二年上冊數學教案

教學內容：北師大版 二年上冊數學 第二單元第三課時：做家務（2的乘法口訣）
教學目標：
1、結合具體的生活情境，經歷編制2的乘法口訣的過程，體會學習乘法口訣的學習過程與方法。
2.知道2的乘法口訣的含義，掌握2的乘法口訣，會用已學的乘法口訣進行乘法計算，並解決簡單的實際問題。
3、視步培養觀察、分析、推理等方面的能力。
教學重點：編制並掌握2的乘法口訣。
教學難點：探索記憶2的乘法口訣的方法。
教學準備：掛圖乘法口訣卡片。
教學過程：
（一）創設情境、導入新課
師：同學們，你們在家裡會做家務嗎？誰來介紹一下你常做哪些家務活呢？板書課題：做家務
今天，老師帶同學們到小明家做客，看看小明在家裡做些什麼。
（出示掛圖）
（二）、操作探究，學習新知
1、看一看
師：請同學們仔細觀察這幅圖，從圖中你發現了什麼？（同桌互相說說，再匯報。）
2、擺一擺
師：請同學們看看小明是怎樣擺筷子的呢？（一雙一雙地擺）你們能幫助小明把其餘的筷子擺好嗎？
請每位同學用小棒代替筷子擺一擺。想一想：共要擺幾次。（9次）要求邊擺邊說：一雙筷子有2根，2雙筷子有4根……
根據擺的過程，批數填寫在表格中。
組織全班匯報。
3、試一試
（1）根據表格寫乘法算式。
師：1雙筷子2根也就是幾個2？（1個2），那么1個2是2，用乘法算式表示，你們會嗎？（同桌交流、匯報。老師板書：1×2=2。）
（2）、請同學們根據表格列式乘法算式，然後和同桌交流，全班匯報。
（3）、根據5的乘法口訣編制2的乘法口訣
（4）、整理2的乘法口訣。同桌交流怎樣記口訣。
（三） 教學效果測評
1、對口令遊戲。

高二上冊數學教案2023模板 篇1

一、教學目標：

(1)了解隨機事件、必然事件、不可能事件的概念;

(2)了解隨機事件在大量重複試驗時，它的發生所呈現的規律性;

(3)了解機率的統計定義及機率的性質;

(4)利用機率知識正確理解現實生活中的實際問題、

二、重點與難點：

(1)教學重點：

1、事件的分類;

2、機率的定義;

3、機率的性質

(2)教學難點：隨機事件的發生所呈現的規律性、

三、學法與教學用具：

1、引導學生對身邊的事件加以注意、分析，結果可定性地分為三類事件：必然事件，不可能事件，隨機事件;通過觀察實驗數據，讓學生無意識地發現隨機事件的某一結果發生的規律性;

2、教學用具：硬幣一枚，計算機及多媒體教學、

四、教學過程

(一)、介紹機率論的由來。(問題引入) 機率論產生於十七世紀，,但數學家們思考機率論問題的源泉，卻來自於賭博。傳說早在1654年，有一個賭徒向當時的數學家提出一個使他苦惱了很久的問題：“兩個賭徒相約賭若干局，誰先贏 3局就算贏，全部賭本就歸誰。但是當其中一個人贏了 2局，另一個人贏了1局的時候，由於某種原因，賭博終止了。

問：賭本應該如何分法才合理 " 這位數學家是當時著名的數學家，但這個問題卻讓他苦苦思索了三年，三年後，荷蘭著名的數學家企圖自己解決這一問題，結果寫成了《論賭博中的計算》一書，這就是機率論最早的一部著作。

我們知道賭博中有贏有輸，可能贏也可能輸。現實生活中也一樣，有些事情一定會發生，有些事情不一定發生，有些事情可能發生也可有不發生。那么在數學中如何定義這些事情?

