國中政治教學設計

國中政治教學設計 篇1

引言

寓言故事在世界藝術的園林里，既充滿著浪漫主義的色彩，又有著現實主義的精髓。寓言用細緻精巧而充滿詩意的語言文字，描述著一個個生動而形象的故事，這些故事有的是家喻戶曉的成語，有的是朗朗上口的諺語，有的是名人名事的格言，有著廣泛的民眾基礎。在政治教學中加入寓言教學能有效的提升課堂氛圍，升華政治課程的主題，讓政治課擺脫以往的枯燥與乏味。

一、簡述新課標下政治教學策略

1、以情教學，激起學習興趣

國中政治課程是一門概念較多且抽象的學科，課堂內容枯燥，雖然與社會接軌，但是和社會實際存在著較大的差距，學生對這門課程就缺乏興趣。所以就需要在稱城中融入情感，用真情實感來引得學生的共鳴。在上課時，創設合理情境，做好感情鋪墊，用具體的事例幫助學生理解掌握概念性知識。

2、多變方法，鞏固學習興趣

在課堂上激起學生的興趣，這是暫時性的，當過了新鮮感，氣氛又會回到以前。所以需要在日常教學中充分發揮學生的主體作用，採用多變的教學形式，使學生對政治課堂保持長久的興趣。

3、轉變觀念，落實素質教育

當前的教育進入了“應試教育”的誤區，將升學率作為教育的主要目的，忽視了對學生素質能力的培養，只看中學生對知識點、考點的'把握程度，雖然具有一定的合理性，但是遏制了學生思維的發展。所以要轉變大當前的教育觀念，貫徹落實素質教育，提高全民素質。政治課程不僅僅是對思想政治概念的介紹學習，更是對學生思想認識水平的提高，對落實素質教育有重要意義。對於教師來說，需要花費更更多的精力，轉變教學觀念，教政治教學知識化為學生實在的只適合能力。

《依法保護人類共有的家園》教學設計及點評 —— 國中政治第三冊教案 篇1

《依法保護人類共有的家園》教學設計及點評

江陰市暨陽中學  張建菁

一、 指導思想

依據新課程的功能是要從單純注重傳授知識轉變為體現引導學生“學會學習、學會生存、學會做人”要求，在依法保護人類共有的家園教學設計中要貫徹的指導思想是，學生在學科領域或現實生活的情景中，通過發現問題、調查研究、動手操作、表達與交流等探究性活動，達到如下目標：

1、 在獲取知識的同時，獲取親身參與研究探索的體驗，培養科學態度和科學道德，養成探索問題實質和事物本質的良好習慣。

2、 通過“自主學習探究”，充分發揮學生的個體潛 能和求知慾望，培養收集和利用信息、發現問題和解決問題的能力。

3、 通過“合作學習探究”學會分享與合作，培養對社會的責任心和使命感。

二、 課前準備

1、 確定主題，選擇夥伴：教師要在對學生進行問卷調查的基礎上，提供若干與本課教學密切相關的選題供學生選擇，學生在確定自己的選題的同時選擇夥伴。在《依法保護人類共有的家園》主題下，又細化為“大氣篇”、“土地篇”、“水篇”、“法制篇”、“行動篇”等；教師在學生選擇之後是個調整過於集中或分散的小組。

2、 接受培訓，指定計畫：教師在預見學生可能遇到的問題和困難的基礎上，有針對性地對學生進行相關培養。如：在“人類面臨嚴峻的環境問題”主題的研究中，學生個人或小組在接受如何查閱文獻、網路資源，如何進行訪談調查、問卷調查、社會調查，如何進行數據歸類、統計和分析等方法的基本常識和指導和培訓之後，選定研究方法、明確分工、制定詳盡研究進度。

《新學校、新同學》教學設計 —— 國中政治第一冊教案 篇1

一、連結新課標

1、本案例對應的是《思想品德》內容標準“成長中的我”主題中的內容目標1—2和1—6。

2、①強調聯繫生活實際

在教學中，要面向豐富多彩的國中生活，開發和利用學生已有的小學生活經驗，選取學生關注的話題，圍繞學生在生活實際中存在的問題，幫助學生理解和掌握國中生活的要求和規範，提高學習適應能力。

