獨坐敬亭山教學設計

《獨坐敬亭山》教學設計 篇1

一,回顧學過的李白的幾首古詩,導入新課《獨坐敬亭山》

1.同學們以前學過李白的詩嗎 誰來給大家背一首呢 (課件展示《靜夜思》《贈汪倫》《望廬山瀑布》《送孟浩然之廣陵》等等)全班交流.

這節課,我們就來學習李白的《獨坐敬亭山》(板書詩題,齊讀).

2.解題,質疑.

①敬亭山:安徽省宣州市郊外的一座大山.

②看到課題,你知道什麼 你有什麼疑問

二,提示方法,學習古詩

1.出示自學提示,布置自學.

2.檢查自學情況.

①指讀全詩;了解作者及寫作背景.學生自己思考詩意.

②交流自己對詞和句的理解.(師生評議)

a,先來看"眾鳥高飛盡,孤雲獨去閒."這一句,這裡你有最不能弄明白的字詞嗎 提出來大家一起解決.(重點理解"盡,閒"二字.)

你覺得這是怎樣的一個畫面呢

(天上的鳥兒們都高飛遠去了,萬里長空中的一片白雲也不願意留下,慢慢地飄遠了.)

你知道他為什麼會有這樣的感受嗎 聯繫有關的資料,老師相信你更能體會出詩人當時的心情,更能品味出詩里的味道來.

b,那么是不是當高鳥飛盡,孤雲飄逝,李白就這樣一直覺得寂寞傷心下去了呢 請看下一句.

c,"相看兩不厭,只有敬亭山."有不明白的字詞嗎

重點理解"厭","相看"(即誰看誰 )

d,李白覺得是不是自己真的是孤單到一無所有了呢 他覺得還有令人高興的或者說是讓人欣慰的事物嗎 那有是什麼呢

你怎么理解這句詩的

("我"看著敬亭山,敬亭山也好像看著"我",我們相互總也看不夠,大概只有敬亭山還願意和我做伴,做我的知己朋友吧.)

《獨坐敬亭山》教學設計 篇1

一、回顧學過的李白的幾首古詩，導入新課《獨坐敬亭山》

1.同學們以前學過李白的詩嗎？誰來給大家背一首呢？（課件展示《靜夜思》《贈汪倫》《望廬山瀑布》《送孟浩然之廣陵》等等）全班交流。

這節課，我們就來學習李白的《獨坐敬亭山》（板書詩題，齊讀）。

2.解題，質疑。

①敬亭山：安徽省宣州市郊外的一座大山。

②看到課題，你知道什麼？你有什麼疑問？

二、提示方法，學習古詩

1.出示自學提示，布置自學。

2.檢查自學情況。

①指讀全詩；了解作者及寫作背景。學生自己思考詩意。

②交流自己對詞和句的理解。（師生評議）

a、先來看“眾鳥高飛盡，孤雲獨去閒。”這一句，這裡你有最不能弄明白的字詞嗎？提出來大家一起解決。（重點理解“盡、閒”二字。）

你覺得這是怎樣的一個畫面呢？

（天上的鳥兒們都高飛遠去了，萬里長空中的一片白雲也不願意留下，慢慢地飄遠了。）

你知道他為什麼會有這樣的感受嗎？聯繫有關的資料，老師相信你更能體會出詩人當時的心情，更能品味出詩里的味道來。

b、那么是不是當高鳥飛盡，孤雲飄逝，李白就這樣一直覺得寂寞傷心下去了呢？請看下一句。

c、“相看兩不厭，只有敬亭山。”有不明白的字詞嗎？

重點理解“厭”、“相看”（即誰看誰？）

d、李白覺得是不是自己真的是孤單到一無所有了呢？他覺得還有令人高興的或者說是讓人欣慰的事物嗎？那有是什麼呢？

《獨坐敬亭山》教學設計 篇1

一、導入

我國是一個詩的國度，古詩就像一顆璀璨的明珠，閃耀著光輝。同學們喜歡古詩嗎？那我們來開一個古詩的交流會，怎么樣？你喜歡哪首古詩就馬上站起來背，由你開始！（學生背）同學們知道的真不少，看來咱們班同學平日裡特別注意積累！今天我們再來學習一首唐朝大詩人李白的詩《獨坐敬亭山》（教師板書）請同學們跟我齊讀一遍課題。

