趣味教案

《趣味串珠》活動教案 篇1

活動目標:

1.能按事先確定的標記選擇相應的實物並歸類。

2.能選擇參加不同的`數學活動,聽懂老師的要求,按規則進行操作。

活動準備:

準備裝有各色珠子的小籃子、玻璃繩、托盤若干

活動過程:

1.以情節引出某一活動內容並介紹規則

如穿珠活動。教師可以兔媽媽家的大門需要珠簾為由,吸引幼兒參加穿珠的活動。向幼兒說明規則:穿珠時,要按繩頭上的標記來選珠子穿。也可以用廚師帽引起幼兒的活動興趣,請幼兒按竹籤上的標記選珠子,為娃娃做幾串愛吃的冰糖球。

2.介紹其他平行或相關活動內容及規則

如"穿回鹵乾"和"穿蔬果串"活動。告訴幼兒,規則與"穿珠珠"一樣,按竹籤上的標記來選材料穿。玩"餵娃娃"活動時,要按娃娃選好的食物標記(事先貼好的)選材料餵。

3.活動過程的指導

幼兒自選活動後,教師觀察幼兒的操作,為需要幫助的幼兒提供援助或提出活動建議,如:協調活動材料,解釋活動規則,建議參加其他平行活動等。如幼兒操作有誤,可以質疑的方式引起幼兒對出錯問題的注意,讓幼兒自己意識到出錯所在後自己糾正。

4.活動結束的交流

⑴展示幼兒的作業:穿好的珠簾或冰糖球、回鹵乾、蔬果串、吃飽肚子的娃娃等,分別請幼兒描述自己在穿物品或餵娃娃時,選出來的是些什麼材料。(即用語言表述歸類材料的共同屬性)

⑵引導幼兒集體檢查各歸類材料的結果對錯情況,討論有爭議的結果,如:"是將所有形狀的蘋果穿在一起對還是只把一種形狀的蘋果穿在一起對?"

趣味拼搭教案 篇1

活動目標：

1、鞏固對常見平面圖形的認識，初步體驗平面圖形之間的關係。

2、發展幼兒創造力和思維靈活性。

3、培養幼兒對數字的認識能力。

4、通過各種感官訓練培養幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性。

活動重點難點：

1、重點：是感受平面圖形之間的聯繫。

2、難點：幼兒在感受過程中關鍵點是對於不同圖形中共用邊的感知與理解。

活動準備：

火柴棒若干根、記號筆、紙。

活動過程：

（一）變魔術，引出課題。

1、今天老師要給小朋友變魔術，大家想不想學呀？

2、出示兩個三角形，提問：它是由幾根火柴棒拼搭成的？

3、教師變魔術：我要拿走一根火柴棒，還剩幾根？我用五根火柴棒也能搭兩個三角形，你們信嗎？

4、誰看出了其中的秘密？為什麼五根火柴棒也能搭出兩個三角形？（因為它們有一條公用邊，它叫“公用邊”）

（二）教師啟發幼兒用火柴棍拼搭圖形，感知圖形邊的共用特徵。

1.請小朋友用5根火柴搭出兩個三角形。（個別幼兒示範）

2.請小朋友用6根火柴拼搭一個正方形和一個三角形。（個別幼兒示範）

3.請小朋友用7根火柴拼搭一個長方形兩個正方形。（個別幼兒示範）

（三）幼兒操作活動，發展幼兒創造力和思維靈活性。

1.出示記錄表，提出拼搭的要求。

（1）用最少的火柴棒搭出五個正方形。

（2）將你搭出的圖形畫出來。

（3）記錄你所用的火柴棒的數量。

2.教師觀察幼兒操作情況，進行指導。

3.活動評價。

1、第一塊操作底盤是通過聲音的傳遞產生的振動，讓民族娃隨音樂起舞，引起幼兒參與社會性教育活動的興趣，讓幼兒在玩和探索的過程中加深對民族音樂和民族服飾的了解，讓幼兒知道我們的祖國是一個多民族的國家，各民族雖然穿著打扮不一樣，但都是中華大家庭的成員，引導幼兒感受祖國文化的豐富與優秀，使其感知人類文化的多樣性和差異性。適合小、中、大班幼兒。

2、在第一塊操作底盤的興趣和知識經驗基礎上，我們可以進行第二塊遊戲底盤的教育活動，讓幼兒通過敲打底盤使民族娃沿軌道定向行走，進行“找朋友”、“去做客”、“手拉手”等遊戲活動，培養幼兒理解、尊重、平等的態度和熱愛祖國的情感，形成關愛他人、禮貌待客、樂於助人的良好社會行為品質。既符合《綱要》的要求，又填補了社會教育領域內容缺乏生動、直觀、立體教具的不足。這塊操作盤主要適合中、大班幼兒。

