誡子書教案

《誡子書》教案 篇1

教學目標：

1、讀準字音，熟讀成誦。

2、注意詞語的積累和文句的精確翻譯與理解。

3、理解文中深刻的人生理念和父對子的殷殷期望。

教學重點：

1、背誦課文。

2、在理解重點詞語的基礎上翻譯全文。

3、引導學生理解成才的三個條件：志、學、才三者之間的關係。

4、引導學生領會文章的思想意義。

教學難點：

引導學生理解“儉以養德”與“靜”的關係。

教法、學法構想：

1、探究式學習方法。設計問題，分組討論。

2、置換法。針對文章的精彩之處，用換句的方法品味咀嚼。

教學過程

一、導入新課

同學們，諸葛亮在我國是一位家喻戶曉、婦孺皆知的智者形象。今天讓我們一起走進他的《誡子書》，聆聽他對子女、後人的諄諄教誨。

二、初讀課文

1、學生以自己喜歡的方式讀課文。要求，藉助工具書掃清生字障礙，注意停頓。

2、找生朗讀課文，師點撥存在的問題。

注意（1）生字夫（fú）

澹泊（dàn）（bó）

淫（yín）慢

遂（suì）

廬（lú）

（2）停頓

3、集體朗讀課文。

三、疏通文意

1、學生自主學習。結合課下注釋和工具書，運用硬讀法、猜讀法、聯想法，學生自主譯讀課文，找出疑難問題，並力求在小範圍內合作解決。學生學習時，教師巡迴，及時給予指導。

2、質疑問難。這一環節，由學生自由提問，師生共同討論解決。學生能自己解決的，放手給他們。解決不了的，教師給予點撥。注意結合具體問題，對學生進行學習古文方法的指導。

誡子書教案 篇1

教學目標

1、誦讀課文，掌握關鍵字句，理解文章內容。

2、精讀課文，體會作者情感，把握文章主旨。

3、研讀課文，賞析精彩妙點，積累名言佳句警句。

4、熟讀文章成誦，聆聽先哲教導，汲取精神養料。

教學重難點

教學重點：背誦課文，積累警句; 理解主旨: 勤學勵志，修身養性

教學難點：體會作者情感，賞析精彩妙點

教學過程

一、導入新課：

“丞相名垂汗簡青，書台猶在誰復登”“出師一表真名世，千載誰堪伯仲間”“漢賊明大義，赤心貫蒼穹”……千古良相諸葛亮不但是陸游、文天祥筆下的精英忠魂，更是後人眼中的智慧化身。他一生立志“興復漢室，還於舊都”，為此鞠躬盡瘁，死而後已；他更以淡泊明志，寧靜致遠的高風亮節言傳身教，惠及子女。今天讓我們一起走進他的《誡子書》，聆聽他對子女、後人的諄諄教誨。

二、初讀，讀熟課文：

1、欣賞誡子書書法並進行解題：

《誡子書》，告誡兒子的一封家書。

2、自讀課文後，播放錄音，學生聽讀，完成下列任務：

（1）標記生字注音。

（2）注意詞句停頓。

3、學生范讀，提示長句停頓。

示例：

非澹泊/無以明志，非寧靜/無以致遠……非學/無以廣才，非志/無以成學。（指定學生誦讀，餘生糾正，後齊讀）

4、學生自由朗讀， 互讀。

5、指定優、中、困學生各一名朗讀，聽者點評（從字音、停頓兩方面）。

6、再次播放錄音，學生輕聲跟讀，注意體味語調、語速的變化，揣摩作者情感。

《誡子書》教案 篇1

教學目標：

知識與技能: 朗讀課文，背誦課文，培養學生的古典文學素養。

過程與方法：引導學生注意詞語的積累和文句的精確翻譯與理解。

情感態度與價值觀：理解文中深刻的人生理念和父對子的殷殷期望。

教學重點：誦讀課文，積累警句;理解主旨，勤學勵志。

教學難點：引導學生理解文章的思想意義。

教學方法：閱讀法，學導法

教學過程：

一、導入

由杜甫的《蜀相》中的詩句導入。“三顧頻煩天下計，兩朝開濟老臣心。出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟。”這幾句詩寫的是哪一位歷史人物?(學生回答引出諸葛亮)

諸葛亮是《三國演義》中的智慧的化身，其實他不但是一位智者，更是一位慈父，今天就讓我們學習一篇諸葛亮寫給他兒子的家信——《誡子書》，去體會慈父的殷殷情懷，智者的諄諄教誨。

