多媒體教案

走出化學多媒體教學的誤區 篇1

隨著現代教育技術的發展，利用多媒體技術輔助課堂教學在化學領域中已逐漸被廣泛地套用。勿庸置疑，這種教育技術的優勢是傳統教學手段所無法比擬的。它具有傳統教學手段所沒有的趣味性、直觀性，可以充分調動師生的積極性、主動性和創造性，突破教學的重難點，從而能更容易達到教學目的，使學生在愉快、輕鬆的環境中獲得知識。因此多媒體輔助教學教學逐漸成為目前教學技術手段的主流之一。但由於國內的多媒體輔助教學還處於實驗階段，存在於許多認識上的誤區：有的不能正確處理好與傳統教學模式之間的關係；有的不能正確處理好課堂四要素之間的關係；有的在多媒體課件的選題和設計存在科學性和必要性問題；有的不能正確定位多媒體教學的作用，這些是阻礙多媒體輔助課堂教學健康發展的重要因素。下面筆者提出自己的粗淺的想法，與同行交流。 

一、多媒體輔助教學手段不能排斥或替代傳統的課堂教學模式

傳統的教學模式是廣大教育工作者經過長期的實踐和研究所總結出來的一種行之有效的教學模式，當前的教學模式仍不可能脫離傳統的教學手段，多媒體教學手段只能作為“輔助”的作用，而不能完全替代傳統教學模式。有的教師認為多媒體課堂教學具有傳統教學模式所沒有的優勢，每節課必言多媒體，特別是公開課或示範課，好象不用多媒體就不能算是一節好課。這種認識過分強調了多媒體教學的優點，而忽視了課堂教學中的學生的主體地位、教師的主導作用、師生之間課堂上的情感交流，削弱了教師的授課藝術和臨場發揮能力，不符合學生的的認知規律。如果一味追求課堂上的教學過程的“奢華”，講究聲音、錄像、動畫和投影，追求知識傳授上的“大容量”，最終不是分散了學生的注意力就是把學生搞得顧此失彼，反面降低了課堂效率。每一個教師特定的教學語言、教態、板書和應變能力是最大的財富，只有把傳統教學手段、教師個人特色和多媒體輔助教學有機地結合起來，才能真正發揮多媒體課堂教學的效果。 

使用多媒體教學的點滴體會 篇1

學手段相比較，更加有利於學生的理解，提高教學效率。在"連加"這一課題中，教學的重點是：連加的含義、計算順序、以及10以內的連加計算。教學的難點是：根據圖片的意思說出連加算式並計算，以及根據連加算式擺出相應的圖形（小木棒、三角形、圓片等）。針對一年級的學生的心理特點--以形象思維為主，對於以上問題，如果單純的依*教師口述，學生不易理解，因此，採用多媒體教學則有利於將以上教學內容形象化、生動化，化難為易，便於學生理解。

（2）進行課堂設計，編寫教學方案。要制定出切實可行的課時計畫，就要作好課堂設計和編寫教學方案這兩項工作。進行課堂設計是編寫教學方案的前提和基礎，編寫教學方案是進行課堂設計的具體體現。課堂設計要依據教材來確定教學目的，分清內容的主次，抓好重點和難點，合理地、科學地安排好教學進程，使各個教學環節緊密相扣，同時還要注意選擇適當的教學方法。對於多媒體教學，課堂設計就顯得尤其重要。教師除了要進行教學內容的編排，還要考慮到教學內容如何通過多媒體來呈現，使之更好的服務於教學。課堂設計是課前的準備工作，這些準備工作綜合地反映到教師的教學方案之中。教學過程是教師教學方案的主要組成部分，包括：教學內容的詳細安排、教學時間的分配、教學媒體和教學方法的運用等。