②引導學生自主學習

在教學中，積極引導學生自主學習，主動探索社會現實與自我成長的問題，通過調查、討論、訪談等活動，在合作和分享中豐富、擴展自己的經驗，不斷激發學習的願望，提升自我成長的需求。

③注重學生的情感體驗和道德實踐

在教學中，不斷創造條件，促進學生的道德踐行，豐富學生的情感體驗，感悟和理解國中生活的思想道德價值要求，逐步形成正確的道德觀和良好行為習慣。

二、 教學總體構想及依據

授課理念：堅持“還課堂於學生”的教學理念,立足於學生的“學”,在開放性教學中,結合學生的個人知識、直接經驗和真實體驗。構建“自主—探究---合作”的學習模式。

授課思路：本框內容分目，首先學習第一課第一框第一目“國中生活新體驗”。學生從國小到國中是其人生的一個重要轉折。中學和國小相比，無論在同學、老師、校園環境還是在課程設定上都有很大變化，這些變化帶給七年級新生帶來新鮮感，讓學生體驗國中新生活，珍惜新起點。其次以活動課的形式，學習第二目“珍視新友誼”和第三目“與新朋友結伴同行”。因為在進入中學最初的階段，能否處理好人際關係，也是能否適應中學生活的問題。而在這一方面可能存在比較明顯的個體差異，有的能迅速地和同學建立良好的人際關係，有的也許歷時三年也未能建立起來。因此對這一時期的學生進行相關知識的輔導是十分必要的。

《依法保護人類共有的家園》教學設計及點評

江陰市暨陽中學  張建菁

一、 指導思想

依據新課程的功能是要從單純注重傳授知識轉變為體現引導學生“學會學習、學會生存、學會做人”要求，在依法保護人類共有的家園教學設計中要貫徹的指導思想是，學生在學科領域或現實生活的情景中，通過發現問題、調查研究、動手操作、表達與交流等探究性活動，達到如下目標：
1、 在獲取知識的同時，獲取親身參與研究探索的體驗，培養科學態度和科學道德，養成探索問題實質和事物本質的良好習慣。
2、 通過“自主學習探究”，充分發揮學生的個體潛 能和求知慾望，培養收集和利用信息、發現問題和解決問題的能力。
3、 通過“合作學習探究”學會分享與合作，培養對社會的責任心和使命感。

二、 課前準備
1、 確定主題，選擇夥伴：教師要在對學生進行問卷調查的基礎上，提供若干與本課教學密切相關的選題供學生選擇，學生在確定自己的選題的同時選擇夥伴。在《依法保護人類共有的家園》主題下，又細化為“大氣篇”、“土地篇”、“水篇”、“法制篇”、“行動篇”等；教師在學生選擇之後是個調整過於集中或分散的小組。
2、 接受培訓，指定計畫：教師在預見學生可能遇到的問題和困難的基礎上，有針對性地對學生進行相關培養。如：在“人類面臨嚴峻的環境問題”主題的研究中，學生個人或小組在接受如何查閱文獻、網路資源，如何進行訪談調查、問卷調查、社會調查，如何進行數據歸類、統計和分析等方法的基本常識和指導和培訓之後，選定研究方法、明確分工、制定詳盡研究進度。

《犯罪的含義》教學設計

江蘇省張家港市第二中學  劉文潔

一、  設計理念：

說案知法，以法解案，分析討論，自我教育。即通過案例分析學習知識，通過所學知識解決案例，充分調動學生的主體極性。採用現代媒體教學手段，提高課堂教學效率，提高教學內容的直觀性。

二、教學目標 ：

1、知識能力：初步掌握犯罪及犯罪的基本特徵

2、過程方法：讀講練議結合學習法、啟發引導法、歸納對比學習法、案例分析法、圖表學習法、多媒體輔助教學法

3、情感態度：明確一般違法與犯罪之間沒有不可逾越的鴻溝。從而使青少年學生進一步增強法制觀念，最大限度地預防和減少違法犯罪。

三、教學重點：

1、犯罪的概念

2、犯罪的三個基本特徵

3、一般違法行為與犯罪的關係

四、教學難點 ：

防微杜漸，預防和減少犯罪

五、教學對象及其需要分析：

由於初二學生的關於法律方面的知識體系並不完整，不能很好把握住教材內容的重點，所以在教學過程 中不可眉毛鬍子一把抓，不分主次，否則很難能取得良好的效果。在課前學生要做好預習工作，在不懂的地方做好記號，通過本框的學習，明確什麼是犯罪及其特點，犯罪與一般違法的關係，從而使青少年學生進一步增強法制觀念，最大限度地預防和減少違法犯罪。

