飛向藍天的恐龍教學設計

《飛向藍天的恐龍》教學設計 篇1

教學目標

1.學會生學新詞；

2.理解一支恐龍怎演化成鳥類的過程，並有條理地說說；

3.能正確、流利地朗讀《飛向藍天的恐龍》教案；

教學重點：第四自然段，弄懂課文內容，領悟想像在文中的作用。

教學難點：體會作者用詞的準確性，領悟想像在文中的作用。

教學準備

1.課件、網路視頻——二連浩特發現似鳥恐龍化石、鳥類的演化

2.有關恐龍的資料

第一課時

一、課件出示書上恐龍圖，引入《飛向藍天的恐龍》課題

以前，同學們觀看過恐龍展覽，剛才螢幕上又再現了活靈活現的恐龍。下面，我們來學習關於恐龍的課文。

二、整體感知，反饋預習

1、讀全文（指讀，想：課文寫了什麼，你對哪部分內容感興趣。）

2、查生字掌握情況（隨文）

3、指名說說課文寫了什麼？

①指名學生讀課文，及時正音

②范讀、生邊聽邊想。

③完成預習作業：新詞積累——讀文體會——我的問題

三、學生字新詞

1.自讀《飛向藍天的恐龍》，劃出不懂的詞。

2.自查字、詞典，不懂的同學商討，教師巡視參與引導。

提自學要求：學生字的音形，根據課文內容理解新詞意思。互幫：不懂的詞意，查字詞典和同學商量。教師巡視。

3.利用課件讀生字，說形和詞意。

凌空翱翔：在高高的空中迴旋地飛。

遲鈍：（感官、思想、行動等）反應慢，不靈活。本文指白門溪龍（見圖或形）

不僅……而且 結合文中句子理解（後面意思比前面進一層）

《飛向藍天的恐龍》教學設計 篇1

教學目標

1.學會生學新詞；

2.理解一支恐龍怎演化成鳥類的過程，並有條理地說說；

3.能正確、流利地朗讀《飛向藍天的恐龍》教案；

教學重點：第四自然段，弄懂課文內容，領悟想像在文中的作用。

教學難點：體會作者用詞的準確性，領悟想像在文中的作用。

教學準備

1.課件、網路視頻——二連浩特發現似鳥恐龍化石、鳥類的演化

2.有關恐龍的資料

第一課時

一、課件出示書上恐龍圖，引入《飛向藍天的恐龍》課題

以前，同學們觀看過恐龍展覽，剛才螢幕上又再現了活靈活現的恐龍。下面，我們來學習關於恐龍的課文。

二、整體感知，反饋預習

1、讀全文（指讀，想：課文寫了什麼，你對哪部分內容感興趣。）

2、查生字掌握情況（隨文）

3、指名說說課文寫了什麼？

①指名學生讀課文，及時正音

②范讀、生邊聽邊想。

③完成預習作業：新詞積累——讀文體會——我的問題

三、學生字新詞

1.自讀《飛向藍天的恐龍》，劃出不懂的詞。

2.自查字、詞典，不懂的同學商討，教師巡視參與引導。

提自學要求：學生字的音形，根據課文內容理解新詞意思。互幫：不懂的詞意，查字詞典和同學商量。教師巡視。

3.利用課件讀生字，說形和詞意。

凌空翱翔：在高高的空中迴旋地飛。

遲鈍：（感官、思想、行動等）反應慢，不靈活。本文指白門溪龍（見圖或形）

不僅……而且 結合文中句子理解（後面意思比前面進一層）

飛向藍天的恐龍教學設計 篇1

【教學目標】

1、學會本課的生字、新詞，弄明白課文的重點詞和句子。

2、了解恐龍飛向藍天的演變過程，體會科學工作者從事科學研究的執著與艱辛。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦感興趣的部分；

4、激起熱愛科學、探索求知的濃厚興趣，培養學生的想像力。

【教學重點】

弄懂課文內容，領悟想像在文中的作用。

【教學難點】

體會作者用詞的準確性，領悟想像在文中的作用。

【教學課時】

根據學生實際情況分2個課時。

【教學過程】

一、談話激趣，導入新課

1、談談自己對恐龍與鳥的認識和了解：

根據學生的回答出示並理解詞語：笨重、遲鈍和輕靈、敏捷、凌空翱翔。

2、恐龍與小鳥無論從外形或是生活習性等方面看似乎毫不相干、差異極其懸殊的動物，萬萬沒想到小鳥竟然是由恐龍演化而來的。想知道科學家是怎么發現的嗎？讓我們到課文《飛向藍天的恐龍》中去尋找答案。

