運輸的教案

《運輸》教案 篇1

活動目標

1、練習運球、鍛鍊學生合作能力，促進幼兒動作的協調性和靈活性。

2、體會集體合作遊戲的快樂。

3、發展走、跑、跳等基本動作及動作的靈敏性、協調性。

4、培養幼兒健康活潑的性格。

重點難點

重點：幼兒活動中的 協調性和靈活性的培養鍛鍊。

難點：懂得與人合作。

活動準備

皮球20個、磁帶，錄音機。

活動過程

1、開始：

帶著孩子進入場地，帶著幼兒做準備活動，一起律動。

2、遊戲：

（1）、學習螃蟹走路。

教師講解螃蟹是斜著走路的，並示範螃蟹斜著走路。幼兒一字型排好隊，跟著老師學習螃蟹走路。

（2）、螃蟹運輸。

將孩子兩兩分組，背靠背站著，兩個人的背之間放一個球，兩個老師示範表演，音樂響起，孩子就朝指定的方向前進運球。然後返回再繼續運球。

3、遊戲結束

教學反思

1、大班是幼兒身心發展的重要時期 。有他特有的年齡特點：有意行為開始發展; 學習控制自己的情緒；在活動中學會交往；學會與人合作；動作發展更加完善，體力明顯增強，這一時期幼兒更需要教師對他們進行引導。

2、對活動過程的反思：

（1）、對幼兒發展的反思，幼兒在活動中都能主動參與進來，個別甚至能主動協助老師完成活動；幼兒的協調性和靈活性得到了鍛鍊，孤僻孩子也在活動中玩的很開心、也學會了和他人合作。

（2）、對教師專業發展的反思。因為我已經當了他們將近三年的班主任，對他們的經驗水平、學習特點和個性特徵都掌握的很清，因此能把我住內容的核心及其發展線索，能更大限度的促進幼兒發展。

人體內物質的運輸 篇1

第一節 流動的組織——血液【教學目標】知識目標：1、 學生能夠描述血液的組成成分和各組成部分的主要功能，並能通過血漿和三種血細胞的功能歸納出血液的功能。 2、  使用顯微鏡觀察人血的永久塗片，嘗試識別紅細胞和白細胞。能力目標:1。能夠簡單分析血液常規指標，提高思維能力，分析和解決問題的能力。2、 對三種血細胞功能的了解，學會運用知識，描述貧血、發炎、血流不止的現象及原因，培養學生看典型貧血化驗單，發炎化驗單的能力。情感態度價值目標：通過對血液成分及各部分功能的認識，形成正確的血液觀。培養學生樂於探索生命的奧秘，具有實事求是的科學態度。【重點和難點】重點：描述血液的組成成分和各部分的主要功能。難點：1、顯微鏡下分辨各種血細胞，理解血液屬於組織。2、用所學知識解決實際生活中有關血液問題的能力【教具準備】1、 課前準備新鮮的血液，放入抗凝劑，靜置數小時，留待上課觀察2、作課件輔助教學2、 收集整理數份血液常規化驗單，供學生分析。【課時分配】  一課時【教學方法】  實驗法、觀察、討論與講授相結合

【教學過程】複習提問：1、食物中的營養物質是什麼？（糖類、脂肪、蛋白質、水、無機鹽、維生素）2、一些物質如澱粉、脂肪和蛋白質都是由大分子組成的，它們必須經過（消化系統）逐步分解成（簡單小分子物質如：葡萄糖、胺基酸等）才能被人體吸收。3、 我們呼吸運動是吸入氧氣排出二氧化碳。講授新課：

人體內的物質運輸 篇1

1.掌握體循環和肺循環的途徑以及血液變化的規律。

2.了解脈搏產生的原因及測量方法。

教材

重點

難點 教學重點：體循環和肺循環的途徑以及血液變化的規律。

教學難點：體循環和肺循環的途徑以及血液變化的規律。

教具 ppt課件

教學

方法 講授、討論、活動

教 學 過 程

(一)創設情景，引出問題

某同學因不講究衛生引起下肢皮膚發炎，醫生建議使用抗生素，在手背輸液，那么，你能分析手背靜脈中的抗生素是如何到達下肢皮膚發炎處的嗎？

(二)分析問題,解決問題

已有知識經驗：哺乳動物的血液循環途徑和人體內心臟血管的相關知識。為使問題順利解決，教師可將問題分層細化(分五個步驟進行)：

(1)抗生素在人體內的起始點在哪裡？（手背的靜脈內，存在於血液中）

(2)手背中的血液在流動嗎？流向哪兒？教師引導學生從靜脈的概念入手，因學生已知靜脈是與心房相連，把全身各處的血液送回心臟的血管，故不難回答流回到了心臟(抗生素也就自然到達心臟，必須指出回到右心房，進入右心室)。

