高二教案

高二 A freedom fighter Lesson 74 教學設計 篇1

Lesson 74 媒體教學設計方案

Step1:Introduction:

Show pictures of Martin Luthur King, and ask some questions:

The teacher may say:

Today I’ll show you a great person. In the picture, he is delivering a great speech. The speech is well known all over the world immediately. Do you know the name of the speech? (I have a dream)

Do you know the great black women who refused to give her seat to a black man? Remember her name, her name is Rosa Parks. Then she was taken away by the police and a group was formed to demand that the bus company should change its unfair practices. Do you know who is the leader of the group?(Martin Luthur King)

King was on the march. And the lady next to him is his wife.

He is in deep love of his children.

He was murdered and his wife and children were in deep sorrow.

That is Martin Luthur King, a great person who gave his love to the world, who is respected by the people all over the world. In this Unit, we will learn about him. But I hope you can know the great person as much as you can.

Step2.Watch the video:

Step3: Listen and answer: (Students listen carefully and pay attention to the language points.)

Listen to paragraph 1 and answer:

高二下冊政治優秀教案 篇1

一、教學目標：

（一）知識目標:

1.明確傳統文化的含義,特點及對傳統文化的正確態度；感悟傳統文化在現實生活中的作用,善於區分傳統文化中的精華和糟粕

2.能力目標：培養學生自主學習與合作探究的本領；通過對傳統文化的學習，使學生學會辯證觀察和認識問題。

（二）能力目標：

1.通過開心學國學的主題曲《龍文》導入，引導學生中國傳統習俗、建築、文藝和思想的繼承性；在學習中，繼續與學生一起探究傳統文化的其他特性以及在現實生活中的作用，明確其作用的雙重性，並樹立正確對待傳統文化的態度。

2.案例教學法對話式教學法討論法

（三）情感、態度和價值觀：通過賞析生活中的傳統文化，分析當代中國傳統文化對社會的進步和人的發展的積極作用，領悟中國傳統文化的價值，激發學生熱愛傳統文化、學習傳統文化、繼承傳統文化的熱情。樹立對待傳統文化的正確態度,成為傳統文化自覺的繼承者和享用者

二、教學重難點：

傳統文化的特點，對傳統文化的辯證認識，如何對待傳統文化。

三、教學過程：

（一）先請學生快速預習課本P39――41的內容

播放《龍文》視頻，請學生結合P39――41的課本知識點找出片段中蘊含的傳統文化元素。

【師生對話】

1、吃湯圓，猜燈謎：元宵節的傳統習俗

（1）元宵節為什麼要吃湯圓？――湯圓象徵團圓

（2）為什麼湯圓象徵團圓？――因為湯圓形狀是圓的，名字中又帶有“圓”，在我們中華民族這個群體中就被約定俗成地認為是團圓的象徵。

高二政治教學反思800字 篇1

一個學期快結束了，本學期由於我教高二年級六個班，對我來說工作較重，最主要的是壓力大，俗話說有壓力才有動力，所以在這一學期除專業知識的不斷學習積累外，教學工作中我倍加努力，向師傅向顧老師討教，不斷加強理論學習，努力進行課堂教學實踐，在教學中得到了一些體會，同時也找到了教學中存在的不足，確定了今後的努力方向。

一、自己在教學中得到的體會

1、在教學中我注意激發學生的學習興趣

愛因斯坦說：“對於一切來說，只有熱愛才是最好的老師。”學生只有具備對學習的“熱愛”和“探索”精神，才能樂在其中，才能勤奮地學習。對於剛步入高中的高一新生來講，有些學生上課注意力不能持久，往往憑興趣去認識事物，對感興趣的事情願意去做，不感興趣的就表現出心不在焉。顯而易見，如果不注重趣味教學，就很難培養起學生對語文學習的興趣。所以，我努力讓學生在課堂45分鐘的學習中一直保持旺盛的求知慾和比較持久的注意力，就結合歷史這門學科的特點進行教學，從激發學生的學習興趣入手，激起學生強烈的求知慾，並將激發興趣貫穿於課堂教學的全過程。

