走進童話世界（精選14篇）
走進童話世界 篇1
《 》閱讀指導課教案
教學設計思想：
1、讓學生在閱讀目錄和簡介中大概了解童話書的內容，從而進一步提高課外閱讀的興趣，養成良好的閱讀習慣。在閱讀的過程中讓孩子體會到讀書的快樂，閱讀的樂趣。
2、在讀故事中，潛移默化地進行讀書方法的指導，培養學生的語言表達能力、想像能力，形成初步的鑑賞能力。
3、在小組討論中還進行團結互助、交流合作的思想品質教育。
結構流程圖：
揭示專題－－呼喚舊知、指導文本－－小結方法、鼓勵讀書－－拓展延伸
教學目標：
1、通過閱讀，指導學生學會讀懂童話，激發學生讀書的興趣
2、掌握讀懂童話人物和道理，從而學會基本的讀書方法。、激發情趣，
教學過程：
一、揭示專題
1.課件展示：童話故事圖片
2.你們知道這些圖片嗎?圖片上的主人公有怎樣的故事呢?(學生講自己知道的童話故事)你是通過什麼途徑知道他們的？（真是見多識廣，知道這么多的故事，真了不起。這些都是美麗的童話人物，現在就讓我們一起走進童話世界，去認識他們吧！）
板書課題：走進童話世界
二、呼喚舊知、指導文本。
1、說起童話，有一個人就不得不提，那就是童話大師安徒生。他一生寫的許多的童話故事人們把它整理成了一本書叫《安徒生童話全集》出示他的童話書 圖片（課件）。讓我們來初步了解一下他和他的童話吧！
（指導學生觀察圖書封面、閱讀簡介和目錄指導。出示《安徒生童話全集》圖書目錄。指導讀書方法：瀏覽性的泛讀法 對大部分淺顯易懂的書或閱讀價值不高的書籍報刊，可採取瀏覽法，即“隨便翻翻”，大致了解其主要內容，或通過看標題、目錄、內容提要、前言等，以求在有限時間內獲取更多的有價值的信息。）
風中的童話（通用3篇）
風中的童話 篇1
活動目標：
1、初步感知音樂三段體迴旋式結構，辨別音樂的不同性質。
2、培養幼兒對音樂的感受力、理解力，發揮幼兒的想像。
3、熟悉音樂，能用不同的肢體動作表現音樂形象，增強幼兒動作的協調性和對美的感受。
活動準備：
1、磁帶《風中的童話》aba段。
2、多媒體課件。
活動過程：
一、通過遊戲幫助幼兒理解音樂三段體結構。
1、根據弦外音做適合的動作。（柔和→活潑→柔和）
2、再次欣賞音樂，區分段落。
（1）動作是怎樣變化的？音樂發生了什麼變化？（欣賞）
（2）音樂到底發生了什麼變化？（出示～～～～～、∧∧∧∧∧、～～～～～）
（3）樂曲中有個小秘密，是什麼？
（4）整首樂曲可以分幾段？為什麼？
（5）小結：一首樂曲分成了3段，這種形式的樂曲稱為三段體。剛才我們聽到的樂曲，其中第3段音樂和第1段音樂是重複的、一樣的，只有第2段是不一樣的，這樣形式的樂曲也叫三段體，它是三段體的一種特殊形式。
二、完整欣賞，再次感受音樂三段體。
三、分段欣賞，利用圖片，幫助幼兒理解、感受音樂。
（一）第一段：
1、我們一段一段來聽。
2、這段音樂給你的感受與哪幅畫給的感受是一樣的，為什麼？
3、能用什麼動作表現呢？
（二）第二段：
1、聽聽第二段音樂發生了什麼變化？
2、這段音樂給你什麼感受？與哪幅畫給你的感覺是一樣的？為什麼？
3、用什麼動作來表現？
（三）第三段：
童話欣賞：會飛的猴子（精選2篇）
童話欣賞：會飛的猴子 篇1
一、活動目標
(一)認知目標
通過引導幼兒理解猴子會飛的原因，激發他們的發散性思維。
(二)情感目標
通過感受童話內容，培養幼兒喜歡接納和欣賞他人的品質。
(三)人格目標
通過鼓勵幼兒大膽想像，培養幼兒創造性的人格特徵。
二、活動準備
