山村的教案

《山村》教案 篇1

〖教學目標〗

1.學會四個生字，兩根綠線內的字只識不寫，認識兩種筆畫。

2.通過誦讀，大體了解詩歌的意思，體會山村的優美和生活的快樂。

〖教材分析〗

本課是一首簡單的古詩，詩人巧妙地在詩中使用數字描繪了一個優美的畫面。

〖學校及學生狀況分析〗

通過上一課的學習，學生已經基本掌握了從一到十等漢字數字，本課主要體會詩歌的優美。

〖教學設計〗

(一)創設情境，導入新課

1.小朋友，今天老師要帶大家去一個非常幽靜美麗的地方（出示多媒體畫面），能猜出是什麼地方嗎？

2.（小山村）你們喜歡嗎？你們都看到了哪些美麗的景色呢？（學生自由回答）

3.小朋友說得太好了，小山村的景色真美，書上有一首小詩，把圖上的小山村寫了下來，這就是我們要學習的《山村》。

(二)初讀古詩

1.學生自讀古詩。（1）聽錄音機朗讀古詩。（2）學生自讀課文。

2.檢查自讀情況。

(三)藉助畫面，誦讀古詩

1.逐行指導

(1)指導讀第一、二句。①小山村真美呀！讓我們再去好好地遊覽一下。一眼望去，二三里路遠的地方你們看到了什麼？請小朋友自己看圖，好好地讀一讀第一第二句話。 ②指名讀。這處景點誰喜歡？請你讀。

(2)指導讀第三、四句。①小朋友再往遠一點的地方看，看到了什麼呀？俯下身子再看一看有些什麼？一邊讀一邊想，自由練讀。②指名讀（請你把看到的美麗景色介紹給大家） ③齊讀第三、四句。

2.誦讀全文

小山村的景色這樣美，讓我們再放眼去看一看。（配樂誦讀）

《山村》教案 篇1

〖教學目標〗

1.學會四個生字，兩根綠線內的字只識不寫，認識兩種筆畫。

2.通過誦讀，大體了解詩歌的意思，體會山村的優美和生活的快樂。

〖教材分析〗

本課是一首簡單的古詩，詩人巧妙地在詩中使用數字描繪了一個優美的畫面。

〖學校及學生狀況分析〗

通過上一課的學習，學生已經基本掌握了從一到十等漢字數字，本課主要體會詩歌的優美。

〖教學設計〗

(一)創設情境，導入新課

1.小朋友，今天老師要帶大家去一個非常幽靜美麗的地方（出示多媒體畫面），能猜出是什麼地方嗎？

2.（小山村）你們喜歡嗎？你們都看到了哪些美麗的景色呢？（學生自由回答）

3.小朋友說得太好了，小山村的景色真美，書上有一首小詩，把圖上的小山村寫了下來，這就是我們要學習的《山村》。

(二)初讀古詩

1.學生自讀古詩。（1）聽錄音機朗讀古詩。（2）學生自讀課文。

2.檢查自讀情況。

(三)藉助畫面，誦讀古詩

1.逐行指導

(1)指導讀第一、二句。①小山村真美呀！讓我們再去好好地遊覽一下。一眼望去，二三里路遠的地方你們看到了什麼？請小朋友自己看圖，好好地讀一讀第一第二句話。 ②指名讀。這處景點誰喜歡？請你讀。

(2)指導讀第三、四句。①小朋友再往遠一點的地方看，看到了什麼呀？俯下身子再看一看有些什麼？一邊讀一邊想，自由練讀。②指名讀（請你把看到的美麗景色介紹給大家） ③齊讀第三、四句。

2.誦讀全文

小山村的景色這樣美，讓我們再放眼去看一看。（配樂誦讀）

《山村》教案 篇1

〖教學目標〗

1.學會四個生字，兩根綠線內的字只識不寫，認識兩種筆畫。

2.通過誦讀，大體了解詩歌的意思，體會山村的優美和生活的快樂。

〖教材分析〗

本課是一首簡單的古詩，詩人巧妙地在詩中使用數字描繪了一個優美的畫面。

〖學校及學生狀況分析〗

通過上一課的學習，學生已經基本掌握了從一到十等漢字數字，本課主要體會詩歌的優美。

〖教學設計〗

(一)創設情境，導入新課

1.小朋友，今天老師要帶大家去一個非常幽靜美麗的地方（出示多媒體畫面），能猜出是什麼地方嗎？

2.（小山村）你們喜歡嗎？你們都看到了哪些美麗的景色呢？（學生自由回答）

3.小朋友說得太好了，小山村的景色真美，書上有一首小詩，把圖上的小山村寫了下來，這就是我們要學習的《山村》。

(二)初讀古詩

1.學生自讀古詩。（1）聽錄音機朗讀古詩。（2）學生自讀課文。

2.檢查自讀情況。

(三)藉助畫面，誦讀古詩

1.逐行指導

(1)指導讀第一、二句。①小山村真美呀！讓我們再去好好地遊覽一下。一眼望去，二三里路遠的地方你們看到了什麼？請小朋友自己看圖，好好地讀一讀第一第二句話。 ②指名讀。這處景點誰喜歡？請你讀。

