詠柳教案

有關《詠柳》教案範文 篇1

教學目標：

1、通過對古詩內容的理解，激發學生熱愛大自然、熱愛生活、熱愛美的思想感情。

2、會認2個生字，會寫5個字。

3、想像古詩描繪的意境，深入體會詩人所表達的情感。

4、能用自己的話說說古詩的意思，能有感情地朗讀、背誦古詩。培養學生自學能力和欣賞美的能力。

教學重難點：理解詩句意思，品味詩歌意境，想像《詠柳》描繪的美麗景色。教學準備：多媒體課件。

教學過程：

一、導入新課，初感詩境——感知美

（一）課前唱歌《春天在哪裡》。（創設愉快的學習情境，調動學生學習興趣。）

（二）導入：同學們，不知不覺中，春天的腳步又近了，這輕快飛行的燕子，吹面不寒的楊柳風，羞紅了臉的桃花，柳枝輕搖的柔柳，組成了光彩奪目的春天。你看，這是什麼？（出示：楊柳圖。）

（三）我們以前還學過一首古詩，叫詠（學生答：詠鵝），詠鵝就是讚美鵝，那么詠柳是什麼意思？

（四）揭題解題：柳樹真美啊，唐朝詩人賀知章也被柳樹的美所陶醉了，所以寫下了這一首讚美柳樹的詩——《詠柳》。

（五）欣賞配樂朗讀，學生感受古詩節奏。

（六）自由讀詩，要求藉助拼音讀準字音。

（七）突顯生字，指出這些字是今天所要學習的生字，再讓學生讀字。

二、交流切磋，誦讀求悟——品味美

（一）指導學習第一、二句。

1、通過預習，你讀懂了哪些詞的意思，學生交流後回答。

2、（放遠看柳樹的圖片）大家預習得很充分，你們看到柳樹像什麼？倒垂下來的柳枝又像什麼？（學生自由發揮。）

《詠柳》教案 篇1

課型：

新授課

課時：

一課時

課題：

九年義務教育六年制國小語文第八冊第九課《詠柳》

教學目的：

1、通過理解詩歌的內容，激發學生熱愛大自然，熱愛生活的思想感情；

2、理解詩句；

3、理解詩人的思想感情；

4、在理解詩歌內容的基礎上，引導學生體會詩的意境；

5、訓練學生自學，互助學習的能力。

教學重點：

訓練學生自學能力，培養學生邊讀邊想的學習習慣；引導學生體會詩歌的思想感情。

教具：

1、《詠柳》插圖；

2、詩人概況（生平、詩作）；

3、學習目的條目。

4、古箏磁帶，錄音機；

5、詩歌正文。

教學步驟

一、導入

1、複習所學；

師：同學們已經學過許多古詩了，你們能背幾首給老師聽聽嗎？

生背古詩。

2、引入新課；

師：今天我們再來學習一首古詩。是第九課古詩二首中的`《詠柳》。（板書課題）請自由讀一下這首詩，把不認識的字，詞勾下來（生朗誦古詩）

3、認讀生字

師：有哪些字不認識可以提出來，我們大家一起解決。（注音生字）好，請大家一起朗誦這首詩。

4、指導朗誦；

師：朗誦的真好，可如果能注意停頓的話，我覺得你們能讀得更好。讀古詩是很講究的，一般是按照什麼原則來讀。現在請大家聽老師朗誦一遍，並在停頓的地方劃上“/”。（師範讀，配樂）聽了老師的朗誦，你們想不想再來朗誦一次？（個別讀，配樂）。

二、講解

1、明確學習目的；

師：今天我們這節課需要大家掌握的是以下幾個方面（出示學習要求：1、了解詩人；2、理解詩題；3、能解釋重點詞“碧玉”“妝”“一”“萬條”“絲絛”；4、能解釋詩句的意思；5、理解詩人的思想感情；6、體會詩的意境；7、背誦古詩）

《詠柳》教案 篇1

教學內容：

《詠柳》是長春版國小語文三年級第六冊第二單元的一首古詩。

教材分析：

作者是唐代詩人賀知章。詠柳，就是歌詠柳樹的意思。這首詩通過寫柳樹的美好姿態和蓬勃生機來讚美春風，以豐富的想像和形象的比喻，把看不見的春風生動形象地表現出來了，藉以抒發作者在春回大地時的喜悅、歡快的心情。

