好習慣教案

《養成讀報的好習慣》教學反思 篇1

養成讀報的好習慣教學反思

這是一篇介紹讀報常識和讀報方法的課文。主要介紹了讀報的重要性以及如何讀報，希望人們養成讀報的好習慣。全文共七個自然段。第一至三自然段從日常的生活現象入手，提出並回答兩個問題——“報紙竟有這么大的魔力嗎？”和“報紙上有什麼東西這樣令人著迷呢？”，介紹了讀報的重要性。第四至第五自然段寫怎樣讀報，讀報既要講方法又要講文明。第六、七自然段說明勤讀報、會讀報的好習慣使人受益，應該從小養成。

在教學時不僅要讓他們了解讀書的必要性，還讓學生結合讀書小組，制定讀書計畫，進行讀書競賽，寫好讀書心得，切實落實讀書活動。還要求學生養成讀報的習慣。這篇課文，主要是指點讀書方法，幫助學生形成良好的閱讀習慣。

這樣的課文無須老師講解，只要略加指點，放手讓學生自己閱讀就可以了。教學過後，我感覺到，像這樣的閱讀教材，傳統的教學，是學生被動、單一、接受的學習過程，是教師向學生灌輸和填充的教學過程，把學生當做一個個可以裝許多知識的瓶子，通過反覆操練即可掌握技巧的人，而完全忽視和抹煞了學生作為學習主體的主觀能動性。學生無法形成健康的個性，更不要說形成末來社會所必需的各種能力。而現代閱讀教學應積極倡導學生自主、合作、探究的學習方式，教師應組織、指導學生學會合作學習。在這篇課文的教學中，我採用的就是這樣一種合作探究的方式，取得了比較好的效果。一些學生對讀報以前並不重視，通過學習本課，很多同學都有了一個新的認識，覺得應該養成讀報的好習慣，注重平時知識的積累。

《養成讀報的好習慣》導學案 篇1

學習內容

25、養成讀報的好習慣 (第_1_課時)

學習目標

懂得讀報的好處，學會讀報的方法，養成每天讀報，勤於積累的好習慣。

學習過程

一、學情調查

1、找出文中的生字詞讀一讀。

2、讀報有哪些好處？

二、學習板塊（一）

（一）合作探究

學習引導

1、自讀課文，了解部分詞語

2、指名逐段讀課文，說說每一自然段的意思，討論給課文分段

（二）展示交流

1、學生讀課文，說說文中有哪些詞語運用的比較好。

2、讓學生說說每一自然段的意思，並匯報課文可以分為幾層？

三、學習板塊（二）

（一）合作探究——學習第一段

學習引導：

1、學習第一段

（1）指讀，思考寫了什麼？

（2）出示：原來讀報讀得著迷了，把鍋里煮的佳肴忘到了九霄雲外，雞鴨魚肉變成了一堆黑炭。

理解“九霄雲外”，從這個詞體會到什麼？

像這樣的人和事，你們身邊有嗎？

（3）引讀第二自然段，體會“看報看到上癮的程度”

（4）學習第三自然段，思考：報紙上有什麼東西令人著迷呢？

2、學習第二段

畫出寫讀報方法的句子。

找出讀報紙要注意的事情。

3、學習第三段

討論：經常讀報有哪些好處？

三、朗讀全文，總結全文。

實踐活動

開展“報紙剪貼”讀報評報活動。

養成讀報的好習慣教學反思 篇1

養成讀報的好習慣教學反思

這是一篇介紹讀報常識和讀報方法的課文。主要介紹了讀報的重要性以及如何讀報，希望人們養成讀報的好習慣。全文共七個自然段。第一至三自然段從日常的生活現象入手，提出並回答兩個問題——“報紙竟有這么大的魔力嗎？”和“報紙上有什麼東西這樣令人著迷呢？”，介紹了讀報的重要性。第四至第五自然段寫怎樣讀報，讀報既要講方法又要講文明。第六、七自然段說明勤讀報、會讀報的好習慣使人受益，應該從小養成。