8年級上冊數學教案 篇1

【教學目標】

知識與技能

會推導平方差公式，並且懂得運用平方差公式進行簡單計算。

過程與方法

經歷探索特殊形式的多項式乘法的過程，發展學生的`符號感和推理能力，使學生逐漸掌握平方差公式。

情感、態度與價值觀

通過合作學習，體會在解決具體問題過程中與他人合作的重要性，體驗數學活動充滿著探索性和創造性。

【教學重難點】

重點：平方差公式的推導和運用，以及對平方差公式的幾何背景的了解。

難點：平方差公式的套用。

關鍵：對於平方差公式的推導，我們可以通過教師引導，學生觀察、總結、猜想，然後得出結論來突破;抓住平方差公式的本質特徵，是正確套用公式來計算的關鍵。

【教學過程】

一、創設情境，故事引入

【情境設定】教師請一位學生講一講《狗熊掰棒子》的故事

【學生活動】1位學生有聲有色地講述著《狗熊掰棒子》的故事，其他學生認真聽著，不時補充。

【教師歸納】聽了這則故事之後，同學們應該懂得這么一個道理，學習千萬不能像狗熊掰棒子一樣，前面學，後面忘，那么，上節課我們學習了什麼呢?還記得嗎?

【學生回答】多項式乘以多項式。

【教師激發】大家是不是已經掌握呢?還是早扔掉了呢?和小狗熊犯了同樣的錯誤呢?下面我們就來做這幾道題，看看你是否掌握了以前的知識。

【問題牽引】計算：

(1)(x+2)(x—2);(2)(1+3a)(1—3a);

(3)(x+5y)(x—5y);(4)(y+3z)(y—3z)。

做完之後，觀察以上算式及運算結果，你能發現什麼規律?再舉兩個例子驗證你的發現。

國小上冊數學《高矮》教案模板 篇1

教學目標

1、通過學生觀察，初步感知物體有長有短，通過學生操作學會比較物體長短的方法；知道長和短是比出來的。通過小組活動探討對比高矮的不同辦法。

2、培養學生操作能力、觀察能力和語言表達能力。

3、在小組活動中讓學生感受數學在生活中的套用，使學生體會到用數學的樂趣。

教學內容：

教科書第9頁、10頁，及練習一的第6、8題。

教具、學具準備

1、15袋不同的物品。

2、兩枝不同顏色不同長度的鉛筆。

3、教學所用的實物圖。

教學設計

教學長短

1、引導學生觀察。

師談話：今天，程老師為每個小組準備了一個精美的紙袋，你們想知道裡面裝的是什麼東西嗎？

[設計一個懸念，讓學生一上課就把注意力集中在紙袋上，吸引學生參與學習活動。]

請組長將紙袋中的東西倒出來。大家看一看，都有什麼？

[組長帶領大家參加活動，促進小組合作交流。]

2、交流、匯報。

a、請各組說一說：你們的紙袋裡有什麼？

b、小組交流、匯報。

學生可能說出：兩枝鉛筆，一枝綠色、一枝花色；兩把尺子，一把是藍色，一把紅色，三根彩帶，一根是粉色，一根是紫色，一根是白色。

c、要求學生把同樣的東西放在一起。

引導提問：你又發現了什麼？

引導學生髮現：物體有長有短。

（板書：長短）

[此處，讓學生在分類放東西活動中，通過眼睛看和動手操作，感知物體有長短。]

3、探究比較長短的方法。

a、請學生說一說：怎樣知道哪個物體長些，哪個物體短些？

國小上冊數學《文具》優質教案 篇1

【活動目標】

1.通過觀察與交流，懂得愛護人民幣，感受人民幣與日常生活的密切聯繫。

2.能正確使用人民幣進行購物遊戲，提升數學思維能力。

3.認識1元、5元、10元的人民幣，初步掌握其換算關係及簡單的付錢方式。

【活動準備】

小錢包（內裝有1元、5元、10元的硬幣和紙幣）、表格、幻燈片、文具實物等。

【活動重點】

認識1元、5元、10元的人民幣，初步掌握其換算關係。

【活動難點】

了解不同的付錢方式，掌握簡便的付錢方法。

【活動過程】

一、引導幼兒觀察人民幣，初步了解人民幣的外形特徵及名稱。

1.出示錢包，提問：“這是什麼？老師給每位小朋友準備了一個小錢包，請你看看錢包里有什麼?