(2)指導讀第三、四句。①小朋友再往遠一點的地方看，看到了什麼呀？俯下身子再看一看有些什麼？一邊讀一邊想，自由練讀。②指名讀（請你把看到的美麗景色介紹給大家） ③齊讀第三、四句。

2.誦讀全文

小山村的景色這樣美，讓我們再放眼去看一看。（配樂誦讀）

山村教案 篇1

〖教學目標〗

1.學會四個生字，兩根綠線內的字只識不寫，認識兩種筆畫。

2.通過誦讀，大體了解詩歌的意思，體會山村的優美和生活的快樂。

〖教材分析〗

本課是一首簡單的古詩，詩人巧妙地在詩中使用數字描繪了一個優美的畫面。

〖學校及學生狀況分析〗

通過上一課的學習，學生已經基本掌握了從一到十等漢字數字，本課主要體會詩歌的優美。

〖教學設計〗

(一)創設情境，導入新課

1.小朋友，今天老師要帶大家去一個非常幽靜美麗的地方（出示多媒體畫面），能猜出是什麼地方嗎？

2.（小山村）你們喜歡嗎？你們都看到了哪些美麗的景色呢？（學生自由回答）

3.小朋友說得太好了，小山村的景色真美，書上有一首小詩，把圖上的小山村寫了下來，這就是我們要學習的《山村》。

(二)初讀古詩

1.學生自讀古詩。（1）聽錄音機朗讀古詩。（2）學生自讀課文。

2.檢查自讀情況。

(三)藉助畫面，誦讀古詩

1.逐行指導

(1)指導讀第一、二句。①小山村真美呀！讓我們再去好好地遊覽一下。一眼望去，二三里路遠的地方你們看到了什麼？請小朋友自己看圖，好好地讀一讀第一第二句話。 ②指名讀。這處景點誰喜歡？請你讀。

(2)指導讀第三、四句。①小朋友再往遠一點的地方看，看到了什麼呀？俯下身子再看一看有些什麼？一邊讀一邊想，自由練讀。②指名讀（請你把看到的美麗景色介紹給大家） ③齊讀第三、四句。

2.誦讀全文

小山村的景色這樣美，讓我們再放眼去看一看。（配樂誦讀）

《山村》教案 篇1

〖教學目標〗

1.學會四個生字，兩根綠線內的字只識不寫，認識兩種筆畫。

2.通過誦讀，大體了解詩歌的意思，體會山村的優美和生活的快樂。

〖教材分析〗

本課是一首簡單的古詩，詩人巧妙地在詩中使用數字描繪了一個優美的畫面。

〖學校及學生狀況分析〗

通過上一課的學習，學生已經基本掌握了從一到十等漢字數字，本課主要體會詩歌的優美。

〖教學設計〗

(一)創設情境，導入新課

1.小朋友，今天老師要帶大家去一個非常幽靜美麗的地方（出示多媒體畫面），能猜出是什麼地方嗎？

2.（小山村）你們喜歡嗎？你們都看到了哪些美麗的景色呢？（學生自由回答）

3.小朋友說得太好了，小山村的景色真美，書上有一首小詩，把圖上的小山村寫了下來，這就是我們要學習的《山村》。

(二)初讀古詩

1.學生自讀古詩。（1）聽錄音機朗讀古詩。（2）學生自讀課文。

2.檢查自讀情況。

(三)藉助畫面，誦讀古詩

1.逐行指導

(1)指導讀第一、二句。①小山村真美呀！讓我們再去好好地遊覽一下。一眼望去，二三里路遠的地方你們看到了什麼？請小朋友自己看圖，好好地讀一讀第一第二句話。 ②指名讀。這處景點誰喜歡？請你讀。

(2)指導讀第三、四句。①小朋友再往遠一點的地方看，看到了什麼呀？俯下身子再看一看有些什麼？一邊讀一邊想，自由練讀。②指名讀（請你把看到的美麗景色介紹給大家） ③齊讀第三、四句。