在教學時不僅要讓他們了解讀書的必要性，還讓學生結合讀書小組，制定讀書計畫，進行讀書競賽，寫好讀書心得，切實落實讀書活動。還要求學生養成讀報的習慣。這篇課文，主要是指點讀書方法，幫助學生形成良好的閱讀習慣。

這樣的課文無須老師講解，只要略加指點，放手讓學生自己閱讀就可以了。教學過後，我感覺到，像這樣的閱讀教材，傳統的教學，是學生被動、單一、接受的學習過程，是教師向學生灌輸和填充的教學過程，把學生當做一個個可以裝許多知識的瓶子，通過反覆操練即可掌握技巧的人，而完全忽視和抹煞了學生作為學習主體的主觀能動性。學生無法形成健康的個性，更不要說形成末來社會所必需的各種能力。而現代閱讀教學應積極倡導學生自主、合作、探究的學習方式，教師應組織、指導學生學會合作學習。在這篇課文的教學中，我採用的就是這樣一種合作探究的方式，取得了比較好的效果。一些學生對讀報以前並不重視，通過學習本課，很多同學都有了一個新的認識，覺得應該養成讀報的好習慣，注重平時知識的積累。

養成良好的作文習慣 篇1

古人說：“少成若天性，習慣如自然。”良好的習慣對寫作來說尤為重要。我們往往會發現，同學們中作文程度差異明顯，在一大部分稚嫩之作中，總有那么一些同學的作文讓老師都拍案叫絕。稍作了解，便會發現，這些同學之所以“會寫”，完全緣於他們已養成了良好的寫作習慣，平時注意多看、多思。多看了，胸有成竹，信手拈來；多思了，下筆如有神，洋洋灑灑，一揮而就。作文程度差的同學，總是非常羨慕那些作文屢屢被拿來當範文的同學，但卻苦於不知如何提高。究其根源，就是沒有養成良好的寫作習慣。

那么，應該養成哪些良好的習慣呢？

一. 養成用心說話說真話訴真情的習慣。

奧地利著名小說家卡夫卡說：“什麼叫寫作？寫作就是把自己心中的一切都敞開，直到不能再敞開為止。寫作也就是絕對的坦白，沒有絲毫的隱瞞，也就是把整個身心都貫注在裡面。”目前，在同學的作文中，存在著比較普遍的虛假現象，寫進作文中的人是虛的，事是假的，觀點是強加的，感情是浮泛的，失去了生活的真實性。這種情況不僅僅出現在應付作文的同學身上，即便有些同學，作文功底煞是了得，但沒有養成用心說話說真話訴真情的習慣，他們的作文即使極有文采，依然脫不了胡編亂造的弊病，因此難以打動人，難以獲得高分。記得前不久筆者布置了一道參加全國作文競賽的作文題目《溫暖》，先是布置作文興趣小組的同學完成，準備從這些寫作能手中發現幾篇佳作，然而事與願違，多數同學編造的痕跡明顯。最終寫得最打動人的是未參加興趣小組的普通同學。這位同學飽含深情地敘述了母親與父親離婚後突患重病，舅舅姨姨們傾全力救助母親的經過。此文寫得令筆者動容。可見，文章貴在真情，要寫好文章，一定要養成說真話訴真情的習慣。只有敢說真話，肯吐心聲，才能讓讀者感到真誠可信，才能使你寫出的那些話產生說服力和感染力。