在明確"連加"課題的教學目的、教學內容的前提下，進行課堂設計。首先通過回響的簡單練習，複習前面所學的10以內的加法，使得與該課題相關的知識點，在學生頭腦中呈現出來，以便學生掌握新的概念。然後採用"小貓釣魚"的故事導入新課，這樣可以使學生對所學的知識產生濃厚的興趣，並結合前面複習題，引出連加的定義。接下來進行例題的教學，採用了"數星星"和"小熊滑冰"兩個例題，在教學例題的工程中，要注意訓練好學生的口頭表達能力，讓學生有充分的機會來說；同時還要把知識點--"連加的計算順序"滲透到

多媒體課堂輔助教學的反思 篇1

隨著現代教育技術的發展，利用多媒體技術輔助課堂教學在數學領域中已逐漸被廣泛地套用。勿庸置疑，這種教育技術的優勢是傳統教學手段所無法比擬的。它具有傳統教學手段所沒有的趣味性、直觀性，可以充分調動師生的積極性、主動性和創造性，突破教學的重難點，從而能更容易達到教學目的，使學生在愉快、輕鬆的環境中獲得知識。因此多媒體輔助教學教學逐漸成為目前教學技術手段的主流之一。但由於國內的多媒體輔助教學還處於實驗階段，存在於許多認識上的誤區：有的不能正確處理好與傳統教學模式之間的關係；有的不能正確處理好課堂四要素之間的關係；有的在多媒體課件的選題和設計存在科學性和必要性問題；有的不能正確定位多媒體教學的作用，這些是阻礙多媒體輔助課堂教學健康發展的重要因素。下面筆者提出自己的粗淺的想法，與同行交流。 

1、多媒體輔助教學手段不能排斥或替代傳統的課堂教學模式

傳統的教學模式是廣大教育工作者經過長期的實踐和研究所總結出來的一種行之有效的教學模式，當前的教學模式仍不可能脫離傳統的教學手段，多媒體教學手段只能作為“輔助”的作用，而不能完全替代傳統教學模式。有的教師認為多媒體課堂教學具有傳統教學模式所沒有的優勢，每節課必言多媒體，特別是公開課或示範課，好象不用多媒體就不能算是一節好課。這種認識過分強調了多媒體教學的優點，而忽視了課堂教學中的學生的主體地位、教師的主導作用、師生之間課堂上的情感交流，削弱了教師的授課藝術和臨場發揮能力，不符合學生的的認知規律。如果一味追求課堂上的教學過程的“奢華”，講究聲音、錄像、動畫和投影，追求知識傳授上的“大容量”，最終不是分散了學生的注意力就是把學生搞得顧此失彼，反面降低了課堂效率。每一個教師特定的教學語言、教態、板書和應變能力是最大的財富，只有把傳統教學手段、教師個人特色和多媒體輔助教學有機地結合起來，才能真正發揮多媒體課堂教學的效果。

巧用多媒體，教好古詩詞 篇1

江西省吉水縣烏江中學  莊晉玲

摘要：現代信息技術的興起，為我們教好古詩詞提供了良好的平台。使用多媒體教學手段，可以使我們的教學收到事半功倍的效果。

關鍵字：多媒體，古詩詞

古詩詞是我國文化寶庫中的璀璨明珠，它們琅琅上口，字字珠璣，意境優美，言簡意深。學好古詩詞，有利於學生開拓視野，陶冶美好情操，培養審美情趣和提高欣賞能力。近年來，隨著中考改革的深入，古詩詞在中考語文試題中的比重逐年增加，現在已達18分之多。這樣一來，教好古詩詞就顯得更為重要了。但是，由於古詩詞的創作距離我們時間久遠，語法結構特異，給學生的學習帶來了一定的困難。如果我們還是僅僅停留在過去那種一支粉筆一本書的陳舊教法上，不會取得很好的教學效果。時代在進步，我們的教育手段也要不斷更新，現代信息技術的興起，為我們教好古詩詞提供了良好的平台。使用多媒體教學手段，可以使我們的教學收到事半功倍的效果。