二、自由讀詩

1、同學們，我們知道敬亭山是一個山名，那你能根據圖片的內容來說一說獨坐敬亭山這個題目的意思嗎？

教師引導：坐，對坐，意思就是詩人獨自對坐在敬亭山。這首詩就是李白獨自對坐敬亭山時的所見所感。

2、同學們想不想看這首古詩？我們一起來看一看！（課件出示）誰能來把這首古詩讀給大家聽一聽？聲音真響亮！那現在我們同學就可以選擇自己最喜歡的方式想怎么讀就怎么讀，最好多讀幾遍。開始吧！

老師從同學們的讀詩熱情中可以看出你們非常喜歡這首古詩，那肯定讀得也不錯。誰願意來讀一讀？讀得真流利！誰願意像他一樣來讀一讀？還有誰想讀？咱們班的男子漢來讀一讀？不愧為男子漢，讀的聲音就是響亮！女同學想不想也來試一試？

三、朗讀古詩

1、錄音聽讀：

同學們讀得真流利！那你想不想聽聽播音員是怎么讀的？（想）讓我們一起來聽一聽（課件錄音）誰能說一說播音員讀得和你有什麼區別？

老師說：有感情、有拖音、字讀得有起有伏，你想不想學著他的樣子來讀一讀？那我們就小聲地隨著播音員一起來讀一讀？（學生看大螢幕讀）剛才我們是隨著播音員一起讀，你能單獨有感情地來讀一讀嗎？（能）我們先來練習練習。誰想讀？還有誰？想讀得我們就站起來一起讀！

《獨坐敬亭山》教學設計 篇1

一、教材依據：人教版國小語文第八冊

二、設計思想：讓學生主動去學習新知，這樣的教學方式有利於集中學生的注意力，激起學生的學習興趣；有利於培養學生的觀察力，激發學生的探究思維，更能調動學生的積極性和主動性。使學生“學有所得，思有所得”，在學習中有一種成就感。

三、教學目標：

1、藉助注釋，正確理解古詩的大概意思。

2、咀嚼重點詞語，感受詩人的感情變化。

3、能夠有感情地朗讀，並背誦和默寫這首詩。

四、教學重點、難點

1、弄懂每個詞，理解詩句的意思，體會詩人的思想感情。

2、指導朗讀。

五、教學準備：《獨坐敬亭山》flash課件一套（來自安徽教育網）

六、教學過程

（一）、整體誦讀，初步感受

1、播放flash，范讀古詩。

2、指名朗讀古詩，聽聽是否讀得既正確又流利。

3、播放flash《學生必讀》部分，介紹詩的寫作背景。

【《獨坐敬亭山》的作者是唐代著名詩人李白。詩人在唐玄宗天寶年間寫的這首詩當時詩人很有抱負，特別想為國家建功立業，但是由於他不斷遭受到統治階級的打擊、迫害和排擠，使他特別不得志，於是就產生了逃避現實的想法。他懷著對不合理社會的鄙視開始飄蕩江湖。這首時就是在這種情況下寫的。】

（二）、分步解讀，感悟詩情

1播放flash《學生必讀》中的《字詞解析》。

教師邊播放，邊講解。

敬亭山：在今安徽省宣城市北部，原名昭亭山，山上有敬亭。

盡：飛走了，消失了。

閒：悠閒。

《獨坐敬亭山》教學設計 篇1

一、教材分析

本課是人教版國小語文教材第六冊17課的一首古詩。詩中寫了許多鳥高高的飛走了，單獨漂浮在在天空中的一片雲彩，也悠閒的越飛越遠。只有作者和敬亭山兩個怎么看也不厭倦。選編的意圖一是讓學生了解古代詩歌，增加傳統文化的積累；二是激發對古詩的喜愛，並在背誦中陶冶愛美的情趣。

