風車教案

《風車》教案 篇1

設計意圖

《幼兒教育指導綱要》中指出“藝術活動是一種情感和創造性活動。幼兒在藝術活動過程應有愉悅感和個性化的表現。”“不要把藝術教育變成機械的技能訓練。”本活動通過探索摺紙步驟——折小風車——體驗風車變式的有機過程，既進行了必要的技能培養，又通過引導幼兒自主探究學習獲取了良好情感體驗。

活動目標

1、引導幼兒自由拆解摺紙作品探索學習風車折法，培養幼兒仔細觀察、大膽表現的能力。

2、通過摺紙作品的變式操作激發幼兒對摺紙活動的興趣，發展幼兒手眼協調的精細動作。

3、培養幼兒動手操作的能力，並能根據所觀察到得現象大膽地在同伴之間交流。

4、讓幼兒體驗自主、獨立、創造的能力。

5、培養幼兒的技巧和藝術氣質。

活動準備

1、正方形紙若干、風車作品若干，A4紙、膠棒若干。

2、區域活動投放摺紙燈籠、摺紙風琴的成品、半成品以及材料（熟練掌握四角對中心折和撐開的技能）。

3、大風車片頭曲音樂。

活動過程

一、聽音樂、玩風車，激發興趣

師：小朋友手裡的風車可以怎么玩呢？教師播放大風車片頭曲音樂，幼兒跟著音樂按照自己的想法玩自己的大風車。（熟悉的富於童趣的音樂可以觸發幼兒活躍思維活動）

二、探索大風車的折法，形成步驟圖

1、自主探索。

師：這么好玩的風車，是怎么折成的呢？小朋友自己試一下，一步一步拆開，然後一步一步折好，看能不能折成好玩的風車？

幼兒獨立拆解，教師巡迴指導。教師及時給予引導、鼓勵。

《風車》教案 篇1

通過活動讓幼兒感受與他人合作跳繩的樂趣，探索三人跳繩的玩法和學習三人跳繩的技巧，能不怕失敗小組合作進行跳繩。

設計意圖：

《指南》中指出：“遵循幼兒的發展規律和學習特點。珍視幼兒生活和遊戲的獨特價值，充分尊重和保護其好奇心和學習興趣，創設豐富的教育環境，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經驗的需要。”我班幼兒都會雙腳跳繩，對跳繩活動充滿著興趣，本次我選擇了跳繩這項民間遊戲種的三人跳繩，這是有一定的難度，需要小組合作，需要一定的技巧，還需要孩子已有跳繩的經驗，它是對人的耐心和合作的考驗，對現在的幼兒來說，是非常好玩的合作遊戲。根據幼兒的年齡特點，我設計了這節課，主要鍛鍊幼兒的身體素質，培養幼兒的合作意識和大膽嘗試的勇氣。從而進一步在遊戲活動中增強幼兒的應變和靈活掌握技巧。

活動目標：

1.感受跳繩的樂趣和他人合作的快樂。

2.探索三人跳繩的玩法，初步學習三人跳繩的技巧。

3.能不怕失敗小組合作進行跳繩。

重點難點：

活動重點：三人跳繩的技巧。

活動難點：小組合作進行三人跳繩。

活動準備：

1.材料準備：人手一根跳繩，音樂

2.知識準備：會雙腳跳繩

活動過程：

一、熱身運動

1.師生問好，集合整隊。

2.熱身律動:我們一起動起來。

二、幼兒探索三人跳繩的玩法。

1.說一說，我們玩跳繩除了自己一個人跳繩以外還可以幾人跳繩呢?