(一)物質準備 多媒體軟體——猴子在樹上不同動作的圖片；童話內容的圖片以及“嘻嘻哈哈”、“悠來悠去”的字卡。
(二)知識經驗準備 事先豐富幼兒有關水、陸、空生活的動物外形特徵與生活習性的知識。
三、活動方法 激發法、歸因法、直觀表達法。
四、活動過程
1.猜謎語：第一條：小小游泳家，平時不說話。常在水裡住，不到岸上來溜達。 (魚)第二條：身上穿著花花衣，兩對翅膀真美麗。不會唱歌愛剝芭舞，花叢裡面採花蜜。(蜜蜂)第三條：紅眼睛，白皮襖。長耳朵，真靈巧。愛吃蘿蔔和青草，走起路來蹦蹦跳。(白兔)
2.提問：還有哪些動物是會游、會飛、會跳的?(鼓勵幼兒說得越多越好，訓練思維的流暢性和敏捷性)
3.利用多媒體軟體欣賞童話《會飛的猴子》。指導語：小鳥想玩遊戲時，是誰和它們一起玩的?它們是怎樣對待猴子的?猴子使用什麼方法讓小鳥相信他會飛?如果你是猴子，你會用什麼方法?(鼓勵幼兒說出多種方法，表揚獨特的方法)
4.再完整地欣賞一遍童話。
5.童話表演：我是會飛的小猴子。請幼兒用肢體語言把想到的會飛的辦法表現出來。
五、各領域滲透
藝術：猴子迪斯科、貼上小猴子。
《童話的城堡》教學設計（通用2篇）
《童話的城堡》教學設計 篇1
課題：童話的城堡
教學目標：
1.通過拼擺、搭建童話城堡的遊戲使學生初步了解基本形之間的組合關係。
2.讓學生通過遊戲體驗創作的樂趣。
3.培養學生的觀察、想像和創造能力。
教學重點：
通過拼擺、搭建童話城堡的遊戲使學生初步了解基本形之間的組合關係。
教學難點：
培養學生的觀察、想像和創造能力。
教學方法：情境教學法、探究法、自學輔導法
教學準備：
1.教具：城堡圖片及課件、兒童喜歡的卡通片歌曲、自製獎狀、動畫形象的圖片。
2.學具：各色彩紙、兒童積木
教學過程：
一、課件出示圖片，激發學生的學習興趣。
出示石景山遊樂園圖片：
問：①小朋友們，你們知道這是哪兒的建築嗎？
②當你看到這座建築時，你想起了什麽？
③這座城堡給你什麽感覺？（從外觀造型及在遊樂園中玩所感受到的去引導學生體會）
學生看圖片回答問題：
①石景山遊樂園
②學生想起了（和爸爸、媽媽一起去玩的情境……）
③談感覺（外觀……帶給我……）
二、出示圖片學生欣賞，發現城堡的基本造型，體會造型的美感。加強學生的感性認識，培養學生的觀察能力，激發學生的想像。
1、出示四幅種城堡圖片，讓學生分析城堡的特點。
①外形……
②感覺……
學生分析城堡的特點。
①外形……
②感覺……
三、創設情境，激發學生的創作欲望。使學生在拼擺搭建的過程中了解基本形之間的組合關係，培養學生的想像、創造能力。一組為單位，增強學生間的合作意識。
走進童話世界的教案（通用14篇）
走進童話世界的教案 篇1
活動目標：
1、在理解故事情節的基礎上，學會較為連貫、完整地講述故事主要內容，感知痒痒樹從快樂到難受再到快樂的過程。
2、懂得愛護和保護樹木，萌發愛心和同情心。
活動重點：
在理解故事情節的基礎上，能較為連貫、完整地講述故事主要內容，感知痒痒樹從快樂到難受再到快樂的過程。
活動難點：
感知痒痒樹從快樂到難受再到快樂的過程，並想辦法幫助痒痒樹。
活動準備：
材料配套：教育掛圖《領域活動、語言、痒痒樹》。
活動過程：
1、提問引題。
（1）小朋友，你們知道哪些樹？
（2）你見過怕痒痒的樹嗎？
（3）下面我們來聽一個故事，故事的名字叫《痒痒樹》。一起看看這棵痒痒樹到底是什麼樣子，它究竟發生了什麼事。
2、逐一出示教育掛圖《痒痒樹》，具體講述故事。
（1）出示教育掛圖①，講述故事的前兩段。
