三打白骨精教學設計

三打白骨精教學設計 篇1

教學目標：

1、理解由生字組成詞語。有感情地讀，領悟孫悟空、唐僧和白骨精特點，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、在學懂課文同時，感受孫悟空善於揭穿白骨精妖術，勇於鬥爭到底頑強精神，體會孫悟空堅定、機智和勇敢。

教學重點：

重點：有感情地讀，通過語言文字品讀，領悟孫悟空、唐僧和白骨精性格特點，

教學過程：

一、導入教學

1、上節課我們初步學習了《三打白骨精》這篇課文，能用自己話說說課文主要內容嗎？

2、正因為白骨精“三變”，所以就有了孫悟空三次棒打，那么，三次鬥爭情形又有什麼不同呢？請大家快速瀏覽課文，看看“第一打”“第二打”“第三打”。

二、精讀課文

第一次鬥爭

1、請大家輕聲讀讀2——4小節，第一次鬥爭情形，分別畫出描寫孫悟空、唐僧和白骨精句子，注意抓住關鍵字語，體會人物性格。

2、學生讀課文，畫語句子：

3、引導學生閱讀以上內容，看看從哪些詞語可以體會到人物性格。

4、交流匯報。（教師適時予以指導）

白骨精

白骨精不勝歡喜……搖身變作美貌村姑，拎了一罐齋飯，徑直走到唐僧面前……妖精扔下一具假屍首，化作一縷輕煙逃走了。

指名讀（出示段落）

自言自語是怎么說？（自己跟自己說）

那你再試一遍。

師：自言自語是跟自己說，你這樣說都讓別妖精聽見了。

師：都控制不住自己情緒了，心裡頭那高興啊，那叫——不勝歡喜。

（出示視頻）

指導朗讀

變成了一個什麼樣村姑？（美貌）

三打白骨精教學設計 篇1

教學目標：

1、理解由生字組成的詞語。有感情地讀，領悟孫悟空、唐僧和白骨精的特點，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、在學懂課文的同時，感受孫悟空善於揭穿白骨精的妖術，勇於鬥爭到底的頑強精神，體會孫悟空的堅定、機智和勇敢。

教學重難點：有感情地朗讀，通過語言文字的品讀，領悟孫悟空、唐僧和白骨精的性格特點，

教學過程：

一、名著引路，導入新課

1、同學們，喜慶的春節剛剛過去，我們又迎來了新的學期，開始了緊張而又愉快的學習生活。老師今天給大家帶來了一本書。（出示《西遊記》）

2、簡介《西遊記》

《西遊記》是我國四大名著之一，在中國小說史上占有重要地位，是明代神魔小說的傑出代表。它想像豐富，故事曲折奇幻，人物形象鮮明，它從誕生到現在的四、五百年里，不但深受我們中國人喜歡，而且已成為了世界文學中擁有最廣泛讀者的著作之一 ，被改編成幾國文字，還被拍成電影、電視，為廣大人民民眾所喜聞樂見。

3、一提到《西遊記》你腦海中會出現誰？為什麼？

4、你還知道小說中哪些人物呢？你是怎么知道的？

5、看來同學們都很熟悉和喜歡《西遊記》。今天我們就來學習一篇根據《西遊記》第二十七回——“屍魔三戲唐三藏 聖僧恨逐美猴王”改編而來的課文——三打白骨精（板書課題；齊讀課題。）。

二、初讀課文，整體感知

1、按要求輕聲自由讀課文。

（1）讀準生字字音，畫出生字組成的新詞。

（2）讀順句子，讀通課文，難讀的句子多讀幾遍。

《三打白骨精》教學設計 篇1

【教學目標】

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文;能複述課文。

2、通過對重點詞句的理解，來體會人物的性格特點，學習孫悟空堅定、機智和勇敢的品質。

3、掌握抓住重點詞句來體會人物性格特點的學習方法。

【教學重點】

抓住文中的重點詞句，體會人物的性格特點，掌握閱讀的方法。

【教學難點】

抓住三次棒打白骨精的不同描寫，體會悟空的性格特點。

【教學準備】

教師製作多媒體教學課件;布置學生課外閱讀《西遊記》。

【教學過程】

一、導入教學

1、複習提問：上節課我們初步學習了《三打白骨精》這篇課文，你能用自己的話說說課文的主要內容嗎?(學生思考回答)