六、教學過程 ：

教學活動

教師活動

學生活動

活動說明

第七課  依法制裁違法犯罪

第二框  犯罪的含義

（幻燈片）

本課知識點

•犯罪的含義以及基本特徵

•一般違法行為與犯罪的關係

•防微杜漸，預防和減少犯罪

（幻燈片）

*馬加爵照片

*案例：2004年2月13日至15日，被告人馬加爵採取用鐵錘打擊頭部的同一犯罪手段，將唐學李等4名被害人逐一殺害，殺人後藏匿被害人屍體並畏罪潛逃，犯罪行為社會危害極大，情節特別惡劣，後果特別嚴重，應依法嚴懲。雲南省昆明市中級人民法院根據中華人民共和國刑法判處馬加爵死刑，剝奪政治權利終身的刑事判決。

（幻燈片）

一、犯罪的含義和基本特徵

犯罪是具有社會危害性、觸犯刑法並依法應受刑罰處罰的行為。

具有社會危害性(最本質)

違犯刑法的行為（標誌）

依照法律應受刑罰處罰（必然的法律後果）

  統一的

  不可分割的

（幻燈片）

材料一、青年李某與張某在檯球室為一個球檯發生爭執，李某用球桿打傷了張某，張某經醫治無效而死亡。

材料二、王某等三名青年，在電影院看電影時起鬨、吹口哨，周圍民眾和電影院工作人員多次勸阻，三人置之不理。

材料三、司機江某酒後不聽他人勸阻，仍然駕車，結果撞上一長途汽車，造成多人死亡和受傷，後又逃離現場。

回顧上節課的有關知識點。

過渡句：接下來我們就共同分析一般違法行為和犯罪的關係。

二、一般違法與犯罪的關係

（幻燈片）

關

系

  犯

罪

相

同

點

聯繫

（幻燈片）

法制線上

*造毒品犯鄭福興，是福建省順順製藥聯合公司製劑車間主任、主管藥劑師。受他人指使，鄭福興夥同他人翻譯搖頭丸英文製劑配方，繪製毒品化學合成反應過程及 生產操作工藝流程，且利用自己所在製藥公司的車間分4批生產40餘千克搖頭丸。根據我國刑法第347條規定，造毒品犯鄭福興被判死刑。

*毛某賒欠河南省通許縣酒廠啤酒、白酒用於飯店經營，折款23621元，經酒廠多次催要無果，將其告到法院。執行人員經過對其法制教育，協調雙方商談時，卻遭到毛某的辱罵和威脅，並揚言餘款不還。為維護法律尊嚴，通許縣法院對其作出拘留15日，罰款1000元的決定。

* 11.18爆炸案：犯罪嫌疑人袁代中在銅梁縣巴川鎮洗馬村4社一茶館內實施爆炸，造成15人死亡、28人受傷。據查，袁在實施爆炸前，還將其妻譚某殺死在家中，警方在其家中發現有爆炸物品及其行兇殺人的作案工具。

*瀋陽市原市委副書記、市長慕 綏新置黨紀國法於不顧，利用職務上的便利或者本人職權和地位形成的便利條件，大肆收受賄賂，為他人謀取利益。其中，慕綏新於1993年4月至2000年12月，受賄價值人民幣661.4萬餘元的財物，並有人民幣269.5萬餘元巨額財產來源不明。

遼寧、江蘇的審判機關對慕綏新貪污受賄等案分別作出一審判決。慕綏新被依法判處死刑，緩期二年執行，剝奪政治權利終身。

*趕去參加中考的小明騎車至考場附近的十字路口，時，看見紅燈亮了，此時綠燈方向正好沒有車輛和行人通過。他想：中考事關重大，即使現在闖紅燈也不會妨礙交通，於是他繼續向前騎。