(3)與右心室相連的血管是什麼？它能把血送到下肢嗎？與右心室連線的血管是肺動脈，而送到下肢去的動脈應是主(體)動脈。故仍不能送到下肢，而是送到了肺部。

(4)從上可知送到下肢的血液應是從主動脈出來，而主動脈與左心室相連，也就是說肺部的血液只有回到左心室，才能最後到達下肢；問題是肺部的血液如何回到左心室？同理回到心臟的應是靜脈，與左心房連的是肺靜脈，即血液由肺靜脈流回到左心房，進入左心室。

教學目標：

認知目標：1、了解多種多樣的運輸方式。

  2、感悟不同運輸方式的特點

  3、體會現代交通運輸與人們日常生活的關係。

情感目標：使學生樹立愛護交通運輸設施、遵守交通規則的意識。

教學重點：

1、讓學生知道什麼是交通運輸以及交通運輸的設施。

2、使學生知道幾種交通運輸的特點。

教學難點：

1、  什麼是交通運輸以及交通運輸的設施。

2、  實際事例中如何選擇合適的運輸方式。

教學方法：講解法，比較法，討論法，遊戲法。

教學準備：多媒體課件  交通工具圖片

教學課時：2課時

第一課時教學過程：

一、情景導入

1、五一假期快要到了，老師想要外出遊玩，可以怎么去呢？ 你能幫老師想想辦法嗎？

（坐汽車、坐火車、坐船、坐飛機）

2、我們把汽車、火車、輪船叫做交通運輸設施。今節課，我們學習多種多樣的運輸方式。

  板書：多種多樣的運輸方式

二、談話交流，識識各種運輸方式

1、什麼叫交通運輸呢？

2、交通運輸任務的完成，離不開多種多樣的運輸方式。你知道有哪些運輸方式？（板書：公路運輸鐵路運輸 水路運輸 航空運輸……）

3、板書時同時講解並板出各種運輸方式的運輸設施圖。（汽車、火車、飛機、輪船）

三、遊戲激趣，了解不同運輸方式的特點

1、各種運輸方式有什麼特點呢？（各組同學拿出汽車、火車、飛機、輪船圖片，小組同學選擇一項進行排列遊戲）

 第一節 流動的組織——血液【教學目標】知識目標：1、 學生能夠描述血液的組成成分和各組成部分的主要功能，並能通過血漿和三種血細胞的功能歸納出血液的功能。 2、  使用顯微鏡觀察人血的永久塗片，嘗試識別紅細胞和白細胞。能力目標:1。能夠簡單分析血液常規指標，提高思維能力，分析和解決問題的能力。2、 對三種血細胞功能的了解，學會運用知識，描述貧血、發炎、血流不止的現象及原因，培養學生看典型貧血化驗單，發炎化驗單的能力。情感態度價值目標：通過對血液成分及各部分功能的認識，形成正確的血液觀。培養學生樂於探索生命的奧秘，具有實事求是的科學態度。【重點和難點】重點：描述血液的組成成分和各部分的主要功能。難點：1、顯微鏡下分辨各種血細胞，理解血液屬於組織。2、用所學知識解決實際生活中有關血液問題的能力【教具準備】1、 課前準備新鮮的血液，放入抗凝劑，靜置數小時，留待上課觀察2、作課件輔助教學2、 收集整理數份血液常規化驗單，供學生分析。【課時分配】  一課時【教學方法】  實驗法、觀察、討論與講授相結合

【教學過程】複習提問：1、食物中的營養物質是什麼？（糖類、脂肪、蛋白質、水、無機鹽、維生素）2、一些物質如澱粉、脂肪和蛋白質都是由大分子組成的，它們必須經過（消化系統）逐步分解成（簡單小分子物質如：葡萄糖、胺基酸等）才能被人體吸收。3、 我們呼吸運動是吸入氧氣排出二氧化碳。講授新課：

