加法教案

《5的加法》教案 篇1

活動目標：

1、學習按所出物品列算式，進一步理解加號、等號的含義。

2、體驗共同遊戲的愉悅。

活動準備：

1、教具：實物卡、看圖列算式卡

2、學具：看圖列算式卡、數字卡、實物卡、記錄卡、看圖分類計數等

活動過程：

一、複習6以內數的`組成

1、碰球遊戲

師：我們來玩一玩碰碰球的遊戲，我和你合起來是5，嘿嘿，我的2球碰幾球？

幼：嘿嘿，我的2球碰3球。

師：我和你合起來是6，嘿嘿，我的4球碰幾球？

幼：嘿嘿，我的4球碰2球。

……

2、出示實物卡，複習6的組成，引出6的加法

師：看，這張圖片上有幾隻小貓啊？

幼：6隻

師：上一次啊我們幫這些小貓分過類了，現在我們來動動腦筋，怎么樣用算式表示

（請3—4位幼兒）

二、引出新遊戲

出示看圖列算式卡，請幼兒操作

三、分組操作

（1）看圖列算式（實物卡、數字卡）

（2）6的組成卡

（3）看圖分類計數或用算式記錄

（4）看實物用算式記錄

（5）算式接龍

四、總結評價

集體驗證部分幼兒的操作卡。

表揚認真操作的幼兒，鼓勵其他幼兒。

活動目標

1、複習5以內的加法。能看圖片嘗試仿編5以內的加法套用題並懂得運算。

2、在看、聽、想、說、做中感受合作與競爭的氛圍，體驗數學的魅力。

活動準備

1、課件：趣味練習圖片3張

2、紅蘋果貼上若干個。

活動過程

一、導入

組織幼兒分成三個方隊，紅隊（舉隊牌），黃隊，綠隊。

《加法》教案 篇1

【活動目標】

1、熟練掌握6以內數的計算。

2、培養幼兒的口算能力。

3、培養幼兒書寫能力。

4、了解數字在日常生活中的套用，初步理解數字與人們生活的關係。

5、培養幼兒相互合作，有序操作的良好操作習慣。

【活動準備】

課件、掛圖、題卡。

【活動過程】

小朋友們看春天來了，柳樹發芽了，小動物們準備出去郊遊。他們來到小河邊，河水很急，它們過不去，這時長頸鹿伯伯說;回答出問題我就讓它們過去6+1=、2+2=/4+1=.

母雞大嬸還想考一考小朋友們，一隻母雞用數字來表示，生：一隻母雞用數字“1”表示一隻公雞用數字幾來表示，生:一隻公雞用數字“1”來表示，那現在一共有幾隻雞用加法還是減法?生：加法。這時母雞大嬸又叫來了兩隻小雞用數字幾來表示?生;用數字“2”來表示。問：一共有多少只小雞/我們來用加法來計算，1+1+2=4.

剛才我們小朋友是數出來的，現在老師就告訴你們計算方法，看1和1相加等於2用頭兩個數相加的結果再加上第三個數得出的結果就是這道題的結果。

池塘里有2隻小鴨我們用數字2來表示，又游來2隻小鴨也用數字2來表示有游來2隻小鴨也用數字2來表示想在一共有多少只小鴨?列出算式2+2+2=6

【活動延伸】

聰明的寶寶填一填：2+2+2= 2+1+1= 2+2+2= 1+1+3=

【活動結束】

遊戲：放風箏

教學反思：

數學活動對於小朋友來說是個很愉快的課程，因為整節活動中遊戲的時間多，而且小朋友動手操作的'機會比較多，但是要讓孩子們能真正的理解這節教學活動的內容，並做到熟練掌握、靈活運用卻不是那么容易。

《7的加法》教案 篇1

活動目標：

1、複習10以內的加法、減法。

2、能積極參加數學活動，大膽回答問題。

3、養成良好的操作習慣，操作完成後將物品歸還原處。

4、幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力。

活動準備：

1、焦距準備：2個塑膠簍子做"糧倉"、"糧袋"（上面寫有10以內的算式）

2、學具準備：雙色圓片10個（正面是紅色、反面是藍色），算式卡片若干，飛行棋、汽水蓋，塑膠碗、撲克牌、紅棗等。

活動過程：

一、準備活動。

遊戲：拍手問答遊戲。教師提問10以內的分解組成，幼兒回答。教師問到："小朋友，我問你，10可以分成幾和幾？"幼兒回答："X老師，告訴你，10可以分成1和9 、2和8、3和7……