1：15歲的初三學生莊海在國中一年級時加入了共青團，當選為班長，工作負責，學習優良，先後評為三好學生，優秀共青團員。

2：有一天他與父母告別後準備回家時，發現一個初二學生在他父母后面做鬼臉，這本是一件很小的事情，問一問，說一說，都可以解決問題，但是莊海非常生氣，認為是對自己父母的侮辱，竟和幾個同學一起上去教訓他一頓。原以為被教訓者不敢怎樣，沒想到卻引起這個學生邀約的一幫人來報復。

3：在雙放毆打中，莊海拿出隨身帶的一把刀捅上去,造成一死一傷，法院判處莊海犯故意傷害罪。

4：在監獄裡，莊海面對鐵窗、鐵門、高牆，回顧不該發生的事，無限悔恨……

（幻燈片）

（幻燈片）

課堂練習

1、（單選題）“螻蟻之穴潰千里之堤”、“惡不積不足以滅身”，這兩句古語揭示的道理主要（  ）

A、必須依法制裁犯罪行為

B、一般違法與犯罪有著密切的聯繫

C、小錯必鑄成大錯，違法必定走向犯罪

D、違法不一定犯罪，犯罪不一定違法

2、（單選題）犯罪最本質的特徵是（ ）

A、具有嚴重的社會危害性

B、違反了刑法

C、應受到刑罰的處罰

3、

3、（判斷題

（1）犯罪的三個基本特徵是統一的，不可分割的，它們共同構成了區分罪與非罪的標準。 （ ）

（2）犯罪是觸犯刑法的行為，而一般違法行為只是違反了刑法以外的其他法律法規，因而兩者之間有著本質的區別。  （ ） 

（幻燈片）

布置家作

開發性試題：（課後作業 ）

某中學學生丁某，讀初一時經常曠課逃學，在家玩電腦，屢教不改。升上初二後，他更沉迷於上網，為了去網咖，花完了零用錢就偷家裡的錢，最後發展到偷別人的手機和學校的電腦部件去賣，結果被處以行政拘留。初三上學期他在網上結交了一些網上損友，一起在社會上滋事生非。一天，為了網友的“哥們兒義氣”，他參與打群架，在鬥毆中用利器把對手刺致重傷，丁某受到刑罰處罰。