好習慣受用一生 篇1

第一課《收益一生的好習慣》教案（總第2課時）新授一、有計畫消費的習慣師出示表格：《我的小賬冊》序號收入來源支出用途師：請同學結合此賬冊，回顧最近一星期零用錢的使用情況。側重回憶主要有哪些來源?又是如何支出的?填入相應的表格內。師：挑選3位具有代表性的賬冊，讀出來，(要求學生邊聽邊思考)師：同學的賬冊中，收入來源主要有哪些?師：這些錢又是如何支出的?師：請結合自己的賬冊，思考在自己的開支中，哪些是合理的?又有哪些開支是不合理的?並試著計算出每月不合理的開支，一月如此，一年又是多少呢?師：在數據面前，我們想到了什麼?生：要合理消費、有計畫消費。師：在小賬冊中，可以看出一部分同學在日常生活中，已經注意到了這個問題。師：(總結)平時我們同學身上會有一些錢，怎么對待這些錢?這可是個大學問。因此從小養成有計畫消費的習慣，不僅可以使我們的收支保持平衡，使我們的消費更加合理，而且還會給我們生活的其他方面帶來積極的影響。師：在個別同學的小賬冊收入來源中，除每月父母定額給的零用錢外，還有其他的來源，即有償勞動所得。父母用心良苦!希望孩子從小懂得“一分一厘當惜來之不易”，另一方面也能讓孩子從小養成熱愛勞動的習慣。新授二、勤於勞動的習慣師：請同學們相互交流，寫出近一星期我們在家裡的勞動的情況。（要求寫出時間，地點，在家裡做了什麼事情）師：根據學生寫出的內容，進行總結，進一步展示學生在家中具體做了哪些家務。師：出示補充習題第3頁11題，引導學生結合案例談談從小養成勞動習慣有何好處。學生討論：勞動能培養人的良好品質。師：總結勞動，可以培養自理能力和獨立精神；而且在勞動中克服困難，可以磨礪意志，養成吃苦耐勞的好品質；作為中學生，要做一些力所能及的事情。新授三、節約時間的習慣繼續用挑選出的學生的勞動記錄表。師：要求學生根據自己寫的勞動記錄表，選出在時間上安排比較合理的勞動記錄表，並說明理由。師：選出的都是大家自己認為安排合理的，是否就已經是十全十美的？下面請同學們重新調整勞動記錄表。師：通過剛才的調整很多同學會發現，現在的記錄表比起之前的，節約了多少時間？如果是你，你會利用這些時間做做些什麼呢？師：希望大家在日常生活中能夠養成節約時間的習慣。請同學們按照教材第9頁的提示，動手製作一張過去一周時間安排的統計圖。並思考期中有那些時間可以節約下來？師：魯迅先生曾經說過：“我哪裡有什麼天才，只不過將別人喝茶的時間用在寫作上。”這句話告訴我們，日常生活中的點滴時間的積累，將會對我們的生活產生重大的影響，我們一定要珍惜時間，合理利用時間。你還指導哪些警示我們要珍惜時間的名言佳句或俗語嗎？課外延伸師：除了今天我們掌握的三點，有計畫消費、勤於勞動、節約時間等習慣外，在生活中，我們還應該養成其他一些好習慣，請同學們利用課餘時間，通過查閱相關資源了探討一下，中學生還應該養成那些好的習慣？課內作業：完成補充習題1課選擇題5-14題，及材料題23題。要求:結合本課學習內容節約時間角度作答，必須要設計星期天一天的活動方案。教後記：1. 本課《我的小賬冊》以課前發放表格形式，提前讓學生寫，課內寫學生討論太多，影響課堂秩序。同時以我自己的例子來引導學生，要樹立正確的消費觀，做到合理，節約消費。2. 讓學生填寫假期勞動表，沒能充分調到學生填寫的積極性，本段以我提問學生直接回答較好，我好把握課堂。3. 課堂氣憤好對較好，學生回答的積極性較高，但沒能把握好時間，補充習題內容學生沒有做好。4. 本課還可以結合補充習題的題目來講，針對選擇題的題目來有針對性的講，效果相對較好。課外拓展：

第一單元 好習慣 篇1

單元目標

1、練習運用所學過的識字方法，認識31個生字。會正確、規範地書寫15個生字，養成認真書寫的好習慣。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文《不懂就問》和《字典大樓》，能夠獨立閱讀短文《林卡上學》。