（2）出示教育掛圖②，繼續講述故事。
①現在小朋友們知道痒痒樹為什麼掉眼淚了嗎？（被人劃傷了。）
②你受傷的時候是什麼樣的感覺？（疼）
③痒痒樹疼得直掉眼淚，你有什麼好辦法幫助它嗎？（鼓勵幼兒講出各種療傷的方法。）
（3）出示教育掛圖③④，講述故事的結尾。
②以後我們要怎么樣對待樹木呢？（要愛護、保護它們）
3、引導幼兒結合教育掛圖較為連貫、完整地講述故事的主要內容。
4、豐富幼兒的生活經驗。
5、開展音樂遊戲"撓痒痒"。
（2）兒歌：找一個朋友撓一撓，找一個朋友撓一撓，撓哪裡？撓鼻子，撓臉蛋，撓脖子。
玻璃窗上的童話（通用4篇）
玻璃窗上的童話 篇1
教學目標：
1、認讀5個字，能按要求寫出詞語。
2、有感情的朗讀課文。
教學重點：有感情地朗讀課文，感受詩中的童趣。
教學難點：想像詩中描寫的景象。
課時：1課時。
教學過程：
一、談話導入：現在已經是冬天了，冬天的時候在我們家的玻璃窗上會出現一種很奇特的現象，你們認真觀察過嗎？誰願意說一說。
對了，是窗花。那么你能說一說冬天結在玻璃窗上的冰花是什麼樣子的嗎？
（結合實際說一說自己的感受）
二、初讀課文：
1、自由讀課文。讀正確、流利。
2、出示：玻璃 刮 描 貼（指名讀。）
3、指名分段朗讀。其餘同學思考：結在玻璃窗上的冰花是什麼樣子？
三、細讀課文：
1、利用書中的插圖，引導學生展開想像，感受始終描繪的景象 。
2、有感情的朗讀課文。
3、按要求寫出詞語。（困）
輕輕地_______ _______
密密的_______ _______
四、板書： 24、玻璃窗上的童話
美麗
冰窗花 多彩變化 小畫家
認真觀察
課後反思：學生很愛讀，讀起來琅琅上口。
語文實踐活動6
教學目標：
1、通過多音字組詞練習，使學生區別多音字的不同用法。
2、通過照樣子組詞練習，擴大學生的辭彙量，豐富學生的詞語積累。
長童話的森林（精選5篇）
長童話的森林 篇1
教學目標
1.通讀課文，讀準字音，聯繫上下文理解掌握10個生字，會寫6個字，能獨立完成識字任務。
2.朗讀課文，自主積累好詞好句。
3.通過學習，認識到森林的急劇消失所引起的一系列惡性循環對於人類生存的重要影響，進一步加強環保意識並落實到具體的行動中。
4.樹立節約、環保的長遠觀念，為子孫後代造福。
教學重點
1.通過學習，認識到森林的急劇消失所引起的一系列惡性循環對於人類生存的重要影響，進一步加強環保意識並落實到具體的行動中。
2.樹立節約、環保的長遠觀念，為子孫後代造福。
教學難點
樹立節約、環保的長遠觀念，為子孫後代造福。
教學準備
1.學生課前預習，讀通課文，讀準字音。蒐集一些關於森林各方面的資料，為自己的資料定一個主題。用自己的方式想像一萬多年前那一個綠色的世界是個什麼模樣。
2.教師準備小黑板或幻燈片（抄寫句子）和地球儀一個，有條件的學校組織學生觀看有關圖片。
教學時數
2課時
教學過程
第一課時
一、童話引路，激趣導入。
1.師：我們是聽著美麗的童話故事長大的，說說我們還記得的童話故事有哪些？
2.師：這些故事伴隨著我們的童年，使童年的生活充滿樂趣、充滿無盡的遐想。有一個神奇的地方，總是生長出一個又一個娓娓動聽的童話，有《白雪公主》《小紅帽》《狐狸和烏鴉》《九色鹿》等等百聽不厭的故事，那就是——（引導學生一起說，同時板書課題：14.長童話的森林）
二、初讀課文，預習檢查。
《童話的城堡》教學設計
課題：童話的城堡
教學目標：
1.通過拼擺、搭建童話城堡的遊戲使學生初步了解基本形之間的組合關係。