二、學情分析

根據三年級的學生的知識結構及課程標準對古詩教學的要求，應鼓勵學生用自己喜歡的方式多讀，通過讀去感悟，用自己喜歡的方法識字，理解詞的意思。把不理解的地方畫出來，並與同學交流、討論。培養學生良好的學習習慣及合作能力。根據詩的描述進行想像，在腦海里浮現畫面。在這些環節中，學生可能對古詩的意境感悟需要老師點撥，因為詩人寫詩的心境生無法理解，這需要師適當介紹詩人當時的背景，朗讀方面可能沒真正把詩人的心情溶入情境中，可能交流時有的學困生被冷落，教師重要的是要生通過反覆讀，想像畫面，體會意境，弄懂古詩的意思體會詩人苦悶的心情。

三、學習目標

1、知識與能力目標：學會生字“亭”，理解詩中詞語意思，能正確、流利，有感情的誦讀並背誦古詩。

2、過程與方法目標：在理解感悟詩的過程中，能通過想像和朗讀，了解古詩意思。

3、情感態度與價值觀目標：能感悟古詩內容，意境，體會詩人感情。

四、課前準備

1、事先布置學生收集有關李白的資料。

2、多媒體課件

3、古箏音樂

五、教學流程

（一）導入課題，揭題。

1、在本單元的口語交際課上，同學們學會了請教，知道請教可以增長自己知識和才幹，還可以培養自己的勤學好問的品質。今天，老師想向同學們請教一個問題：有誰知道李白是怎樣的一個人嗎？誰來告訴大家？你又是怎樣了解的？

《獨坐敬亭山》教學設計 篇1

【教學內容】

李白詩《獨坐敬亭山》：

眾鳥高飛盡，孤雲獨去閒。相看兩不厭，只有敬亭山。

【教學目標】

1、學會本課的生字。

2、能正確、流利、有感情地背誦古詩，默寫《獨坐敬亭山》。

3、能通過朗讀、繪畫和想像，感悟詩的內容和意境，體會詩人的思想感情。

【教學過程】

第一課時

一、導入

1、同學們以前學過李白的詩嗎？誰來給大家背一首呢？（如：《靜夜思》等）這節課，我們再來學習一首李白的《獨坐敬亭山》（板書詩題目）。

2、解題：

誰知道題目是什麼意思呢？

（學生可以根據課本上的注釋或課外資料來理解）

敬亭山：安徽省宣州市郊外的一座大山。

獨坐：單獨地坐，連起來題目意思是什麼？

二、初讀古詩

師：詩人獨自一人坐敬亭山上看到了什麼？想到了什麼呢？讓我們讀讀古詩。

生齊讀──抽生讀──再齊讀（把古詩讀正確、流利，並在讀中感知古詩大意。）

三、自讀自悟詩意

1、學習詩的一、二兩句：

⑴　自學：

①　讀詩、找出不理解的詞語。

②　結合詩句，利用字典、課文注釋理解詞意及詩句的意思。

⑵　反饋自學情況：

師：一首詩就是一幅畫，李白在這首詩中描繪了這樣的一幅畫面呢？請同學們把詩中所描寫的畫面畫在黑板上。（學生面露難色，不敢上台。）

老師又減輕難度：你想到了什麼就畫什麼，畫不完也沒關係，其他同學還可以補充，我們共同來完成這一幅畫。究竟這些同學畫得對不對，好不好，就請大家根據詩句的意思來評價，看看你是不是把詩句讀懂了。

《獨坐敬亭山》教學設計 篇1

一,回顧學過的李白的幾首古詩,導入新課《獨坐敬亭山》

1.同學們以前學過李白的詩嗎 誰來給大家背一首呢 (課件展示《靜夜思》《贈汪倫》《望廬山瀑布》《送孟浩然之廣陵》等等)全班交流.