2.引導幼兒自由觀察，與同伴交流，發現各種面值人民幣的共同點和不同點。

3.錢可以買什麼？

小結：錢可以買衣服、用的家電，吃的菜等，我國的錢叫“人民幣”，上面都有國徽、有“中國人民銀行”的漢字以及表示錢數的數字、漢字等。他們也有許多的不同點，如有硬幣和紙幣之分；上面的圖案、文字、數字也不同。（圖案滲透：1元背面有三潭印月，5元背面有泰山觀日峰；10元背面有三峽。）

二、創設坐公車的情境，了解1元、5元、10元之間的換算關係。

教師帶領幼兒坐公車，並在公交站牌兌換人民幣。

小結：5元等於5個1元，10元等於10個1元或是2個5元，1個5元和5個一元合起來也是10元。

三、創設“文具店購物”情境，引導幼兒初步了解購物付錢的幾種方法，鞏固1元、5元、10元之間的換算關係。

人教九年級上冊數學教案模板 篇1

教學目標

1.使學生掌握百分數、小數互化的方法，並能正確的互化。

2.在學習互化的過程中使學生認識到這二者之間的內在聯繫，為後面學習百分數的計算和套用打下基礎。

3.在學習的過程中培養學生的分析思維和抽象概括能力。

教學重難點

使學生理解掌握百分數和小數互化的方法。

教學工具

課件

教學過程

一、活動(一)複習準備

1、課件出示複習題。

張宇跳繩個數是陳聰的1.37倍。

王志祥跳繩個數是陳聰的6/5.

劉星宇跳繩個數是陳聰的137.5%.

思考：這三個人誰跳得最多，怎么比較?

2.引入新課。

在生產、工作和生活中進行統計和分析時，為了便於統計和比較，我們常用百分數表示一些數據。除了用百分數表示，還可以用什麼數表示?

這節課我們就來學習百分數和小數的互化以及百分數和分數的互化。

二、活動(二)百分數和小數的互化。

(1)回憶小數化分數的過程。

(2)小數要化成百分數，分母應是多少?怎樣使它的分母變成100呢?

三、活動(三)百分數化成小數

1、例1:把0.25,1.4,0.123化成百分數。

①小數化百分數分幾步進行?

②學生回答，教師板書：0.25=25/100=25%

③1.4怎樣化成分母是100的分數?根據什麼?

④“做一做”:把下面各小數化成百分數。

0.38 1.05 0.055 3

⑤觀察例1的各小數，化成百分數後發生了怎樣的變化?

你所做的練習的各數是不是也發生了同樣的變化?這一變化符合什麼?

⑥現在你能很快地把下列小數化成百分數嗎?(口答)

九年級上冊數學教學反思 篇1

本節課主要內容是學習二次根式的定義和性質，重點是對二次根式的性質1和性質2的理解及套用，難點是性質1和性質2的區別與聯繫，上完本節課後，我的反思如下：

1.由於本節課是九年級上冊第二十一章的內容，是一節新授課，而且所有學生沒有教科書，因此如何在沒有教科書的前提下，讓學生理解並掌握本節內容，對我來說也是一次新的嘗試，在備課時我就按照目標讓學生明白、過程讓學生經歷、結論讓學生討論、規律讓學生總結的指導原則進行認真備課，尤其對例題與練習題也進行了精心的挑選，按照由易到難由簡入繁的順序安排，並且認真製作了課件，便於學生對重點內容的理解和難點的解決。

2.在實際授課中，在讓學生明白了本節學習目標後，通過以下步驟讓學生認識、理解、並掌握本節知識：（1）讓學生回顧了算術平方根與平方根的概念，並且通過一個思考欄目的四道題，得出二次根式的定義後又複習了算術平方根具有雙重非負性；（2）通過練習掌握如何判斷一個式子是否是二次根式的條件，並經過例1掌握二次根式在實數範圍內有意義的條件；（3）通過練習讓學生得出二次根式的兩個性質，體會從特殊到一般的思維過程，進而掌握公式的一般推導方法；本節課大部分時間都是引導學生邊學邊做，讓學生經歷了整個學習過程。

