春望教案

《春望》教案 篇1

教學目標

既然是是通過詩歌這種體裁來表現愛國情懷這這一主題，那么在學習的過程中我們就應該抓住“詩歌”和“愛國”者兩個重點來確定教學目標：

知識與能力：體會古詩的韻律，領略古詩的音韻美，凝練美，意境美和含蓄美。

過程與方法：體會其中蘊含的情理，做到學以致用。

情感態度與價值觀：領略詩人深沉的愛國情感。

教學重點

理解詩歌內涵，準確把握詩中情感，真正有感情地朗誦詩歌

教學難點

深入理解名句，培養學生品味語言鑑賞詩歌的能力

教法學法

對於五年級的學生來說他們在詩歌的學習方面也有了一定的基礎積澱，所以在這堂課中我覺得應充分的貫徹老師作為輔導者，學生才是主體，將課堂還給學生的理念。在教法上，老師主要還是要通過講授的方法來行課引導學生的學習，而學生在的學法上主要是通過誦讀和討論來學習這首詩歌，來體會詩歌中的愛國情感。

教學過程

1、新課導入

杜甫是學生已經接觸過的詩人，所以我覺得在導入這個環節選擇介紹作者來導進課文。一方面，先讓學生說出現在他們對杜甫的一些了解，這樣不僅可以讓學生相互學習和積累文學常識，而且還可以讓老師了解到學生對知識的積累和掌握情況，再者課堂一開始的師生互動，能夠使得課堂能夠融洽些，學生也能集中注意力。另一方面，在學生回答完後，老師再對學生的回答的內容作總結和補充，提出學生要掌握的文學常識，並且抓住其中的一個要點來引入正課，而這個要點自然是要抓住愛國情感這個點來過渡到正課。

《春望》教案 篇1

一、導入

中國是一個詩的國度，自《詩經》起，經兩漢、六朝、唐宋元明清，到現在，將這些詩堆疊排列起來就像那蜿蜒起伏的長城，讀這些詩就像長城那樣綿延不絕。詩歌是情感的產物，不同的地點，不同的時間……都會產生不同的心情，創造出不同的詩篇。今天就讓我們來踏尋古人的足跡，推測名人心情，欣賞名作之境界。

二、學習第一首詩《春望》

1、聽配樂朗誦。

2、全體學生配樂齊讀。

3、學生結合注釋試著理解全詩。

4、由學生提出自己不太理解的地方，師生共同解答並翻譯全詩。

譯詩參考：

國都殘破，山河依舊，長安的春天草木深深。感傷國事，見花而濺淚；悵恨離別，聞鳥而驚心。戰亂烽火已持續三個月，一封家書可抵萬兩黃金。憂而搔頭，白髮一天天短少，簡直掛不住束長的簪針。

5、學生齊讀全詩。

6、品味全詩。

⑴本詩是在什麼背景下寫的？抒發了詩人什麼樣的思想感情？

明確：《春望》寫於安史之亂之後。當時，唐朝首都長安已被叛軍安祿山占領，唐玄宗帶著楊貴妃逃往四川。詩人目睹破碎衰敗的祖國，黯然神傷，抒發了國破家亡、憂國思親的沉痛悲苦之情。

⑵本詩主要寫了哪些內容？

明確：詩的首聯寫望中所見。長安城被叛軍攻破後，遭到了驚人的破壞。叛軍焚燒軍宮室，殺戮無辜，人民朝不保夕，生活在水深火熱之中。“國破山河在”，山河依舊，世事全非，失陷後的長安“城春草木深”。春天本是明媚的，然而戰亂中的長安城卻是草木叢生，一片淒風苦雨。詩意形象生動，情感極其沉痛。

《春望》教案 篇1

一、導入新課

上一節課我們學習了杜甫早期的作品《望岳》，具有濃厚的浪漫色彩和高昂的情調。這節課我們學習他後期的作品，理解賞析這兩首詩，體會杜甫詩歌創作風格的變化。

二、寫作背景：

1、《春望》寫作背景

唐肅宗至德元載（756年）六月，安史叛軍攻下唐都長安。七月，杜甫聽到唐肅宗在靈武即位的訊息，便把家小安頓在郎州的羌村，去投奔肅宗。不料中途為叛軍所俘，被押至長安，因他官卑職微，未被囚禁。這首詩作於次年三月，他乘隙逃離長安，歷盡千辛萬苦，終於到達了當時朝廷的所在地——鳳翔縣。這首詩是詩人逃離長安前一個月寫的，表達了詩人關心國家安危、眷戀親人的思想感情。