3、齊讀課題：

板書：

飛向藍天的恐龍　

（設計意圖：揭示科學家們在古生物研究方面的重大發現，同時也向學生開啟一扇探索古生物的科學之門，喚起他們對科學的濃厚興趣。）

二、初讀課文，整體感知

1、自由朗讀，看誰讀得準：

“凌”讀 línɡ，不要讀成 lín；“嶄”讀翹舌音。

2、指名讀課文，整體把握文章大意：

⑴　請一組同學開火車讀一讀，一個人讀一段。其他同學認真聽，一邊聽一邊思考。

⑵　讀後交流，感知課文主要內容：

①　科學家是怎么發現恐龍經過漫長的演化最終變成了凌空翱翔的鳥兒的呢？

部編版四年級語文《飛向藍天的恐龍》教學設計 篇1

一、教學目標

1、會認7個生字，會寫14個生字。正確讀寫“恐龍、兇猛、鴿子、描繪、輕盈、敏捷、欣喜若狂，形態各異”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會準確生動的語言特點，背誦自我感興趣的語段。

3、練習有條理地複述恐龍飛向藍天的演化過程，激發熱愛科學、學習科學、探索求知的濃厚興趣。

二、教學重難點

1、重點：弄懂課文資料，了解恐龍飛向藍天的演化過程。

2、難點：領悟想像在文中的作用，體會作者用詞的準確性。

三、教學準備

1、教師準備：多媒體課件

2、學生準備：收集有關恐龍的資料。

四、課時安排：

2課時

第一課時

一、導入：

這天我們一齊學習一篇關於恐龍的課文，我們一齊寫“恐”這個字。“恐”是生字，上方是一個“鞏”，下方是一個心字底，當你看到心字底時，你想到了什麼？（很恐怖、很害怕、可怕的恐龍等等）“心字底”表示這個字常常和情緒有關係。隨機板書：恐龍。

大家了解恐龍嗎？誰能簡單介紹一下？（2-3人）

老師也收集了一些恐龍（2種）的圖片，想看嗎？——認識它嗎？大聲叫出它的名字（霸王龍、馬門溪龍）。

看過了圖片，恐龍在你的腦海中留下了怎樣的印象？難怪英國古生物學家理察-歐文，最初把它叫做“恐怖的蜥蜴”！

當你看到“飛向藍天”這四個字時，你又想到什麼？（出示兩幅鳥的圖片）是啊，鳥類是我們心中輕靈自由的天之驕子。

這篇課文的題目卻是“飛向藍天的恐龍”（加上“的”字）當你第一次看見到課題時，你產生了什麼疑問？板書：問號

《飛向藍天的恐龍》的教學設計 篇1

學習目標

1、會認7個生字，會寫14個生字。正確讀寫“恐龍、兇猛、鴿子、描繪、輕盈、敏捷、欣喜若狂，形態各異”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會準確生動的語言特點，背誦自己感興趣的語段。

3、練習有條理地複述恐龍飛向藍天的演化過程，激發熱愛科學、學習科學、探索求知的濃厚興趣。

教學重、難點

體會準確生動的語言特點。

課前準備

1、教學掛圖或光碟。

2、收集有關恐龍的資料。

第一課時

激趣導入

1、出示各種恐龍和各種鳥兒的動態畫面。根據資料說說你知道它們哪些特點。

今天我們學習一篇非常有趣的課文，它是科學家在古生物研究方面的一大發現。

(讀課後《資料袋》板書課題飛向藍天的恐龍)

2、看到這個題目，你想到了什麼問題?

初讀課文，學習字詞

自由讀課文，邊讀邊圈畫生字詞語。

1、讀詞語比賽(讀卡片)

2、猜詞語比賽(出示宇屏)

顏色多，燦爛多彩——五彩斑斕

在空中迴旋地飛——翱翔

高高地在天空中或高升到天空中——凌空

動作迅速而靈敏——敏捷

說話或寫文章時最重要的部分——點睛之筆

1、根據動作選配詞語

放映有關恐龍與鳥類動態畫面，認識部分詞語。

如：(恐龍的)笨重、遲鈍……; (鳥兒的)輕靈、敏捷、翱翔……

精讀課文，感知理解

1、學習第一段。

a.自己輕聲讀這部分，然後小組分工讀這一段。(提示)