二、遊戲活動。

創設遊戲情景：遊戲連環套。遊戲王國的國王知道小朋友門都喜歡做遊戲，於是國王派使者送來了許多的遊戲。今天我們就一起玩個夠。

1、遊戲"雙色卡"。有那10個雙色卡（正面是紅色、反面是藍色）向上拋去，雙色卡落地後，數一數紅色的有多少片，藍色的有多少片，紅色的和藍色的合起來有多少片？教師將幼兒說的答案用算式在黑板上列出來。

2、遊戲"扣碗"5人一組，每組準備10個汽水瓶蓋，一個塑膠碗，一名幼兒左手向桌面上撒開瓶蓋的同時右手持碗扣住部分瓶蓋，大家一起數一數桌上剩下瓶蓋，在一起算算碗中扣住了幾個瓶蓋，可以調整瓶蓋的總數來複習10以內的減法。

3、遊戲"抓抓抓"將小鞋盒挖個洞，裡面放10個紅棗，請幼兒將手伸進洞裡抓出紅棗，數一數抓了幾個紅棗，算算盒子裡還有幾個紅棗。

《加法》教案 篇1

活動目標：

學習5的第二組加減。

根據實物圖講述算式表達的數量關係，並正確使用“一共”和“還剩”。

積極開動腦筋，大聲表述自己的想法。

活動準備：

教具4幅實物圖，2幅圖上畫有問號。

活動過程：

集體活動複習5的組成。

我做的動作和你做的動作合起來要是5，我跺3下腳，你跺2下腳。

學習5的第二組加法。

引導幼兒觀察圖上有什麼？問號表示什麼意思？重點糾正幼兒“一共”和“還剩”的用法，誰會用算式來表示？這個問號到底是幾呢？

學習5的第二組減法。

出示另2幅實物圖和另一幅問號圖。這裡的問號又表示什麼呢？誰會用算式來表示？這個問號是幾呢？

小組活動。

看圖列算式。看看圖上說了一件什麼事？這個問號到底是幾呢？

在表格中為圖形勾畫特徵，將圖形讀出來以後再在適當的地方打勾。

教後感：這節課上下來，大部分孩子都能掌握5以內的.加法。他們積極開動腦筋，大聲表述自己的想法。

活動目標

1.幼兒遊戲和動手操作，讓幼兒學會計算得數是5的加法。

2.進一步理解+,=的含義。

3.讓幼兒學習簡單的數學題目。

4.通過各種感官訓練培養幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性。

活動準備

1.趣味練習卡片

2.頭飾

活動過程

一、導入(複習5的組成)

教師：動物王國的國王邀請我們去他的國家玩，你們願意嗎?

不過我們要保密碼解開才能去，5可以分解成2和幾呢?