教學目標：

1、學會生字，理解字詞，讀懂古詩。

2、通過對詩古內容的理解，激發學生熱愛大自然、熱愛生活、熱愛美的思想感情。想像古詩描繪的意境，深入體會詩人所表達的情感。

3、能用自己的話說說古詩的意思，能有感情地朗讀、背誦古詩。培養學生自學能力和欣賞美的能力。

教學重難點：理解詩句意思，品味詩歌意境，想像《詠柳》描繪的美麗景色。

教具準備：多媒體課件。

教學過程：

一.導入新課，初感詩境感知美。

1、播放歌曲《春天在哪裡》。

2、導入：同學們，不知不覺中，春天的腳步又近了，這輕快飛行的燕子，吹面不寒的楊柳風，羞紅了臉的桃花，柳枝輕搖的柔柳，組成了光彩奪目的春天。你看，這是什麼？（課件出示：楊柳圖）

3、我們以前還學過一首古詩，叫詠……（學生答：詠鵝），詠鵝就是讚美鵝，那么詠柳是什麼意思？

4、揭題解題：柳樹真美啊，唐朝詩人賀知章也被柳樹的美所陶醉了，所以寫下了這一首讚美柳樹的詩《詠柳》。

5、欣賞配樂朗讀，學生感受古詩節奏。

6、自由讀詩，要求藉助拼音讀準字音。

7、突顯生字，指出這些字是今天所要學習的生字，再讓學生讀字。

《詠柳》教案範文 篇1

一、自讀導航：

1、作者相關情況搜尋：

賀知章＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

朱熹＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

2、讀通詩句，疏通詞句。

初讀古詩，畫出生字詞，讀準字音，認準字形，結合注釋和詩句理解詞意，不懂的查字典或查找工具書，並在書上做好批註。

3、整體感知，理清思路。

《詠柳》中柳樹具有＿＿＿＿＿＿＿特點。

《春日》講的是作者在春日瀏覽，看到＿＿＿＿＿＿＿。

4、細讀詩句，深入思考。

《詠柳》的一、二句分別把＿＿＿＿＿＿比作了＿＿＿＿＿＿＿，三、四句用了＿＿＿＿＿＿＿修辭手法。

《春日》里的＿＿＿＿＿＿＿景像讓我們感受春的美好。

5、回顧全詩，總結提升。

《詠柳》，作者通過對初春二月＿＿＿＿的描寫，歌頌＿＿＿＿＿，讚美大自然呈現的`＿＿＿＿＿。

《春日》，讚美了萬紫千紅的春天景色，也點出＿＿＿＿是春天的的源頭。

6、豐富閱讀，拓展視野。

讀《早春呈水部張十八員外》(韓愈)

天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。

最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。

《清明》(杜牧)，體會詩中所描繪的春色。

7、詩情畫意。

選擇其中的一首畫一幅畫，並配上文字描述，突出春天的多姿多彩而又充滿生機。

教學目標：

1、讀讀記記生字新詞。

2、背誦兩首詩。

3、能用自己的話說出詩句的意思，體會詩人熱愛春天大自然的感情，感悟大自然的美好。

教學課時：2課時

《詠柳》教案 篇1

教學目標：

1、通過對古詩內容的理解，激發學生熱愛大自然、熱愛生活、熱愛美的思想感情。

2、會認2個生字，會寫5個字。

3、想像古詩描繪的意境，深入體會詩人所表達的情感。

4、能用自己的話說說古詩的意思，能有感情地朗讀、背誦古詩。培養學生自學能力和欣賞美的能力。

教學重難點：理解詩句意思，品味詩歌意境，想像《詠柳》描繪的美麗景色。教學準備：多媒體課件。

教學過程：

一、導入新課，初感詩境——感知美

（一）課前唱歌《春天在哪裡》。（創設愉快的學習情境，調動學生學習興趣。）

（二）導入：同學們，不知不覺中，春天的腳步又近了，這輕快飛行的燕子，吹面不寒的楊柳風，羞紅了臉的桃花，柳枝輕搖的柔柳，組成了光彩奪目的春天。你看，這是什麼？（出示：楊柳圖。）