2、為了降妖除魔，掃清取經路上的障礙，孫悟空三次棒打白骨精，那么，三次鬥爭的情形又有什麼時候不同呢?今天我們繼續來學習第八課《三打白骨精》。(板書課題)

二、精讀課文

模組一:學習第一次鬥爭

1、學生用自己喜歡的方式讀描寫第一次鬥爭的段落，分別畫出描寫孫悟空、唐僧和白骨精的詞句，然後交流。

2、根據學生回答，適時出示下列投影片：

孫悟空從南山摘桃回來，睜開火眼金睛一看，認出村姑是個妖精，舉起金箍棒當頭就打……朝妖精劈臉一棒。

唐僧連忙扯住悟空……責怪悟空無故傷人性命。……這才有些相信那村姑是妖怪。

白骨精不勝歡喜……搖身變作美貌的村姑，拎了一罐齋飯，徑直走到唐僧面前……妖精扔下一具假屍首，化作一縷輕煙逃走了。

3、引導學生閱讀投影片上的內容，看看從哪些詞語可以體會到人物的性格。也可以小組展開討論。

《三打白骨精》教學設計 篇1

【教學目標】

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過對重點詞句的理解，來體會人物的性格特點，學習孫悟空堅定、機智和勇敢的品質。

3、掌握抓住重點詞句來體會人物性格特點的學習方法。

【教學重點】抓住文中的重點詞句，體會人物的性格特點，掌握閱讀的方法。

【教學難點】抓住三次棒打白骨精的不同描寫，體會悟空的性格特點。

【教學過程】

一、激趣導入

1.“三”字成語知多少

一問

一而再，

，兩天曬網

，頂個諸葛亮

2、能填出來嗎？指答。

3、自己讀讀，有沒有什麼發現？

4、導入：今天就讓我們也來學習一篇和三有關的文章。齊讀課題。

5、師：快速瀏覽課文找一找，你還能找出課文中與“三”有關的描寫嗎？（三變、三打、三騙、三攔）找得越多越能幹。

生：……

師板書。

二、趣讀三變、三打、三阻，感知人物形象。

1、師：請同學們默讀課文，劃出有關三變、三打、三阻的句子。（注意用上不同的記號），並體會對其中人物有何評價。（出示自讀要求）

2、師：一天。唐僧師徒來到一座高山前，只見山勢險峻，峰岩重疊。山林中不時騰起一團團妖霧。說時遲，那時快，只見白骨精搖身一變。（視頻）

師：請你們讀出自己劃的有關三變的句子。

指答

《8.三打白骨精》教學設計 篇1

教學過程：

一、導入教學

1、星期五我們初步學習了《三打白骨精》這篇課文，能用自己的語言說說課文的主要內容嗎？

2、正因為有了白骨精的“三變”，所以就有了孫悟空三次棒打。那么，這白骨精是怎么變的呢？請大家瀏覽課文，用“------”劃出妖精“變”的語句，讀讀想想，從中我們可以體會到什麼？

二、精讀課文

（一）研讀白骨精“三變”。

一變：悟空剛走，唐僧就被妖怪白骨精發現。白骨精不勝歡喜，自言自語道：“造化！造化！都說吃了唐僧肉可以長生不老。今天機會來了！”它正要上前，見唐僧身邊有豬八戒和沙僧保護，就搖身變作美貌的村姑，拎了一罐齋飯，徑直走到唐僧面前，說是特地來請他們用齋的。

1、出示以上句子，指名讀，說說從中讀懂什麼？

2、組織交流。

（1）妖怪神通廣大，訊息靈通，悟空剛走就來。

（2）惡毒、兇殘、自私，吃別人的肉，自己長生不老。

（3）法術高明，搖身就能變。

（4）很狡猾。

a.為什麼把自己變作“美貌”的村姑？看插圖說形容美貌的詞語（眉清目秀  唇紅齒白  如花似玉  花容月貌  亭亭玉立  婀娜多姿  花枝招展）

b 如果說它用“美貌”來迷惑八戒，那么它又用什麼來打動唐僧？（善良）？哪裡可以看出來？（特地　請　用齋）

3、教師小結：這樣一個既美貌又善良的村姑，真是人見人愛，誰還會懷疑，誰還會防備。這妖精真是太—— 狡猾，太善於偽裝自己。它送飯是假——吃人是真。從哪裡看出來？（徑直 徑直是直接向某處前進，不繞道，不在中途耽擱。這分明就是衝著唐僧來的。）

