《畫風》教案（通用15篇）
《畫風》教案 篇1
活動目標：
1、用畫、剪、貼上等方式裝飾紙盤。
2、發揮想像，運用自己的經驗進行裝飾設計。
3、合理運用材料，保持作品的整潔乾淨。
活動準備：
1、紙盤畫範例若干。
2、紙盤、各色圓形紙、長條形紙、剪刀、油畫棒、漿糊。
活動過程：
一、引導幼兒欣賞範例上的紙盤作品，發現製作的方法。
教師：出示範例，老師手上的盤子漂亮嗎？盤子上有什麼漂亮的花紋？（幼兒根據自己的觀察完整的回答老師的問題）
教師：你知道它是用什麼方法做出來的嗎？（有用油畫棒畫的、有剪貼的、還有剪成碎紙貼成的，幼兒根據自己的觀察發現製作方法）
教師小結：這些盤子上有各種各樣漂亮的花紋，有小動物、娃娃的、還有植物的，有的是畫出來的，有的是用油泥貼畫的，還有的是用剪貼和撕貼的方法製作成的。
二、教師啟發幼兒討論製作方法。
教師：你喜歡什麼樣的花紋的盤子？幼兒講述自己喜歡的花紋盤子。
啟發幼兒說說自己想用什麼方法製作？幼兒根據自己的經驗和興趣進行講述。
教師：看看我們的桌子上有什麼材料？油畫棒可以做什麼？
剪刀可以做什麼？引導幼兒觀察材料探討各種材料的適用方法，如、園片可以做成小動物的頭，剪出耳朵、眼睛、鼻子貼上就成了紙盤的動物盤子，用鮮艷的顏色海棉紙可以裝飾盤子。
引導幼兒說說自己想用什麼材料來製作什麼？
三、引導幼兒製作，教師進行個別指導。
交代注意事項：
1、請小朋友們想好做什麼樣子的盤子，怎么做，再選擇材料做自己喜歡的圖案。
《畫風》教案（通用17篇）
《畫風》教案 篇1
教學目標：
1、讀懂課文，學會分角色朗讀課文並能領會文中小朋友的創意。
2、在讀懂課文的基礎上，訓練學生的口語表達能力。
3、培養學生遇事要善於動腦筋、想辦法的習慣。
教學重點：朗讀感悟文中小朋友的創意。
有感情地分角色朗讀課文。
教學難點：培養孩子遇事要善於動腦筋、想辦法。
教學課時：第二課時。
教學過程
一、複習導入 鞏固識字
1、這節課我們要繼續學習的是《畫風》這篇課文。（板書課題《畫風》）。
思考：這篇課文講了一件什麼事？
生回答。
2、開火車認讀生字，組詞。
二、理解課文，指導朗讀
1、自由讀文，整體感知
課文里的小朋友是怎么畫風的？邊讀邊畫出相應的句子來。
指名朗讀相應的句子。
2、逐段學習，深入理解
①指名讀第一自然段。
邊讀邊找一名同學到黑板上做畫。
②指名讀趙小藝畫風的段落。
思考：趙小藝的畫裡有風嗎？你是從哪個詞體會到的？
生回答，師畫出飄動的旗子，板書：飄。
師強調注意方位詞：前面。
③趙小藝的畫給了宋濤和陳丹怎么樣的啟示？
自由讀相關段落。
指名學生朗讀，師畫出相應的內容，板書：彎 斜 轉
④他們都把看不見的風畫出來了，你想對他們說些什麼？
3、正在這時候真來了一陣風，把畫吹動了……指名讀最後一段。
練習用“顯得”說話。
4、小組內分角色朗讀課文
指名小組讀。
班內找學生讀。師必要時做示範，指導朗讀。
《畫風》教案（精選17篇）
《畫風》教案 篇1
學習目標
1、認讀生字詞
2、在讀、議、畫中理解課文，在閱讀中積累語言。
3、分角色有感情地朗讀課文。理解課文內容，懂得事物之間是有聯繫的，遇事要善於動腦筋想辦法。
教學過程：
課前活動：
師：這兩天老師讓大家積累帶“風”的詞語和描寫“風”的詩句。現在我們展示一下，好嗎？
可以“開火車”，也可以“詞語接龍”，一人能說幾個說幾個。
先展示詞語後展示句子。
一、聽記導入：
師：看來，大家積累的關於風的詞語和句子還真不少。現在，老師說一段描寫風的話，請大家仔細聽，聽後回答問題：
1、 聽老師說句子：
春天的風，夏天的風，秋天的風，冬天的風。
2、 指名回答、補充，然後出示原文，齊讀。
春天的風溫暖，夏天的風悶熱，秋天的風涼爽，冬天的風寒冷。