1、指出上述案例中，丁某哪些行為屬於一般違法？哪些行為屬於犯罪？

2、丁某從違紀到一般違法發展到犯罪的過程，說明了什麼呢？

總結本課有關知識點

馬加爵的行為屬於？

問：請同學們找一找，他的犯罪行為具有哪些特徵？

問：了解了犯罪的三個基本特徵，請回答什麼是犯罪呢？

總結歸納知識點，並且補充三個基本特徵中的相應知識。

 問：哪些行為屬於犯罪呢？

問：在上節課中違法行為中的哪種行為也稱為犯罪？

問：哪兩種違法行為被叫做一般違法行為？

課前發給學生表格（表格見附錄1）

引導學生仔細閱讀教材，要求他們能完整地表述原理內容，並注重文字上的準確性，消除學生以知而非甚知的感覺。

提醒和指導學生對題目進行認真審閱、分析，看一看哪些行為屬於犯罪？哪些屬於一般違法？

介紹有關段落讓學生閱讀參考

有些涉及政策法規的案例，還要介紹有關政策、法律、法規的有關規定。

 問：莊海原來是個什麼樣的學生？

問：此段影片中，莊海的行為是一般違法行為嗎？

問：他的悔過……

給了我們哪些啟示？

一般違法與犯罪之間沒有不可逾越的鴻溝。

講解：少年犯們的一切一切為我們敲響了警鐘。真的，，所以我們千萬要記住把握青春，把握住自己，生命只有一次，讓我們的青春在自己手裡大放光彩，讓我們青春無悔！

同時，指導學生完成倡議書。

 給予學生：青春無悔

答：犯罪是具有社會危害性、觸犯刑法並依法應受刑罰處罰的行為。

 答：材料一中李某的行為和材料三中江某的行為屬於犯罪。

 答：刑事違法行為。

 答：民事違法行為和行政違法行為。

自學書本P89-90的知識，填表格，做完後，同桌之間互相檢查自學效果。

鄭福興的行為屬於犯罪。

 答：毛某的行為不屬於犯罪，是一般違法行為。

袁代中的行為屬於犯罪行為。

 答：慕綏新屬於犯罪行為

 答：小明的行為不是犯罪，是一般違法行為。

 回答

 答：不是，是犯罪。

 學生構思，把倡議書的提綱寫下來，然後大家一起來談一談。

B

 選A

1）√

 （2）×

通過先講解犯罪的三個基本特徵，再引出犯罪的含義，使學生在分析案例的基礎上更好的理解法律的有關概念。

充分發揮學生的主體作用，讓學生獨立地深入案例，利用所學的知識來分析案例和案例中的問題。當然整個討論過程離不開教師的主導作用。

通過閱讀書本，來培養學生的自學；通過填寫表格，來提高歸納知識點的能力。

訓練和提高學生積極參與討論的技能應是案例教學的關鍵一環。

邊聽邊問邊回答，步步引導的訓練方式，調動學生聽課的積極性

讓學生了解如果由於自己一時的刺激，一時的義氣，一時的激動，而毀了自己一生，那是非常非常不值得的。

 教學討論的實質就是師生之間，學生之間的認識，情感等方面的交流過程。

通過做練習題，可使學生進一步理解、熟悉教材的基本內容。

課後的政治作業 需要的是精練，通過做發散性思維的題目，使學生把理論與實際相結合起來。

 讓學生心靈有所觸動

七、教學設計後的反思：

1、本框圍繞什麼是犯罪，犯罪與一般違法的關係，防微杜漸、不做違法犯罪的事，所以這些知識點對教育學生學法、知法、守法和護法上有著十分重要的作用。

2、自己感覺對這框內容的知識點，我還是吃得比較透的。在實際的教學過程 中，我覺得學生的學習狀態比較好，這可能得益於案例的豐富不同於課文的呈現方式，主要問題的設計還是能引起學生的學習興趣，促使他們深入研究。

3、但課堂總是充滿了遺憾啊！有很多地方不太理想，引起了我的思考：（1）在課堂實際生成的瞬間，我只能憑自己的一種直感去感受來自學生對法律知識點的解讀和回應，然後對教學預設作出相應的隨機調整。這種課堂策略當然受教師敏感度和經驗度的影響，我在這方面明顯是欠缺的。

（2）初二年級的學生，對法律的專用名詞不能很好地把握，因此，讓他們分析案例的時候，要將之轉化為具體的透徹的講解，可能超出了他們的能力範圍。因此，在課堂上，我費了較多的時間，還是不能很好得引導學生，有點生硬灌輸的味道。

（3）課堂教學設計得太滿。可能出於向老師們展示一個較為完整的教學流程的考慮，我的教學安排過於飽滿，使得最後讓同學們說說自己所寫的倡議書《提高道德修養，遠離犯罪》的環節沒能充分展開，非但不能體現原本指導比較細緻、有步驟的特點，反而讓學生覺得很倉促，導致實效性不強。

附錄1

第七課 依法制裁違法犯罪

第二框 犯罪的含義

________________  姓名__________________

1、自學填表：

關係

一般違法

犯罪

共

同

點

不

同

點

聯繫

2、請你面向未成年人寫一份《提高自身素養，遠離犯罪》的倡議書提綱。（建議

60字）

《保護人類共有的家園》教學設計

大豐市劉莊二中 王書炎

一、 指導思想

依據《基礎教育課程改革綱要（試行）》提出“新課程珠功能要從單純注重傳授知識轉變為體現引導學生學會學習、學會生存、學會做人”的要求，在《依法保護人類共有的家園》教學設計中，要貫徹的指導思想是，學生在學科領域或現實 生活的情景中，通過發現問題、調查研究、動手操作、表達與交流等探究性活動，達到如下目標：