二、初讀課文，讀準讀順。

1、學生自由朗讀課文，讀準字音，注意停頓。

2、找學生朗讀課文，師點撥存在的問題。師生共同明確加點字的注音和課文朗讀停頓。

夫： 澹泊:： 淫慢： 險躁： 窮廬：

夫∕君子∕之行，靜∕以修身，儉∕以養德，非∕澹泊∕無以∕明志，非∕寧靜∕無以∕致遠。夫∕學∕須靜也，才∕須學也，非學∕無以∕廣才，非志∕無以∕成學。淫慢∕則∕不能∕勵精，險躁∕則∕不能∕治性。年與時∕馳，意與日∕去，遂成∕枯落，多不∕接世，悲守∕窮廬，將∕復何及。

3、全班齊讀課文。

三、精讀課文，準確翻譯。

1、藉助課下注釋和工具書自主譯讀課文。

誡子書優秀教案 篇1

教學目標：

1、讀準字音，熟讀成誦。

2、注意詞語的積累和文句的精確翻譯與理解。

3、理解文中深刻的人生理念和父對子的殷殷期望。

教學重點：

1、背誦課文。

2、在理解重點詞語的基礎上翻譯全文。

3、引導學生理解成才的三個條件：志、學、才三者之間的關係。

4、引導學生領會文章的思想意義。

教學難點：

引導學生理解“儉以養德”與“靜”的關係。

教法、學法構想：

1、探究式學習方法。設計問題，分組討論。

2、置換法。針對文章的精彩之處，用換句的方法品味咀嚼。

教學過程

一、導入新課

同學們，諸葛亮在我國是一位家喻戶曉、婦孺皆知的智者形象。今天讓我們一起走進他的《誡子書》，聆聽他對子女、後人的諄諄教誨。

二、初讀課文

1、學生以自己喜歡的方式讀課文。要求，藉助工具書掃清生字障礙，注意停頓。

2、找生朗讀課文，師點撥存在的問題。

注意（1）生字夫（fú）

澹泊（dàn）（bó）

淫（yín）慢

遂（suì）

廬（lú）

（2）停頓

3、集體朗讀課文。

三、疏通文意

1、學生自主學習。結合課下注釋和工具書，運用硬讀法、猜讀法、聯想法，學生自主譯讀課文，找出疑難問題，並力求在小範圍內合作解決。學生學習時，教師巡迴，及時給予指導。

2、質疑問難。這一環節，由學生自由提問，師生共同討論解決。學生能自己解決的，放手給他們。解決不了的，教師給予點撥。注意結合具體問題，對學生進行學習古文方法的指導。

《誡子書》教案 篇1

知識目標 在理解重點詞語的基礎上翻譯全文。 能力目標 領會文章的思想意義，弄清文章的層次關係。 情感目標 1.誦讀課文，積累警句；理解主旨，勤學勵志。

2.引導學生理解成才的三個條件：志、學、才三者之間的關係。

教學過程★★★ 一、導入新課

諸葛亮是在54歲的時候逝世的，在逝世前他曾經對他五歲的兒子說過一段話，這段話後來一直被諸葛家族奉為祖訓，可見他對諸葛子孫有著多么深遠的影響。今天我們就來學習這段話（板書：誡子書），相信大家也一定受益匪淺。 二、教學新課

☞目標導學一：準確朗讀，疏通大意

1.學生自由朗讀課文，讀準字音，注意停頓。

2.師生共同明確課文朗讀停頓。

夫∕君子∕之行，靜∕以修身，儉∕以養德，非∕澹泊∕無以∕明志，非∕寧靜∕無以∕致遠。夫∕學∕須靜也，才∕須學也，非學∕無以∕廣才，非志∕無以∕成學。淫慢∕則∕不能∕勵精，險躁∕則∕不能∕治性。年與時∕馳，意與日∕去，遂成∕枯落，多不∕接世，悲守∕窮廬，將∕復何及。

全班齊讀課文。

【教學備註】

‖教學提示‖

欣賞詩歌一定要放聲朗讀，而朗讀不僅要正確流利，關鍵還要有感情，這樣才能和詩人的思想感情形成共鳴，得到美的享受和有益的人生啟示。

☞目標導學二：精讀課文，準確翻譯。

1.合作探究：小組合作，解決個人翻譯過程遇到的難題。

教師強調中點詞句。

（1）重點詞語解釋

靜以修身（修養身心） 非寧靜無致遠（實現遠大目標）

誡子書說課稿模板 篇1

一、明確目標

1、了解諸葛亮及其創作《誡子書》的時代背景。

2、識記並積累文中的文言實詞和文言虛詞。

3、有感情地朗讀課文並準確把握文章主要內容。

二、自主學習

1、學生藉助資料了解諸葛亮及其創作《誡子書》的時代背景。

2、學生快速瀏覽課文標劃出課文中出現的疑難字詞句。

3、引導學生藉助工具書和課後注釋為文中出現的疑難字詞句正音釋義。

4、組織學生傾聽《誡子書》的配樂朗讀並注意其節奏、語速和語調。

5、學生朗讀課文提取關鍵信息把握其主要內容。

三、展示交流

1、諸葛亮創作《誡子書》的背景。

我所了解的《誡子書》是三國時期政治家諸葛亮臨終前寫給他兒子諸葛瞻的一封家書。從文中可以看作出諸葛亮是一位品格高潔、才學淵博的父親，對兒子的殷殷教誨與無限期望盡在此書中。全文通過智慧理性、簡練謹嚴的文字，將普天下為人父者的愛子之情表達得非常深切，成為後世歷代學子修身立志的名篇。