這節課,我們就來學習李白的《獨坐敬亭山》(板書詩題,齊讀).

2.解題,質疑.

①敬亭山:安徽省宣州市郊外的一座大山.

②看到課題,你知道什麼 你有什麼疑問

二,提示方法,學習古詩

1.出示自學提示,布置自學.

2.檢查自學情況.

①指讀全詩;了解作者及寫作背景.學生自己思考詩意.

②交流自己對詞和句的理解.(師生評議)

a,先來看"眾鳥高飛盡,孤雲獨去閒."這一句,這裡你有最不能弄明白的字詞嗎 提出來大家一起解決.(重點理解"盡,閒"二字.)

你覺得這是怎樣的一個畫面呢

(天上的鳥兒們都高飛遠去了,萬里長空中的一片白雲也不願意留下,慢慢地飄遠了.)

你知道他為什麼會有這樣的感受嗎 聯繫有關的資料,老師相信你更能體會出詩人當時的心情,更能品味出詩里的味道來.

b,那么是不是當高鳥飛盡,孤雲飄逝,李白就這樣一直覺得寂寞傷心下去了呢 請看下一句.

c,"相看兩不厭,只有敬亭山."有不明白的字詞嗎

重點理解"厭","相看"(即誰看誰 )

d,李白覺得是不是自己真的是孤單到一無所有了呢 他覺得還有令人高興的或者說是讓人欣慰的事物嗎 那有是什麼呢

你怎么理解這句詩的

("我"看著敬亭山,敬亭山也好像看著"我",我們相互總也看不夠,大概只有敬亭山還願意和我做伴,做我的知己朋友吧.)

《獨坐敬亭山》教學設計 篇1

學習目標：

1、感情朗讀古詩，理解古詩的意思。

2、反覆誦讀古詩，於品詞析句、想像意境中熟讀成誦。

3、感受本詩借景抒情的表達方法，體會詩人孤獨卻不悲觀的情懷。

教學重難點：

重點：感情朗讀古詩，理解古詩的意思，體會作者的思想感情。

難點：入境悟情。

教學時間：1課時。

教學準備：多媒體課件。

教學過程：

一、以舊引新

1、板書“李白”，請學生背誦其詩歌，並說說詩人在作品中表達了怎樣的思想感情。估計有：《贈汪淪》、《望廬山瀑布》、《送孟浩然之廣陵》、《靜夜思》、《夜宿山寺》、《秋浦歌》……

2、今天，我們再來學習李白的一首名詩：板題，生齊讀詩題。

3、請熟悉本詩的同學談談對敬亭山和詩歌的理解。

4、師相機介紹詩人創作背景：《獨坐敬亭山》作於天寶十二載（公元753年），當時距李白被罷官離開京城長安已整整十年。由於抱負得不到施展，長期過著飄泊不定的生活，李白飽嘗了世態炎涼的滋味，深感孤獨與寂寞。

二、初讀詩句，理解大意

1、師質疑：詩題中哪個字最讓你有感觸？（生可能談“獨”和“坐”）

2、請學生以自己的體會誦讀詩題。

3、各種形式朗讀古詩，正音、評價。

4、引導學生回憶理解詩句內容的方法（查字典、看注釋、看插圖、讀資料等）。

5、自主選用以上方法在小組內說說詩句的基本意思。

6、全班交流詩的大意：天上幾隻鳥兒向遠處飛去，直到看不見影子；天上的那片雲也悠閒地飄向遠方。此時此刻，只有敬亭山和我互相看著，怎么看也不覺得滿足。

獨坐敬亭山教學設計 篇1

一、導入

我國是一個詩的國度，古詩就像一顆璀璨的明珠，閃耀著光輝。同學們喜歡古詩嗎？那我們來開一個古詩的交流會，怎么樣？你喜歡哪首古詩就馬上站起來背，由你開始！（學生背）同學們知道的真不少，看來咱們班同學平日裡特別注意積累！今天我們再來學習一首唐朝大詩人李白的詩《獨坐敬亭山》（教師板書）請同學們跟我齊讀一遍課題。