2.誦讀全文

小山村的景色這樣美，讓我們再放眼去看一看。（配樂誦讀）

《山村》教案 篇1

〖教學目標〗

1.學會四個生字，兩根綠線內的字只識不寫，認識兩種筆畫。

2.通過誦讀，大體了解詩歌的意思，體會山村的優美和生活的快樂。

〖教材分析〗

本課是一首簡單的古詩，詩人巧妙地在詩中使用數字描繪了一個優美的畫面。

〖學校及學生狀況分析〗

通過上一課的學習，學生已經基本掌握了從一到十等漢字數字，本課主要體會詩歌的優美。

〖教學設計〗

(一)創設情境，導入新課

1.小朋友，今天老師要帶大家去一個非常幽靜美麗的地方（出示多媒體畫面），能猜出是什麼地方嗎？

2.（小山村）你們喜歡嗎？你們都看到了哪些美麗的景色呢？（學生自由回答）

3.小朋友說得太好了，小山村的景色真美，書上有一首小詩，把圖上的小山村寫了下來，這就是我們要學習的《山村》。

(二)初讀古詩

1.學生自讀古詩。（1）聽錄音機朗讀古詩。（2）學生自讀課文。

2.檢查自讀情況。

(三)藉助畫面，誦讀古詩

1.逐行指導

(1)指導讀第一、二句。①小山村真美呀！讓我們再去好好地遊覽一下。一眼望去，二三里路遠的地方你們看到了什麼？請小朋友自己看圖，好好地讀一讀第一第二句話。 ②指名讀。這處景點誰喜歡？請你讀。

(2)指導讀第三、四句。①小朋友再往遠一點的地方看，看到了什麼呀？俯下身子再看一看有些什麼？一邊讀一邊想，自由練讀。②指名讀（請你把看到的美麗景色介紹給大家） ③齊讀第三、四句。

2.誦讀全文

小山村的景色這樣美，讓我們再放眼去看一看。（配樂誦讀）

〖教學目標〗
1.學會四個生字，兩根綠線內的字只識不寫，認識兩種筆畫。
2.通過誦讀，大體了解詩歌的意思，體會山村的優美和生活的快樂。
〖教材分析〗
本課是一首簡單的古詩，詩人巧妙地在詩中使用數字描繪了一個優美的畫面。
〖學校及學生狀況分析〗
通過上一課的學習，學生已經基本掌握了從一到十等漢字數字，本課主要體會詩歌的優美。

〖教學設計〗
(一)創設情境，導入新課
  1.小朋友，今天老師要帶大家去一個非常幽靜美麗的地方（出示多媒體畫面），能猜出是什麼地方嗎？
  2.（小山村）你們喜歡嗎？你們都看到了哪些美麗的景色呢？（學生自由回答）
  3.小朋友說得太好了，小山村的景色真美，書上有一首小詩，把圖上的小山村寫了下來，這就是我們要學習的《山村》。
(二)初讀古詩
  1.學生自讀古詩。（1）聽錄音機朗讀古詩。（2）學生自讀課文。
  2.檢查自讀情況。
(三)藉助畫面，誦讀古詩
  1.逐行指導
  (1)指導讀第一、二句。①小山村真美呀！讓我們再去好好地遊覽一下。一眼望去，二三里路遠的地方你們看到了什麼？請小朋友自己看圖，好好地讀一讀第一第二句話。 ②指名讀。這處景點誰喜歡？請你讀。
  (2)指導讀第三、四句。①小朋友再往遠一點的地方看，看到了什麼呀？俯下身子再看一看有些什麼？一邊讀一邊想，自由練讀。②指名讀（請你把看到的美麗景色介紹給大家） ③齊讀第三、四句。

一語《山村》教學設計 篇1

教學目標:

1、通過朗讀大體了解這首詩表達的意境.體會山村的優美和生活的快樂。

2、學會漢字一、二、三。

教學重點、難點：了解這首詩表達的意境.體會山村的優美和生活的快樂.。

教學準備：課件、生字表、田字格

一.揭示課題

從今天開始我們要藉助漢語拼音來識字了.識了字我們就可以讀書看報學到很多知識，大家高不高興啊？這節課我們就藉助拼音學習一首古詩.

（過渡）要想知道這首詩到底寫了什麼？就跟著老師一起參觀一個美麗的小山村.

1.（出示圖）首先看遠處有哪些景物？（房屋＼裊裊的炊煙）[你能說得更好嗎?]