2、注意培養學生的自主學習

高一一年教下來，我認識到不能再同我上學時那樣教學了，現在應該教的不是書本上死的東西了，那些學生都能知道,“讀史可以明志，學史可以鑒身”現在教給他們的是就某個知識應怎樣分析理解，使從中得到啟發。所以我努力改變學生原有單純接受式的學習方式，建立和形成充分調動、發揮學生主體性的學習方式，在高二的教學過程中，我主要教給學生思考問題的方法，答案由自己歸納得出。我注重培養學生的獨立性和自主性，努力滿足不同學生的學習需要，創設能引導學生主動參與的教育環境，激發學生的學習積極性，使學生能對學習活動進行自我支配、自我調節和控制，讓他們主動地去認識、學習和接受教育影響，從而達到所預期的學習目標。

高二教案（1.6 主觀必須符合客觀） 篇1

1.6 主觀必須符合客觀

教學目標 

知識方面

理解：

①列舉實例表明，人們的思想意識和行動正確與否，取決於主觀是否符合客觀。

②用馬克思主義哲學的根本觀點，說明必須堅持“一切從實際出發”。

能力方面

①抽象思維能力：通過理解“為什麼要從實際出發”的三條道理為例，培養學生抽象思維的能力。

②對比分析能力：通過了解什麼叫從實際出發，什麼叫從主觀出發，提高對比分析能力。

覺悟方面

提高理解和執行黨的路線、方針、政策的自覺性。  

教學重點

①一切從實際出發的含義。

②從哲學原理說明從實際出發的必要性。

教學難點 

主觀與客觀具體的歷史的統一。

教學方法

①運用典型材料作例證進行教學，以幫助學生對觀點的理解和把握。

②用正反對照的方法，對概念和觀點進行分析比較，以加深對觀念和觀點的理解和把握。

教學過程 

複習提問

①物質和意識的辯證關係是什麼?

②什麼是意識對物質的反作用?

引入新課

前面我們學習了世界的本原是物質，物質決定意識，意識是客觀事物在人腦中的反映，意識對客觀事物具有反作用。不同的意識對客觀事物的反作用不同，正確的意識，促進客觀事物的發展；錯誤的意識阻礙客觀事物的發展。我們懂得了這一點，就應該在認識世界和改造世界的活動中，做到一切從實際出發，使主觀符合客觀。

第三節 從容觀存在的實際出發  

高二教案（ 1.4 意識能夠正確地反映客觀事物 ） 篇1

1.4  意識能夠正確地反映客觀事物  

教學目標 

知識方面

理解：

①意識能夠正確地反映客觀事物，用實例表明，由於人們的立場、觀點、方法不同，知識構成不同，對同一客觀事物的反映會出現正確與錯誤的差別。

②怎樣從主觀方面入手，力求使意識正確地反映客觀事物。

能力方面

運用對比分析的思維方法，教會學生能夠對一種認識進行判斷，指出它是正確的還是錯誤的，並指出其產生的主觀原因，繼續體會哲學的思維要求，學會對比分析的思維方法。

覺悟方面

①通過立場不同會影響認識正確與否這一觀點的教學，引導學生提高覺悟，以人民根本利益為立足點去觀察問題、分析問題，正確對待黨的路線、方針、政策。

②能夠知道“不可知論”不利於人們改造世界和改造世界的活動，教育學生要相信科學知識、學習科學知識。

教學重點

為什麼對同一客觀事物的反映會出現正確與錯誤的區別。

教學難點 

意識為什麼能夠正確地反映客觀事物。

教學方法

1.對在能否獲得正確反映的主觀原因的論述中，主要採用分析的方法進行敘述，即提出觀點後運用具體材料進行分析論證。

2.採取對比分析、講清道理的方法。立場對比、世界觀對比、人生觀對比、思維方法對比、知識構成對比，它們的不同帶來了認識的不同。

教學過程 

複習提問

什麼是意識?正確和錯誤的意識是否反映的都是客觀存在呢?

