小康教案

向小康生活邁進的期待 篇1

――關於青少年消費觀念的調查報告

自主預習篇

【語文百花苑】

我為少男少女們歌唱

何其芳

我為少男少女們歌唱。

我歌唱早晨，

我歌唱希望，

我歌唱那些屬於未來的事物

我歌唱正在生長的力量。

我的歌呵，

你飛吧，

飛到年輕人的心中

去找你停留的地方。

所有使我像草一樣顫抖過的

快樂或者好的思想，

都變成聲音飛到四方八面去吧，

不管它像一陣微風

或者一片陽光。

輕輕地從我琴弦上

失掉了成年的憂傷，

我重新變得年輕了，

我的血流得很快，

對於生活我又充滿了夢想，充滿了渴望。

＜賞析＞

詩人為少男少女們歌唱，這裡的少男少女，其實不是實指，而是代表著一種新的生活、新的希望和新的力量，所以詩人實際上是為新世界歌唱。為此，詩的第一節就連用四個“歌唱”，“早晨”、“希望”、“未來的事物”和“正在生長的力量”，正是對於“少男少女”含義的註腳。所以，也可以理解為“少男少女”就是“早晨”、“希望”、“未來的事物”和“正在生長的力量”，這四種事物都有一個共同的特點：積極向上，給人希望。這首詩以豐富的想像，新奇的比喻，表達詩人熱愛青少年，熱愛新生活，勇於塑造新我的思想感情；語言精煉生動、剛健清新；節奏感強，押韻講究，既有第一節一氣貫注的排比，也有第二、三節的整散兼顧的詩行。這是一首藝術性很高的好詩。

【文本連結】

1.走近作者

沈傑，社會學博士，中國社會科學院社會學研究所副研究員。

《全面建設小康社會的經濟目標》教案 篇1

【內容標準】

描繪小康社會經濟建設目標

【教學目標】

1.知識目標

（1）通過探究使學生識記a.總體小康的建設成就在巨觀和微觀上的表現。

b.全面建設小康社會的經濟建設目標。

（2）通過探究使學生理解a.低水平的、不全面的、發展很不平衡的小康。

b.小康社會的建設進程是不平衡的發展過程。

（3）通過探究使學生能夠結合我國及本地經濟建設的現狀，初步運用所學知識分析全面建設小康社會的偉大意義。

2.能力目標

通過本課的學習，要求著重培養學生用發展的眼光看問題的能力。

（1）經過全黨和全國各族人民的共同奮鬥，我國勝利實現了現代化建設“三步走”戰略的第一、第二步，人民生活水平總體達到小康水平。但是，我們目前的小康仍然是低水平的、不全面的、發展很不平衡的小康。為此，我黨提出，抓住這二十年大好的戰略機遇期，全面建設小康社會。通過分析由總體小康到全面的小康，使學生認識到事物是不斷發展的。

3.情感、態度、價值觀目標。a.勝利實現現代化建設“三步走”戰略的第一、第二步，我國人民的生活水平由貧困到溫飽，再到總體小康，發生了翻天覆地地變化。結合本地及學生身邊的經濟建設成就，展現中華民族的這一偉大曆程，可以激發學生的民族自豪感與自信心，充分展現出社會主義制度越性。b.我們目前的小康水平仍然是低水平的、不全面的、發展很不平衡的。我黨審時度勢，提出抓住未來這二十年的重大戰略機遇期，全面建設小康社會。憧憬美好的未來，明確全面小康社會的經濟建設目標，可以使廣大學生對中華民族的偉大復興充滿信心。c.這一代高中生是全面建設小康社會的主力軍，結合全面小康社會的經濟建設目標，講述這些理論，可以增強學生的使命感和責任感，促使他們努力學習現代科學技術文化，為走出一條中國特色社會主義道路而出一份力。