活動目標：
1. 通過對各種動物尾巴認識的基礎上，運用連貫、流暢的語言描述。
2.結合已有的經驗續編故事，發展想像力和創造力。
3. 培養幼兒的好奇心。
活動準備：
1. 故事背景圖一張，錄音磁帶一盒，動物的貼絨教具若干，動物頭飾若干。
2.事先豐富有關動物的知識。
活動過程：
活動一
理解故事內容
1. 出示大背景圖，引導幼兒觀察這是什麼地方？（大森林）圖上有誰（松鼠媽媽和小松鼠）。
2. 它們看見了小魚，小魚是怎樣在水裡游來游雲呢？（引出故事題目）。
3. 藉助貼絨教具，完整講述故事。提問：
故事裡出現了哪些動物？
馬大哥的尾巴為什麼甩個不停呢？
蜜蜂的尾巴為什麼像把尖刀？
那小松鼠的尾巴又有什麼用呢？
4. 引導幼兒再次欣賞配樂故事。提問：你覺得小魚、大馬、蜜蜂、猴歌、松鼠的尾巴都有什麼用途呢？為什麼？（啟發幼兒討論學會自我保護的意識）。
活動二
表演故事
1. 兩位教師扮演松鼠媽媽和小松鼠。
2. 幼兒扮演小動物表演，注意表現角色的動作及神態。
活動三
續編故事
1. 啟發幼兒思考：還有哪些動物是有尾巴的呢？它們的尾巴又有哪些功能呢？（如：壁虎的尾巴可逃生用，孔雀的尾巴能打開，可吸引異性等。）
2. 請幼兒把自己想像、創編的情節續編到故事中去。
3. 請幼兒自由組合，把續編的故事隨著音樂講給大家聽。
各領域的滲透：
1. 科學領域： 動物尾巴的功能。
2. 健康領域： 教育幼兒要有自我保護的意識。

 
 教學中，教師為主導，學生為主體。教師是外因，學生是內因。因此，我認為教師指導學生的學法是非常重要的，教書的目的主要是教會學生學習。例如：講《中國歷史》第二冊第8課“輝煌的隋唐文化（二）”時，同學們說課文中的詩人多，不好記，我在課堂上除了講到有關內容引導學生看圖，加深印象外，還指導學生列表總結，教給學生可列為“時代、詩人、主要特點、代表作或名句”等進行歸納，同學們經過列表填內容後，他們高興的說，這樣我們對初唐到晚唐的詩人有了一個完整的、有條有理的了解。另外，我還注重了對學生非智力因素的培養，把學生的“眼、耳、口、手、腦”等感官都參加到學習中來，讓學生掌握學法，增強學習的自覺性，提高分析能力。這些方法充分地調動了學生的學習積極性。

在每個單元的AB部分，都包含三部分內容，“Let’slearn” “Let’s talk” “Readand write”在前幾個單元的教學中我感覺到學生學習難度最大的是“Let’s talk”，而且就我個人而言，相對另外兩部分，對話部分的教學，從備課、講課到鞏固及教學效果的檢驗，都要頗費一番心思，卻也難免留下些許遺憾，同時也為以後的教學留下了思考的空間。
學習語言的最終目的是能夠在實踐中運用。那么在對話教學中如何降低學生學習的難度，同時增強對話教學的實用性、趣味性呢？我進行了初步的嘗試：
（一）在自然真實的情境中感知語言，運用語言，從而習得語言
在第三單元A部分“Let’s talk”中，教學重點為“What’shis name” 及回答“His name is … ”，我是這樣在口語練習中引入並引導學生學習的：
（1）T：(走向一男生問) Hello，what’syour name?
S1: My name is____.
T: (面向其他學生) Hello, boys and girls. What’s his name?
Ss:(在教師引導下回答) His name is ____.
S2—4（讓學生在真實的環境中初步感知語言）
（板書後領讀，並引導學生理解句子含義及“his”在什麼時候使用。
 （2）T：（示範）Hello, boys and girls. What’s his name?
S1: His name is ____.
Practice in groups.
(3)chain work(鏈式練習中檢查)
 學生在感知運用語言的過程中興致很高，而且在生活中能夠自如地運用。
 
（二）留給學生自由思考的空間，培養學生自覺學習的能力

體育趣味教案 篇1

活動目標

1、嘗試通過動作和色彩來感知美、創造美。

2、發展幼兒思維和口語表達能力。

體育遊戲是幼稚園教育的重要組成部分。練習邊抖動繩子邊走(跑)適宜幼兒的體育遊戲，不僅能提高幼兒參與體育活動的積極性和主動性，還有利於幼兒身心健康全面發展，增強幼兒體質，減少生病的幾率。

兒歌：

做、做、做魚卷，攤平魚卷皮兒，放條小魚兒，卷一卷、滾一滾，一個魚卷做好啦!