導入新課

意識是客觀存在在人腦中的反映。意識有正確和錯誤之分，但無論正確與否，意識都是根源於物質，是客觀存在的反映。那么，意識為什麼會有正確和錯誤的差別呢?意識能不能正確反映客觀事物呢?這節課我們就來學習研究這些問題。

高二教案（4.5 事物發展是前進性與曲折性的統一） 篇1

4.5 事物發展是前進性與曲折性的統一

教學目標 

知識方面

識記：事物發展的前進性與曲折性相統一的原理。

理解：

①聯繫實際，正確理解為什麼新事物必定戰勝舊事物，新事物的成長壯大為什麼一般都要經歷艱難曲折的過程。

②運用事物發展的前進性與曲折性相統一的原理，結合具體事例說明：應當如何正確對待人生道路上的曲折，正確對待我國社會主義事業前進中的困難。

能力方面

⑴辯證思維能力：通過教學，培養學生以事物發展前進性和曲折性相統一的原理為指導去觀察、把握事物全局，預見事物發展前途的辯證思維能力；

⑵理論聯繫實際的能力：通過對原理的學習和分析理解，提高在日常生活、學習、工作中戰勝困難和挫折的能力；在當前和今後的改革事業中，提高適應和參與的能力。

覺悟方面

通過對本框題的學習，要做到正確對待人生道路上的曲折，要正確認識我國社會主義事業前進中遇到的困難。

教學重點

事物發展的前進性與曲折性相統一的原理。

教學難點 

要正確對待我國社會主義事業前進中遇到的困難。

教學方法

“閱讀——議論——講授”相結合。

教學過程 

複習提問

(1)發展的實質是什麼?

(2)什麼是新事物?什麼是舊事物?

(3)區分新舊事物的根本標準是什麼?

(這三個問題前面第二課中已經學過，提出這幾個問題的目的一方面是複習舊知識，另一方面為今天學習、理解新知識服務。)

高二教案（4.4 用量變引起質變的道理看問題） 篇1

4.4  用量變引起質變的道理看問題

教學目標 

知識方面

①通過教學，使學生能用相關的哲學觀點，結合實際，堅持適度原則，不失時機地促成飛躍，重視量的積累等方法論要求加以說明。

②能用量變引起質變的道理，對“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”、“千里之行，始於足下”等名言佳句進行闡釋。

能力方面

通過本框題教學，結合方法論教育的要求，培養學生聯繫個人和社會生活實際，進行觀察、思考、分析、判斷和指導自己選擇正確行為方式的能力。

覺悟方面

通過本框題知識的學習，認識到把遠大理想、崇高目標和腳踏實地、埋頭苦幹的奮鬥精神結合起來的重要意義，從我做起，從現在做起，從小事做起。

教學重點

把遠大的理想、崇高的目標與腳踏實地、埋頭苦幹的精神結合起來。

教學難點 

要堅持適度原則。

教學方法

“閱讀—講授——議論”相結合。

教學過程 

複習提問

(l)量變和質變的辯證關係是怎樣的?

(2)什麼樣的量變才能引起質變?

(設計第一個問題的目的是複習學過的原理，導入本課方法論的教學，設計第二個問題的目的是為適度原則的提出做好鋪墊。)

(學生回答後，教師歸納。)

導人新課。

量變和質變是密切聯繫的。量變是質變的前提和必要準備，質變是量變的必然結果。世界上任何事物的變化，都是首先從量變開始的。量的變化只有超過一定的範圍和限度才會發生質變。正確把握量變引起質變的道理對我們看問題辦事情具有非常重要的意義。

高二教案（4.3 量變與質變） 篇1

4.3  量變與質變

教學目標 

知識方面

識記：

①量變和質變的含義；

②量變和質變的辯證關係；

理解：

量變是質變的前提和必要準備，質變是量變的必然結果。

能力方面

⑴觀察和分析事物的能力。結合學生日常生活的體驗，引導學生分析比較量變是指事物在數量上的增減和程度的變化，是不顯著的變化，而質變是指事物顯著的、根本性質的變化。通過這種方式，提高學生觀察和分析事物的能力。