走向小康 篇1

一、課時基本內容：1課時  走向小康二、教學內容分析，學情分析，重、難點的確立，教學資源的取捨，教法、學法的選擇等

1.教學內容分析：本課體現了《義務教育思想品德課程標準（實驗稿）》中“了解我國的基本國情、基本路線、基本國策和世界概況”的目標以及“了解全面建設小康社會的奮鬥目標及其途徑，增強為實現中華民族偉大復興貢獻力量的使命感”的內容要求。其中“感受小康”的框題闡釋了學生生活的變化，讓學生看到發生在自己身邊的各種變化，從而體會小康生活的到來和建設小康社會的步伐。“解讀小康”則剖根究源，考察了“小康”二字的來源及其含義，以此來引導學生關注我國正在建設的小康社會的狀況，認識我國建設小康社會目標提出的重要意義。本課和第五課是第六兩課的基礎。

2.學情分析：學生對現在生活水平的提高已有了解，本課內容的設計遵循的是從直觀向抽象、從感性向理性的邏輯。因此教學中要注意發揮學生的自主性，讓學生通過觀察社會、查找反映小康生活的資料獲得直觀感受，在此基礎上引導學生通過考察“小康”概念的起源，進而反觀我國小康社會的理想目標。3.重、難點的確立：

本節重點、難點：第四課是本單元“財富論壇”的引子，相對於其他課來說，不是教學的重點。因此，本課的兩個框題可以合併在一節課上。“感受小康”“解讀小康”兩個框題相比較，第二框題“解讀小康”是重點。因此，本節課應把重點放在引導學生了解“小康”一詞的含義、小康的實現在我國經濟發展目標中的地位、“總體小康”和“全面小康”的含義。4.教學資源的取捨：（1）充分利用教材課文中的材料。（2）對實現小康的意義、全面小康需補充一些相關材料。5.教法、學法的選擇：教學中要注意發揮學生的自主性，讓學生通過觀察社會、查找反映小康生活的資料獲得直觀感受，在此基礎上引導學生通過考察“小康”概念的起源，進而反觀我國小康社會的理想目標。本單元的教學要充分發揮學生的想像力，可以組織開展以“我心中的小康社會”為主題進行詩歌創作、朗誦或繪畫展等形式的活動。（1）討論法。（2）問答法。在導入階段和課中，大量使用。（3）閱讀法。對課中重要文字、圖片、圖表要引導學生閱讀。（4）筆記法。課文中重要的概念、意義等要通過筆記批註和用筆勾畫的方法進行標識。（5）探究法。結合課中的交流和探究。（6）講解法。本課知識點較多，需要教師適當進行歸納和講解。三、擬達成的教育教學目標