3、繼續培養學生獨立識字的能力。進行辭彙的拓展練習、短語的搭配練習、標點符號的停頓練習等語文知識的積累與能力的訓練。

單元重點

通過學習課文《不懂就問》和《字典大樓》以及建立改錯別字本等活動，使學生重視好習慣的培養，有意識地培養不懂就問、常查字典、修改錯別字等好習慣，自覺地改正不良習慣。

單元難點

培養學生“好問”的習慣，把“不懂就問”化為學習的自覺行為和重要的學習方式。

教具準備

教師：教學掛圖、小黑板。

學生：預習課文，蒐集資料。

課時安排

《不懂就問》  2課時

《字典大樓》  2課時

語文天地  2課時

不懂就問

教學目標

1、  用自己喜歡的方法認識本課17個生字。會寫本課9個生字。繼續培養

在閱讀中獨立識字的能力。初步了解課文內容，能正確、流利地朗讀課文。

2、  通過閱讀認識並運用逗號和句號。將學習與學生的生活實際聯繫起來，

使學生感悟到不懂就問的益處，養成“不懂就問”的良好學習習慣。

教學重點

1、正確、流利有感情地朗讀課文。

《養成讀報的好習慣》教學案例 篇1

教學要求

1、知識與技能

（1）閱讀本文，認識讀報的重要性，了解讀報的基本方法。

（2）說出課文所講的主要意思。

（3）正確、流利地朗讀課文。

2、過程與方法

通過閱讀本文、理解課文內容的基礎上，認識讀報的重要性，並了解、掌握讀報的基本方法。

3、情感、態度與價值觀  引導學生在今後生活中養成讀報的好習慣，並運用科學的閱讀方法進行讀報。

重、難點與關鍵

1、懂得讀報的好處。

2、學會讀報的方法。

教學課時一課時

教具準備報紙若干、生子卡片

教學過程

一、課前預設，學生親身體驗

1、教師設計晚上自習題。（並不講第二天要上這一課）

2、要求學生每人買一份報紙。

3、回家後按下列要求完成作業（半個小時）：

（1）這份報紙共有多少版？怎樣摺疊排放的？為什麼要這樣排放？

（2）共有多少種版面標題？按先後順序分為幾大類型？列出標題來。

（3）第一版與其他版的設計有什麼不同？仔細找出不同點想一想為什麼。

（4）你看這份報紙時，覺得怎樣看既快又有收穫，寫寫方法。

（5）你讀了這份報紙後，最感興趣的是什麼？收穫最多的是什麼內容？畫出批註。

（6）你認為讀報對你有什麼好處？準備一個簡要的談話提綱。

二、先交流、引導，再學文、談體會

1、學生互相交流昨晚讀報作業。教師巡視中傾聽學生髮言，將失誤之處默記於心。

2、對昨晚讀報收穫有了明確的認識的基礎上，讓學生帶著讀報的實際進入這一課的自學。

《養成讀報的好習慣》 篇1

一、教學目標 ：

1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、 學會本課一個生字，只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、 憑藉課文提供的語言材料，讓學生了解報紙的一般內容，閱讀報紙的一般方法，讀報的好處。教育學生。