2再看房屋背後的小山上有什麼？（亭子）亭子也叫亭台，一起說一遍＂亭台＂

3我們再往近處看，近處有那些景物？（藍藍的天空＼開得正艷的桃花＼無憂無慮，快樂飛舞的小鳥）

小結：炊煙裊繞的村莊，古樸美麗的亭台，艷麗芬芳的桃花，快樂飛舞的小鳥組成了一個幽靜美麗的世外桃源.課文用一首詩把它描寫了出來.你們想讀嗎？

（過渡）：要想讀好讀對就必須把下面這些音節讀準

二.複習音節

1（出示課文音節）請同學們又快又準地找出其中的整體認讀音節.（yi si wu shi zhi ）齊讀一遍.

2（出示er ）你們認識這個由特殊韻母組成的音節嗎？請　讀，讀時注意舌頭由平到卷，領讀

3( 出示ting san cun )你能分辨兩組韻母有什麼不同？你讀時怎樣區分?請你讀出他們的不同.請讀，領讀.

過渡：看來，同學們拼音學得都不錯，老師真為你們感到自豪.

《山村》教學設計 篇1

之二

佚名

教學目標 ：

1. 會認八個字，認識並書寫，“橫”，掌握筆順規則“從左到右”，會寫漢字“一”。

2. 鞏固常用量詞和數詞的搭配。

3. 背誦《小山村》。

4. 學習用指讀的方法聽讀識字。在具體的語言環境中滲透識字。

5. 培養學生對詩歌的喜愛。

教學過程 ：

一、 談話引入

1. 我們一起把昨天學的《數字歌》作為見面禮，送給客人們，好嗎？（生齊背《數字歌》）

2. 多么動聽的歌謠呀，你們看，連丁丁、冬冬都不由自主的吸引來了。我們跟他們打打招呼吧！

3. 小朋友們，今天我們的大家庭里來了很多的客人，冬冬：小朋友們，你們好。你們剛才背的歌謠真好聽，今天，我和丁丁帶來了一首好聽的古詩想和小朋友們一起學習，好嗎？這首古詩的名字叫《山村》。（師板書課題）誰記住了詩的題目？

二、 熟讀，背誦

1. 這首詩的作者是宋代的邵雍，楊老師很喜歡這首詩，想讀給大家聽，可以嗎？（師範讀，生指課文聽）

2. 老師讀的時候，有的小朋友忍不住也小聲的跟著讀起來，想自己讀一讀這首詩嗎？要求：自己小聲的用手指著讀，遇到不認識的字悄悄的請教同學或老師。

3. 同桌互相練習指讀，小組比賽指讀。

4. 師分男女生比賽讀，請後面的客人當裁判。

5. 出示遠景圖。小朋友們，我們再前行二三里就到了詩中描寫的小山村，讓我們踏著詩歌到小山村里去看一看吧。（生看圖朗誦）

6. 你看到了什麼？誰能用自己的畫筆把小山村的美景圖畫完。（生補充圖）

《山村》教學設計 篇1

之二

佚名

教學目標 ：

1. 會認八個字，認識並書寫，“橫”，掌握筆順規則“從左到右”，會寫漢字“一”。

2. 鞏固常用量詞和數詞的搭配。

3. 背誦《小山村》。

4. 學習用指讀的方法聽讀識字。在具體的語言環境中滲透識字。

5. 培養學生對詩歌的喜愛。

教學過程 ：

一、 談話引入

1. 我們一起把昨天學的《數字歌》作為見面禮，送給客人們，好嗎？（生齊背《數字歌》）

2. 多么動聽的歌謠呀，你們看，連丁丁、冬冬都不由自主的吸引來了。我們跟他們打打招呼吧！

3. 小朋友們，今天我們的大家庭里來了很多的客人，冬冬：小朋友們，你們好。你們剛才背的歌謠真好聽，今天，我和丁丁帶來了一首好聽的古詩想和小朋友們一起學習，好嗎？這首古詩的名字叫《山村》。（師板書課題）誰記住了詩的題目？

二、 熟讀，背誦

1. 這首詩的作者是宋代的邵雍，楊老師很喜歡這首詩，想讀給大家聽，可以嗎？（師範讀，生指課文聽）

2. 老師讀的時候，有的小朋友忍不住也小聲的跟著讀起來，想自己讀一讀這首詩嗎？要求：自己小聲的用手指著讀，遇到不認識的字悄悄的請教同學或老師。

3. 同桌互相練習指讀，小組比賽指讀。

4. 師分男女生比賽讀，請後面的客人當裁判。

5. 出示遠景圖。小朋友們，我們再前行二三里就到了詩中描寫的小山村，讓我們踏著詩歌到小山村里去看一看吧。（生看圖朗誦）

6. 你看到了什麼？誰能用自己的畫筆把小山村的美景圖畫完。（生補充圖）