3、今天我們學習的課文也與風有關，題目是----齊答。板書課題：（畫風）
二、交流展示
師：昨天我們進行了預習，下面，我們進行預習效果的交流展示。請看大螢幕：
1、螢幕出示：
交流展示
（1） 小組內互查自然段和生字詞的標畫情況，錯誤的訂正，沒標畫的補上。
（2） 小組長帶領本組成員交流生字詞的認讀情況。
（3） 小組長帶領本組成員交流認字情況。
（4） 組內互相交流擴詞、說話情況。
師：根據以上這四個步驟，現在在小組長的帶領下交流學習吧！
2、組內交流（師巡迴指導）
3、班內展示：指小組展示自然段和生字詞的標畫情況；指小組展示讀詞情況；指小組展示認字情況；指小組展示擴詞、說話情況。
《畫風》教案（精選17篇）
《畫風》教案 篇1
教學目標：
1、能正確流利有感情地朗讀課文。
2、並能分角色朗讀課文。
3、能正確書寫“藝”、“絲”等字。
教學重點：能正確流利有感情的朗讀課文，理解課文內容。
教學用具：幻燈片、生字卡片
教學過程：
一、揭題
1、同學們，咱們班讀過許多與風有關的詩，來幾句吧！（生說詩）
2、你感受過什麼風？（生答）
3、揭題：
師：風聽得見，也能感受得到，可以唱一唱，還能寫一寫，那么它能畫出來嗎？
真的能嗎？出示（幻燈片2）今天，這節課咱們要學的課文就是《畫風》
二、學習三個小朋友的名字
1、師：今天，老師還請來了三位可愛的朋友，想認識一下嗎？是誰？趕快認識一下，自己讀一讀。
2、學習名字
誰來讀當小老師帶讀(生帶讀)誰能比她讀得好？（讀得非常有自信）（表揚她）
誰還想(個讀)會了嗎？
出示（幻燈片3）螢幕上有什麼變化？一起說，誰能讀？都想讀，我們男女同學比賽一下吧！
男同學讀 女同學讀 表揚自己
3、開火車認字
老師呀還把他們的名字拆開了，我們一起來開火車，小火車呀開過來呀，一開開到這裡來。
出示（趙）送你們一個成語（圍魏救趙）想知道這個故事嗎？那么請大家豎起耳朵聽，我們中國歷史悠久，其中有許許多多的有意義的故事流傳至今。圍魏救趙講的是戰國時期著名軍事家孫臏指揮齊軍打敗龐涓率領的魏國軍隊，援救趙國的著名戰役。
畫風教案（精選14篇）
畫風教案 篇1
畫風第一課時
教學目標
1、會認識“宋”等7個生字。
2、正確流利有感情地朗讀課文，領會文中小朋友的創意。
3、懂得事物之間是有聯繫的，遇事要動腦筋。
教學重點難點：識字，寫字，朗讀體會
教學準備：課件，卡片
生：尺子
教學過程：
一、導入
1、讀“風” 適時地加以評述（如微風、大風、龍捲風等）多么美的風啊
2、設疑：那風能畫嗎？並板書畫風
二、初讀課文
師：那我們打開課文，看看書中的小朋友是怎么畫風的呢？
1、建議：認真讀課文，讀準生字的讀音，把生字多讀幾遍，如果不認識可以向同學或者老師請求。
2、學生自讀課文，師巡視
3、檢查學習結果
（1）認識詞組旗桿 顯得更美 風車呼呼地轉
（2）指讀（接讀）課文，讀後評價
（3）課文中講到了誰在畫風呢？
卡片出示 認識三個小朋友的名字 指讀 帶讀 齊讀
那這三個小朋友姓什麼啊？一起來叫叫他們的姓是—— 一起說他們的名是……
我們班有姓陳的嗎？這個叫耳東陳
三、研讀課文
（一）研究怎么畫風
1、出示圖 那這幅圖上的三個小朋友究竟哪個是陳丹、哪個是趙小藝哪個是宋濤我們不知道，我們只有去學習他們是怎么畫風的才知道。
2、默讀課文。思考：他們是怎么畫風的，把風藏在哪裡了呢？把他們怎么畫風的句子拿尺子用直線畫出來。
3、匯報交流
（1） 趙小藝眨眨眼睛，……飄著。
o這句話中沒有風啊，怎么能說畫出風了來了呢？喔，是風，風藏在飄著的旗子裡了。
《畫風》教案（精選14篇）
《畫風》教案 篇1
學習目標
1、認讀生字詞
2、在讀、議、畫中理解課文，在閱讀中積累語言。
3、分角色有感情地朗讀課文。理解課文內容，懂得事物之間是有聯繫的，遇事要善於動腦筋想辦法。