1、  在獲取知識 的同時，獲取親身參與研究探索的體驗，培養科學態度和科學道德，養成探索問題實質和事物本質的良好習慣。

2、  通過“自主學習研究”，充分發揮學生的個體潛能和求知慾望，培養收集和利用信息、發現問題和民問題的能力。

3、  通過“合作學習探究”學會分享與合作，培養對社會的責任心和使命感。

二、  課前準備

教師

學生

調查掌握，適當協調

確定主題，選擇夥伴

指導培訓，適時幫助

接受培訓，制定計畫

隨時關注，及時鼓勵

收集材料，實施研究

提供條件，組織交流

形成成果，交流完善

1、  確定主題，選擇夥伴。教師要在對學生進行問卷調查的基礎上，提供若干與本課教學密切相關的選題供學生選擇，學生在確定自己的選題的同時選擇合作夥伴。在《依法保護人類共有的家園》主題下，又細化為“大氣篇”、“土地篇”、“水篇”、“法律篇”、行動篇“等；教師在學生選擇之後，適當調整過於集中或過於分散的小組。

一、連結新課標
1、本案例對應的是《思想品德》內容標準“成長中的我”主題中的內容目標1—2和1—6。
2、①強調聯繫生活實際
在教學中，要面向豐富多彩的國中生活，開發和利用學生已有的小學生活經驗，選取學生關注的話題，圍繞學生在生活實際中存在的問題，幫助學生理解和掌握國中生活的要求和規範，提高學習適應能力。
②引導學生自主學習
在教學中，積極引導學生自主學習，主動探索社會現實與自我成長的問題，通過調查、討論、訪談等活動，在合作和分享中豐富、擴展自己的經驗，不斷激發學習的願望，提升自我成長的需求。
③注重學生的情感體驗和道德實踐
在教學中，不斷創造條件，促進學生的道德踐行，豐富學生的情感體驗，感悟和理解國中生活的思想道德價值要求，逐步形成正確的道德觀和良好行為習慣。
二、 教學總體構想及依據
授課理念：堅持“還課堂於學生”的教學理念,立足於學生的“學”,在開放性教學中,結合學生的個人知識、直接經驗和真實體驗。構建“自主—探究---合作”的學習模式。
授課思路：本框內容分目，首先學習第一課第一框第一目“國中生活新體驗”。學生從國小到國中是其人生的一個重要轉折。中學和國小相比，無論在同學、老師、校園環境還是在課程設定上都有很大變化，這些變化帶給七年級新生帶來新鮮感，讓學生體驗國中新生活，珍惜新起點。其次以活動課的形式，學習第二目“珍視新友誼”和第三目“與新朋友結伴同行”。因為在進入中學最初的階段，能否處理好人際關係，也是能否適應中學生活的問題。而在這一方面可能存在比較明顯的個體差異，有的能迅速地和同學建立良好的人際關係，有的也許歷時三年也未能建立起來。因此對這一時期的學生進行相關知識的輔導是十分必要的。

“正確認識自我”教學設計
 
一、 教材分析
本框是浙教版《思想政治》第一冊第二課《正視自我 開拓進取》的第一框內容。正確認識自我是正確對待自我、激勵自我、發展自我的前提和基礎。因而，本框的學習是第二課教學的起點和基礎。學好這一框對於幫助學生正視自我，從而正確樹立奮鬥目標具有重要意義。
“正確認識自我”有三個層次：（1）闡述正確認識自我的涵義；（2）說明正確認識自我的重要性；（3）了解和學習正確認識自我的方法。
教學目標 
1、情感態度價值目標：激發學生認識自我的興趣，使其主動積極地認識自我，在認識自我的基礎上，樹立自信心，從而形成正確的人生奮鬥目標。
2、過程和方法目標：通過表演、討論等形式為載體的過程體驗，幫助學生初步學會一些基本的正確認識自我的方法，在日常生活與學習活動中發展自我。
3、知識技能目標：通過學生表演、分析，懂得什麼是正確認識自我，理解正確認識自我的重要意義，初步學會正確認識自我的一些基本方法及正確認識自我的能力。
二、 學生分析
進入國中對學生來說是一個新的起點，他們對周圍的人和物有新鮮感，他們希望認識自己、他人和新的集體。關於如何認識自我，在國小的教學中幾乎沒有提到，這個問題對剛進國中的學生來說是嶄新的，也有一定的難度。教師在教學時要抓住這種好奇心與認識欲望，從學生已有的生活經驗出發，通過對自己熟悉的角色的扮演，創設生活情境，引導學生合作、探究，從而使學生學會正確認識自我的一些基本方法，理解正確認識自我的涵義與重要性，通過學生介紹自己的優點、特長，為學生提供一個展現自我的平台，從而消除部分同學身上的自卑心理，增進同學之間的相互認識和更好地認識自我，在此基礎上增強自尊自信，使學生能健康的成長。