小結:三人一組兩人甩繩，一人跳。

　活動目標：

1、學習製作小風車，提高幼兒的動手能力。

2、學習在風車上添畫小動物。

活動準備;

1、幼兒手工用書、剪刀、膠棒、牙籤、吸管等。

2、各種造型的風車若干。

活動過程：

1、幼兒欣賞各種造型的風車。

2、幼兒製作風車。

“今天，我們一起來做做小風車，好嗎？”

（1）教師介紹製作方法

剪下正方形的紙，四角向中心剪開，以間隔的方法將四角向中心折，並用牙籤將其固定在吸管上。再在白紙上畫出小動物的頭像剪貼在風車的四個角上，這樣動物風車就做好了。

今天課堂中的孩子表現的真不錯，為了獎勵她們我就同意給他們聽一些兒歌，讓他們放鬆一下。舒緩的兒歌讓孩子們也變得安靜了。就在這時，趙老師回來了，手裡還拿著好幾個用卡紙做的風車，可漂亮了。頓時，班裡就跟炸開了鍋似的，討論的當然是趙老師手裡的風車了，嘴裡還不停的感嘆道：“真漂亮呀!”我剛想要批評他們，可是又一想，孩子們難得這么感興趣，何不讓他們上來玩一玩過過癮呢?我便說：“我要請坐的最好的小朋友上來玩一玩。”這句話一出，頓時安靜了，孩子們坐得整整齊齊的，都用一雙期待的眼神看著我。我便讓他們一個個上來玩了玩，玩完後孩子們自己還說：“回家我也自己做個。我知道玩完的小朋友還是對這個風車很感興趣，我便找了一些卡紙讓他們操作一下，別說，孩子們做的還真不錯，都做的很認真。做完後一個個都展示著自己的作品，別說有多高興了。

 課時：一課時
教學目標：1.師生共同收集有關風車的圖片，了解不同種類、不同材質的風車，懂得風車的作用和原理。
2.根據風車的原理，用各色彩紙結合剪、卷、折、穿等方法設計製作漂亮的紙風車。
3.通過玩風車來體驗美術活動的樂趣，激發學生學習美術的興趣。
重點：製作一隻美麗的紙風車，讓學生在做做、玩玩中學到知識，得到快樂。 難點：能根據風車的特點進行藝術再創造，製作成的紙風車牢固、靈活。
教具準備：課件、風車范作等。 學具準備：若干各色紙張、雙面膠、剪刀、鐵絲、小棒（鉛筆或筷子）等。
學生可能會出現的問題 學生對風車的製作並不難，但可能製作出來的風車都是一個樣式。
教學建議 讓學生充分欣賞、感受風車的獨特魅力，並能以此展開想像的翅膀，激起創作的欲望。

課後反思 雖然對不同樣式進行的講解，但學生並沒有太多的創新，可能是從小對風車只有一種式樣留下了烙印。只是在對風車的裝飾上花了一些功夫。

教  學  過  程 本人教學思路
教 學 活 動 學生活動 
教學過程
1.引導激趣。
（1）讓學生展示、介紹收集到的有關風車的圖片和資料。
（2）提問：你知道風車的用途嗎？哪個國家的風車最多？
（3）欣賞各種各樣的風車。
（4）揭題：《風車轉呀轉》，明確這節課的要求和任務。
2.了解風車的原理。
（1）教師提問：風車為什麼會轉動？
（2）學生獨立思考後交流。
（3）教師總結歸納。
把風車的中心點固定在一根棍子上，風車的葉片在開口朝固定方向排成圓圈，風從前面吹來的時候，紙風車就會順著葉片底的方向旋轉。這是因為葉片底受到風的推動使其旋轉。

戰風車 篇1

教學目標：

1、指導學生默讀課文，了解堂吉訶德大戰風車的奇事，認識堂吉訶德這個人物的性格特點，感知作者敘述故事和刻畫人物的方法。

2、引導學生認識“廝、虔、冤、邪”4個生字；積累“外行、冒險、虔誠、形形色色”等詞語。

教學重點：

了解堂吉訶德大戰風車的奇事，認識堂吉訶德這個人物的性格特點。

教學難點：

感知作者敘述故事和刻畫人物的方法。

教學準備：查閱蒐集關於本文作者及《堂吉訶德》這部作品的相關資料。

教學安排：一課時

教學過程：

一、導入新課

板書課題，簡介作者和《堂吉訶德》的內容。

（結合讓學生閱讀本課後面的“學習連結”。）

塞萬提斯（1547-1616）西班牙偉大的作家、戲劇家、詩人。祖父是破落貴族，當過律師。父親是潦倒終生的外科醫生。由於家貧，他只上過中學，但喜愛文學，閱讀了大量文藝復興時期的作品。後從軍，參加過抗擊士耳其軍隊的戰鬥。16XX年，開始寫作長篇小說《堂吉訶德》，16XX年該書第一卷出版，16XX年該書第二卷出版。這部作品中出現了將近七百個人物，描寫的生活面十分廣闊，成為16世紀末至17世紀初西班牙封建社會狀況的真實而全面的反映。