二、教學時間：1課時。

三、教學過程 ：

（一）導入新課：師述課文第一節內容，導入新課。

（二）初讀課文。

1、 自學課文，要求讀準生字字音，理解生詞的意思，讀通課文。

2、 檢查自學效果。

（1） 生字：佳肴yao

（2） 解釋詞語：充溢 佳肴 誠然 驚天動地 迴腸盪氣 層出不窮 誘惑 陶冶 良師益友 息息相通 受益終生

（3） 指名朗讀課文。

（三）根據問題自學課文：

1、出示問題：

（4） 報紙上有魔力嗎？為什麼這么說？

（5） 報紙上有什麼東西這樣令人著迷呢？

（6） 該怎樣讀報呢？為什麼選擇這樣的方法？

（7） 讀報還要注意些什麼呢？

（8） 這篇文章給你什麼啟發呢？

2、生自學後，交流。

（四）課處延伸。

1、 你平時讀報嗎？愛讀哪些報紙？

2、 選擇你最近看過一則感興趣的文章給大家介紹。

3、 生小組交流。

4、 集體交流。

教學要求：

1、知道讀報的好處以及如何讀報。

2、懂得為什麼要養成讀報的好習慣以及怎樣才能養成讀報的好習慣。

教學過程 ：

一、自學課文。

1、通讀課文，了解課文內容。

蘇教版六上《養成讀報的好習慣》教學設計 篇1

教學目標：

1.通過本文的閱讀，認識讀報的重要性，了解讀報的基本方法。

2.能正確、流利地朗讀課文，了解課文所講的主要意思。在今後的生活中逐步養成讀報的好習慣。

教學準備：

教學課件，導學單

課前讀報，每生帶一份自己喜歡的報紙

課前板書課題：養成讀報的好習慣

教學過程：

一、導入課題

師：同學們，“良好的開端，等於成功的一半”，養成良好的學習、生活習慣能讓我們受益終生。大家還記得本學期要求我們養成什麼良好的學習習慣?

生：不懂就問，勤於蒐集資料。

師：有哪些蒐集資料的方法呢?

生：……

師：其實報紙也是傳播時事新聞和知識的重要載體。因此我們要——

生：養成讀報的好習慣。(齊讀課題)

二、交流匯報

1.課前，老師發了導學單，請大家拿出來，同桌交流交流。

2.哪位同學到前面來匯報一下。

隨機拓展：

A對嗎?我們一起來讀一遍。

B我們也一起來讀讀這些四字詞語。你們還有補充嗎?

C有時也可以說成“盪氣迴腸”。

大家能找到課文中含有“息息相通”的句子嗎?誰來讀一讀。是誰和誰的關係密切?

D一起來讀一遍。

E喜歡這句話的一起來讀一遍。你還有不一樣的嗎?(相機說說喜歡的原因)

F“書讀百遍，其義自見”，我們再一起看看1-3小節。(板書)

小結：通過剛才的交流，你都做對了嗎?有錯的同學趕緊抓緊時間訂正。

三、有效閱讀

1.讓我們先來聽一件有趣的事兒。(聽課文錄音)

(1)誰來說說聽到了一件什麼事?

養成讀報的好習慣 篇1

這是一篇說明文，介紹了讀報常識和讀報方法。希望養成讀報的好習慣。這篇文章很有實用性，從讀報的好處和讀報的方法兩方面進行了敘述。在教學時不僅要讓他們了解讀書的必要性，還讓學生結合讀書小組，制定讀書計畫，進行讀書競賽，寫好讀書心得，切實落實讀書活動。還要求學生養成讀報的習慣。這篇課文，主要是指點讀書方法，幫助學生形成良好的閱讀習慣。這樣的課文無須老師講解，只要略加指點，放手讓學生自己閱讀就可以了。

我的教學設計是這樣的：自學課文――整體感知――小組交流――指導解惑。下面展示的是這篇課文的教學簡單過程。

一、自學課文。

1、通讀課文，了解課文內容。

2、讀準字音，讀通課文。

二、整體感知

1、了解結構。

第一段（1——3自然段）：每天讀報的好處。

第二段（4——5自然段）：怎樣讀報〉

第三段（6——7自然段）：讀報的收益。

2、理解重點句子：

1）原來讀報讀得著迷了，把鍋里煮的佳肴忘到九霄雲外，雞鴨魚肉變成了一堆黑炭。

寫出了讀報入迷的程度，也說明報紙作為人的一種精神需求，有時會超出人對物質的需求。

2）這樣，報紙就天天有新內容，每天都會給你新的感受，新的啟示。

這裡連用了三個“新”字，第一個“新”表示報紙的時效快，緊跟時代和社會，後兩個“新”說明人們不斷地通過報紙了解社會，跟上時代發展的步伐。

三、小組交流

1、大家交流讀報的好處以及收益。

2、了解課文的寫作特色