二、情境感知----做客：看圖學習5的加法。

《7的加法》教案 篇1

活動目標：

1、複習10以內的加法算式，發展幼兒的計算能力

2、能積極參與數學活動，大膽回答問題

活動準備：

動物頭飾兩個，水果圖片三個，星星，答題卡若干（與幼兒數量相同）學具小花若干

活動過程：

一預備活動：

1問候，組織幼兒

2手指遊戲：十個阿姨來摘梨

二、集體活動

創設情景:今天老師請來了一位好朋友，小朋友想不想看看它是誰？（出示小貓頭飾）小貓說：我要去找我

的好朋友小熊，我想給他帶一籃水果，可是這群可愛的水果寶寶設定了迷宮，我只有回答正確它們的問題

，順利通過迷宮，才可以帶走這些水果，到達小熊的家，小朋友們，你們願意幫助我嗎？（願意）

1、小貓開始闖迷宮，首先遇到了水果鳳梨：請小朋友回答出我的問題就可以帶走我，（算式題2+3=

4+3=等）

2、第二個遇到了櫻桃，櫻桃的難題是釣魚遊戲：魚鉤上方為加法算式題，請幼兒找到身上有正確答案的小

魚

3、葡萄：智慧樹。把幼兒分成男女兩組進行搶答，哪組最先把五顆智慧星的加法算式題回答正確，哪組為

勝利，由勝利組幫助小貓摘走水果葡萄

（此環節可使用學具小花進行算式題的驗證活動）

三、幼兒操作練習

小貓在小朋友的幫助下，終於來到了小熊家，小熊見到好吃的水果說，謝謝小朋友們，為了感謝你們的幫

助，我也有禮物送給你們，是愛心答題卡：請小朋友把卡紙上的加法算式題計算得數，遇到不會的題可以

使用小花學具進行邊操作邊計算，最後交給老師，教師有針對性的加以指導。

《5的加法》教案 篇1

活動目標：

1、學習按圖和操作順序，感知圖中事物的數量關係，學習列出算式。

2、複習5的組成，並知道4 1、3 2及前後位置互換都等於5。

3、進一步認識理解“ ”、 “=”號的含義。

4、在活動中，體驗遊戲的愉悅，提高幼兒學習數學的興趣。

活動準備：

1、背景圖一副，動物卡片若干。

2、教具：數量不等的物體圖片，1—5數字，加、減、等號各一個。

3、學具：數量不等的物體圖片(幼兒人手一份)。

活動過程：

(一)複習5的組成

幼兒人手一份卡片，教師引導一起共同複習5的組成。

(二)學習5的加法

1、導入活動，引起幼兒學習的興趣。

教師出示背景圖，以小動物一起玩遊戲的情節進行5的加法：草地上有2隻梅花鹿在玩遊戲，後來跑來3隻小狗，草地上一共有幾隻小動物?(5隻)

2、師生一起共同遊戲

師：“今天老師給你們準備了一些水果的卡片，小朋友待會跟著老師一起來玩遊戲。媽媽昨天買回4個蘋果，爸爸又帶回1個蘋果，那么家裡一共就有5個蘋果了。”幼兒一邊聽老師講述，一邊擺卡片。

3、啟發幼兒用一道算式來表示這個遊戲中所講的事情，並說出算式及符號所表示的含義。

(1)4 1=5 4表示什麼?(4表示媽媽買回的4個蘋果)