教學過程：
課前活動：
師：這兩天老師讓大家積累帶“風”的詞語和描寫“風”的詩句。現在我們展示一下，好嗎？
可以“開火車”，也可以“詞語接龍”，一人能說幾個說幾個。
先展示詞語後展示句子。
一、聽記導入：
師：看來，大家積累的關於風的詞語和句子還真不少。現在，老師說一段描寫風的話，請大家仔細聽，聽後回答問題：
1、 聽老師說句子：
春天的風，夏天的風，秋天的風，冬天的風。
2、 指名回答、補充，然後出示原文，齊讀。
春天的風溫暖，夏天的風悶熱，秋天的風涼爽，冬天的風寒冷。
3、今天我們學習的課文也與風有關，題目是----齊答。板書課題：（畫風）
二、交流展示
師：昨天我們進行了預習，下面，我們進行預習效果的交流展示。請看大螢幕：
1、螢幕出示：
交流展示
（1） 小組內互查自然段和生字詞的標畫情況，錯誤的訂正，沒標畫的補上。
（2） 小組長帶領本組成員交流生字詞的認讀情況。
（3） 小組長帶領本組成員交流認字情況。
（4） 組內互相交流擴詞、說話情況。
師：根據以上這四個步驟，現在在小組長的帶領下交流學習吧！
2、組內交流（師巡迴指導）
3、班內展示：指小組展示自然段和生字詞的標畫情況；指小組展示讀詞情況；指小組展示認字情況；指小組展示擴詞、說話情況。
《畫風》教案（通用16篇）
《畫風》教案 篇1
教學內容：
《畫風》這篇課文是人教版二年級下冊第十五課，講了三個小學生一起動腦想辦法，把無形的風生動地展現在畫紙上的故事。
教學目標
1、會認7個字，會寫12個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文領會文中小朋友的創意。
3、懂得事物之間是有聯繫的，遇事要善於動腦筋想辦法。
重點難點
1、重點：認字、寫字、朗讀課文。
2、難點：朗讀感悟。
課時安排
一課時
教學過程
第一課時
一、創設情境，揭示課題。
1、猜謎激趣：
看不到，摸不著；花兒見它點頭；小草見它彎腰。（板書：風）
2、你知道哪些風？
學生暢所欲言。
3、今天我們就來畫畫風。（板書課題，齊讀課題）
二、識字
1、老師帶來了3位小朋友。貼上三個小朋友的頭像，請小老師領讀他們的名字。
2、號召學生和他們三個做朋友，與他們三個打招呼，作簡要的自我介紹。
例如，宋濤、陳丹、趙小藝，你們好！我叫，很想和你們做朋友。
3、卡片認讀“宋、濤、陳、丹、趙、藝”六個生字了。
4、想一想、找一找：“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個字在我們身邊哪些人的名字中出現了。
5、想知道這三位小朋友是怎樣畫風的嗎？
三、初讀課文，整體感知。
1、請同學們自由讀課文，畫出生字，要讀準字音，讀通句子。有不認識的字互相請教。然後利用視頻《畫風》，讓學生聽課文范讀，以利學生整體感知課文並正音。
2、出示生字“顯”，多音字“旗桿”、“呼呼地轉”。
《畫風》教案（精選18篇）
《畫風》教案 篇1
一、教學目的：
1、學習與要求學會的12個生字及由生字組成的詞語。
2、讀懂課文，知道遇事要開動腦筋、細心觀察，培養學生的創新意識和和合作精神。
3、正確流利地朗讀課文，分角色朗讀課文。
二、教學重點：
1、學習生字詞，朗讀課文，讀懂課文。
2、培養學生細心觀察的習慣和不斷創新的意識。
三、教具準備：生字卡片、圖片。
四、課前準備：指導學生觀察颳風時景物的動態。
五、教學時間：兩課時
教學過程：
第一課時（略）
第二課時
一、激qing導入
1、談話：今天我們繼續學習15課《畫風》，通過第一課時的學習，你們認識了課文中哪幾位小朋友？（老師板書三個小朋友的名字）
2、設境：看，在這美麗的春天，三個小朋友背著畫夾來到了一片青草地，他們展開了畫紙，在潔白的紙上畫了起來，他們都畫了一些什麼呢？小朋友想不想知道？（自由大聲地朗讀課文）