三分法：介紹恐龍的句子

四分法：介紹恐龍的句子

深入揣摩語言　把握演變進程──《飛向藍天的恐龍》教學設計 篇1

【學情分析】

10歲左右的孩子對科學有濃厚的興趣，但並沒接觸太多的科學知識，因此，本文的教學應結合這一實際來展開。對於恐龍的了解，學生有大量的資料，但並未深入去體會，尤其對恐龍的演變過程，學生了解很少，所以資料的補充應作為我班學生的重要學習環節。同時，在語言文字的體會上，我班學生已初步具備理解詞、句的能力，但還需要作進一步訓練。所以，個案設計應以重點段的學習為主。

【教學過程】

一、導入新課

1、播放有關恐龍資料片，激趣導入。

2、讀課題質疑。

二、讀課文，學習生字詞，初步感知

1、學生讀課文，要求：

讀準字音，遇到生字多讀幾遍。

2、在文中勾畫生字詞，自主學習生字詞，標出自然段。

3、教師檢查字詞學習情況，如：

“頓”和“噸”要注意讀音和字形的區別；“鴿”、“盈”、“捷”注意書寫。

三、自讀自悟第1～2自然段

1、先說方法：

讀懂每句話的主要意思，串起每句的主要意思，就是這一段的主要意思。

2、朗讀第1自然段：

作者把笨重、遲鈍的恐龍與輕巧靈活的鳥類看似毫不相干的兩種動物展現在讀者面前，告訴我們科學家的重大發現：“恐龍的一支經過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。”抓住“一支”、“漫長的演化”等詞，體會課文語言的準確生動。“一支”指的是恐龍的某一個分支，而不是全部；“漫長的演化”是指經歷了長時間的演變過程，而不是突如其來的變化。

3、朗讀第2自然段：

了解這一科學發現的大致過程。抓重點句理解：“遼西的發現向世人展示了恐龍長羽毛的證據，給這幅古生物學家們描繪的畫卷塗上了‘點睛’之筆。”

31飛向藍天的恐龍 教學設計 篇1

教學目標：

1、認識7個生字，正確讀寫“恐龍、兇猛、鴿子、欣喜若狂、描繪、形態各異、輕盈、敏捷”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己感興趣的部分。

3、有條理地複述恐龍飛向藍天的演化過程，激發學生熱愛科學，探索求知的濃厚興趣。

教學重、難點：

1、 引導學生了解恐龍飛向藍天的演化過程。

2、 引導學生感悟課文語言的準確生動。

教學準備：多媒體課件

教學過程：

一、 詞語練習，激趣導入

1、（多媒體出示詞語：小鳥 藍天 恐龍）師：誰願意來讀一讀大螢幕上的這些詞語？（指名生讀）

2、師：誰能任意選擇其中的詞語說句子呢？

3、師：在人們的腦海中，恐龍體骼龐大，小鳥嬌小輕盈，它們之間似乎毫不相干。但是，近年來科學家們卻有這樣一個重大發現：（多媒體出示句子：在中生代時期，恐龍的一支經過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。）全班齊讀句子。

4、師：讀了這句話，你有什麼想說、想問的呢？（鼓勵學生質疑）

5、師：現在就讓我們帶著這些疑問，一起來合作學習一篇新課文《飛向藍天的恐龍》。（教師板書，全班齊讀課題）

二、 認讀生字，初讀感知

1、 學生自由朗讀課文，標出自然段，劃出生字詞。

2、 （大螢幕出示詞語）學生開火車認讀詞語。

3、 學生提出不懂的詞語，互助理解，相機總結理解詞語的方法。

三、解答質疑，理解感悟

（一）學習課文第二自然段

1、師：讀了課文後，課前的疑問有答案了嗎？現在讓我們一起來交流，誰先來說說，恐龍的一支演化成了鳥兒，科學家們找到的依據是什麼？

《飛向藍天的恐龍》教學設計 篇1

一、教學目標

1.引導學生綜合運用本學期學到的閱讀方法，認真閱讀課文，體會課文在語言表達方面的特點，樂於與同學討論疑難問題交流閱讀體會。

2. 能有感情地朗讀課文，理解課文中含義深刻的句子。

3.了解科學技術創造的奇蹟，感受科學技術發展的驚人速度，暢想科學技術。

4.鼓勵學生通過各種途徑蒐集有關現代科學技術發展的資料，以幫助深入理解課文內容，激發熱愛科學的情感。

5.能聯生活實際，暢談自己的感受及未來。

6. 通過本組課文的學習，激發學生產生熱愛科學、探索科學奧秘的興趣。

二、教學重點弄懂課文內容，領悟想像在文中的作用。

三、教學難點

體會作者用詞的準確性，領悟想像在文中的作用。

四、教學準備

1.教師準備：多媒體課件

2.學生準備：收集有關恐龍的資料。

五、教學過程

（一）導入：

今天我們一起學習一篇關於恐龍的課文，我們一起寫“恐”這個字。 “恐”是生字，上面是一個“鞏”，下面是一個心字底，當你看到心字底時，你想到了什麼？（很恐怖、很害怕、可怕的恐龍等等）“心字底”表示這個字常常和心情有關係。隨機板書：恐龍。