二、自由讀詩

1、同學們，我們知道敬亭山是一個山名，那你能根據圖片的內容來說一說獨坐敬亭山這個題目的意思嗎？

教師引導：坐，對坐，意思就是詩人獨自對坐在敬亭山。這首詩就是李白獨自對坐敬亭山時的所見所感。

2、同學們想不想看這首古詩？我們一起來看一看！（課件出示）誰能來把這首古詩讀給大家聽一聽？聲音真響亮！那現在我們同學就可以選擇自己最喜歡的方式想怎么讀就怎么讀，最好多讀幾遍。開始吧！

老師從同學們的讀詩熱情中可以看出你們非常喜歡這首古詩，那肯定讀得也不錯。誰願意來讀一讀？讀得真流利！誰願意像他一樣來讀一讀？還有誰想讀？咱們班的男子漢來讀一讀？不愧為男子漢，讀的聲音就是響亮！女同學想不想也來試一試？

三、朗讀古詩

1、錄音聽讀：

同學們讀得真流利！那你想不想聽聽播音員是怎么讀的？（想）讓我們一起來聽一聽（課件錄音）誰能說一說播音員讀得和你有什麼區別？

老師說：有感情、有拖音、字讀得有起有伏，你想不想學著他的樣子來讀一讀？那我們就小聲地隨著播音員一起來讀一讀？（學生看大螢幕讀）剛才我們是隨著播音員一起讀，你能單獨有感情地來讀一讀嗎？（能）我們先來練習練習。誰想讀？還有誰？想讀得我們就站起來一起讀！

【教學內容】

李白詩《獨坐敬亭山》：

眾鳥高飛盡，孤雲獨去閒。相看兩不厭，只有敬亭山。

【教學目標】

1、學會本課的生字。

2、能正確、流利、有感情地背誦古詩，默寫《獨坐敬亭山》。

3、能通過朗讀、繪畫和想像，感悟詩的內容和意境，體會詩人的思想感情。

【教學過程】

一、導入

1、同學們以前學過李白的詩嗎？誰來給大家背一首呢？（如：《靜夜思》等）這節課，我們再來學習一首李白的《獨坐敬亭山》（板書詩題目）。

2、解題：

誰知道題目是什麼意思呢？

（學生可以根據課本上的注釋或課外資料來理解）

敬亭山：安徽省宣州市郊外的一座大山。

獨坐：單獨地坐，連起來題目意思是什麼？

二、初讀古詩

師：詩人獨自一人坐敬亭山上看到了什麼？想到了什麼呢？讓我們讀讀古詩。

生齊讀──抽生讀──再齊讀（把古詩讀正確、流利，並在讀中感知古詩大意。）
　

三、自讀自悟詩意

1、學習詩的一、二兩句：

　⑴　自學：

①　讀詩、找出不理解的詞語。

②　結合詩句，利用字典、課文注釋理解詞意及詩句的意思。

　⑵　反饋自學情況：

　師：一首詩就是一幅畫，李白在這首詩中描繪了這樣的一幅畫面呢？請同學們把詩中所描寫的畫面畫在黑板上。（學生面露難色，不敢上台。）

　老師又減輕難度：你想到了什麼就畫什麼，畫不完也沒關係，其他同學還可以補充，我們共同來完成這一幅畫。究竟這些同學畫得對不對，好不好，就請大家根據詩句的意思來評價，看看你是不是把詩句讀懂了。