活動目標：

1.在遊戲中繼續學習並運用10以內加法的運算

2.發展觀察力，運算能力及思維的敏捷性，

活動準備：

洞洞板學具 多媒體

活動過程：

一、 導入 歌謠：我來問，你來答。

師：一隻小鳥天上飛，兩隻小鳥後面追，小朋友想一想，一

《加法》教案 篇1

活動目標：

1、複習10以內的加法算式，發展幼兒的計算能力

2、能積極參與數學活動，大膽回答問題

活動準備：

動物頭飾兩個，水果圖片三個，星星，答題卡若干（與幼兒數量相同）學具小花若干

活動過程：

一預備活動：

1問候，組織幼兒

2手指遊戲：十個阿姨來摘梨

二、集體活動

創設情景:今天老師請來了一位好朋友，小朋友想不想看看它是誰？（出示小貓頭飾）小貓說：我要去找我

的好朋友小熊，我想給他帶一籃水果，可是這群可愛的水果寶寶設定了迷宮，我只有回答正確它們的問題

，順利通過迷宮，才可以帶走這些水果，到達小熊的家，小朋友們，你們願意幫助我嗎？（願意）

1、小貓開始闖迷宮，首先遇到了水果鳳梨：請小朋友回答出我的問題就可以帶走我，（算式題2+3=

4+3=等）

2、第二個遇到了櫻桃，櫻桃的難題是釣魚遊戲：魚鉤上方為加法算式題，請幼兒找到身上有正確答案的小

魚

3、葡萄：智慧樹。把幼兒分成男女兩組進行搶答，哪組最先把五顆智慧星的加法算式題回答正確，哪組為

勝利，由勝利組幫助小貓摘走水果葡萄

（此環節可使用學具小花進行算式題的驗證活動）

三、幼兒操作練習

小貓在小朋友的幫助下，終於來到了小熊家，小熊見到好吃的水果說，謝謝小朋友們，為了感謝你們的幫

助，我也有禮物送給你們，是愛心答題卡：請小朋友把卡紙上的加法算式題計算得數，遇到不會的題可以

使用小花學具進行邊操作邊計算，最後交給老師，教師有針對性的加以指導。

《8的加法》教學反思 篇1

今天下午聽了傅正芳老師執教的得數是6、7的加法一課。本課的教學目標是正確計算和是6、7的加法。理解括線和問號所表示的意思，理解圖畫套用題，明確圖意。培養學生初步的分析判斷能力。本課的重點是正確計算和是6、7的加法。難點是理解括線和問號所表示的意思，理解圖畫套用題，明確圖意。這部分內容教學是在學生了解加法的含義和學習了6、7的分與合的基礎上進行教學的。教材從前面的“一圖一式”過渡到“一圖兩式”，讓學生通過學習，感受相應的兩道加法算式之間的聯繫。同時幫助學生理解用兩道不同的算式可以解決同一個問題，雖然兩道算式中相加的兩個數的位置不同，但得數相同。“試一試”通過由兩部分物體合成的一幅圖，引導學生學習計算相應得兩道得數是7的加法算式，進一步體會相應的兩道加法算式之間的聯繫，初步學會由一道加法算式的得數推想出相應的另一道加法算式的得數，從而培養初步的思維能力。

傅正芳老師出示例題是從植樹這一公益勞動活動引入，加強環境保護意識，迅速轉入數學學習，並首次用文字呈現“一共來了多少人植樹”這一問題，引導學生從不同角度觀察畫面，領會蘑菇卡通和蘿蔔卡通說出的不同加法算式：5+1=6、1+5=6，使學生認識到這兩個算式都表示把5個和1個合起來或把1個和5個合起來，都可以算出“一共來了多少人”。

傅正芳老師創設了現實的情境、趣味的遊戲、開放的活動和務實的作業中綜合練習，進一步強化知識與技能、過程與方法的訓練，使學生再次感受到了數學學習的有趣、有用和挑戰性，讓學生再次獲得積極的情感體驗。

加法算式中各部分之間的關係 篇1

教學內容：教材第82～83頁例1、例2及“想想算算”，練習十六第1～4題。

教學要求：

1.  使學生初步掌握，並能套用這種關係，學會用減法驗算加法，進一步提高驗算加法的能力。

2.  初步培養學生的探索和抽象、概括等能力。

教學過程 ：

一、複習

1、口算

40 + 20 = 30 + 53 =  15 + 72 =

60 – 40 = 83 – 30 = 87- 15 =

60 – 20 = 83 – 53 = 87 – 72 =

提問：每一組第一道都是加法，反過來可以得到幾道相應的減法題？

2、導入新課

加法算式里各個數之間有什麼聯繫呢，這就是今天要學習的加法、減法算式中各部分之間的關係。板書課題。

二、教學新課

1、教學例1。

（1）出示例1第（1）題圖。

提問：這幅圖是什麼意思？怎么列式？（板書加法算式）

老師板書： 30 + 20  =50  （ 千克）

加數 加數  和

提問：這個算式里，什麼數是已知的，什麼是求出來的？

求加法算式中的未知數 篇1

教學內容：教材第84～85頁例3、例4，“想想算算”，練習十六第5～10題。

教學要求：1 、使學生初步認識求算式中未知數的含義，知道未知數可以用x表示。

2、 使學生學會x,，進一步掌握加法算式中各部分之間的關係，培養學生初步的推理能力。

3、掌握求未知數x的書寫格式，能正確地求出未知數x.。

教學過程 ：

一、複習

1、口算

出示練習十七第5題，每組口算時寫出加法的得書得數。提問：每組題里的和減一個加數，等於什麼？（板書：一個加數 =和 — 另一個加數）

2、在（  ）里填上合適的數

7 +（ ）=13  9 + （ ）=14 21 +（ ）=26

（ ）+ 5 =15  （ ）+ 4 =18 （ ）+ 6 =15

上面每題里的數是怎樣算出來的？

二、教學新課

1、認識未知數

（1）像剛才一組求（ ）里的數叫未知數（板書：未知數）讓學生說說第二行算式里的未知數是哪一個數。

（2） 示要求的數，是未知數。未知數還可以用字母x來表示（教x的讀法），像（ ）+ 6 =15 就可以寫成x + 6 =15,問：哪一個是未知數？

（3） 同學說複習題里的未知數怎樣用x表示，師根據生的回答板書。讓學生用x表示未知數，把下面的兩道算式寫在自己的本子上。

你能想出怎樣x嗎？

a) 揭示課題