玩法：

幼兒兩個好朋友互相合作，一個躺在床單上抓住一邊滾動，做成魚卷後，另一個幼兒將床單拉開。鼓勵幼兒比賽誰做的魚卷又多又漂亮。

教學反思：

基本完成了本節課預設的教育教學目標，幼兒對老師的提問積極回響，與老師的互動很好。老師的有些引導還不夠到位，要多讓幼兒表達，以後上課要多注意對幼兒語言表達能力的培養。

活動目標：

1、嘗試進行走、跑、跨、跳、鑽、爬等動作進行旅行，動作靈敏，有一定耐力。

2、在旅行活動中，能探索發現旅遊線路，有勇敢向前的精神。

活動準備：

1、場地準備。

2、探索路線圖每組一張。

教學重點與難點：

1、教學重點：嘗試在旅遊過程中，運用多種動作進行，探索正確的行進路線。

2、教學難點：聽信號向指定方向走、跑，如向左、右、前、後。

活動過程：

1、聽信號走。

——練習一路縱隊走，要求一個跟著一個，保持一定間距地走。

——聽信號向指定方向走、跑，如向左、右、前、後。

2、探索旅行線路。

讓趣味蕩漾在祝福中----------《賀年片》教後說課 篇1

說教材：《賀年片》是北師大版國小語文第三冊第十五單元的一篇課文。本單元以“歲月”為主題，以詩歌的形式表達了對少年兒童的美好祝願和殷切希望。這首詩語言清新優美，是進行朗讀訓練的好教材；語言所呈現的畫面形象生動，利於學生在讀中展開想像；整首詩共4個小節，每個小節結構相似，適合學生進行仿說仿寫。本課的識字任務是能認識14個生字，會寫10個生字。　

說理念：閱讀教學是教材、現實與人的心靈之間架設的一座橋樑，本課的教學讓孩子們透過語言文字，從讀中感悟語言，感受學習樂趣，生成情感。針對詩的理解比較困難，教學過程沒有煩瑣的分析講解，以突顯簡約之美；教學目標簡明，教學流程簡單清晰；教學方法簡便有趣，教學語言簡潔而生動。同時，整節課不拘於兒歌，注重認識和生活實際的聯繫，語言、畫面、情感與智慧在閱讀對話中交融。

說學情：學習這篇課文時，已是二年級第一學期期末，學生已經具備了一定的自主識字的能力和閱讀能力，時近新年，學生有送過或收到過賀年片的經歷，課文個別含義深刻的句子需要老師的點撥引導。

說目標：

1、運用學過的識字方法獨立識字，會認讀14個生字，會寫10個生字。（重點）。

2、體會作者豐富的想像，會進行仿說練習。（難點）

3、能正確、流利、有感情朗讀課文，體會賀年片帶給我們的美好祝願，感受成長的快樂。

說教學過程：

一、以引入趣。低年級學生學習興趣和注意力保持時間短，他們喜歡 形象、直觀的事物和遊戲活動。在導入課文學習時聯繫到新年快到了，為了調動學生學習積極性，我設計了這樣的環節讓學生認識賀年片，為下一步學習課文做鋪墊：新年就要到了，同學們想用什麼方式向自己喜歡的人表達祝福呢？大多同學想用賀年片祝福親人，我又問你想把賀年片送給誰呢？同學們回答要送給父母、老師、親人、災區的孩子，表揚孩子的愛心之餘引導學生在歡快的《新年好》的樂曲中欣賞老師收集的賀年片從而拉開上課的序幕。這樣老師以親切的態度、聊天般的語氣，讓學生情緒放鬆，愉快地投入學習，老師展示一些精心收集的賀年片，可以將學生的思緒引入優美的境界，使學生產生急切需要賀年片願望，產生移情效應之後告訴他們大自然也送給孩子們新年禮物，就藏在書本的107頁，自然而然引入課文學習，使學生在愉悅感受間，加深了對賀年片的了解，同時激發了學生學習課文興趣。

