古詩兩首教案

古詩兩首教案 篇1

教材分析：

課文的兩首詩均是五言絕句，語言清新、平白、簡易。

學情分析：

兩首古詩簡單易懂，教師應引導學生在細讀中想像詩歌所描繪的生動形象，體會詩人所表達的思想感情，真正品味到古詩所蘊含的內在意境。

教學目標 ：

1.通過理解古詩內容，體會作者表達的思想感情。

2.學會本課生字，理解詩句。

3.有感情地朗讀這兩首詩，背誦、默寫這兩首詩。

教學重點、難點

朗讀、背誦課文，理解古詩意思。能體會《訪隱者不遇》描繪的情景，寫一段話。

教學時間：　 二課時

教學設計

第一課時

學習《尋隱者不遇》

一、教學目標 ：

（一）通過理解《尋隱者不遇》這首詩，想像詩人描畫的情景。

（二）學會本課生字，理解詩句。

（三）有感情地朗讀這首詩，背誦、默寫這首詩。

二、教學重點、難點

通過詩句的理解，想像詩人描畫的情景。

三、教學過程

（一）板書課題，簡介作者（見教案後“資料”）。

（二）教師範讀，學生初讀這首詩，查工具書，理解“隱者”“不遇”。

（“隱者”，即隱士，隱居山林的人；“不遇”，沒有見到。）

（三）理解這首詩的題目“尋隱者不遇”：

板書課題、解題。“尋”，尋訪。“尋隱者不遇”，意思是尋訪隱者，沒有見到。

（四）齊讀這首詩，再自由細讀每一句。弄清詩句中不理解的詞語。再讀詩句，用自己的話說說每句詩的意思。過程：自己小聲說——小組議論——全班交流——教師補充訂正——小結。

《古詩兩首》教案 篇1

教學目標：

1、能正確流利有感情地朗讀課文。

2、能解釋詩句中的詞語，並說說詩句的意思，體會作者表達的思想感情。

3、感受古詩美的意境，使學生受到自然美和藝術美的薰陶。

教學難點:正確感知詩的大意。

一、回憶引入

1、同學們回憶一下，以前學過哪些古詩？（讓學生能有感情地背誦）你們是怎樣學習古詩的？今天我們學習兩首古詩。

2、簡介作者

于謙(1398-1457)，錢塘(今浙江杭州)人，字廷益，號節庵。明代著名的軍事家、政治家，與抗清英雄張蒼水、抗金英雄岳飛並稱西湖三傑。明成祖永樂進士，官至兵部尚書。

王冕（1287--1359），字元章，一字元肅，元代詩人、畫家。

王冕經常以梅花自比，早年曾經借梅花自喻不接受官職，晚年還以梅花顯示自己的清白本色，說："野梅開花尚古色。"（《歸來》）

他的別號很多，有煮石山農、會稽山農、梅花屋主、江南古客、江南野人、山陰野人、竹冠草人、梅叟、梅翁等。又因他的書齋叫"竹齋"，時人又稱他為王竹齋或竹齋先生。他既是詩壇名家，又是丹青高手。他所畫的《墨梅圖》，神韻秀逸，令後人嘆賞不已。

二、初讀感知

1、教師範讀，學生整體感知課文。

2、藉助拼音，學生自讀課文。

3、檢查

三、精讀感知《石灰吟》

1、指導學生畫出不理解的字詞。

2、逐字逐句理解。可聯繫上下文理解。

①吟：古典詩歌的一種名稱。吟誦。

②錘：敲打。擊：撞擊。

③若：好像。等閒：平常事。

3、說說這首詩的意思。

3古詩兩首 教案 篇1

【課前透視】

本課由《所見》《小池》兩首古詩組成。兩首詩均為絕句，詩句內容簡潔，語言通俗淺易，用詞精準凝練。內容中情景交融，動靜相宜，好比一個個鏡頭移動交織成兩幅行動逼真，清新秀美的夏天美景圖。從不同側面表示夏天的情趣。教學中應抓住古詩教學的一般規律，挖掘作者的情感和教材的編寫意圖，引導同學反覆誦讀，進面體會詩歌的韻味和美好意境，受到美的感染薰陶。

一年級的小朋友在學前就有一定的古詩積累，詩歌特有的韻文形式利於同學朗讀，教材為詩歌選配的畫面生動、形象，降低了理解和感悟內容的難度。詩句中的文字注音，對於有一定自讀能力的小朋友來講難度不大。但教者應通過多種手段協助同學理解重點詞語，以利於同學對詩句內容的理解感悟。