促進小康社會經濟發展 篇1

一、 課標與教學要求：

（1）課程標準：

描繪小康社會經濟建設的目標，闡明科學發展觀的含義，說明全面建設小康社會最根本的是以經濟建設為中心，不斷解放和發展社會生產力。

（2）教學要求：

知識目標

1、識記片面追求經濟快速發展的後果，全面發展的產業格局

2、理解科學發展觀的內涵，新型工業化道路，以及統籌城鄉、區域發展

2、運用所學知識說明現代化建設必須堅持科學的發展觀

能力目標

培養學生辨證的、全面的、聯繫的觀點，認識社會主義現代化建設科學、健康發展的能力。

情感、態度與價值觀目標

通過本框學習，讓學生用科學的發展觀認識經濟建設，增強學生的使命感和責任感。

二、 教材梳理：

（1）知識結構：　基本內涵

以人為本

全面發展

科學發展觀　協調發展

促進　可持續發展

小康

社會

經濟

發展

最佳化產業結構

促進經濟持走新型工業化道路

續協調發展統籌城鄉發展

統籌區域發展

（2）知識要點：

1、科學的發展觀就是堅持  ，樹立  、  、

的發展觀，促進經濟社會和  的全面發展。

《全面建設小康社會的經濟目標》 教學設計 篇1

《全面建設小康社會的經濟目標》 教學設計

★新課標要求

（一）知識目標

1.了解總體小康的建設成就在巨觀和微觀上的表現，

2.理解低水平、不全面、發展很不平衡的小康

3.知道全面小康社會化的經濟方面的新要求

4.知道小康社會建設進程是不平衡的發展過程。

（二）能力目標

通過分析由總體小康到全面小康的奮鬥目標，培養學生用聯繫的、全面的、發展的觀點看問題的能力。

（三）情感、態度與價值觀目標

通過展示小康社會的目標和經濟建設的成就，使學生增強民族自豪感和自信心，充分體會社會主義優越性。樹立中華民族偉大復興與和平發展的使命感與責任感。

★教學重點、難點

重點：1.正確理解和把握全面建設小康社會

2.理解全面小康社會經濟建設的新要求

難點：總體小康與全面小康的三大區別

★教學方法

教師講解為主，通過啟發、引導學生討論，讓學生積極參與教學。

★教學手段：多媒體教學

★課程安排：一課時

★教學過程

教學環節  教學內容 設計意圖

復 習  提 問 1、社會主義市場經濟的基本特徵有哪些？

2、國家巨觀調控的手段有哪些？ 複習舊課

引  入 教師引導：多媒體展示並講解下列材料

“我國三步走經濟建設的發展戰略。”  引出課題，為學習新課做鋪墊

講

授

新

課 第十課第一框  全面建設小康社會的經濟目標

萬眾一心奔小康 篇1

第26課 萬眾一心奔小康 自學提綱

1、到XX年，我國順利實現了“三步走”戰略的  目標，人民生活  上達

到 水平。跨進21世紀，我國進入了 社會。

2、我國現在的小康是怎樣的小康？

3、全面建設小康社會的內容有哪些？

4、如何全面建設小康社會？

5、怎樣實現全面建設小康社會？

6、社會主義和諧社會是怎樣的一個社會？

7、我們青少年現在可以為全面建設小康社會做些什麼？

答:我們要樹立理想，認真學習，加強道德修養，培養實踐能力和創新精神。積極參加學校和社區的公益勞動，搞好義務宣傳等。

8、發揚艱苦奮鬥精神應怎樣從我們的實際生活做起？

答：在學習上，我們應不怕吃苦，不怕困難，迎難而上。在生活上，我們應節約糧食，反對鋪張浪費，養成吃苦耐勞的作風。回響國家的“低碳生活”號召。

第25課 偉大的旗幟  自學提綱

1、中國共產黨的指導思想有哪些？

2、中國共產黨能領導人民取得革命勝利和建設的巨大成就，根本原因是什麼？

3、把中國引向光明的科學理論有哪些？

4、 標誌著我國人民進入改革開放的新時期。

第二單元《全面建設小康社會》考點歸納 篇1

一. 逐步實現共同富裕

1. “四個尊重”：

（1）內容：尊重勞動、尊重知識、尊重人才、尊重創造。

（2）目的：為了最廣泛最充分的調動一切積極因素。

（3）重要性：①勞動是人類生存和發展所需要的財富的源泉，也是產生和積累知識、發展和孕育人才、凝聚和提供創造力的源泉。②知識是創造財富的重要資源。③人才是創造財富的最重要的資源。④創造是人類社會不斷發展的內驅力。

（4）貫徹“四個尊重”方針的意義：①讓全社會形成一種尊重勞動、尊重知識、尊重人才、尊重創造的風尚，讓一切勞動、知識、技術、管理和資本的活力競相迸發，讓一切創造社會財富的源泉充分涌流。②人民生活才會越來越富裕，國家才會越

來越強盛，中國特色社會主義才會保持旺盛生機和持久活力。

2.共同富裕：共同富裕並不是同時富裕，只有允許和鼓勵一部分人，一部分地區通過誠實勞動、合法經營先富起來，形成示範效應，並通過先富幫帶後富，才能逐步達到共同富裕。 

3. 全面建設小康社會：

（1）特點：我國目前達到的小康是低水平、不全面、發展很不平衡的。

（2）奮鬥目標（或21世紀頭20年我國的奮鬥目標）：國家要集中力量，全面建設惠及十幾億人口的更高水平的小康社會，使經濟更加發展、民主更加健全、科教更加進步、文化更加繁榮、社會更加和諧、人民生活更加殷實。

