環境教育教案

《環境教育》優秀教案 篇1

活動目標：

1.反對過渡包裝，倡導綠色包裝;崇尚簡樸生活，做一個由社會責任感的公民。

2.知道包裝的作用；指導過渡包裝會給消費者增加經濟負擔，會對資源造成浪費、對環境造成污染。

3.能夠自覺避免過度包裝引起的環境污染問題，並能夠對過度包裝問題提出個人見解。

教學過程：

一、激發興趣，了解包裝知識

師:同學們，喜歡看卡通片嗎？今天，老師誒大家帶來一個好看的卡通片，不過再看完卡通片後，老師又個小問題，看誰看得認真、聽得仔細，能回答出老師的小問題。（課件呈現：播放卡通片《買櫝還珠》。）

師：珠寶店老闆在生意不好時，想出了什麼辦法?

生：他把珠寶進行了包裝。

師：對，老伴把它的珠寶進行了包裝，很快有了買主，看來這包裝還真有學問，今天我們就來說一說關於包裝的話題。

師：包裝和我們的生活密不可分，同學們一定也深有體會。課前，老師布置大家利用周末的時間去做商品包裝小調查，下面交流你們的調查結果。

生分小組交流。

二、了解過渡包裝及其危害，倡導綠色包裝

師：今天老師也準備了兩件不同包裝的商品。想看嗎？我們來玩一個猜一猜的遊戲。

師：（師出示簡裝鋼筆）這是一支鋼筆，大家來猜一猜它的價錢是多少?

師：這支鋼筆16.8元。我這兒還有一支鋼筆，讓我把他慢慢取出來。去掉塑膠包裝，它還有一層包裝，是一個盒子。打開盒子，它還有一層面段包裝，打開這層包裝，我們會發現它還有一層包裝。打開最後一層包裝，我們終於見到了這支鋼筆。大家發現沒有，這支鋼筆和剛才那隻簡裝鋼筆完全一摸一樣，你們猜猜這支鋼筆值多少錢？

環境教育教案範文 篇1

教學目標

1.了解海洋環境問題的表現，產生的根源，以及監測防治的措施。

2.了解海洋權益和《聯合國海洋法公約》的內涵，專屬經濟區的劃分，以及如何處理好相鄰國家間關於海洋權益的爭端問題。

教學建議

1.關於海洋環境保護：海洋環境問題包括海洋污染和海洋生態破壞兩個方面。在教學中，教師可先引導學生讀《海洋污染物質來源》示意圖，分析各經濟生產部門所產生的污染物質的種類，污染物泄漏和排放到海洋的途徑,給海洋生態帶來的危害,給人類帶來的威脅等。在分析了海洋污染問題之後，可自然過渡到海洋生態破壞的問題上。針對海洋生態破壞問題，可引導學生從自然因素和人為因素兩方面進行分析，特別著重在人為因素的的分析上。關於海洋環境保護問題，也可在課堂上向學生播放有關的錄像資料，使學生獲得直觀的、生動的印象。

2.關於石油污染和監測防治：在教學中，教師將此部分內容合併到海洋環境保護標題下，在講海洋石油污染時，以阿拉斯加的油輪泄漏為例，說明造成的危害和監測防治措施。關於海洋石油泄漏清污方法，可以用有關的科教片進行展示，比用語言描述效果要好。

3.關於海洋權益和《聯合國海洋法公約》：在這部分教材內容的`教學中，教師可採取課堂閱讀討論的方式，通過閱讀課文內容和讀《專屬經濟區》示意圖，了解海洋權益和《聯合國海洋法公約》的內涵，專屬經濟區的劃分，討論如何處理好相鄰國家間關於海洋權益的爭端問題。

關於海洋環境問題的教學分析

海洋環境問題是伴隨著人類開發利用海洋而產生的。海洋形成已有幾十億年了，人類利用海洋也已有幾千年的歷史，但並未發生嚴重污染問題，就是因為海洋對有害物質具有自淨能力。污染物質進入海洋以後，經過物理過程(擴散、稀釋)、化學過程(氧化、還原)、生物過程(降解等)的作用，一部分或全部被海水吸收、沉降、稀釋或轉化，海洋環境又會恢復到原來的狀況。海水的自淨能力是有限度的，如果污染物質的濃度和數量超出了環境的自淨和容納能力，便會使海洋環境遭到污染。海洋環境容量是衡量海水自淨能力大小的標誌，它是指在不危害人類生存和自然生態的前提下，某一海洋環境所能容納污染物的最大負荷量。海洋環境容量是海洋環境質量控制和產業規劃的一個依據。

環境教育教案範文匯總 篇1

活動目標：

1.通過故事讓幼兒知道樹的作用，產生我們要愛護樹木的意識。

2.幼兒能說出故事的主要內容，小鳥與樹的對話。

3.培養幼兒的環保意識，發展幼兒的表演能力。

活動準備：

小鳥、樹爺爺、樹妞妞、樹妹妹頭飾各一個。

活動過程：

1.教師交待上課內容，有表情地講述一遍故事。

2.提問故事的主要內容：

1小鳥回到家發現發生了什麼事情?