二、整體感知
學生自由讀課文。
三、分步探究
1、引讀第一自自然段
剛開始，他們都畫了什麼？你是從課文第幾自然段知道的？指名讀第一自然段。
2、探究2—8自然段（他們怎樣畫風呢？課文哪幾自然段描寫了三個小朋友是怎樣畫風的？）
（1） 自讀2—8自然段，邊讀邊劃出文中寫他們怎樣畫風的句子。（要求：自讀2—8自然段，邊讀邊用“——”劃出三個小朋友怎樣畫風的句子。）
（2） 讀句子。（根據學生說的在課本上劃出畫風的句子）
（3） 邊讀邊討論你知道了什麼？（學生讀畫風的四句話）
《畫風》教案（通用22篇）
《畫風》教案 篇1
教材分析：
《畫風》是九年義務教育六年制國小語文第四冊第15課，課文主要講了宋濤、陳丹、趙小藝一起畫畫兒時遇到了一個共同的問題，即“誰能畫風”。是小藝首先動腦筋想出了辦法，最後還是三人合作，用不同景物的變化描繪出了風的樣子。我們喜歡宋濤，因為他敢想，善於提出問題；我們也喜歡陳丹，她敢於修正自己的錯誤認識，善於向別人學習；我們更喜歡趙小藝，你瞧她，“眨眨眼睛，想了想”，她敢於迎接挑戰，善於思考問題，解決問題。讓我們的學生在分角色有感情地朗讀中，去體會課文中三個孩子的思想；去學習他們敢想敢做、相互協作的精神；想出別的、更多的畫風的辦法。所以，我在教學中把“讓學生能朗讀課文並感受閱讀的興趣”作為這節課閱讀教學的第一要求，這節課主要採取多種手段讓每一個學生都喜歡讀書，主動地讀書，進而視讀書為一種樂趣，一種享受。讓學生通過讀書實踐，“嚮往美好的情境”，感受語言的特點和“閱讀的樂趣”。
教學目標：
1、會認7個字，會寫12個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文領會文中小朋友的創意。
3、懂得事物之間是有聯繫的，遇事要善於動腦筋想辦法。
教學重點：學會生字新詞並了解課文內容，積累辭彙。
教學難點：有感情朗讀課文，懂得事物之間的聯繫，培養善於動腦的能力。
教學準備：投影儀、課件。
教學過程：
一、質疑激趣，引出課題。
1、錄音放出颳風的聲音，讓學生說說聽到什麼聲音？（生齊說）（板書：風）它給你留下什麼印象？（學生自由發言）
《畫風》教案（通用18篇）
《畫風》教案 篇1
學習目標
1、認讀生字詞
2、在讀、議、畫中理解課文，在閱讀中積累語言。
3、分角色有感情地朗讀課文。理解課文內容，懂得事物之間是有聯繫的，遇事要善於動腦筋想辦法。
教學過程：
課前活動：
師：這兩天老師讓大家積累帶“風”的詞語和描寫“風”的詩句。現在我們展示一下，好嗎？
可以“開火車”，也可以“詞語接龍”，一人能說幾個說幾個。
先展示詞語後展示句子。
一、聽記導入：
師：看來，大家積累的關於風的詞語和句子還真不少。現在，老師說一段描寫風的話，請大家仔細聽，聽後回答問題：
1、 聽老師說句子：
春天的風，夏天的風，秋天的風，冬天的風。
2、 指名回答、補充，然後出示原文，齊讀。
春天的風溫暖，夏天的風悶熱，秋天的風涼爽，冬天的風寒冷。
3、今天我們學習的課文也與風有關，題目是----齊答。板書課題：（畫風）
二、交流展示
師：昨天我們進行了預習，下面，我們進行預習效果的交流展示。請看大螢幕：
1、螢幕出示：
交流展示
（1） 小組內互查自然段和生字詞的標畫情況，錯誤的訂正，沒標畫的補上。
（2） 小組長帶領本組成員交流生字詞的認讀情況。
（3） 小組長帶領本組成員交流認字情況。
（4） 組內互相交流擴詞、說話情況。
師：根據以上這四個步驟，現在在小組長的帶領下交流學習吧！
2、組內交流（師巡迴指導）
3、班內展示：指小組展示自然段和生字詞的標畫情況；指小組展示讀詞情況；指小組展示認字情況；指小組展示擴詞、說話情況。