大家了解恐龍嗎？誰能簡單介紹一下？（2-3人）

老師也收集了一些恐龍（2種）的圖片，想看嗎？——認識它嗎？大聲叫出它的名字（霸王龍、馬門溪龍）。

看過了圖片，恐龍在你的腦海中留下了怎樣的印象？難怪英國古生物學家理察-歐文，最初把它叫做“恐怖的蜥蜴”！

《飛向藍天的恐龍》第二課時教學設計與反思 篇1

教材分析：

本文是一篇科普文章，主要向人們介紹了科學家們根據研究提出的一種假說：鳥類很可能是一種小型恐龍的後裔。文章既揭示了科學家們在古生物研究方面的重大發現，也向學生開啟了一扇探索古生物的科學之門，喚起他們對科學的濃厚興趣。

課文以“飛向藍天的恐龍”為題，破除了人們頭腦中對恐龍的固有印象，頗具吸引力。文章開篇即以生動形象的語言將笨重、遲鈍的恐龍與輕巧靈活的鳥類──這兩種在人們印象中似乎毫不相干的動物展現在讀者面前，告訴我們：在中生代時期，恐龍的一支經過漫長的演化最終變成了凌空翱翔的鳥兒，接著介紹了這一科學發現的大致過程。

課文的第3、4自然段是全文的重點段。第3自然段循著讀者的閱讀思路，以“恐龍是如何飛向藍天的呢”這一設問，十分自然地引出下文，將我們的視線引向中生代，在我們眼前再現了恐龍變成鳥類的演化過程。這一過程以時間為序，先講了兩億三千萬年前第一種恐龍的大小、形態、行走方式；接著介紹了經過數千萬年之後，它的後代繁衍變化、形態各異的情況；由於它們的體態、體表、生活習性等方面的變化，最終使一支獵食性恐龍變成了天之驕子，飛向了藍天。

課文最後表達了科學家們的美好心愿：希望找到更多的、更充分的證據，重現恐龍飛向藍天這一歷史進程。

教學目標：

1、正確、流利、有感情的朗讀課文；

2、深刻了解恐龍飛向藍天的演過程，激起學生熱愛科學、探索求知的濃厚興趣。

3、利用網路資源，初步培養學生自主查閱信息，整理信息的能力。

學語文與信息互動教學設計──《飛向藍天的恐龍》第二課時教學案例 篇1

【設計理念】

利用網路資源，讓學生進行自主、合作、探究性的學習，培養學生運用現代技術收集和處理信息的能力。

【設計特色】

使用計算機，利用網路等信息渠道嘗試進行探究性閱讀，逐步培養學生自主查閱信息，獲取知識的能力。

【教學思路】

《飛向藍天的恐龍》是人教版九年義務教育小語教材四年級上冊第八組的講讀課文，這是一篇科普文章，主要向人們介紹了科學家們根據研究提出的一種假說：鳥類很可能是一種小型恐龍的後裔。課文的第3、4自然段是全文的重點段。第3自然段循著讀者的閱讀思路，以“恐龍是如何飛向藍天的呢”這一設問，十分自然地引出下文，將我們的視線引向中生代，在我們眼前再現了恐龍變成鳥類的演化過程。

【教學目標】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦感興趣的部分。

2、有條理地複述恐龍飛向藍天的演化過程，激起熱愛科學、探索求知的濃厚興趣。

3、利用網路資源，豐富課外閱讀，逐步培養學生自主查閱信息，獲取知識的能力，讓學生受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。

【教學重點、難點】

了解恐龍的不同特點，有條理地複述恐龍飛向藍天的演化過程。

【教學過程】

一、創設情境，確定主題

1、導入：同學們，看看這是什麼？

課件出示一隻身材小巧的恐龍。

再看看這是什麼？

課件出示一隻飛翔的恐龍。

科學家經過漫長的研究發現：鳥類不僅和恐龍有親緣關係，而且很可能就是一種小型恐龍的後裔。今天這節課，我們繼續學習 31課，“飛向藍天的恐龍”。