一般來說，古詩詞比較難懂，看見那乾巴巴的幾行枯燥無味的漢字，學生容易產生畏懼心理。如果使用多媒體教學，可以激發學生學習古詩詞的興趣。我們在教學中如能巧用電教手段，採用直觀教學，使得抽象的內容形象化具體化，學生就會變被動為主動，變畏懼為喜愛，從而提高教學效果。

例如，我們在教《天淨沙.秋思》這首散曲前，先製作一些有關的教學圖片，並配上音樂。教學時，使用投影儀把這么一幅圖景顯示給同學們看：“深秋的黃昏，一個風塵僕僕的遊子，騎著一匹瘦馬，迎著一陣冷颼颼的西風，在古道上獨行。路邊是纏滿枯藤的老樹，即將歸巢的烏鴉在樹梢上盤旋；他走過橫架在溪流上的小橋，來到溪邊的農戶家前，這時太陽快要下山了，他卻連投宿之處都還未找著……” 在悲涼孤寂的音樂聲中，同學們看完投影。通過看投影、聽音樂，同學們對這首小令的感性認識增強了：畫面上共有枯藤、老樹、昏鴉、小橋、流水、人家、古道、西風、瘦馬九種事物，渲染了一種悲涼的氣氛。了解了畫面的內容，為下面理解文章的主旨打下了良好的基礎。

寓言二則：《矛與盾》多媒體教學設計 篇1

學習目標

1.學會生字：寓、矛 、盾、譽、吾。

2.正確流利朗讀課文交背誦。

3.藉助注釋理解課文內容，感悟成語包含的道理。

4.以此積累詞語，進行拓展練習，培養學生觀察、聆聽、想像等能力及語言創新能力，啟迪智慧。

教學重難點

了解古詞義，弄懂寓意，用自己的話創造性地表達。

教學手段及方法

1.多媒體輔助教學。

2.講授、講解、討論、模仿、運用、回顧

教學課時一課時

教材分析

《矛與盾》是國小六年級（第十二冊）第二十五課內容，短小有趣，借買矛與盾的故事諷刺生活中自相矛盾的現象，耐人尋味。文本資源與現實聯繫點較多，應該充分利用這些資源幫助學生理解寓言的寓意，並開展思維和語言訓練。

教學過程

一、溝通

今天第一次給大家上課，希望同學們積極思考，努力聽講，踴躍發言，展示才能，共同上好本節課。

二、回顧、朗讀、揭題

1.上學期我們學過哪些古文？

2.幻燈片出示古文《學弈》。朗讀提問：古文中包含了哪個成語？學生回答後小結：希望同學們上課也要這樣專心致志。

3.體會“弗”：弗若：不如；弗許：不允許。你還能說兩個帶弗的詞嗎？（弗能：不能；弗敢：不敢……）

4.揭題：今天我們共同學習一篇新的古文，也是一則有趣的而且告訴了我們一個深刻道理的古文。（板書課題：25.矛與盾）

三、學習《矛與盾》

1.出示幻燈片：題目、圖和學習目標。

2.明確學習目標（朗讀學習目標）。

製作《美麗的丹頂鶴》多媒體教學課件隨想 篇1

作者：佚名轉貼自：轉載點擊數：81

製作《美麗的丹頂鶴》多媒體教學課件隨想

蘇教版第三冊有一篇非常美的課文，它就是第19課《美麗的丹頂鶴》。課文文字優美，將丹頂鶴寫得栩栩如生，仿佛呼之欲出。正因為丹頂鶴的美深深地吸引著我，所以我才設計製作了一個關於丹頂鶴的多媒體教學課件。想通過生動的視頻欣賞和大量的知識介紹，使得學生更喜愛這美麗的珍禽——丹頂鶴，從而培養學生保護野生動物的思想感情。