人體內物質的運輸 血液
一、教學目標：
1. 結合生活經驗和實驗觀察，通過自主學習和教師點撥啟發，描述血液成分和各自的主要功能
2. 使用顯微鏡觀察人血的永久塗片，嘗試識別紅細胞和白細胞
3. 解讀血液常規化驗單，了解貧血、化膿和傷口處血液逐漸凝固等相關知識，培養學生套用所學知識解決實際問題的能力
4. 感知血液是體內物質運輸的工具
5.了解人體的血量、輸血和血型的知識，進行每個健康公民都有獻血義務的教育
二、教學重點與難點：
1. 重點：血液的成分和各自的主要功能
2. 難點：運用所學知識解決實際生活中有關血液問題的能力
三、課前準備：
教師：準備人血永久塗片、顯微鏡；收集幾份血常規化驗單；
學生：查閱有關血液方面的資料，嘗試提出相關的問題
四、教學手段：講述、分組討論、分組實驗
五、教學工具：實驗用具、掛圖等
六、課時安排：2課時
七、教學設計：（第1課時）

第9章 人體內物質的運輸
 
 
第1節  血液
 
 
資料分析：
觀察書上血液分層的現象
 
閱讀血液常規化驗單
分析、歸納血液的組成
資料分析小結
一、血漿
1.  主要成分
水、血漿蛋白、葡萄糖、胺基酸、無機鹽等
2.  主要功能
運載血細胞；運輸維持人體生命活動所需的物質和體內產生的廢物
 
實驗：
觀察人血的永久塗片
 
 [引言] 也許同學們感覺不到，在你的身體裡有一條條繁忙的運輸線，它們將來自消化道的營養物質、來自肺部的氧氣，迅速運往你身體的每一個細胞，同時將細胞生活中產生的廢物及時運走。這些運輸線就是遍布全身的的大大小小的血管，血管里流動著血液。血液對我們的生活和健康是非常重要的。我們對血液是那么熟悉，因為我們幾乎都經歷過流血和驗血，經常從報紙、電視等渠道獲得許多有關血液方面的信息。可是同學們，你們知道血液到底含有哪些成分嗎？每一種成分各有什麼功能嗎？課前我讓同學們把所關注的問題記錄下來，並搜尋一些相關的資料，同學們都準備好了嗎？

第一節
第一課時（總第一課時）
備課時間： 上課時間：
課題：第一節 人體內物質的運輸（1）---------血管
教學目標：1、理解動脈、靜脈、毛細血管的結構特點和功能特點
2.初步學會用顯微鏡觀察小魚尾鰭內血液流動情況的方法，從感性上認識血液流動的知識。
教學重點：理解動脈、靜脈、毛細血管的結構特點和功能特點
教學方法：講授與觀察
教學準備：
教學過程：
一、新課的引入
人體內物質的運輸主要是由血液來完成的。血液在人體哪些部位流動？怎樣流動？流動的動力是什麼？為什麼血液只能向一個方向流動而不能倒流那呢？（血液是在心臟和血管構成的封閉的管道中流動的。流動的動力來自心臟的搏動。）
二、新課講解
1、簡介血液循環系統的組成、功能
2、血管從粗到細，就像城市的自來水管道一樣，人體內的全部血管連線起來全長可達10萬公里。下面我們一起來感受一下血管的跳動。
（1）師：請同學們對照書上第3頁圖，摸一摸自己的頭部、腕部、足部有跳動感的部位，跳動的器官是什麼？有什麼規律？（學生摸後回答。）
（2）師：再看手背上的“青筋”，它是什麼？（生：觀察後回答。）
（3）師：你摸到跳動的部位是動脈，手背上的“青筋”是靜脈，連線動脈和靜脈的是毛細血管。血管的這種跳動稱脈搏。下面一起來測一下自己的脈搏。
（4）統計男、女生脈搏的次數，並結合小資料的內容討論：男女生的脈搏有什麼不同？體質的強弱與脈搏有關係嗎？

