棗核教案

《棗核》教案 篇1

※學習目標：

1、從質樸而富於抒情色彩的語言中體會海外華人依戀故土的民族感情；（重點）

2、學習用棗核設定懸念的巧妙構思方法；（重點、難點）

3、體會以小見大，借物抒情的寫法；（重點、難點）

4、結合語境，品味詞語的深刻含義。（難點）

知識連結：

蕭乾：出生在一個漢化了的蒙族貧民家庭，現代著名作家、翻譯家、記者。原名蕭秉乾，曾用名蕭若萍。畢業於燕京大學新聞系。二戰期間，曾作為《大公報》的記者，奔波在西歐反法西斯戰場上，創作了許多優秀的特寫報導。主要作品集有：《籬下集》、《栗子》、《人生採訪》等。著作選編為《蕭乾選集》（六卷本）。

懸念：在文學作品中故意設定“疑問”或矛盾衝突，造成並維持讀者期待、關切的心情的方法。

期待是一種藝術享受。作者一旦把矛盾擺在讀者面前，他們就會對人物的命運、情節的發展變化產生期待的心理。期待心理是懸念的實質，因此，懸念的設定要儘量早，而其消釋則宜儘量晚些。

讀者明確感到問題的存在，但對後事一無所知或略知一二是懸念設定的條件。

※自主、合作、探究

（一）走進課本

1、給加點的字注音或根據拼音寫漢字。

棗核蹊蹺掐指殷切

瑪瑙衣dōu嫣紅勻稱卵石喏

2、根據意思寫出成語：

①用拇指掐著別的指頭來計算。

②比喻老年人所剩的日子不多了，隨時會死去。

③故意地玩弄花招，使人莫測高深。

3、找出一列詞語中的錯別字，並在橫線上訂正。

故弄懸虛風燭殘年迫不急待如火如茶

關於棗核教案 篇1

[教學目的]

1、理解棗核在文中的線索作用。

2、學習本文選材具體，小中見大的寫作手法;

3、學習本文圍繞棗核設定懸念，使文章起伏跌宕的結構方法;

4、體會海外華人的思鄉心態，培養熱愛自己民族和故鄉的思想感情

[重點難點]

重點：理解本文樸實的敘述、精巧的結構;體會用詞的準確生動。

難點：理解作者通過選用細小的生活材料，曲折地表達一個有深刻意義的中心思想的寫作手法。

[教學過程]

一、導入新課(幻燈片1)

上學期我們都學習了《歌詞三首》，其中有一首《我的中國心》，大家還記得嗎?這首歌很多同學應該都會唱，讓我們一起來試試。

(播放多媒體課件：歌曲《我的中國心》，全班齊唱。)

這首歌表達了怎樣的思想感情呢?(思想愛國)

那么，如果一個人離開家鄉很久，又很遠，時間的流逝，高山大海的阻隔，會磨滅他的這種思鄉之情嗎?

這，就是蕭乾先生在《棗核》里所要告訴我們的。(幻燈片2、3)

二、初讀棗核，認字識詞

1、指名朗讀課文(生齊讀同窗的話，其餘師讀，配樂)。

要求:

(1)劃出文中你認為應該積累的詞語;

(2)思考:文章寫了什麼故事?讀了這篇文章，你從中感受到什麼?你對這篇文章如何理解?

2、詞語積累：(幻燈片4、5)

三、讀懂棗核(師設計四項問題，引導學生把握全文主要內容、理解主題，同時指導閱讀方法。)

(1)請用一句話來概括：

友人托我帶幾顆生棗核，用以在花園試種一下的事。(幻燈片6)

(2)找中心句。

關於《棗核》教案 篇1

[教學目的]

1、理解棗核在文中的線索作用。

2、學習本文選材具體，小中見大的寫作手法；

3、學習本文圍繞棗核設定懸念，使文章起伏跌宕的結構方法；

4、體會海外華人的思鄉心態，培養熱愛自己民族和故鄉的思想感情

[重點難點]

重點：理解本文樸實的敘述、精巧的結構；體會用詞的準確生動。

難點：理解作者通過選用細小的生活材料，曲折地表達一個有深刻意義的中心思想的寫作手法。

[教學過程]

一、導入新課

同學們看老師手裡是幾顆生棗核。小小的棗核很不起眼，但在一位久居異鄉的美籍華人眼中，來自故鄉的棗核卻無比珍貴。這是為什麼呢？這幾顆普普通通的生棗核承載著一份什麼樣的情感呢？請同學們打開課本，讓我們一起走進著名作家、翻譯家蕭乾的散文《棗核》去尋找答案吧！