近體詩：

近體詩是指在唐代形成的格律詩。近體詩從句式上說有五言、七言之分；從篇幅上說有律詩、絕句兩種。律詩分五律、七律兩種。全詩共四聯，頭兩句叫首聯，三、四句叫頷聯，五、六句叫頸聯，七、八句叫尾聯。中間兩聯要求對仗。二、四、六、八句尾要押韻，通常押平聲韻。《春望》一詩屬於五言律詩。

2、《石壕吏》寫作背景

唐肅宗乾元元年（758）冬末，杜甫回到洛陽，看到戰亂後的故鄉。可是不到兩個月，形式發生逆轉，唐軍在鄴城大敗，郭子儀退守河陽，河陽一帶又騷動起來，唐王朝為補充兵力，便在洛陽至潼關一帶,強行抓人當兵,人民苦不堪言詩人這時被迫離去，經新安、石壕、潼關等地回到華州。一路上他所見的征夫怨婦們的愁眉苦臉，所聽到的是別家出征時的哭聲。就其所見所聞寫成了著名的組詩《三吏》（新安吏、石壕吏、潼關吏）、《三別》（新婚別、垂老別、無家別）。《石壕吏》是三吏中佳作。

《春望》教案範文 篇1

望岳

一、導入

中國是一個詩的國度，自《詩經》起，經兩漢、六朝、唐宋元明清，到現在，將這些詩堆疊排列起來就像那蜿蜒起伏的長城，讀這些詩就像長城那樣綿延不絕。詩歌是情感的產物，不同的地點，不同的時間……都會產生不同的心情，創造出不同的詩篇。今天就讓我們來踏尋古人的足跡，推測名人心情，欣賞名作之境界。

二、學習第一首詩《春望》

1、聽配樂朗誦。2、全體學生配樂齊讀。

3、學生結合注釋試著理解全詩。

4、由學生提出自己不太理解的地方，師生共同解答並翻譯全詩。

譯詩參考：

國都殘破，山河依舊，長安的春天草木深深。感傷國事，見花而濺淚；悵恨離別，聞鳥而驚心。戰亂烽火已持續三個月，一封家書可抵萬兩黃金。憂而搔頭，白髮一天天短少，簡直掛不住束長的簪針。

5、學生齊讀全詩。

6、品味全詩。

⑴本詩是在什麼背景下寫的？抒發了詩人什麼樣的思想感情？

明確：《春望》寫於安史之亂之後。當時，唐朝首都長安已被叛軍安祿山占領，唐玄宗帶著楊貴妃逃往四川。詩人目睹破碎衰敗的祖國，黯然神傷，抒發了國破家亡、憂國思親的沉痛悲苦之情。

⑵本詩主要寫了哪些內容？

明確：詩的首聯寫望中所見。長安城被叛軍攻破後，遭到了驚人的破壞。叛軍焚燒軍宮室，殺戮無辜，人民朝不保夕，生活在水深火熱之中。“國破山河在”，山河依舊，世事全非，失陷後的長安“城春草木深”。春天本是明媚的，然而戰亂中的長安城卻是草木叢生，一片淒風苦雨。詩意形象生動，情感極其沉痛。

《春望》優秀教案範文 篇1

一、教材分析

詩歌教學重在引導學生體味詩歌的意境美、語言美和韻律美。在緩歌慢唱、密詠恬吟中感悟作者通過外在的客觀物象所表達出來的內在的思想情感，欣賞他們為創設美好意境、抒發內心哀樂所運用的高度凝鍊的語言，把握詩的用韻、節拍、停頓，聲調的輕重緩急，字音的響沉強弱，語流的疾徐曲折，從而濡染心靈，陶冶性情，培養文學趣味。誦讀是教學詩歌的一種很好的方法。那種善於傾注強烈感情的誦讀既能讓我們體會“無地-沙鷗”的淒涼落魄；又能使我們回味蘇軾李白的豪放不羈……

初二學生具有一定的形象思維的能力，他們的知識儲備，生活閱歷都較以前大大改變。因此，在教學這首詩時，本著充分調動學生學習語文的自覺性和積極性，發揮他們的主體能動作用和創新精神的原則，在自主合作、探究中通過各種形式的誦讀，體會詩中的愛國深情，培養他們品味語言鑑賞詩歌的能力，以期達到提高語文素養的目的。