今天，我們就一起來欣賞這部著名的《堂吉訶德》中的一個片段，共同來認識一下這裡面的人物吧！

二、初讀全文，了解大意：

1、下面請你練習正確、流利地朗讀課文，邊讀邊想一想：課文主要寫了什麼內容？（唐吉訶德把郊野的風車當作巨人，竟然提著長槍、騎著飛馬與之戰鬥，結果被風車颳倒在地。）

旋轉的風車教案 篇1

活動目標：

1、引導幼兒了解風車轉動的原因，理解空氣流動產生風進而推動風車轉動的道理，能用完整、連貫的語言描述風車轉動的原理。

2、學習探索事物的簡單方法，提高動手、動腦能力，發展觀察思考能力，培養對科學活動的興趣。

3、體驗做風車的'樂趣，發展幼兒的奔跑能力。

活動準備：

1、知識經驗準備：

①幼兒玩過風車

②學會摺紙中對角折的方法。

③對“空氣”有一定的了解。

2、材料的準備：

①各種各樣的成品風車。

②一次性木筷。

③彩釘、蠟筆若干。

④廢舊掛曆紙。

活動過程：

1、展示風車，引起幼兒玩風車的興趣。

2、幼兒自由玩風車，嘗試用多種方法使風車轉起來。

3、生生互動，互談感受和玩法：

①你是怎樣讓風車動起來的？

②風車怎樣才能轉的快？

③風車為什麼會轉呢？

4、做小實驗，觀察風的形成及風車轉動的過程：

①實驗一：風車轉動：

老師點燃蠟燭，幼兒將風車放在蠟燭上面，觀察熱空氣上升帶動風車轉動的現象，並展開討論。

②實驗二：空氣流動

老師點燃香菸，幼兒在玻璃罩放入適量煙霧，然後點燃蠟燭，讓幼兒形象地感知空氣的流動。

5、幼兒做風車。

教師啟發幼兒動手設計，大膽製作，做一隻漂亮的風車。同時給予幼兒必要的幫助。

6、幼兒玩自己做的紙風車，進一步感受空氣的流動。

活動結束：

體驗成功的樂趣。

活動目標

1.探索讓風車動起來的方法，體驗玩風車的樂趣。

戰風車 篇1

教學目標：

1、指導學生默讀課文，了解堂吉訶德大戰風車的奇事，認識堂吉訶德這個人物的性格特點，感知作者敘述故事和刻畫人物的方法。

2、引導學生認識“廝、虔、冤、邪”4個生字；積累“外行、冒險、虔誠、形形色色”等詞語。

教學重點：

了解堂吉訶德大戰風車的奇事，認識堂吉訶德這個人物的性格特點。

教學難點：

感知作者敘述故事和刻畫人物的方法。

教學準備：查閱蒐集關於本文作者及《堂吉訶德》這部作品的相關資料。

教學安排：一課時

教學過程：

一、導入新課

板書課題，簡介作者和《堂吉訶德》的內容。

（結合讓學生閱讀本課後面的“學習連結”。）

塞萬提斯（1547-1616）西班牙偉大的作家、戲劇家、詩人。祖父是破落貴族，當過律師。父親是潦倒終生的外科醫生。由於家貧，他只上過中學，但喜愛文學，閱讀了大量文藝復興時期的作品。後從軍，參加過抗擊士耳其軍隊的戰鬥。16XX年，開始寫作長篇小說《堂吉訶德》，16XX年該書第一卷出版，16XX年該書第二卷出版。這部作品中出現了將近七百個人物，描寫的生活面十分廣闊，成為16世紀末至17世紀初西班牙封建社會狀況的真實而全面的反映。