第十章 人體內的物質運輸和能量供給
第二節  血液循環
教學目標：
（一）、知識：1、區別動脈、靜脈、毛細血管
  2、描述心臟的結構和功能
  3、描述血液循環的過程
（二）、能力：培養學生觀察、動手操作實驗，歸納總結的能力
（三）、情感：培養學生合作精神、協作意識
教學重點：1、區別動脈、靜脈、毛細血管
  2、描述心臟的結構和功能
  3、描述血液循環的過程
教學難點：1、描述心臟的結構
 2、說出血液在循環過程中成分的變化
課時安排：4課時
教學方法：討論法、實驗法
教學設計：
（一）、導入新課
　師：同學們都知道，血液在全身是循環流動的，它為什麼不會停息呢?
　生：由於心臟的作用。
　師：對，心臟就像水泵一樣，把血液從心臟輸送到全身，推動著血液不停地流動，它是血液循環的動力器官。本節課我們就來學習血液運輸的動力器官――心  髒。
（二）、進行新課
【展示模型】揭開人體模型的胸腔，慢慢取出心臟，留給學生觀察的時間。教師在展示過程中，注意提醒學生觀察心臟的位置、形狀、大小等(學生認真觀察後，會輕鬆地回答出來)。
【學生總結】人的心臟位於胸腔中部偏左，在左、右兩肺之間，形狀像桃子，大小與本人拳頭差不多。

第4單元  第10章 人體內物質運輸和能量供給
第二節  血液循環（第3課時）
一、教學目標：
知識性目標：
1.區別動脈、靜脈和毛細血管的結構特點和生理功能。（重點）
2.描述心臟的結構特點和功能。（重點）
3.描述血液循環的過程。（重點）
技能目標：
親自動手實驗，培養學生科學的學習態度，提高觀察能力、實驗能力及合作交流能力。
情感目標：
認識高血壓，關注人體的健康。
二、教學難點：
1.描述心臟的結構
  2.說出血液在循環過程中成分的變化。
三、教學準備：
1.學生準備：尾鰭顏色淺的小金魚。
2.教師準備：觀察實驗“心臟的結構”、“魚尾鰭的血液流動”的材料用具。
3.flash：（1）區別動脈、靜脈和毛細血管；（2）心臟的結構；
（3）血液循環的過程。
4.視頻檔案：（1）人體心臟的結構和功能；（2）動脈、靜脈、毛細血管；
  （3）人的心臟及血液運輸；（4）血液的流動及循環。
四、教學過程：
 
教學內容 教師活動 學生活動
 
 
 
血液循環途徑 [引言]：我們已經知道，心臟左右兩部分是完全隔開的，由這兩部分泵出的血液有沒有什麼內在的聯繫呢？
[出示]：動、靜脈血的圖片。說明在身體內流動的血液有兩種性質。
動脈血——含氧較多，血液呈鮮紅色；
靜脈血——含氧較少，血液呈暗紅色。
[播放flash]：血液循環。
[出示]：人體血液循環模式圖。
[自學]：書p50有關血液循環的途徑，寫出體循環和肺循環的過程。
[播放flash]：血液循環的過程。分步驟演示體循環和肺循環。

第三節 物質運輸的路線
教材分析
肺循環、體循環的途徑這部分知識是本節課教學的重點。它既是對前面所學的血液，血管、心臟等知識的深化，又是後面學習消化、呼吸、排泄等章節的前提和關鍵。淋巴循環這部分內容學生比較陌生，但在生理學中卻占有重要的位置。可以通過探究法讓學生了解血漿、淋巴、組織液三者的關係並找出血液循環、淋巴循環的聯繫。
學生分析
本節課從複習血管和心臟等方面的知識入手，來探究血液循環的路線及血液成分變化的情況,學生便於掌握。這節課的教學的難點應當是如何通過犬頸部淋巴與血漿成分的比較作為突破口，打破學生對淋巴的形成及意義的陌生感。
設計理念
對學生加強科學素質的培養，即通過已有知識的整合，培養學生設計試驗的能力、推理 和概括能力，在自主學習的過程中增強學生的學習主動性。
教學目標
知識性目標
1.理解血液循環的概念,概述血液循環的途徑。
  2.闡述體循環和肺循環的基礎知識。.
  3.知道淋巴循環及其意義,識記淋巴。
  技能性目標
1. 通過探究體循環和肺循環途徑及血液成分變化情況，培養學生觀察能力和綜合分析能力。
2.通過探究淋巴的形成等內容,對學生進行科學方法的訓練,培養學生觀察、分析對比、語言表達、合作學習的能力。
  情感性目標
培養學生敢於質疑、勇於探究的精神，實現自主性學習。
課時安排
1課時。
教學準備
多媒體課件
教學過程
教師活動 學生活動 提示和建議