【教學目標】

1、認知“所、牧”等12個生字。會寫“詩、林”等6個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

3、培養同學閱讀興趣，閱讀能力，激發對祖國古典文學的熱愛之情。

【教學重點】

在多形式的誦讀中，感受古詩的韻律美，意境美。

【教學方法】

自主學習、合作研究法、朗讀感悟法。

【課前準備】

1、每個同學自做一份本課生字小卡片。

2、課文插圖、《春江花月夜》古箏、繪畫資料。

3、蒐集整理以前讀、背過的古詩。

【教學時間】

2課時。

第一課時

〖切入舉偶

1、挖掘積累：

小朋友們誰會背誦古詩？由朗朗背書聲，營造學詩氛圍，自然過渡，板書課題。

《古詩兩首》教案 篇1

預習提示:

《聞官軍收河南河北》是杜甫生平第一首快詩,讀讀詩句看看杜甫為何喜極涕淚

《示兒》是陸游臨終前所寫的一首詩,陸游臨終前最牽掛的是什麼呢 這兩首詩都是

愛國詩,它們的表達方式相同嗎

〈〈聞官軍收河南河北〉〉

教學目標:

1.掌握本課出現的生字詞,如"洛"等.

2.掌握作者生平及在詩歌史的地位.

3.理解把握本課的思想主題.

4.感受和學習詩歌中流露出的愛國主義情懷.

教學課時:一課時

教學過程:

一,導入新課,板書課題

杜甫是唐代偉大的詩人,他一生創作了大量的詩篇.他的詩反映了當時社會的一些重大事件,被稱為詩史,他也被稱作詩聖.查看杜甫簡介

這首詩寫的是公元763年,安史之亂的叛軍頭目史朝義兵敗自殺,河南河北相繼收復,詩人聽到這廣訊息後寫了這首詩.

(板書課題:聞官軍收河南河北)這首詩是杜甫生平第一快詩.詩歌講了哪些內容,表達了作者怎樣的心情,這是我們要學習了解的.

二,檢查預習

指名讀課文,提出讀不懂的語句.(學生互相糾正字音,教師重點強調以下字音:涕:讀t,不讀d,還:讀hun,不讀hi.)

三,理解詩句

1."劍外忽傳收薊北,初聞涕淚滿衣裳."

"劍外",劍門關以外,指四川.

"薊北",河北北部,安,史叛軍的巢穴.

"初聞",剛剛聽到.

"涕淚",指因特別高興而流淚.

這句詩講了收復薊北的訊息,忽然從劍外傳來,剛剛聽到這個訊息,涕淚就流滿了衣裳.

2,"卻看妻子愁何在,慢卷詩書喜欲狂."

"卻看",再看.

"漫捲",胡亂捲起.唐代一般沒有裝訂成冊的書籍文字大都寫在紙卷上,所以收拾書籍,就要捲起.