2小鳥是怎樣關心樹爺爺他們的?

3樹爺爺、樹姐姐、樹妹妹告訴小鳥什麼事情?

4小鳥聽後對它們怎么說?並把它們的不幸告訴了誰?

5電視機的阿姨告訴人們樹木有什麼作用?並在但是螢幕上打出哪八個大字?

3.讓幼兒分別扮演小鳥、樹爺爺、樹姐姐、樹妹妹進行表演故事。(教師可扮演某一角色示範)

4.提問：今後我們應該怎樣保護樹木?

5.教師小結，再次強調樹木的作用和我們保護樹木的重要性.

6.複習歌曲《小樹葉》結束活動。

環境是人類賴以生存的必要條件，進入21世紀，隨著科技的高速發展，工業的生產，人們都在充分地挖掘利用地球上的資源，以不斷地提高我們的生活水平，但也給與我們息息相關的生存環境帶來了危害，例如水污染等一系列的問題，為了自已，為了我們的子孫後代，永遠有一個美好的生存環境，我們要從孩子抓起，保護環境就是保護我們自已。作為國小教師，應該培養學生從國小起就有愛護環境的行為習慣和美德.對小學生實施環保教育，使他們從小具備環保意識與環保習慣是十分必要的。

精選環境教育教案 篇1

課程：

電子垃圾

一、活動內容：

生活中電子垃圾與環境污染問題

二、主題目標：

1、讓學生在實踐中了解有關電子垃圾的知識，使同學對電子垃圾有一個初步的了解。

2、通過各種途徑收集資料，並培養學生初步的整理資料、分析資料和處理資料的能力。

3、通過小組活動和信息交流培養學生動手動腦、合作探究能力，獲得實踐體驗和感受。

三、活動準備：

1、事先查閱有關電子垃圾與環境污染的相關資料。

2、建立專題網站，收集部分資料。

3、準備相機等設備記錄部分活動過程。

4、聯繫舊電器回收及處理利用站，進行參觀採訪。

四、具體過程設計：

一、談話導入

同學們，在我們的生活中，垃圾對環境的污染日益嚴重，我們也深深地認識到環境污染給我們帶來的危機。電視機，手機等出現，給我們的生活帶來了許多的方便，但對我們的環境也帶來了很大的危機，不知大家是否意識到了呢？今天我們就來討論一下關於電子垃圾與環境的問題。你們覺得該研究或者探討哪些問題呢？

二、定題質疑

1、電子產品的使用給我們的生活帶來了極大的方便，那它有沒有不好的方面？（思考、討論）

2、電子產品報廢后如何處理？

3、報廢后的電子產品對環境有何影響？

4、如何綠色環保的處理回收電子垃圾？

三、歸併總結，提出研究內容：

1、電子垃圾的產生；

2、電子垃圾的發展狀況；

3、電子垃圾給環境保護帶來的危害；

4、電子垃圾的綠色環保處理。

環境教育教案範文集錦 篇1

一、教案背景

傳統的學習方式把學習建立在人的客體性、受動性和依賴性基礎之上，忽略了人的主動性、能動性和獨立性。

新的課程改革力圖逐步改變這種以教師、課堂、書本為中心的局面，改變原有的單純接受的學習方式，建立和形成充分調動與發揮學生主體性的多元化的學習方式。因此在本教案中主要採用以下學習方式：

1.合作的學習方式。同學之間、師生之間進行廣泛的合作與交流，每一位學生都可以積極表達自己的意見，與他人共享學習資源。這樣的學習方式能有助於引導學生在學習中進行積極的溝通，形成學習的責任感，培養合作的和相互支持、配合的良好品質

2.基於絡的學習方式。它有助於將日新月異的知識信息及時傳遞到學生的學習內容中來，極大拓展學生的學習視野；有助於構建豐富的、反思性的學習情境，為學生的自由探索創造更多的機會；有助於實現學習資源的合理整合，為學生的學習豐富的選擇餘地，增強學習的主體性。

二、教學課題《拯救野生動物》

三、教材分析

《拯救野生動物》是在學生初步了解了形形色色的動物，初步學會根據動物的共同特徵進行分類，認識一些家裡飼養的動物的基礎上，加強學生保護野生動物的意識，知道保護野生動物要從自己身邊做起。這一課的安排主要分為四部分：