二、初讀棗核

1、朗讀課文（生齊讀同窗的話，其餘師讀，配樂）。

要求：

（1）劃出文中你認為應該積累的詞語；

（2）思考： 文章寫了什麼故事？讀了這篇文章，你從中感受到什麼？你對這篇文章如何理解？

2、詞語積累：蹊蹺、嫣紅、風燭殘年、殷切、鑲嵌、不約而同、山坳、瑪瑙、故弄玄虛

三、讀懂棗核

（師設計五項問題，引導學生把握全文主要內容、理解主題，同時指導閱讀方法。）

（1）舊時同窗聽說我要訪美，什麼也不要，只托我帶幾顆棗核，那她要棗核乾什麼呢？你從文中哪一句找到了根據？

明確：想試種棗樹。

（2）課文中多處寫到棗核或與棗核有關的事，可見“棗核”是這篇文章的—————————————。（線索）

《棗核》教案 篇1

[教學目標]

1、掌握樸實的敘述表現人物深沉感情的方法。

2、增加學生對社會生活的認識和理解，體會文中人物強烈的民族感，對學生進行愛國主義教育。

[重點難點]

1、重點：樸實的敘述，精巧的結構。

2、難點：思鄉之情的具體化。

[教學時數]

二教時

[教學過程]

第一教時

一、導入

1、作者簡介

蕭乾，出生在一個漢化了的蒙族貧民家庭，當代著名作家、翻譯家、記者。

2、導語

今天我們來學習作家蕭乾寫的《棗核》一文，看看作者怎樣用一個老新聞記者的眼光，冷靜客觀地審視美國的現代社會生活及其心態，以及發展與扭曲相交織所帶給我們思考的現實。

二、教師放課文錄音，學生朗讀課文，整體感知文章。

思考：邊讀邊思考，全文貫穿的一條線索是什麼？在結構上有什麼特點？

三、分析課文，理解思路

1、全文的線索是什麼？是棗核

2、理清段落，列出文章結構提綱。

⑴學生圍繞段落、文章結構提綱進行閱讀討論。⑵學生髮言交流。

第一部分（1）寫朋友托我為他帶幾顆棗核。

第二部分（2—4）寫朋友見到棗核，如獲至寶。

第三部分（5—10）寫朋友傾吐思鄉之情。

第四部分（11）提示文章中心思想。

本文結構精巧，首先表現在用“棗核”設定懸念。作者由索要棗核起筆，開篇設個懸念：用途蹊蹺。朋友得到棗核如獲至寶，用途卻秘而不宣，還故弄玄虛，使懸念更吸引人關注，直到踏訪後花園談話中才說明要棗核的原因，解開懸念。結構精巧還表現在用“棗核”作貫穿全文的線索。棗核，把相距萬里的人連在一起，把朋友的心和故鄉連在一起。幾枚生棗核在異國的土地上，“總布胡同”那座小院將同“北海”一道出現在朋友眼前，給遊子的心添一點慰藉。讀到後來，誰都能看出，在美籍華人的心目中，這幾枚棗核的“分量”簡直等於故鄉故土，棗核是一條敘事的線索，更是一條凝聚著鄉情的感情線索。

精選《棗核》教案 篇1

棗核教案學生分析：執教的班級是初二（3）班的學生，班級的學生平時上課，思維比較活躍，注意力也容易受外界影響，棗核 教案。《棗核》這篇文章內容較淺顯，作者抒發的情感，班級的學生讀完課文後，基本上能夠把握。因而，在江春玲老師的指導下，思量再三，把本課的教學目標定為體會情感，學習借物抒情的寫作方法。這一目標，對於學習程度不太好的學生而言，通過文中關鍵字詞的把握與理解，也能夠讓他們學有所得。而對學習程度較高的同學，也不並是輕而易舉地就能夠掌握借物抒情這一寫作方法，讓他們通過換位思考，設定情境，深有感觸地真正理解這一寫作方法，從而達到掌握的目的。

教材分析：這篇課文是第二單元“祖國在我心中”中的一篇。本單元從不同側面反映了中外不同國家、不同民族的人們的愛國、思鄉之情。而《棗核》這篇文章表現的則是海外華人的思鄉情結。引導學生感受人物思鄉戀土的情感，理解並掌握本文的寫作方法，應是本堂課解決的重點。教學方法：通過配樂朗誦余光中的《鄉愁》，創設情境，使學生沉浸到思鄉的傷感、滄桑的氛圍中。便於理解本文的主題。

教學目標：

1.體會海外華人對故國、故土的強烈思念之情

2.學習本文借物抒情的寫作方法。（以小見大）教學重點：以棗核為載體，體現思鄉情感教學難點：借物抒情的寫作方法。

教時：一課時教學過程：

一.導入：同學們，現在我們來聽一首詩，聽後請同學們回答，這是誰寫的什麼詩？（余光中，）這首詩和我們即將學習的蕭乾先生的課文《棗核》有異曲同工之妙，現在就讓我們走近棗核，看看它們究竟有什麼相似之處？（板書：棗核 蕭乾）