（三）我們以前還學過一首古詩，叫詠（學生答：詠鵝），詠鵝就是讚美鵝，那么詠柳是什麼意思？

（四）揭題解題：柳樹真美啊，唐朝詩人賀知章也被柳樹的美所陶醉了，所以寫下了這一首讚美柳樹的詩——《詠柳》。

（五）欣賞配樂朗讀，學生感受古詩節奏。

（六）自由讀詩，要求藉助拼音讀準字音。

（七）突顯生字，指出這些字是今天所要學習的生字，再讓學生讀字。

二、交流切磋，誦讀求悟——品味美

（一）指導學習第一、二句。

1、通過預習，你讀懂了哪些詞的意思，學生交流後回答。

2、（放遠看柳樹的圖片）大家預習得很充分，你們看到柳樹像什麼？倒垂下來的柳枝又像什麼？（學生自由發揮。）

《詠柳》教案最新 篇1

知識目標

1、學會讀寫“碧、垂、絲、裁、剪”五字。會讀“詠、妝、絛”三個字。

2、通過有感情的朗讀和背誦詩歌初知詩意。

3、體會詩人對春天的無限熱愛之情。

能力目標 通過課前觀察和學習詩歌、練習用兩三句話描寫春天。

德育目標 培養學生對大自然的熱愛之情。

教學重點

1、學會讀寫”碧、垂、絲、裁、剪”這五生字。

2、有感晴朗讀背誦這首詩。

教學難點 了解本詩的大意。

教學方法 課前觀察，圖文結合，反覆朗讀。

教學準備 生字卡片、教學幻燈片

第一課時

一、觀察“詠柳”的插圖或幻燈片

1.圖上畫的是什麼?(長滿綠葉的柳樹。)

2.從圖上能看出這是什麼季節嗎?(春天。)

3.教師介紹《詠柳》是唐代詩人賀知章的作品。把春景描寫得那么美好，是憑藉自然景物——柳樹，歌頌了春天。美好的新春，充滿了勃勃生機，激起了詩人喜悅的心情。

4.把你看到的春天柳樹的樣子說—說。(激qing引趣)

5.板書課躇。“詠柳”是讚美柳樹的意思。

二、讀詩歌

1.出示生寧卡片，指名讀。

2.藉助拼音自讀詩歌，要求讀通順。

3.檢查讀的情況：指名讀、小組齊讀、互相推薦讀。

4.教師範讀。

三、初步了解詩文

1.看插圖或幻燈片，讀課文，想一想每句詩說的意思是什麼?

2.把不懂的詞語畫出來，然後提出不懂的詞語。

3.互相討論解釋不懂的詞語：“碧”，綠的意思。“妝”，打扮的意思。“垂”，東西的一頭掛下來。

《詠柳》優秀教案 篇1

活動目標：

1.初步學會歌曲《詠柳》，感受歌曲優美、流暢的情緒。

2.能夠大膽地表現自己對春天的喜愛之情，感受大自然的美。

3.喜歡用黃梅戲的花腔調式進行演唱。

4.嘗試仿編歌詞，樂意說說歌曲意思。

5.熟悉歌曲旋律，為歌曲創編動作。

活動準備：

1.製作有關春天的ppt，有花、草、樹、人等等。

2.有關歌曲的音樂。

3.與歌詞相關的圖譜。

4.一張柳樹笑了的圖片。

活動重難點：

學唱歌曲《詠柳》。

能用黃梅戲的花腔調式進行演唱。

活動過程：

1.導入活動。

幼兒聽《春天在哪裡》做動作。

可以是隨歌詞創編的一些動作，也可以拍拍肩、拍拍腿等一些活動的動作。動作要簡單，幼兒都願意參加為主。

2.欣賞有關春天的圖片，引出本次活動的主題。

師："你們知道現在是什麼季節嗎？"（這個問題開始本次活動，幼兒較容易進入狀態，大班幼兒已經對季節有一定的認識了，所以，這個問題對他們來說是非常簡單的，但是又會對接下來的問題充滿好奇。）師："現在，你們說一說春天都有些什麼樣的變化？我們一起來看一看春天的變化。"（先進行一個提問，讓幼兒能夠對春天的變化有些回憶，在進行第二個提問，讓幼兒對春天有一些鞏固，回答起來也容易的多。幼兒的回答會有很多種，例如：小草綠了，小花開了等等。最主要的是在最後一個放入一張大樹就可以了，讓幼兒自己說出樹發芽了。）師:"你知道哪些樹呢？"（例如：松樹、桂花樹、柿子樹、橘子樹等等）如果沒有幼兒說出柳樹，教師可以接著說："老師也知道一種樹，他叫做柳樹，你們認識它嗎？"（引出接下來的環節）