《8.三打白骨精》教學設計 篇1

一、激情導入

1.中國文化，源遠流長。在文學歷史河流中，明清小說就是一朵亮麗的奇葩。（板書：小說）

說到小說，我們不得不說說四大名著。板書：( 名著《西遊記》)

2、你的腦海中一定會出現誰，你喜歡誰——出示豬八戒圖片。

3.孫悟空的圖片，聊聊他，火眼金睛。

4.出示白骨精圖片。板書：白骨精

取經路上還有哪些妖精？

5.這么多人物，（板書：人物。）必然會發生故事，有故事，就有故事的——情節。（板書：情節）。

故事發生的地方就是——環境。（板書：環境）。揭示：（小說三要素）。

6.今天，我們就聊一聊《三打白骨精》，齊讀課題。

二、整體感知

1.指名讀課文。

2.說說課文的主要內容。

三、一聊：故事的環境

1.指名讀課文中的

“一天……”

2.出示原文中的片段，讀一讀。

師：和原文對比，什麼感受？

3、齊讀。

四、二聊：故事的情節

（一）.聊一聊起因

1、（1）故事的起因是什麼？指名讀（出示段落），指導朗讀。

（2）出示白骨精動畫，說一說白骨精的表現。

（3）指導朗讀：師：自言自語是怎么說？生：自己跟自己說

師：那你再試一遍。

2。師：說時遲，那時快，白骨精開始變了，一共變了幾次？（板書：三變）

（二）聊一聊三變.

1、第一變

（1）讀相關段落“這時，悟空從南山回來……”

（2）變成了一個什麼樣的村姑？（美貌）

《三打白骨精》教學設計 篇1

教學目標：

1、理解由生字組成的詞語。有感情地讀，領悟孫悟空、唐僧和白骨精的特點，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、在學懂課文的同時，感受孫悟空善於揭穿白骨精的妖術，勇於鬥爭到底的頑強精神，體會孫悟空的堅定、機智和勇敢。

教學重點：  重點：有感情地讀，通過語言文字的品讀，領悟孫悟空、唐僧和白骨精的性格特點，

教學過程：

一、導入教學

1.上節課我們初步學習了《三打白骨精》這篇課文，誰能根據課文內容進行填空？

小黑板出示：白骨精為了吃唐僧肉，先變成（），又變成（），最後變成（  ），都被孫悟空識破，孫悟空（）次怒打白骨精。（補充答案，齊讀。）

2.為了降妖除魔，掃清取經路上的障礙，孫悟空三次棒打白骨精，那么，三次鬥爭的情形又有什麼不同呢？今天我們繼續學習三打白骨精，一起讀課題。

二、精讀課文

第一次鬥爭

1.孫悟空第一次與白骨精鬥爭的情形又是怎樣的呢？請同學們打開書輕聲讀2——4小節，找出描寫孫悟空、唐僧和白骨精的句子，畫出關鍵字語，體會人物的性格。

學生讀課文，畫出關鍵字語。 

2.交流匯報。（教師適時予以指導）

白骨精

卡紙出示：白骨精不勝歡喜……搖身變作美貌的村姑，拎了一罐齋飯，徑直走到唐僧面前……。

（1）誰先讀讀描寫白骨精的句子？（指名讀）

（2）這是個怎樣的白骨精？交流時結合文中的詞句說（兇殘的、惡毒的、狡猾的：逃跑之前，不忘嫁禍於孫悟空）

三打白骨精教學設計 篇1

教學過程：

一、導入教學

1、星期五我們初步學習了《三打白骨精》這篇課文，能用自己的語言說說課文的主要內容嗎？

2、正因為有了白骨精的“三變”，所以就有了孫悟空三次棒打。那么，這白骨精是怎么變的呢？請大家瀏覽課文，用“------”劃出妖精“變”的語句，讀讀想想，從中我們可以體會到什麼？

二、精讀課文

（一）研讀白骨精“三變”。

一變：悟空剛走，唐僧就被妖怪白骨精發現。白骨精不勝歡喜，自言自語道：“造化！造化！都說吃了唐僧肉可以長生不老。今天機會來了！”它正要上前，見唐僧身邊有豬八戒和沙僧保護，就搖身變作美貌的村姑，拎了一罐齋飯，徑直走到唐僧面前，說是特地來請他們用齋的。