⑵辯證思維能力：通過事例論證學習量變和質變的辯證關係，提高學生辯證地思考問題的能力。

覺悟方面

認識到量變和質變是事物發展變化的兩種狀態，既要注重量的積累，又要抓住質變，推動事物的發展。

教學重點

任何事物的變化都是量變和質變的統一。

教學難點 

事物在總體上數量不變，由於構成事物的成分在結構和排列次序上發生了變化，也能引起質變。

教學方法

“閱讀——議論——講授­”相結合。

教學過程 

導入新課

(1)請同學背誦《荀子·勸學》。

(2)用幻燈出示《荀子·勸學》中的片斷。(目的在於通過學生熟悉的課文、事例人手，進行分析導入新課，引出概念。)

(背誦或出示材料後請同學繼續閱讀教材第126頁第3自然段。)

“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。

騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不捨。”

—— 《荀子·勸學》

請同學們思考：

高二教案（ 4.2 堅持內因和外因相結合的觀點） 篇1

4.2 堅持內因和外因相結合的觀點

教學目標   

知識方面

識記：了解堅持內因和外因相結合的觀點是內因和外因辯證關係的方法論要求。

理解：列舉事例，說明在生活、學習和工作中如何堅持內因和外因相結合的觀點。

能力方面

⑴理論聯繫實際的能力，本框題的內容是內因和外因辯證關係原理在實際生活中的具體運用。通過列舉事例，使學生初步學會運用原理和方法論要求，分析在個人成長中的問題，初步理解黨的關於堅持自力更生和對外開放相結合的方針和政策，提高理論聯繫實際的能力。

⑵辯證思維能力，教育學生正確對待個人成長中的外部環境問題。對外部條件要做“一分二”的分析，這種分析是客觀辯證的，以此提高學生的辯證思維能力。

⑶透過現象看本質的能力。講述弗萊明的偉大發現，啟迪學生正確對待機遇。使學生認識到機遇是一種幸運，但它畢竟是外因，個人的主觀努力是內因，外因必須通過內因才能起作用。

覺悟方面

堅持內外因相結合的觀點。正確對待機遇，正確分析和堅持我國把對外開放和自力更生統一起來的方針和政策。

教學重點

⑴在個人成長過程中要學會正確地對待內因和外因。

⑵堅持內因和外因相結合的觀點，正確認識深化改革，堅持自力更生和擴大對外開放的關係。

教學難點 

在個人成長過程中不能忽視外因的作用，要對外部環境作“一分為二”的分析。

教學方法

閱讀——講授——議論。

教學過程 

高二說課稿《蜀相》 篇1

(一)、 教材及本課

《蜀相》是人教版全日制普通高級中學語文《中國古代詩歌散文鑑賞》中詩歌部分，第一單元的第三課。本單元的教學重點應放在理解中國古典詩歌的內容、主旨和寫作技巧上，以此來逐步提高學生鑑賞古典詩歌的能力。《蜀相》是唐代詩人杜甫晚年的作品，內容上由寫景和評論兩部分組成，以寫景時的心裡活動(追尋、憑弔)為線索開啟出後兩聯蜀相諸葛亮的精當評論,因此針對這首詩來講，我本節課將賞析的重點放在了前兩句上，尤其是寫景的頷聯。

《蜀相》是本單元的第三課，意在通過本課的學習鞏固運用“以意逆志知人論世”的方法，深入理解杜甫身上那種憂國憂民的博大胸懷同時提高學生古典詩歌的鑑賞能力。

【教學目標】

關於古代詩歌教學，《全日制高中語文教學大綱》要求：初步鑑賞文學作品，品味語言，領悟作品的豐富內涵，體會其藝術表現力，有自己的情感體驗和思考，受到感染和啟迪。

鑒於本課的教學重點以及高二學生已經在必修教材的學習過程中積澱了一定概括詩歌內容的能力，我將教學目標設定為：

知識和能力：①指導學生掌握詩歌寓情於景、樂景襯哀情等表達情感的手法。

②教給學生高考“鍊字”題的答題方法。

過程與方法：①通過誦讀詩歌，品味語言，把握詩歌的情感。

②培養學生獨立思考、合作探究的能力。

情感態度與價值觀：理解杜甫對“蜀相”的仰慕之情，了解杜甫憂國憂民的現實主義精神。

【教學重點和難點】

教學重點：掌握寓情於景、樂景襯哀情，“一切景語皆情語”寫作技巧。(這對學生詩歌鑑賞能力的生成幫助比較大。)