3.在學習過程中，突出了引導學生自己得出結論，特別是二次根式的兩個性質，在做完思考題之後，學生自己就初步得出了結論，而且通過其他學生的補充越來越完善。

4.讓學生自己找出性質1和性質2的區別與聯繫，雖然不夠系統和完整，但通過這樣的訓練，培養了學生總結規律的能力。

初一上冊數學教學反思 篇1

通過上節課學習後，學生已經掌握了用去括弧、移項、合併同類項、把係數化為1這四個步驟解一元一次方程，接下來這一節課，我們要重點討論是：

（1）解方程中的“去分母”。

（2）根據實際問題列方程。這樣我們就掌握了解一元一次方程一般都採用的五步變形方法。

由一道的求未知數的問題，得到方程，這個方程的特點就是有些係數是分數，這時學生紛紛用合併同類項，把係數化為1的變形方法來解，但在合併同類項時幾個分數的求和，有相當一部分學生會感到困難且容易出錯，再看方程怎樣解呢？學生困惑了，不知從何處下手了，此時，需要尋求一種新的變形方法來解它，求知的欲 望出來了，想到了去分母，就是化去分母，把分數係數化為整數，使解方程中的計算方便些。

在解方程中去分母時，我們發現存在這樣的一些問題：

（1）部分學生不會找各分母的最低公倍數，這點要適當指導。

（2）用各分母的最低公倍數乘以方程兩邊的項時，漏乘不含分母的項。

（3）當減式中分子是多項式且分母恰好為各分母的最低公倍數時，去分母后，分子沒有作為一個整體加上括弧，容易錯符號。如解方程方程兩邊都乘以2後，得到2x-x+2=2，其中x+2沒有加括弧，弄錯了符號。

本節課是人教版七年級上冊第三章第一節的內容，主要的教學目標是使學生了解什麼是方程，什麼是一元一次方程；體會字母表示數的好處，體會從算式到方程是數學的一大進步；會將實際問題抽象為數學問題，通過找相等關係列方程解決問題。方程的概念在國小階段已經出現過，如何讓學生在已有的知識基礎上更高一個層次認識方程、運用方程呢？我的教學策略是：第一步，創造一個問題情境引發學生的認知失衡。第二步，通過一個生活實例讓學生進行思考、分析、總結歸納出新知識。第三步，介紹新知識的文化背景，對學生進行數學文化的滲透，同時為學習有關概念進行鋪墊。第四步，通過講練結合的方式突破本節課的難點——找相等關係列方程。現對本節課的教學過程進行反思：

(一) 基礎過關

1、二次根式的概念：形如 ( )的式子叫做二次根式. = (a≥0).

練習1:(1) = (2) = (3) = (4) =

2、 二次根式的非負性：(1) ≥0 (2)被開方數a≥0

練習2：x是怎樣的實數時，下列二次根式有意義?

(1) ; (2) ; (3) ; (4) .

3、運算法則 ， (a≥0，b≥0) ; ________(a≥0，b0).

4、最簡二次根式：滿足(1) ，(2) 這兩個條件的二次根式。

5、同類二次根式：化簡後，根式部分相同的二次根式為同類二次根式

(二) 能力提升

1.以下二次根式：① ;② ;③ ;④ 中，與 是同類二次根式的是( ).

A.①和② B.②和③ C.①和④ D.③和④

2.9. 和 的大小關係是( )

A. B. C. D. 不能確定

3：化簡： (1) (2) (3) (4)

4、計算(1) (2) (3)

(三)綜合拓展

5、 在實數範圍內分解因式：

6. 若 ，則 的取值範圍是 。

7. 已知 ，則

(一)基礎過關1、計算(1) (2) (3)

(4) (5) (6)

(二) 能力提升

2、(1) (2) (3)

3、計算：(1) (2)

(三)綜合拓展

4.若最簡二次根式 與 是同類二次根式，則a=______，b=______.

5、當x= 時， 最小，最小值為 。6.

7. 若 ，則 的取值範圍是 。

8、 當 時，

9. 若 的整數部分為 ，小數部分為 ，則 =

10. 若 ， = 。

(一)基礎過關

1、(1) (2)

2、先化簡，再求值.(1) ，其中

(二) 能力提升

3. 已知： ， = 。

4、實數a、b在數軸上的位置如圖所示.化簡 .

5、

(三)綜合拓展