二、學習目標

1、知識與能力

⑴深入理解詩句，培養學生鑑賞詩歌的能力。

⑵在自主合作、探究中通過各種形式的誦讀，發揮他們的主體能動性和創新精神。

2、過程與方法

⑴朗讀法:俗話說，書讀百遍，其義自見，特別是古詩詞。詩的節奏、韻律，所蘊含的感情內涵都要靠讀來感受體會，因此，朗讀應貫穿整個教學過程中。

⑵自主合作、討論探究法:讓學生作為學習的主體，自主合作，全身心地參與教學活動的全過程，讓學生相互討論，主動質疑，以學促教。

3、情感態度與價值觀

《春望》教案 篇1

一、教材分析

詩歌教學重在引導學生體味詩歌的意境美、語言美和韻律美。在緩歌慢唱、密詠恬吟中感悟作者通過外在的客觀物象所表達出來的內在的思想情感，欣賞他們為創設美好意境、抒發內心哀樂所運用的高度凝鍊的語言，把握詩的用韻、節拍、停頓，聲調的輕重緩急，字音的響沉強弱，語流的疾徐曲折，從而濡染心靈，陶冶性情，培養文學趣味。誦讀是教學詩歌的一種很好的方法。那種善於傾注強烈感情的誦讀既能讓我們體會“無地-沙鷗”的淒涼落魄；又能使我們回味蘇軾李白的豪放不羈……

初二學生具有一定的形象思維的能力，他們的知識儲備，生活閱歷都較以前大大改變。因此，在教學這首詩時，本著充分調動學生學習語文的自覺性和積極性，發揮他們的主體能動作用和創新精神的原則，在自主合作、探究中通過各種形式的誦讀，體會詩中的愛國深情，培養他們品味語言鑑賞詩歌的能力，以期達到提高語文素養的目的。