2.讓學生通過遊戲體驗創作的樂趣。
3.培養學生的觀察、想像和創造能力。
教學重點：
通過拼擺、搭建童話城堡的遊戲使學生初步了解基本形之間的組合關係。
教學難點：
培養學生的觀察、想像和創造能力。
教學方法：情境教學法、探究法、自學輔導法
教學準備：
1.教具：城堡圖片及課件、兒童喜歡的卡通片歌曲、自製獎狀、動畫形象的圖片。
2.學具：各色彩紙、兒童積木
教學過程：
一、課件出示圖片，激發學生的學習興趣。
出示石景山遊樂園圖片：
問：①小朋友們，你們知道這是哪兒的建築嗎？
②當你看到這座建築時，你想起了什麽？
③這座城堡給你什麽感覺？（從外觀造型及在遊樂園中玩所感受到的去引導學生體會）
學生看圖片回答問題：
①石景山遊樂園
②學生想起了（和爸爸、媽媽一起去玩的情境……）
③談感覺（外觀……帶給我……）
二、出示圖片學生欣賞，發現城堡的基本造型，體會造型的美感。加強學生的感性認識，培養學生的觀察能力，激發學生的想像。
1、出示四幅種城堡圖片，讓學生分析城堡的特點。
①外形……
②感覺……
學生分析城堡的特點。
①外形……
②感覺……
三、創設情境，激發學生的創作欲望。使學生在拼擺搭建的過程中了解基本形之間的組合關係，培養學生的想像、創造能力。一組為單位，增強學生間的合作意識。
教育筆記：留住我心中最美好的童話
一
早上，xx老師給小朋友講了關於聖誕節的故事，孩子們都期待聖誕老人能送給自己禮物。當xx老師講完故事時，忍了很久的話終於說出來了，他疑惑又有些焦慮地問xx老師：“我們家的煙囪上有油，聖誕老人從煙囪里出來會把我的玩具弄髒的。”......
二
中午趁孩子們睡覺時，我外出辦了點事兒，當我回來的時候，看見孩子們拿到禮物了。我一走進中班，就興奮地說：“聖誕老人送我禮物了。”孩子們臉上的笑容是那么的幸福和甜蜜。我說：“我也想要聖誕禮物。”說：“那聖誕老人沒送給你啊？”我說：“要不我們分享吧？”說：“不行，得拿回家。”我不依不饒地賴著他，他又想了個辦法：“聖誕老人只送給小孩，大人沒有禮物！”
三
風中的童話
活動準備：
1、 磁帶《風中的童話》aba段。
2、 多媒體課件。
活動過程：
一、通過遊戲幫助幼兒理解音樂三段體結構。
1、 根據弦外音做適合的動作。（柔和→活潑→柔和）
2、 再次欣賞音樂，區分段落。
（1）動作是怎樣變化的？音樂發生了什麼變化？（欣賞）
（2）音樂到底發生了什麼變化？（出示～～～～～、∧∧∧∧∧、～～～～～）
（3）樂曲中有個小秘密，是什麼？
（4）整首樂曲可以分幾段？為什麼？
（5）小結：一首樂曲分成了3段，這種形式的樂曲稱為 三段體。剛才我們聽到的樂曲，其中第3段音樂和第1段音樂是重複的、一樣的，只有第2段是不一樣的，這樣形式的樂曲也叫三段體，它是三段體的一種特殊形式。
二、完整欣賞，再次感受音樂三段體。
三、分段欣賞，利用圖片，幫助幼兒理解、感受音樂。
（一） 第一段：
1、 我們一段一段來聽。
2、 這段音樂給你的感受與哪幅畫給的感受是一樣的，為什麼？
3、 能用什麼動作表現呢？
（二）第二段：
1、 聽聽第二段音樂發生了什麼變化？
2、 這段音樂給你什麼感受？與哪幅畫給你的感覺是一樣的？為什麼？
3、 用什麼動作來表現？
（三）第三段：
這音樂與剛才哪一段音樂是一樣的？
小結：重複三段體概念。
幼兒用動作完整表現音樂的形象
1、 集體表演。
2、 分角色表演。
3、 講評。
活動目標：
1、 初步感知音樂三段體迴旋式結構，辨別音樂的不同性質。