1、出示以上句子，指名讀，說說從中讀懂什麼？

2、組織交流。

（1）妖怪神通廣大，訊息靈通，悟空剛走就來。

（2）惡毒、兇殘、自私，吃別人的肉，自己長生不老。

（3）法術高明，搖身就能變。

（4）很狡猾。

a.為什麼把自己變作“美貌”的村姑？看插圖說形容美貌的詞語（眉清目秀  唇紅齒白  如花似玉  花容月貌  亭亭玉立  婀娜多姿  花枝招展）

b 如果說它用“美貌”來迷惑八戒，那么它又用什麼來打動唐僧？（善良）？哪裡可以看出來？（特地　請　用齋）

3、教師小結：這樣一個既美貌又善良的村姑，真是人見人愛，誰還會懷疑，誰還會防備。這妖精真是太—— 狡猾，太善於偽裝自己。它送飯是假——吃人是真。從哪裡看出來？（徑直 徑直是直接向某處前進，不繞道，不在中途耽擱。這分明就是衝著唐僧來的。）

《三打白骨精》教學設計 篇1

【教學目標】

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過對重點詞句的理解，來體會人物的性格特點，學習孫悟空堅定、機智和勇敢的品質。

3、掌握抓住重點詞句來體會人物性格特點的學習方法。

【教學重點】抓住文中的重點詞句，體會人物的性格特點，掌握閱讀的方法。

【教學難點】抓住三次棒打白骨精的不同描寫，體會悟空的性格特點。

【教學過程】

一、激趣導入

1.“三”字成語知多少

一問

一而再，

，兩天曬網

，頂個諸葛亮

2、能填出來嗎？指答。

3、自己讀讀，有沒有什麼發現？

4、導入：今天就讓我們也來學習一篇和三有關的文章。齊讀課題。

5、師：快速瀏覽課文找一找，你還能找出課文中與“三”有關的描寫嗎？（三變、三打、三騙、三攔）找得越多越能幹。

生：……

師板書。

二、趣讀三變、三打、三阻，感知人物形象。

1、師：請同學們默讀課文，劃出有關三變、三打、三阻的句子。（注意用上不同的記號），並體會對其中人物有何評價。（出示自讀要求）

2、師：一天。唐僧師徒來到一座高山前，只見山勢險峻，峰岩重疊。山林中不時騰起一團團妖霧。說時遲，那時快，只見白骨精搖身一變。（視頻）

師：請你們讀出自己劃的有關三變的句子。

指答

　教學要求：
　1.學會生字6個，理解新詞的意思。
　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，複述課文。
　3.懂得對敵人不能講慈悲，要善於識破敵人的詭計，並和敵人鬥爭到底。
教學時間　3課時
第一課時
教學要點初讀課文，學習生字新詞，大致理解課文內容，分段，精讀第二段。
教學過程
一、揭題引趣。
　1.簡介《西遊記》。
　2.板書課題：我們今天學習《西遊記》中的一個故事。《孫悟空三打白骨精》，同學們想學嗎？
二、初讀課文。
　1.輕聲自由讀課文。
　①讀準生字字音，並劃出生字組成的新詞。
　②口頭填空：
白骨精為了吃唐僧肉，先變成( )，又變成()，最後變成()，都被孫悟空識破，孫悟空( )次怒打白骨精。
　2、讀後檢查。(略)
三、再讀課文，理清思路。
　1.速讀課文，孫悟空三次怒打白骨精各在哪些自然段里?全文可分幾段? (提示：可採用“找重點段”分段法)
　2.分段討論：
　可以有兩種分法：第一種全文分二段，三次怒打為一段，開頭為一段。第二種分法：三次怒打獨立成段分成三段，開頭為一段，共分四段。
四、精讀第二段。
孫悟空如何三打白骨精，先學習第一次怒打。
默讀第二到四自然段，邊讀邊思考：
課文分幾步把孫悟空第一次打白骨精的經過寫清楚的?課文又是怎樣寫白骨精和孫悟空的?
　1.找到寫白骨精的句子讀讀，想想寫了白骨精的什麼?為什麼要這樣寫?