根據我的教學構想，製作網頁時我設計了“檔案館”、“收藏屋”、“知識庫”、“放映廳”、“flash展”、“作品秀”、“交流區”七個欄目。

“檔案館”中有“課文”、“生字”、“錄音”、“影像”四個子欄目，在課文中插入好幾段視頻，更生動、更形象的來介紹美麗的丹頂鶴，讓兒童用自己喜歡的方式去發現丹頂鶴的美，重視學生自主的情感體驗。 “收藏屋”內收藏著丹頂鶴的“攝影”、“雕塑”、“油畫”、“郵票”等非常精緻、漂亮的圖片，讓學生自由瀏覽，從中進一步感受丹頂鶴的美麗和高雅。“知識庫”收入了很多關於丹頂鶴的小知識，為學生解決了很多疑問。“放映廳”和“flash展”中是大量生動的視頻及flash欣賞，讓學生們不由自主的為丹頂鶴的美而讚嘆，從而潛移默化地使學生受到自覺保護野生動物的教育。“作品秀”中是一個有趣的小作業——給四張不同姿勢的丹頂鶴圖片塗顏色，激發學生的興趣，讓學生積極主動地參與活動，而且還鞏固了他們對丹頂鶴的認識。 “交流區”是學生暢言的地方。另外，在主頁上還補充了一個課外知識，介紹了一位為救丹頂鶴而滑入沼澤犧牲的女孩——徐秀娟的真實故事。

《電子計算機與多媒體》 篇1

教學目標 ：

1、學會本課的生字新詞。

2、引導學生聯繫課文內容理解詞語。

3、理清課文的脈絡，整體感知課文的內容。

教學過程 ：

一、揭示課題。

1、導語 ：同學們，隨著科學技術的不斷發展，在我們的生活中又走進了一位新朋友。他簡直是無所不能，既能給我們的生活增添無窮的樂趣，又能在我們的學習生活中給與莫大的幫助與支持。你們知道這位時代的驕子是什麼嗎？對!就是電子計算機。

2、板書課題：

3、同學們對電子計算機有哪些了解呢？今天我們共同學習課文，深入了解它們。

二、檢查學生預習情況。

1、反饋生字詞的預習情況。

具體要求：請一個學生或者小組匯報的形式，談談自學生字詞的收穫。

（1）自讀課文，找出課文中的生字，說說應該注意什麼？

多媒體：m6i

誕生：d4n

埃尼阿克：1i

嗅覺：xi)