有關《棗核》教案 篇1

目的要求

一、理解美籍華人的思鄉之情，增強熱愛自己民族的感情。

二、了解作者怎樣選用細小的生活材料，曲折地表達一個有深刻意義的中心思想。

要點難點

一、體會海外華人的思鄉心態，培養熱愛自己民族和故鄉的思想感情；

二、學習本文選材具體，小中見大的寫作手法；

三、學習本文圍繞棗核設定懸念，使文章起伏跌宕的結構方法；

四、理解本文標題的特點及在文中的作用。

寫作背景

1979年8月，蕭乾應邀赴美進行訪問交流，回國後將自己在美的見聞，寫成系列文章。《棗核》便是蕭乾的特寫《美國點滴》中的一篇（或一章），寫於1980年4月，是年5月全文分為10篇先後在《人民日報》連載，它猶如一股從大西洋彼岸吹來的春風，送來了一束有關美麗現代社會生活及一些海外華人心態的信息，而受到廣大讀者的歡迎。

作者簡介

蕭乾，1910年生，現代作家、翻譯家、記者。蒙族人，祖籍內蒙古，生於北京。

1929年進燕京國文專修班學習，一年後考入輔仁大學。1933年轉入燕京大學新聞系，選修“特寫——旅行通訊”課程，1935年6月畢業。

1939年他赴英講學，開始了七年的歐美生活。第二次世界大戰期間，他曾作為《大公報》的記者，奔波在西歐的反法西斯戰場上。1945年，他從萊茵河前線返回倫敦，經加拿大東岸轉舊金山，採訪了聯合國成立大會。在那些年代裡，他先後寫出了《矛盾交響樂》、《血紅的九月》、《倫敦一周間》、《南德的暮秋》及《美國之行》等優秀特寫。他的《美國之行》，是40年代對美國認識的真實記錄。

《棗核》教案 篇1

教學目標

知識與能力

1、會認10個生字，掌握多音字“折、漲”。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

過程與方法

1、默讀課文，首先明白“棗核”指的是什麼，然後弄清楚課文寫了哪幾件事情，表現了棗核怎樣的品質。

2、能用自己的話複述這個故事。

情感、態度與價值觀

感受棗核的聰明和勇敢。

重點難點

教學重點

1、會認10個生字，掌握多音字“折、漲”。

2、默讀課文，然後用自己的話複述這個故事。

教學難點

感受棗核的聰明和勇敢。

課時安排

1課時

教學過程

一、導入新課，揭示課題

民間故事是充滿幻想的故事，要么故事裡的人物擁有特異功能，要么主人公是擬人化的動植物，故事的情節有超自然的性質。民間故事一般是人們用口頭形式傳播而流傳下來的，故事一般體現著人們的美好願望。今天，我們就來學習一個叫《棗核》的民間故事。

二、字詞學習，基礎積累

1、教師範讀課文中的生字。重點指導邊音“犁”，翹舌和後鼻音“牲”、多音字“折、漲”的讀音。

2、學生藉助拼音自讀課文，圈畫生字詞，藉助字典解決生字詞。

3、檢查自學情況，教學生字新詞。

（1）歸類識字。

歸類示例：

亥—核（核心）—咳（咳嗽）—該（應該）

利—犁（犁地）—梨（梨子）—俐（伶俐）

生—牲（牲口）—勝（勝利）

（2）多音字。

折

zhē：折騰、折跟頭

zhé：折斷、損兵折將

shé：折本、枝折花落

漲

《棗核》教案 篇1

[教學目標 ]

1、掌握樸實的敘述表現人物深沉感情的方法。

2、增加學生對社會生活的認識和理解，體會文中人物強烈的民族感，對學生進行愛國主義教育。

[重點難點]

1、重點：樸實的敘述，精巧的結構。

2、難點：思鄉之情的具體化。

[教學時數] 二教時

[教學過程 ]