（3）最關鍵的目標是：力爭2026年國內生產總值比XX年翻兩番，綜合國力和國際競爭力明顯增強。

10.1 全面建設小康社會的經濟目標 篇1

明確目標：點擊考點☆全面建設小康社會的經濟目標□從整體小康到全面小康了解　我國人民生活總體上達到小康水平。□經濟建設的目標理解全面建設小康社會的奮鬥目標。了解　全面建設小康社會的經濟目標。立足基礎：課文導讀一、從總體小康到全面小康1、“三步走”的發展戰略：第一步，是實現國民生產總值比1980年翻一番，解決人民的溫飽問題。第二步，到20世紀末，使國民生產總值再增長一倍，人民生活達到小康水平。第三步，到21世紀中葉，人均國民生產總值達到中等已開發國家水平，人民生活比較富裕，基本實現現代化。2、到20世紀末，人民生活水平達到了小康水平。從微觀上看，____________________，______________________。從巨觀上看，_______________________________________。3、我們現在達到的小康,還是______________、_____________、__________________。鞏固和提高目前達到的小康水平，還需要_______________________。二、經濟建設的目標4、在____________和_________________的基礎上，國內生產總值到2026年力爭比XX年____________，綜合國力和_________________明顯增強。5、基本實現工業化，建成_________________________________和________________________________的經濟體系。6、城鎮人口的比重較大幅度提高，_______________、_______________和__________________擴大的趨勢逐步扭轉。7、____________________比較健全，社會就業比較充分，_____________________，人民過上更加富足的生活。運籌帷幄：網路構建鞏固提高：能力訓練1、改革開放後，鄧小平提出我國現代化建設分“三步走”的發展戰略。“三步走”戰略目標的第二步目標是a、實現溫飽b、人民生活總體上達到小康水平c、全面實現小康d、達到中等已開發國家水平2、第二步目標的實現取得的成就從巨觀上看，表明a、我國的整體經濟實力大大增強b、我國已實現現代化c、社會已經更加繁榮，人民生活更加殷實d、我國已達到中等已開發國家水平3、全面實現小康社會的奮鬥目標，最根本的是要堅持a、“引進來”與“走出去”相結合，大力發展對外經濟關係b、以經濟建設為中心，不斷解放和發展生產力c、發展社會主義文化，建設高度的社會主義精神文明d、科教興國戰略，促進經濟快速發展4、全面建設小康社會的經濟目標有①gdp到2026年比XX年翻兩番②“三大差別”擴大的趨勢逐步扭轉③基本實現工業化④社會保障體系比較健全a、①②③④b、②③④c、①②④d、①③④[感悟經典]XX年，中央財政對“三農”的投入比上年增加20%以上，主要用於支持農村經濟結構調整，對糧農直接補貼、發展科教文衛事業。其主要目的是a.深化農村的經濟體制改革b.改善農民的生產和生活條件c.強化政府在農業發展中的決定作用d.發揮市場對財政投向的決定作用解法探究：本題考察了中央增加對“三農”的財政投入，就是為了武裝農業，富裕農民，繁榮農村，增加對三農的投入與深化農村經濟體改革沒有直接聯繫，市場經濟條件下政府對農業發展不起決定作用，財政是國家巨觀調控的手段，其投向不是由市場決定的，故答案選b。[學習測評]一、單項選擇題1.對我國現階段小康水平的正確認識是a、只是經濟上實現全面小康b、是低水平、不全面、發展不平衡的小康c、已經實現全面小康，知識水平仍比較低d、是少數人的小康2.我國人民生活總體達到小康水平的一個重要指標就是恩格爾係數逐年下降，恩格爾係數逐年下降表明了①我國城鄉居民生活水平在逐年提高②城鄉居民對食品的需求量在逐年下降③城鄉居民的實際收入在增長④城鄉居民吃的消費水平高，其他消費低a、①b、②③c、①③d、①②③④3.XX年我國gdp首次突破1萬億美元大關，中國經濟發展的根本原因市是a、積極參與國際競爭，擴大了在世界市場上的份b、積極發展第三產業，推動經濟結構調整c、順應經濟全球化和國際分工的要求d、積極以經濟建設為中心，深化改革和對外開放4.全面建設小康社會要注意的問題有①它是一個經濟、政治、文化和可持續發展互動協調的過程②是一個循序漸進的發展過程③關鍵在全面，經濟、政治、文化方面任務艱巨④關鍵在人均國民生產總值超3000美金，這是全面建設小康社會根本性的標誌a、①②③b、②③④c、①③④d、①②③④⑤5.我國現在達到的總體小康之所以是不全面的小康，是因為①目前的小康基本上還處於生存性消費的滿足②發展性消費還沒有得到有效滿足③社會保障還不健全④環境質量還有待提高a、①②③b、①②④c、①③④d、①②③④6.我國現在達到的總體小康之所以是不全面的小康，是因為在我國______、_______、______的小康水平存在很大差異，並且這種差距還有擴大的趨勢。①城鄉之間②地區之間③工農之間④不同文化程度之間a、①②③b、①②④c、①③④d、②③④二、不定項選擇題7.我國全面建設小康社會的進程a、是一種不平衡的發展進程b、必須保持各地平衡發展，不允許出現貧富不均c、應支持部分地區率先實現現代化d、必須堅持以經濟建設為中心參考答案[鞏固提高]1、b2、a3、b4、a[學習測評]（一）單選題：1.b2.c3.d4.a5.d6.a（二）不定項選擇題：7.acd