一、連結新課標
1、本案例對應的是《思想品德》內容標準“成長中的我”主題中的內容目標1—2和1—6。
2、①強調聯繫生活實際
在教學中，要面向豐富多彩的國中生活，開發和利用學生已有的小學生活經驗，選取學生關注的話題，圍繞學生在生活實際中存在的問題，幫助學生理解和掌握國中生活的要求和規範，提高學習適應能力。
②引導學生自主學習
在教學中，積極引導學生自主學習，主動探索社會現實與自我成長的問題，通過調查、討論、訪談等活動，在合作和分享中豐富、擴展自己的經驗，不斷激發學習的願望，提升自我成長的需求。
③注重學生的情感體驗和道德實踐
在教學中，不斷創造條件，促進學生的道德踐行，豐富學生的情感體驗，感悟和理解國中生活的思想道德價值要求，逐步形成正確的道德觀和良好行為習慣。
二、 教學總體構想及依據
授課理念：堅持“還課堂於學生”的教學理念,立足於學生的“學”,在開放性教學中,結合學生的個人知識、直接經驗和真實體驗。構建“自主—探究---合作”的學習模式。
授課思路：本框內容分目，首先學習第一課第一框第一目“國中生活新體驗”。學生從國小到國中是其人生的一個重要轉折。中學和國小相比，無論在同學、老師、校園環境還是在課程設定上都有很大變化，這些變化帶給七年級新生帶來新鮮感，讓學生體驗國中新生活，珍惜新起點。其次以活動課的形式，學習第二目“珍視新友誼”和第三目“與新朋友結伴同行”。因為在進入中學最初的階段，能否處理好人際關係，也是能否適應中學生活的問題。而在這一方面可能存在比較明顯的個體差異，有的能迅速地和同學建立良好的人際關係，有的也許歷時三年也未能建立起來。因此對這一時期的學生進行相關知識的輔導是十分必要的。

一、連結新課標
1、本案例對應的是《思想品德》內容標準“成長中的我”主題中的內容目標1—2和1—6。
2、①強調聯繫生活實際
在教學中，要面向豐富多彩的國中生活，開發和利用學生已有的小學生活經驗，選取學生關注的話題，圍繞學生在生活實際中存在的問題，幫助學生理解和掌握國中生活的要求和規範，提高學習適應能力。
②引導學生自主學習
在教學中，積極引導學生自主學習，主動探索社會現實與自我成長的問題，通過調查、討論、訪談等活動，在合作和分享中豐富、擴展自己的經驗，不斷激發學習的願望，提升自我成長的需求。
③注重學生的情感體驗和道德實踐
在教學中，不斷創造條件，促進學生的道德踐行，豐富學生的情感體驗，感悟和理解國中生活的思想道德價值要求，逐步形成正確的道德觀和良好行為習慣。
二、 教學總體構想及依據
授課理念：堅持“還課堂於學生”的教學理念,立足於學生的“學”,在開放性教學中,結合學生的個人知識、直接經驗和真實體驗。構建“自主—探究---合作”的學習模式。
授課思路：本框內容分目，首先學習第一課第一框第一目“國中生活新體驗”。學生從國小到國中是其人生的一個重要轉折。中學和國小相比，無論在同學、老師、校園環境還是在課程設定上都有很大變化，這些變化帶給七年級新生帶來新鮮感，讓學生體驗國中新生活，珍惜新起點。其次以活動課的形式，學習第二目“珍視新友誼”和第三目“與新朋友結伴同行”。因為在進入中學最初的階段，能否處理好人際關係，也是能否適應中學生活的問題。而在這一方面可能存在比較明顯的個體差異，有的能迅速地和同學建立良好的人際關係，有的也許歷時三年也未能建立起來。因此對這一時期的學生進行相關知識的輔導是十分必要的。