古詩兩首 教案 篇1

教學目標

1、能正確、流利、有感情地朗讀兩首古詩。

2、藉助注釋，讀詩想像詩歌所描繪的畫面，體會詩人和朋友依依惜別之情，培養審美情趣。

3、強化語感訓練，提高鑑賞能力。

教學重點、難點

準確理解詩意，想像詩歌所描繪的情境。體會詩中情，讀出詩中情。

教學過程

一、課前談話

同學們，離上課還有幾分鐘，我們來玩個遊戲，輕鬆輕鬆。

聽說我們班的同學背了很多古詩，我們來玩個古詩對接的遊戲，好嗎？

我說上句，你接下句。看誰舉手最快，回答得最好：

1、春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風雨聲，花落知多少？

2、李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不和汪倫送我情。

3、日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川，飛流直下三千尺。疑是銀河落九天。

4、床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉。

又快又好，果然名不虛傳啊！

同桌玩一玩。

二、導入

1、剛才我們搶答的是哪兩位詩人的詩呀？

（李白、孟浩然。）

2、李白、孟浩然不只都是唐代的大詩人，他們又是一對好朋友，今天我們一起來欣賞與他倆有關的一首古詩。大家齊讀。

3、詩的題目中有三個生字，給你1分鐘能記住嗎？趕快打開書本100頁。

記住了嗎？來，跟老師一起來寫。

hè鶴：注意左邊稍微寫窄一點。

mèng孟：上面的“子”比較長。

líng陵：左窄右寬，後鼻音。

三、讀題獲信息

1、一起來讀讀：

來，隨著我的手勢再讀一遍，注意節奏。你看，注意了節奏，讀得好聽多了。

《古詩兩首》教案 篇1

教學過程：

一、導入

1、這節課我們學習賀知章寫的另一首《回鄉偶書》。

2、板書課題、解題。

二、學習《回鄉偶書》。

1、簡介作者及背景。

那么誰來介紹一下這首的作者？

2、齊讀、指名讀。思考：這首詩講了一件什麼事？

3、藉助課文注釋及自學詩句，記下不懂的問題，然後小組討論。{學生自學討論}

4、同學們學得真起勁，那么今天我們又學會了一首詩，高不高興？那么放學回家後把這首詩給父母講一講好不好？

（1）分角色試練表演。

（2）指定小組在班上展示表演。

師：同學今天學的真不錯，那么其他同學學了這首古詩後還有什麼收穫？

（生談）

5、小結：詩人少小時離開家鄉，年紀老了才得以重返家鄉，離開家鄉久了，一切都可以改變，惟有“鄉音無改”，這無改的鄉音里流露出詩人對家鄉的深情厚意，同時又有淡淡的憂傷，那么我們能不能帶著對家鄉的思念，懷著淡淡的憂傷讀一讀這首詩。

6、指導朗讀。（試讀、指名讀、齊讀、試背。）

7、《回鄉偶書》描繪了詩人告老返鄉不被相認的情景，那么下面請同學們根據詩的內容，結合自己的想像。試著將《回鄉偶書》編成故事，再演一演。

（1）在小組內進行編演

（2）指定小組在班上展示演出，師生評議。

8、師模仿“記者”，採訪“賀知章”。

9、感情朗讀、想像情景。

三、布置作業。（任選一題）

1. 為《回鄉偶書》完成一幅詩配畫。

2. 編故事。

反思：

在古詩教學中運用情境教學手段，孩子們會感到“易”“趣”“活”，課堂上不在是那種沒完沒了的單調重複的各種習題和可有可無的乏味的回答，學生的視野、思想也不被禁錮在小小的教室里，通過表演，詩中那鮮明生動的形象，真切感人的情景及耐人尋味的情感，都會深深地印到學生的腦海里。

《23 古詩兩首》教案 篇1

[教學目標]

1能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。

2 學會4個生字，理解由生字組成的詞語。

3能解釋詩中帶點的詞語，並說說詩句的意思；想像《觀書有感》所描繪的景象。

4感受古詩文字和意境美，領悟知識與實踐的關係以及從讀書中不斷吸取新知識的重要性。

[教學時間]　兩課時

第一課時

一、背誦古詩導入

我們以前學過哪些古詩？同學們在課外又學會背誦了哪些古詩？現在請同學們背誦自己喜愛的古詩。

剛才大家背誦的古詩中，有沒有宋代詩人陸游的詩呢？

二、學習《冬夜讀書示子聿》

1.簡介陸游。

2 解題，釋題。

示：指示，訓示。子聿：陸游的小兒子。

題意：用冬夜讀書生髮的感想教育兒子子聿。

3 初讀指導

（1）教師範讀，學生畫出生字。

（2）學生讀生字，認讀並理解生字組成的詞語。

（3）學生試讀詩文，把全詩讀通讀順。

4 理解前兩行詩句。

（1）讀第一行詩，疏通字詞，說說第一行詩的意思。

學問：讀書學習。

無遣力：不遣餘力。

這一行的意思是：古人做學問是不遣餘力。

（2）讀第二行詩，理解詩意。

始：才

這一行的意思是：青少年時代花的工夫。往往要到年老時才取得成就。

（3）朗讀前兩行詩句，把第一、二行的意思連起來理解。

這兩句詩的意思是做學問要不遣餘力地下苦功夫。

5 理解第三、四詩句的意思。

（1）讀第三、四行詩，理解“終”、“絕知”、“躬行”的意思。

《 古詩兩首》教案 篇1

古詩兩首

預習提示

《石灰吟》、《墨梅》這兩首七言絕句都是詠物詩，是兩位詩人的代表作及優秀品質的寫照。認真讀讀詩文，抓住重點詞句，理解詩意，體會古詩含著的意思。

教學目標

能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。

理解由生字組成的詞語。

能解釋詩中帶點的詞語，並說說詩句的意思。

感受古詩語言的凝練精美和意境的優美深遠，體會詩人借物言志表達的情懷和志向。

教學重難點

能解釋詩句中帶點的詞語，並說說詩句的意思，感受古詩語言的凝練精美和意境的優美深遠，體會詩人借物言志表達的情懷和志向。

課時安排  兩  課  時

教學過程

第 一 課 時

回顧舊知、導入新知

同學們，我國是四大古國之一，有著悠久的歷史、燦爛的文化。在源遠流長、豐富多彩的文化長河中，詩歌就像是一朵馨香獨具的奇葩，永開不敗。而學習古詩能使我們領略古代詩人豪放、婉約的藝術風格，更能讓我們領略詩歌描繪的雄壯、優美的意境。因此，我們從小一直學詩，請同學們回想一下，你還記得哪些詩？