探究　趣味　實效──《識字２》教學案例評析 篇1

【設計理念】

《課程標準》指出：“識字教學要將兒童熟識語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經驗，注重教識方法，力求識用結合。運用多種形象直觀的教學手段，創設豐富多彩的教學情境。”

《識字2》以12個詞語展示了學校生活的多姿多彩。在設計時，我遵循低年級學生的身心特點，力求在課堂上創設豐富多彩的教學情境，運用多種形象直觀的教學手段，通過看圖學詞，隨文識字，多種形式復現生字等方式，讓學生在愉快的學習氛圍中自主識字，識得輕鬆，識得紮實，識得有趣，並受到美的薰陶，從而培養識字能力。

【學習目標】

1、會認“棋、彈”等11個生字，會寫“琴、養”2個字。

2、正確、流利地朗讀課文，體會詞語的節奏感。

3、留心觀察校園生活，體驗課餘生活的多彩與樂趣。

【學習流程】

一、看圖學詞

師：小朋友，我們己經是小學生了，我們同學之間，課堂內外發生過許多難忘的事，學校生活多么豐富多彩啊！

你看，這些小朋友在乾什麼呀？（出示課件：唱京戲，拉二胡，彈鋼琴，養金魚，做航模）

你看懂哪一幅圖了？誰在乾什麼？

生：我知道第一幅圖的小朋友在演京戲。

師：對，你怎么知道他們是在演京戲呀？

生：我是從他們穿的衣服，化妝看出來的。

師：你從扮相、服裝看出他們是在演京戲，看，他們又演又唱，真好看。（出示字幕：唱京戲）

生：我看懂第二幅圖的小朋友在拉二胡。

師：真了不起，你都知道這個樂器是二胡。（出示字幕：拉二胡）

讓趣味蕩漾在祝福中----------《賀年片》教後說課 篇1

說教材：《賀年片》是北師大版國小語文第三冊第十五單元的一篇課文。本單元以“歲月”為主題，以詩歌的形式表達了對少年兒童的美好祝願和殷切希望。這首詩語言清新優美，是進行朗讀訓練的好教材；語言所呈現的畫面形象生動，利於學生在讀中展開想像；整首詩共4個小節，每個小節結構相似，適合學生進行仿說仿寫。本課的識字任務是能認識14個生字，會寫10個生字。　

說理念：閱讀教學是教材、現實與人的心靈之間架設的一座橋樑，本課的教學讓孩子們透過語言文字，從讀中感悟語言，感受學習樂趣，生成情感。針對詩的理解比較困難，教學過程沒有煩瑣的分析講解，以突顯簡約之美；教學目標簡明，教學流程簡單清晰；教學方法簡便有趣，教學語言簡潔而生動。同時，整節課不拘於兒歌，注重認識和生活實際的聯繫，語言、畫面、情感與智慧在閱讀對話中交融。

說學情：學習這篇課文時，已是二年級第一學期期末，學生已經具備了一定的自主識字的能力和閱讀能力，時近新年，學生有送過或收到過賀年片的經歷，課文個別含義深刻的句子需要老師的點撥引導。

說目標：

1、運用學過的識字方法獨立識字，會認讀14個生字，會寫10個生字。（重點）。

2、體會作者豐富的想像，會進行仿說練習。（難點）

3、能正確、流利、有感情朗讀課文，體會賀年片帶給我們的美好祝願，感受成長的快樂。

說教學過程：

一、以引入趣。低年級學生學習興趣和注意力保持時間短，他們喜歡 形象、直觀的事物和遊戲活動。在導入課文學習時聯繫到新年快到了，為了調動學生學習積極性，我設計了這樣的環節讓學生認識賀年片，為下一步學習課文做鋪墊：新年就要到了，同學們想用什麼方式向自己喜歡的人表達祝福呢？大多同學想用賀年片祝福親人，我又問你想把賀年片送給誰呢？同學們回答要送給父母、老師、親人、災區的孩子，表揚孩子的愛心之餘引導學生在歡快的《新年好》的樂曲中欣賞老師收集的賀年片從而拉開上課的序幕。這樣老師以親切的態度、聊天般的語氣，讓學生情緒放鬆，愉快地投入學習，老師展示一些精心收集的賀年片，可以將學生的思緒引入優美的境界，使學生產生急切需要賀年片願望，產生移情效應之後告訴他們大自然也送給孩子們新年禮物，就藏在書本的107頁，自然而然引入課文學習，使學生在愉悅感受間，加深了對賀年片的了解，同時激發了學生學習課文興趣。