯思維的能力。

重點分析

本節課的重點是資本主義工商業的產生與發展。資本主義工商業的產生與發展是構成本節教學內容的核心，本節教學內容都是圍繞此問題展開的。而且，掌握此問題對理解本章後三節課的內容有著重要作用。