第一教時

一、 導入

1、作者簡介

蕭乾，出生在一個漢化了的蒙族貧民家庭，當代著名作家、翻譯家、記者。

2、導語 

今天我們來學習作家蕭乾寫的《棗核》一文，看看作者怎樣用一個老新聞記者的眼光，冷靜客觀地審視美國的現代社會生活及其心態，以及發展與扭曲相交織所帶給我們思考的現實。

二、 教師放課文錄音，學生朗讀課文，整體感知文章。

思考：邊讀邊思考，全文貫穿的一條線索是什麼？在結構上有什麼特點？

三、分析課文，理解思路

1、全文的線索是什麼？ 是棗核

2、理清段落，列出文章結構提綱。

⑴學生圍繞段落、文章結構提綱進行閱讀討論。⑵學生髮言交流。

第一部分（1）寫朋友托我為他帶幾顆棗核。

第二部分（2—4）寫朋友見到棗核，如獲至寶。

第三部分（5—10）寫朋友傾吐思鄉之情。

第四部分（11）提示文章中心思想。

本文結構精巧，首先表現在用“棗核”設定懸念。作者由索要棗核起筆，開篇設個懸念：用途蹊蹺。朋友得到棗核如獲至寶，用途卻秘而不宣，還故弄玄虛，使懸念更吸引人關注，直到踏訪後花園談話中才說明要棗核的原因，解開懸念。結構精巧還表現在用“棗核”作貫穿全文的線索。棗核，把相距萬里的人連在一起，把朋友的心和故鄉連在一起。幾枚生棗核在異國的土地上，“總布胡同”那座小院將同“北海”一道出現在朋友眼前，給遊子的心添一點慰藉。讀到後來，誰都能看出，在美籍華人的心目中，這幾枚棗核的“分量”簡直等於故鄉故土，棗核是一條敘事的線索，更是一條凝聚著鄉情的感情線索。

目的要求

一、理解美籍華人的思鄉之情，增強熱愛自己民族的感情。
二、了解作者怎樣選用細小的生活材料，曲折地表達一個有深刻意義的中心思想。

要點難點

一、體會海外華人的思鄉心態，培養熱愛自己民族和故鄉的思想感情；
二、學習本文選材具體，小中見大的寫作手法；
三、學習本文圍繞棗核設定懸念，使文章起伏跌宕的結構方法；
四、理解本文標題的特點及在文中的作用。

寫作背景

1979年8月，蕭乾應邀赴美進行訪問交流，回國後將自己在美的見聞，寫成系列文章。《棗核》便是蕭乾的特寫《美國點滴》中的一篇（或一章），寫於1980年4月，是年5月全文分為10篇先後在《人民日報》連載，它猶如一股從大西洋彼岸吹來的春風，送來了一束有關美麗現代社會生活及一些海外華人心態的信息，而受到廣大讀者的歡迎。

作者簡介

蕭乾，1910年生，現代作家、翻譯家、記者。蒙族人，祖籍內蒙古，生於北京。
1929年進燕京國文專修班學習，一年後考入輔仁大學。1933年轉入燕京大學新聞系，選修“特寫——旅行通訊”課程，1935年6月畢業。
1939年他赴英講學，開始了七年的歐美生活。第二次世界大戰期間，他曾作為《大公報》的記者，奔波在西歐的反法西斯戰場上。1945年，他從萊茵河前線返回倫敦，經加拿大東岸轉舊金山，採訪了聯合國成立大會。在那些年代裡，他先後寫出了《矛盾交響樂》、《血紅的九月》、《倫敦一周間》、《南德的暮秋》及《美國之行》等優秀特寫。他的《美國之行》，是40年代對美國認識的真實記錄。

段落大意

《棗核》

【教學重點】

1.理解海外遊子深切的思鄉之情，認識這種感情是人類的一種崇高情感。2.藉助於上下文推斷詞語的意義。

【課時安排】兩課時。

第一課時

【教學步驟 】

一、由《我的中國心》導入。

教師：上一學期我們一起學習了《歌詞三首》，其中有一首《我的中國心》，大家還記得嗎？這首歌很多同學應該都會唱的，會唱的同學一起來試試啊（全班齊唱）

這首歌表達了詩人怎樣的思想感情呢？

明確：（學生回答後強調）這首詩表達的是思念祖國、思念家鄉的感情。如果一個人離開家鄉很久，又很遠，時間的流逝、高山大河的阻隔，會磨滅他的這種思鄉之情嗎？——這，就是蕭乾先生在《棗核》里所要告訴我們的。（板書：課題，作者）

二、熟悉課文，認字識詞。

1.教師：請同學朗讀這篇課文。

2.教師：正音（學生回答）

三、理清課文線索、結構。

1.教師：課文的題目是《棗核》，請同學們看看課文中哪些地方直接寫到棗核或與棗核有關的事？ [學生再默讀課文後回答]

明確：課文中有三處寫到棗核或與棗核有關的事，這三處分別是：第一段，帶棗核；第三段、托（棗核）在掌心；第七段，種棗樹。[板書：帶棗核、托在掌心、種棗樹] 由此可見，“棗核”是這篇文章的線索

圍繞棗核，文章可以劃分為幾個部分？（索棗核、得棗核、話棗核、議棗核）

四、分析思鄉的心理活動。

1.教師：這位友人不遠萬里，再三託付“我”帶去幾顆普通的棗核，他想做什麼呢？他為什麼要這樣做呢？

明確：（學生回答，教師點撥）這位友人想在自己的家園中種下一顆棗樹——因為他思念家鄉。