今天，我們就一起來欣賞這部著名的《堂吉訶德》中的一個片段，共同來認識一下這裡面的人物吧！

二、初讀全文，了解大意：

1、下面請你練習正確、流利地朗讀課文，邊讀邊想一想：課文主要寫了什麼內容？（唐吉訶德把郊野的風車當作巨人，竟然提著長槍、騎著飛馬與之戰鬥，結果被風車颳倒在地。）

設計意圖：

大班多數幼兒性格活潑、開朗，他們想說，但由於部分幼兒年齡偏小，他們雖然想說,但又不敢在集體面前大膽的表達自己的想法,平時的生活中和活動中他們好學、好問，對事物的好奇心強，為滿足幼兒的求知慾望，激發他們對詩歌的興趣，我以自然現象中的風為亮點，設計了語言活動《玩風車》。在活動中調動幼兒的主動性，擴展幼兒的想像力，鍛鍊幼兒創造性套用語言的能力，在玩玩、看看、說說中體驗活動的愉快。

目 標：

1. 引導幼兒學習和理解作品，體驗詩歌中蘊含的美感。

2. 學習詞：翩翩起舞，頻頻點頭，輕輕晃動，幫助幼兒理解 這些詞語的意思。

3. 通過結合自己的經驗進行仿編詩歌，擴展想像，鍛鍊創造性運用語言的能力。

重 點：

學習並理解作品《玩風車》。

難 點：

大膽地進行仿編詩歌。

準 備：

1.; 扇子人手各一。

2.; 花、草、樹頭飾各一。

3.; 詩歌電教片。

過 程：

一.了解風從哪裡來，知道空氣流通產生風。

1. 玩扇子引出風。

2. 討論風從哪裡來，風是怎樣產生的。

二.詩歌欣賞《風在哪裡》。

1.集體欣賞一遍後提問詩歌的名稱，誰和風做了朋友

2.集體在欣賞一遍後提問樹兒、花兒、草兒說了什麼，風給四季帶來了什麼變化。

3.結合圖象和動作幫助幼兒理解詞語翩翩起舞、頻頻點頭、輕

輕晃動的意思。

4.欣賞表演。

5.集體邊朗誦詩歌邊表演。

三.鼓勵小朋友相互討論後談談對這首詩歌的感受。

四.仿編詩歌。

教學目標

學習小說藉助對人物的語言描寫塑造人物形象的方法；了解《堂吉訶德》一書的故事梗概；培養學生有針對性地閱讀長篇小說的能力；引導學生對堂吉訶德以及桑丘這兩個人物作出比較客觀的評價，並以此反觀自己的現實生活。

教學重點

把握堂吉訶德的性格特徵，思考作品對現實生活的意義。

教學難點

對堂吉訶德大戰風車做法的兩方面評價。

課時安排

2課時。

教學過程

第一課時

（課前布置學生查找對作家作品的相關評介，並閱讀原著內容。）

一、導入新課。

XX年評選出了世界最知名的150位作家，當問及他們心目中最優秀的小說作品時，幾乎是令人不可思議地，150名作家中的80位不約而同地把手中的選票投給了西班牙塞萬提斯的長篇小說《堂吉訶德》。這究竟是一部怎樣的優秀作品呢？今天，就讓我們一同走進《堂吉訶德》的世界。

二、作家簡介。

同學們在預習的過程中查找到了哪些關於《堂吉訶德》一書及其作者的介紹呢？（學生髮言，教師歸納整理。）

塞萬提斯是一位生活坎坷的西班牙作家，他是在獄中開始構思、在貧民窟里完成他的代表作《堂吉訶德》的，這部作品是歐洲最早的現實主義長篇小說。寫作宗旨是要“把騎士小說那一套掃除乾淨”。狄更斯、福樓拜和托爾斯泰曾把塞萬提斯譽為“現代小說之父”。

三、閱讀課文。

指定學生朗讀課文。強調下列字詞讀音。

生死攸關 隘口　  祈求

單槍匹馬　 褡褳  孬種  虔誠

四、分析課文。

1.概括課文的故事情節。