1.學生知道自然界中有很多的野生動物。

2.了解古代的一些動物現在已經滅絕。

3.了解現在有些動物越來越少，已經瀕臨滅絕。

4.引導學生組織宣傳活動，保護野生動物。

環境教育活動教案 篇1

一、活動目標：

1.利用各種廢物進行大膽製作，打破幼兒思維定勢，感受廢物再利用的樂趣。

2.懂得亂扔廢物會給人和環境帶來危害，培養幼兒初步的環保意識。

二、活動準備：課前收集各種廢物及廢物再利用製作的物品

三、活動過程：

（一）看看說說

1.請幼兒講講自己收集了些什麼？這些東西哪裡來的？你覺得有用嗎？

2.有廢物時你會怎么做？

（二）看看玩玩

1.欣賞用廢舊物品做成的玩具、物品等

2.這些是用什麼東西改成做的？喜歡嗎？為什麼？

3.讓幼兒玩一玩這些東西，現在覺得他們有用嗎？為什麼？

（三）學學做做

1.討論：我們收集的東西還可以用嗎？

2.可以把他們變成什麼？準備怎么變？

3.教師投放幼兒所需材料，幼兒製作

教師鼓勵幼兒大膽創新，把廢物變成好玩的東西

（四）作品欣賞

同伴間相互介紹自己的作品與玩法

（五）延伸活動

讓幼兒將親手做的作品送給過路的叔叔阿姨，並進行保護環境的宣傳。

四、教學反思：

環境問題已經成為全世界都關注的一個話題，環保意識的培養從小就應該養成。幼兒對廢物再利用再回收缺乏生活經驗。通過此活動可以幫助幼兒打破思維定勢的影響，使孩子明白廢物可以變寶，可以再利用的道理。同時讓幼兒收集各種廢物的過程就是對環保的一種認識和教育，知道資源、環境與人類生活是息息相關的。從身邊做起，養成保護環境，珍惜資源，樹立環保意識。

教學目標：

使學生了解城市廢棄物的概念、來源、類別，以及所帶來的社會危害，從而使學生正確認識城市廢棄物的同時，養成熱愛大自然、保護環境的良好情操。

幼兒環境教育活動的教案 篇1

活動目標

1.通過欣賞梵谷的作品來提高孩子們的審美觀點。

2.鍛鍊孩子們的握力。

3.培養孩子們的組織能力和表達力。

活動準備

梵谷的代表作品，膠水，顏料，棉布

教學具圖片

活動過程

[導入]

1.看梵谷的照片，一起談論

大家認識這個人嗎？

這個人是乾什麼的？

大家想看梵谷的畫嗎？看過畫後有什麼感想呢？

[展開]

1.欣賞梵谷的“向日葵”

這幅畫畫的是什麼呢？

看過這幅畫後有什麼感想呢？

①一邊看梵谷的畫一邊討論一下這些畫有什麼特徵。

梵谷的“向日葵”:梵谷經常使用厚塗繪畫法。厚塗繪畫法是指把顏料厚厚的塗在畫布上，把物體的質感和立體感充分地變現出來的一種畫法。

②老師講解一下梵谷的故事

梵谷：文森特·威廉·梵谷是荷蘭的著名代表性畫家，鮮明的色彩和誇張的手筆塑造出了他的個人特色。代表作品有《梵谷在阿爾勒臥室》、《星月夜》、《咖啡館夜市》等等。

③討論一下有沒有和梵谷的畫差不多的畫畫方式，是什麼呢？

2.用梵谷的方式畫畫

我們也像梵谷那樣厚厚的塗上顏料畫畫呀？

①在紙上厚厚的塗上顏料

②在顏料晾乾之前用棉布蘸上膠水塗在顏料上

[結尾]

1.讓孩子們把自己完成的作品介紹給朋友們

2.總結活動

[出示圖片]