有關《詠柳》教案 篇1

活動目標：

1、體會詩人熱愛春天大自然的感情，感悟大自然的美好。

2、理解古詩中“詠”、“碧玉”、“妝”、“絲絛”等字、詞的含義。練習發音詠、高、條、絛、垂、知。

3、欣賞古詩,並初步理解古詩發現古詩韻律的特點。

活動重點：

理解古詩中“詠”“碧玉”“妝”“絲絛”等詞的含義。

活動難點：

初步理解古詩並發現古詩韻律的特點。

活動準備：

柳樹圖畫、教學課件。

活動過程：

一、出示一幅柳樹的圖畫。起幼兒興趣。

這是一棵什麼樹?它是什麼樣子的？

二、欣賞教學課件。了解一些關於柳樹的知識。

1、教師小結柳樹的特點：落葉樹，柳枝細長，柔軟下垂，生長很快，適合在水邊生長，樹皮，樹枝，樹根都可入藥。

2、讓幼兒小結柳樹的特點。

你覺得柳樹美不美？什麼地方美？

三、欣賞古詩的教學課件。讓幼兒欣賞並理解古詩內容。

1、初次欣賞古詩。

在古代有個叫賀知章的詩人也覺得柳樹很美，他寫了一首詩來讚美它，讓我們一起欣賞一下。

2、完整欣賞古詩《詠柳》，初步理解古詩。

詩歌里說了些什麼？你記住了哪一句呢？

3、再次欣賞古詩，理解古詩中的字、詞及古詩所表達的含義。

哪些地方你聽懂了，哪些字詞你不明白?你可以舉手問老師。

4、分句理解古詩意思。

5、通過觀察課件，小結古詩的特點。

你們來看一看這首古詩和我們平時所學的兒歌有什麼不一樣？

四、學習有感情地朗誦古詩，體會古詩的韻律美。

1、教師範讀,讓幼兒感受詩歌的韻律美.

《詠柳》教案 篇1

齊讀：“單元提示”“學習重點”“預習提示”。

提問：這一單元與上一單元有什麼關係？（學生回答）

訂正：它們各反映了社會生活的一個重要組成部分。上一單元是自然景物：這一單元是經濟文化生活。它們的關係是並列的。今天學習的《賞析》中的《詠柳》一詩是你們在國小學過的，可是“賞析”從未學過，你們一定很有興趣。

（一）總體認識（板書）（出示投景片①）

1.釋題

2.複習《詠柳》

①背誦本詩。②從體裁來分類：③從內容來分類：④本詩主題：

3.關於賞析

①本文的主題：②本文的基本結構：

4.學法

請同學依次補出冒號後的內容。（學生補出）

訂正：《賞析》就是對《詠柳》的欣賞與分析。學習怎樣欣賞詩歌，是本課的學習重點；幫助學生學會如何欣賞，是老師的教學目的。

全班背誦《詠柳》。

訂正：明確《詠柳》是七言絕句，是詠物詩。

請學生在“預習提示”中抓三個動詞和三個名詞，並搭配起來。

訂正：那就是揣摩含義——再現形象——引入意境。（板書）這就是本文的主題和學法。本文的結構很清晰，第4段是過渡，全文分為兩部分，前部分是對《詠柳》作語言分析；後部分是對《詠柳》的藝術鑑賞。

（二）閱讀課文

請同學們帶表情地朗讀課文。學習1—3段，討論投景片②上的題（五分鐘）。

1.作者怎樣串講第一句？為什麼抓住“碧玉”進行分析？通過什麼進而分析全詩？

2.作者怎樣串講第二句？為什麼抓住“綠絲絛”進行分析？怎樣進而分析全詩？

《詠柳》教案 篇1

教學要求

1.學會6個生字，認讀3個新字。

2.理解詩句，了解古詩大致內容。激發學生熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。

3.朗讀課文，背誦課文。

4.指導學生寫春天柳樹的美，培養學生的觀察力。

教學重難點

1.學會生字、朗讀並背誦課文是重點。

2.理解詩句意思及描寫柳樹的美的特點是難點。

課前準備 生字卡片；小黑板（田字格）；朗讀錄音磁帶；到戶外觀察柳樹。

教學時數 二課時

教學過程

第一課時

一、打開掛圖（或放幻燈），激發興趣

放詩歌的朗讀錄音，在學生對詩歌有所了解的基礎上板書課題。

解題。學生試說“詠”的意思。教師小結：“詠”的本義是歌詠，在本課是歌頌、讚美的意思，作者借讚美柳樹來讚美春天。

作者簡介：賀知章（659—744），唐代詩人、書法家，字季真，會稽永興（今浙江省蕭山縣人）。少年就以文章出名，公元695年中進士，做過禮部侍郎等職。晚年不拘禮節，酒後作詩文，神采飛揚。今存詩19首，除《詠柳》外，《採蓮詩》、《回鄉偶書》也很有名。

二、指導看圖

圖上有些什麼？在什麼地方？人在乾什麼？（先一個一個說，再連起來說一遍）

同學們看了圖，想一想詩人是怎樣描繪自己所見到的情景的，向我們展示了一幅怎樣的畫面？（板書課題，齊讀課題）

三、初讀課文

1.請聽錄音，看看課文有幾句話。（標出句子）

2.看音節卡片，開火車讀。

bì chuí sī cái sì jiǎn

3.自由讀課文，畫出生字。