二、學習目標

1、知識與能力

⑴深入理解詩句，培養學生鑑賞詩歌的能力。

⑵在自主合作、探究中通過各種形式的誦讀，發揮他們的主體能動性和創新精神。

2、過程與方法

⑴朗讀法:俗話說，書讀百遍，其義自見，特別是古詩詞。詩的節奏、韻律，所蘊含的感情內涵都要靠讀來感受體會，因此，朗讀應貫穿整個教學過程中。

⑵自主合作、討論探究法:讓學生作為學習的主體，自主合作，全身心地參與教學活動的全過程，讓學生相互討論，主動質疑，以學促教。

3、情感態度與價值觀

《春望》教案 篇1

教學目標

知識目標

1.了解有關古體詩、近體詩的一些常識。

2.了解作者的生平、思想及詩歌的創作背景。

3.了解三首詩的思想內容及藝術特色，準確流暢地背誦這三首詩。

4.初步了解杜甫的詩歌創作風格。

能力目標

1.掌握一些古詩朗誦的常識，讀出節奏，讀出韻律，逐步提高詩歌朗讀水平。

2.加強朗讀教學，在反覆朗讀中體會詩歌的意境，品味詩中的美點。

3.把握重點詞語，分析景物意象，體味作者的思想感情和作品的深層意蘊。

德育目標

1.學習《望岳》，感受詩人對祖國河山的熱愛之情，學習他不怕困難，敢於攀登絕頂、俯視一切的雄心和氣概。

2.學習《春望》《石壕吏》，深切感受詩人熱愛國家、關心民眾、眷念親人的美好情操。

教學重點

1.了解每首詩創作的時代背景，理解每首詩的思想感情。

2.初步鑑賞品味詩歌的美點。

3.把握詩的景與情、事與情，感受品味詩歌的意境。

教學難點

1.透過字面意思，把握含蓄蘊藉的詩意。

2.初步掌握一些詩歌常見的表現手法，並體悟其表達效果。

教學方法

1.朗讀教學法。反覆朗讀、吟誦，感知詩歌的聲韻美，通過想像與聯想，把握詩的景與情。

2.討論法與點撥法相結合。充分調動學生的參與意識，讓學生真正成為鑑賞的主體。教師儘量少講，以讀代講，以講促讀。

3.古詩五步教學法。《望岳》採用這種教法，從知詩起，經歷說詩、想詩、悟詩、品詩等四個階段，引導學生知內容，想意境，悟情感，品特色。

春望優秀教案 篇1

【教學目標】

1. 了解《春望》這首詩歌的思想內容及藝術特色，準確流暢地背誦這三首詩。

2.學習《春望》深切感受詩人熱愛國家、關心民眾、眷念親人的美好情操。

3.通過賞析名句感時花濺淚，恨別鳥驚心，學習名句賞析方法。

4.通過歸納這首詩歌的中心，學習歸納中心的方法。

【教學重點】

1.了解每首詩創作的時代背景，理解每首詩的思想感情。

2.把握詩的景與情、事與情，感受品味詩歌的意境。

3.掌握詩歌名句賞析的方法和掌握歸納中心的方法。

【教學難點】

1.透過字面意思，把握含蓄蘊藉的詩意。

2.把握詩的景與情、事與情，感受品味詩歌的意境。

3.掌握詩歌名句賞析的方法和掌握歸納中心的方法。

【課時安排】1課時

【教學過程】

一 導入

二 作者和寫作背景介紹

另外簡單介紹律詩和絕句的區別，使學生加深對詩歌體裁的認識。

三 范讀

讓學生在聽朗讀感受詩文的同時解決一些字詞的讀音問題。

四 字詞正音

抵（dǐ）搔（sāo）渾（hún）簪（zān）勝（shēng）

五 朗讀課文

讓學生在朗讀同時感受詩歌聲韻美。

六 重點字詞

國：國都

破：淪陷

城：長安城

感時：感傷時局

恨：遺憾、不滿意

烽火：古時邊疆在高台上為報警點燃的火。詩中指戰亂。

抵：相當於。

渾：簡直。

勝：能承受。

簪：用來綰住頭髮的一種針形首飾。

七 感知課文內容

讓學生說說對全詩內容的理解（小組討論）

《春望》教案 篇1

《 春 望 》教 案

廣東省平遠縣田家炳中學 林帆

教學要點：①朗讀②賞析③探究 ④拓展

教學難點：①結合時代背景，理解詩歌內容

②體會詩中所表達的感時恨別、憂國思親的情感

教學方法：活動性閱讀教學法

課時安排：一課時

教學過程：

一、活動導入

1、作者簡介；

2、回憶以前學過的杜甫的詩歌；

3、寫作背景：公元755年安史之亂爆發。756年詩人杜甫得知唐肅宗在靈武即位的訊息後，便把家小安頓在鄜州的羌村，不顧安危投奔唐肅宗，想要再有一番作為，結果在投奔靈武途中，被安史叛軍擄至長安，過了半年多囚徒一樣的生活。第二年（757年）三月，春回大地，草木茂盛，鳥語花香，長安城處處呈現出一派生機。而詩人與家人久別，存亡未卜，此景只能增添杜甫的痛苦和傷感。詩人觸景生情，感慨萬千，於是寫下了這首感時恨別、憂國思親的五言律詩--《春望》。 

二、賞析活動（讀懂詩意、品味詩情）

1、學生結合注釋試著理解全詩。

2、學生質疑，領悟全詩內容（由學生提出自己不太理解的地方，師生共同解答）。

三、探究活動

1、詩中常使用反襯手法，即以甲物之是來襯乙物之非。杜甫的《春望》開頭兩句就使用了這一手法，你能夠說說自己的理解嗎？

“國”是指都城，即長安--是政治、經濟、文化的中心，其繁華熱鬧可以想見。但是，目前的長安，惟有山河存在，這不就意味著過去的繁華都城已被叛軍糟蹋殆盡，剩下的只有

《春望》教案 篇1

教學要點：①朗讀②賞析③探究 ④拓展

教學難點：①結合時代背景，理解詩歌內容

②體會詩中所表達的感時恨別、憂國思親的情感

教學方法：活動性閱讀教學法

課時安排：一課時

教學過程：

一、活動導入

1、作者簡介；

2、回憶以前學過的杜甫的詩歌；

3、寫作背景：公元755年安史之亂爆發。756年詩人杜甫得知唐肅宗在靈武即位的訊息後，便把家小安頓在鄜州的羌村，不顧安危投奔唐肅宗，想要再有一番作為，結果在投奔靈武途中，被安史叛軍擄至長安，過了半年多囚徒一樣的生活。第二年（757年）三月，春回大地，草木茂盛，鳥語花香，長安城處處呈現出一派生機。而詩人與家人久別，存亡未卜，此景只能增添杜甫的痛苦和傷感。詩人觸景生情，感慨萬千，於是寫下了這首感時恨別、憂國思親的五言律詩--《春望》。 

二、賞析活動（讀懂詩意、品味詩情）

1、學生結合注釋試著理解全詩。

2、學生質疑，領悟全詩內容（由學生提出自己不太理解的地方，師生共同解答）。

三、探究活動

1、詩中常使用反襯手法，即以甲物之是來襯乙物之非。杜甫的《春望》開頭兩句就使用了這一手法，你能夠說說自己的理解嗎？

“國”是指都城，即長安--是政治、經濟、文化的中心，其繁華熱鬧可以想見。但是，目前的長安，惟有山河存在，這不就意味著過去的繁華都城已被叛軍糟蹋殆盡，剩下的只有

山山水水了嗎？春天來了，城裡到處都是“草木深”，不就意味著人煙稀少才讓草木叢生嗎？