活動目標：

1、幼兒交流分享觀察收集的有關糖果的信息，體驗小組合作的快樂。

2、從種類、味道、形狀、包裝四個方面來比較糖的不同，並能讓幼兒體會幫助他人和製作糖果帶來的樂趣。

環境教育的教案最新 篇1

課程：

白色污染

教學目標：

（一）知識方面

1、通過調查、計算、討論，使學生經歷數據收集、整理過程，鞏固統計基礎知識；

2、通過真實的數據，使學生認識到白色污染的嚴重危害，樹立保護環境的意識。

（二）能力方面

1、充分利用網路資源，改變學與教的方式，提高學生的信息素養。

2、使學生了解社會生活、發展社會實踐能力、觀察思考能力和自主探究的創造能力。

教學重點

讓學生通過上網搜尋資料，使學生了解社會生活，發展社會實踐能力。

教學難點

運用網路資源對學生實踐創新能力的培養

教學準備：

（1）硬體方面：網路教室

（2）軟體方面:相關環保網站、多媒體教學網系統等

活動流程

一、創設情境，引入主題。

1、教師利用多媒體課件向學生展示一段有關“白色污染”的視頻。

2、教師引導:從這段錄像上，你知道了哪些知識？

二、聯繫實際，調查計算。

1、收集統計數據

①說說自己家裡一天大約要用多少個塑膠袋？全班呢？

②調查每個年級有多少人？算一算全校一共有多少個同學？完成下面統計表。

③全校同學的家庭每天一共要用掉多少個塑膠袋？（平均數）

④一個星期？一個月？一年呢？

⑤如果一個塑膠袋的面積是4平方分米，請你計算一下全校學生的家庭每年用掉的塑膠袋鋪地，占地多少平方分米？

⑥我們現在上課的這個電腦室大約有150平方米，如果把這些塑膠袋鋪地，大約可鋪多少個電腦室？

2、小結:看了上面統計的數據，你有什麼感想呢？

社會環境教育活動教案 篇1

活動目標

1.初步萌發愛護花兒的意識。

2.知道花兒會在四季里有序地開放，了解花兒與自然界的關係。

3.知道花兒與其他植物、動物和人類一樣有生命。

4.能學會用輪流的方式談話，體會與同伴交流、討論的樂趣。

5.激發了幼兒的好奇心和探究欲望。

活動準備

經驗準備：幼兒在生活中見過一些不同品種的花，初步感知四季會開不同的花。

活動過程

一出示組圖喚起幼兒關於花的已有經驗

——圖片上有你認識的花嗎?

——它長什麼樣?

二出示圖片引導幼兒了解花兒在四季有序地開放

——你知道圖片中的這四塊區域對應的是哪個季節嗎?

——按四季的順序點擊，看看每個季節都有哪些花?

三出示組圖了解花與自然的關係和花也有生命

1.出示圖片“花兒的生長-剖面圖”，引導幼兒認識花的結構。

2.出示組圖“花兒的生長-特別的朋友”，引導幼兒了解花與自然的關係，知道花也有生命。

四組織遊戲引導幼兒了解不同季節開放的花

1.教師講解遊戲規則。

2.師幼共同遊戲。

活動目的：

1、了解塑膠袋和紙袋埋在地下的不同結果。

2、懂得塑膠製品會污染環境。

活動準備：

一個月前，帶領幼兒在園內挖兩個坑，分別將一隻塑膠袋和一隻紙袋埋在地下，並做上記號。

活動過程：

一、現場觀看實驗結果。

1、一個月前，我們一起把塑膠袋和紙袋埋在了地下，你們猜它們現在會有什麼變化?

2、教師帶領幼兒根據記號找到掩埋處，挖出埋在地下的紙袋和塑膠袋，提問：你們發現了什麼?(紙袋已有點腐爛，但塑膠袋卻完好無損。)這是為什麼?

生態環境教育課程教案 篇1

一、教學目標

1.舉例說明什麼是生態系統。

2.討論某一生態系統的結構。

3.嘗試建構生態系統的結構模型。

二、教學重點和難點

1.教學重點

討論生態系統的結構。

2.教學難點

說明生態系統是一個整體。

三、教學構想

學生對“生態系統”一詞並不陌生，對其最基本的內涵通過國中生物課的學習已有初步的了解。生態系統的概念是形成生態學思想的基礎，本章是圍繞著剖析生態系統概念的實質展開的。因此，在教學中要突出生態系統內各組分的相互聯繫與相互作用、有序與和諧、多樣與複雜等。要從培養學生的生態學思想的角度，制定教學策略。

本節可以結合“思考與討論”中的素材，討論“你認為什麼是生態系統”的話題。讓學生根據自己對生態系統的理解，列舉五個生態系統的實例，並列出生態系統的判斷要點。學生之間相互交換作業，並對同伴的作業作出評判。

四、教學過程

生物在生命活動中要從環境中不斷地攝取物質和能量，因而受到環境的限制，同時生物的生命活動又能不斷地影響和改變環境。這說明生物與環境是一個統一的整體。研究生物與生物之間以及生物與環境之間相互關係的科學叫生態學。那么，環境對生物的影響有什麼規律呢？

在學生討論的基礎上，教師以池塘生態系統為例，進一步分析“思考與討論”中提出的問題。有條件的學校，教師可製作若干個不同控制條件的“生態缸”，讓學生觀察各個生態缸中的狀況，增加感性認識。問題7是讓學生嘗試建構生態系統的結構模型，這是本節的教學目標之一。生態系統中各種生物和非生物成分繁多且關係複雜，無法逐個研究它們在生態系統中的結構和功能，所以引入了生產者、消費者和分解者的概念，將營養功能相同的生物類群看成一個整體結構，研究其中的物質與能量變化、信息傳遞，使研究問題得到簡化。這是一種系統科學的研究方法，在其他巨觀研究中也常常要套用這種方法。