今天我們再來學習一首有名的詩——《石灰吟》，齊讀詩題。

提問：你們知道題目是什麼意思嗎？

（吟：古代詩歌體裁的一種名稱。）

簡介作者，為理解詩情奠下基礎。

《石灰吟》的作者是明代詩人于謙。于謙(1398～1457)錢塘(今浙江省杭州市)人明代著名的政治家、軍事家和詩人。傳說這是于謙12歲時的作品。

《古詩兩首》教案 篇1

教學目標：

1、會認“廬”等9個生字，會寫“吳”等12個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文，感悟詩人對大自然美景的讚美之情。

3、激發學習古詩的興趣，積累古詩中的名句。

教學重點難點：

1、準確理解詩意，有感情地誦讀詩句，感悟是人對大自然美景的讚美之情。

2、激發學生學習古詩的興趣，積累古詩中的名句。

教學具準備：

1、課文插圖的實物投影。

2、課件。（瀑布映襯青山、飛流直下的情景）

3、生字卡片。

教學課時：2課時

第一課時

教學過程：

（學習《望廬山瀑布》）

一、情境導入，理解詩題

1、板書課題，指名拼讀生字：廬（Lú）、瀑（Pù）。

2、簡介作者。

這首詩是我國唐朝大詩人李白寫的。他的詩風雄奇豪放，想像豐富，具有積極的浪漫主義色彩。

3、解題

（1）“望”是什麼意思？（遠看）

（2）“廬山”是個山名。同學們沒有親自去過廬山，或聽別人說過，或從電影、電視裡看過，誰能說說廬山的風景怎樣？（指出：瀑布是廬山的美景之一，出示課件廬山畫面。）

二、吟誦感悟，想像畫面

1、自由吟讀，用筆圈出生字讀一讀，注意讀準字音。自己讀完以後再讀給同桌同學聽。

2、結合插圖思考：詩人站在哪裡？看到的是什麼樣的景物？

3、夥伴之間交流，老師隨機點撥。

4、組織交流或提出不懂的問題，老師進行指導，結合課件的演示，幫助學生理解“紫煙”“遙看”“飛流直下”等詞語。

《古詩兩首》教案 篇1

[教學目標]

1能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。

2 學會4個生字，理解由生字組成的詞語。

3能解釋詩中帶點的詞語，並說說詩句的意思；想像《觀書有感》所描繪的景象。

4感受古詩文字和意境美，領悟知識與實踐的關係以及從讀書中不斷吸取新知識的重要性。

[教學時間]　兩課時

第一課時

一、背誦古詩導入

我們以前學過哪些古詩？同學們在課外又學會背誦了哪些古詩？現在請同學們背誦自己喜愛的古詩。

剛才大家背誦的古詩中，有沒有宋代詩人陸游的詩呢？

二、學習《冬夜讀書示子聿》

1.簡介陸游。

2 解題，釋題。

示：指示，訓示。子聿：陸游的小兒子。

題意：用冬夜讀書生髮的感想教育兒子子聿。

3 初讀指導

（1）教師範讀，學生畫出生字。

（2）學生讀生字，認讀並理解生字組成的詞語。

（3）學生試讀詩文，把全詩讀通讀順。

4 理解前兩行詩句。

（1）讀第一行詩，疏通字詞，說說第一行詩的意思。

學問：讀書學習。

無遣力：不遣餘力。

這一行的意思是：古人做學問是不遣餘力。

（2）讀第二行詩，理解詩意。

始：才

這一行的意思是：青少年時代花的工夫。往往要到年老時才取得成就。

（3）朗讀前兩行詩句，把第一、二行的意思連起來理解。

這兩句詩的意思是做學問要不遣餘力地下苦功夫。

5 理解第三、四詩句的意思。

（1）讀第三、四行詩，理解“終”、“絕知”、“躬行”的意思。