（2）再次朗讀課文，聯繫課文內容，結合字典中的解釋，理解課文中詞語的含義。

繁衍：逐漸增多或增廣。

角色：本來比喻生活中某種類型的人物，課文中把電子計算機比作人，說明計算機已經成為人類社會中不可缺少的東西。

信息：在日常生活中，它可以理解為“音信，訊息”；在科學研究中，它指的是用符號傳送的內容，而這些內容是接收符號者事先不知道的。

傳真：通過有線電或無線電裝置把照片、圖表、書信、檔案等的真跡傳送到遠方的通訊方式。

信息高速公路：指電腦與電腦連線起來形成的電腦網路。

《電子計算機與多媒體》教學設計 篇1

之二

佚名

教學目標 ：

一、 學會生字，讀寫詞語；

二、 正確、流利地朗讀課文。

三、 理解課文內容，初步了解電子計算機與多媒體的關係，感悟計算機飛速發展的趨勢。

教學重點：

電子計算機與多媒體的關係。

教學課時： 二課時

教學過程 ：

第一課時

一、 導入課文。

請一們學生介紹自己對多媒體的認識。

二、 認真讀課文，把握基本內容。

1、 用自己最喜歡的方式朗讀課文，圈圈點點。

2、 討論文章內容，你明白了什麼內容？

3、 將各自然段的內容用一個詞概括一下。

4、 請同學說說本文的主要內容。

三、 主體發揮，選讀課文。

1、 哪幾段是寫計算機的？哪幾段是寫多媒體的？哪幾段是寫多媒體和計算機的？

2、 選擇自己最喜歡的段落讀一讀，看看自己能讀懂些什麼內容？

3、 討論學習第一二自然段。

1） 文章是怎樣評價電子計算機的？將重點詞說出來。

2） 還介紹了什麼？為什麼把電子計算機稱作電腦？

3） 談有何感想。從電子計算機的發展速度和功能展開討論。

四、 作業 。

抄寫生字詞。

第二課時

一、 複習導入。

誰能說說電子計算機的作用。

二、 討論學習第三自然段。

1、 請學習這一段的同學齊讀這一段。

2、 學生自由談談對這一段的理解。

3、 媒人與多媒體有什麼關係？這樣比較有什麼好處？

4、 請學生談現實生活中有哪些媒體？

《電子計算機與多媒體》|人教版 篇1

第一課時

教學目標 ：

1、學會本課的生字新詞。

2、引導學生聯繫課文內容理解詞語。

3、理清課文的脈絡，整體感知課文的內容。

教學過程 ：

一、揭示課題。

1、導語 ：同學們，隨著科學技術的不斷發展，在我們的生活中又走進了一位新朋友。他簡直是無所不能，既能給我們的生活增添無窮的樂趣，又能在我們的學習生活中給與莫大的幫助與支持。你們知道這位時代的驕子是什麼嗎？對!就是電子計算機。

2、板書課題：電子計算機與多媒體

3、同學們對電子計算機有哪些了解呢？今天我們共同學習課文《電子計算機與多媒體》，深入了解它們。

二、檢查學生預習情況。

1、反饋生字詞的預習情況。

具體要求：請一個學生或者小組匯報的形式，談談自學生字詞的收穫。

（1）自讀課文，找出課文中的生字，說說應該注意什麼？

（2）再次朗讀課文，聯繫課文內容，結合字典中的解釋，理解課文中詞語的含義。

繁衍：逐漸增多或增廣。

角色：本來比喻生活中某種類型的人物，課文中把電子計算機比作人，說明計算機已經成為人類社會中不可缺少的東西。

信息：在日常生活中，它可以理解為“音信，訊息”；在科學研究中，它指的是用符號傳送的內容，而這些內容是接收符號者事先不知道的。

傳真：通過有線電或無線電裝置把照片、圖表、書信、檔案等的真跡傳送到遠方的通訊方式。

信息高速公路：指電腦與電腦連線起來形成的電腦網路。

2、檢查學生朗讀課文的情況，指名分段朗讀，集體糾正讀音。

《花鐘》多媒體輔助教學案例 篇1

[案例背景]

《語文課程標準》指出：“語文課程應積極倡導自主、合作、探究的學習方式，語文課程應該是開放而有活力的。在合理安排基本課程內容的基礎上，為學生留出選擇和拓展的空間，以滿足不同學生學習和發展的需要。”本課《花鐘》的教學設計和課件製作以學生原有知識經驗為基礎，以建構主義理論為依據，以課標理念為指導，以語文課要體現語文味為意識，充分發揮課件的優勢，本課件融入聲音，圖片，動畫，視頻等多種媒體，使課文內容有了更強的表現力和感染力，增強學生對學習的興趣，提高學習效率。此外，我在課件中補充了課外材料，讓本課有了豐富的外延，讓學生對課文內容有了更全面更具體更豐富的了解，並提供網址，開放了語文課堂，讓學生在課餘時間能自主地進行對於他們感興趣的專題進行探討研究，將傳統的基礎知識教學與網路教育有機結合，使信息技術真正成為學生自主使用的認知，探究和解決問題的工具，達到改善學習，提高學生學習的能力。

[案例描述]

一、創設情境，激趣導入

1、小朋友們，你們喜歡鮮花嗎？喜歡鮮花什麼？今天就讓我們走入花的世界，去領略一下花的美麗與神奇吧！（媒體出示，配上輕音樂，學生在觀看的時候可以小聲議論。）

2、你用一個詞或者一句話來描繪你剛才看到的景象。（學生自由談感想，感受花的美）

〈學生踴躍介紹從多媒體、書中、課外等獲悉的材料〉