教學目標
情感目標：感受我國現代化建設取得的偉大成就，初步形成對小康社會的感性認識。
能力目標：學會從現實變化去感受小康社會，正確認識黨的基本路線。
知識目標：了解小康內涵的歷史演變、小康的標準、不同階段的小康特徵；認識實現全面小康，實現共同富裕的發展目標。
教學重難點：
重點：了解小康的標準、不同階段的小康特徵；
難點：學會從現實變化去感受小康社會，正確認識黨的基本路線。
教學過程：
一、 導入
多媒體呈現生活中的各種畫面，讓學生感受生活的變化，教師引導分析，引出課題《走向小康》
二、 新課教學
環節一、感受小康
學生談小康：你是怎樣看待小康生活。提示學生從自己的身邊 所發生的變化如、衣、食、住、行、用等方面所發生的變化所起。教師對學生的觀點進行簡單的評價後作總結：從衣食住行看小康：1、靚起來的衣著服飾 2、精起來的飲食 3、大起來的住房 4、多起來的私人轎車 5、鼓起來的錢袋子  6、降下來的恩格爾係數。
這些成就是黨的是十一屆三中全會以來，我國堅持以經濟建設為中心取得的。到20世紀末，人們生活總體上達到小康，實現了從溫飽到小康的歷史性跨越。
環節二、解讀小康
什麼是小康？小康的演變經歷了哪些過程？現代意義上的小康的是誰在什麼時候提出來的？引導學生閱讀26頁的相關內容進行了解並分別抽學生回答，教師評定並總結，要求學生了解掌握。
引導學生分析三步走的戰略目標並填寫下列內容：

 
一、學習目標
1了解三步走戰略的具體內容，感受小康變化認識我國小康的現狀。
2明確全面建設小康的目標。
二、課堂預習
1請說出三步走戰略的具體含義
2目前三步走戰略已實現了幾步
3我國東西部目前還存在較大的差距，城鄉差距明顯，說明了我國目前的小康具有怎樣的特點
4全面建設小康社會的目標有哪些
課堂檢測
1到XX年我國順利實現了  ，人民生活總體達到了 
2跨進21世紀，我國進入了 階段。
3我國現在達到的小康還只是 的小康。
三、課堂教學
（一）構建知識體系
全面發展的小康目標
1感受小康 2關注貧困 3明確目標
（二） 課堂練習
【判斷】
1經過30多年的改革開放，我國已經基本實現了小康，達到了已開發國家的水平。（ ）
2三步走戰略的第二步是要在21 世紀中葉，人民生活比較富裕基本實現現代化。（ ）