2、重要的文言詞語和文言句式。

（1）非志無以成學。學：名詞，學業。

（2）非學無以廣才。廣：動詞，擴展。

（3）非志無以成學。志：動詞，立志。

（4）夫學須靜也。學：動詞，學習。

3、文章主要內容的整體感知。

諸葛亮勸勉兒子勤學立志，修身養性要從淡泊寧靜中下功夫，最忌怠惰、險躁。

四、合作探究

1、出示探究問題：

（1）諸葛亮要求兒子應如何修身？

（2）諸葛亮認為澹泊和寧靜有怎樣的作用？

（3）諸葛亮認為應該怎樣求學？

《誡子書》說課稿模板 篇1

大家好!今天我的說課題目是《誡子書》，我將從教什麼、怎么教、為什麼這樣教來展開我的說課。

一、說教材

首先，來談一談我對教材的理解。

《誡子書》是部編版國中語文七年級上冊第四單元的一篇課文，本單元課文從不同方面闡釋了人生的意義和價值，有對人物美好品行的禮讚，有對人生經驗的總結和思考，還有關於修身養德的諄諄教誨。學習《誡子書》有利於學生了解修身養德的途徑和重要性，樹立正確的人生觀。

二、說學情

除了充分了解教材，合理把握學情也是上好一堂課的基礎。本篇課文所面對的初一學生，他們的言語理解和運用能力發展迅速，具有一定的文言知識積累，所以在課堂中應培養學生利用工具書及書下注釋自主學習、概括文意的能力，並且學生剛剛步入新的校園、新的學習階段，應注重引導學生體會“寧靜致遠，淡泊明志”的深刻內涵，並以此指導自己的學習和生活。

三、說教學目標

結合對教材和學情的分析，從新課標“全面提高學生語文素養”的基本理念出發，我設定了以下三個教學目標：

在知識與能力方面：掌握生字詞，積累文言知識，熟讀全文，梳理文章結構思路。

在過程與方法方面：通過品析文中詞句，了解文章大意，理解“靜”的重要性。

在情感態度與價值觀方面：體會作者對兒子的深切教誨，以及文章中蘊含的哲理。

四、說教學重難點

根據教學目標，我的教學重點是積累文中的重點字詞和文言知識，理解文章內容。教學難點是結合作者生平，體會文章主旨，思考其現實意義。

《誡子書》教案設計 篇1

一、教學目標：

1、誦讀課文，掌握關鍵字句，理解文章內容。

2、精讀課文，體會作者情感，把握文章主旨。

3、研讀課文，賞析精彩妙點，積累名言佳句警句。

4、熟讀文章成誦，聆聽先哲教導，汲取精神養料。

二、教學重點：

背誦課文，積累警句;理解主旨:勤學勵志，修身養性

教學難點：體會作者情感，賞析精彩妙點

三、教法、學法構想：

本篇文章短小精悍，辭約意豐，字字珠璣，擲地有聲，有諄諄告誡之語，更溢滿殷殷期盼之情。在教學中要達成目標，掌握重點，突破難點，採用的首要方法就是以“讀”貫穿課堂始終：聽讀，朗讀，跟讀，默讀……通過反覆地讀讓學生自然成誦;然後猜讀、精讀、研讀、品讀，讓學生合作交流探究釋疑理解作者情感，把握文章主旨，聯繫現實實際談體會，賞析品味拓展積警句;感受諸葛亮的人格魅力，提升自己的品德素養情趣。

四、課時安排：

一課時

課前播放《誡子書》歌曲

導入

中國是世界上四大文明古國之一，有五千多年的文化歷史，歷朝歷代的文人墨客為我們留下了許多膾炙人口的文章。其中明代的小說家羅貫中寫的《三國演義》早已成了家喻戶曉的一部小說，下面請幾位同學說出幾個三國演義中印象深刻的'人物的姓名。

——劉備、曹操、孫權、張飛、關羽、諸葛亮等

說到諸葛亮，誰能說幾個有關諸葛亮的小故事名稱?

——草船借箭、七擒孟獲、舌戰群儒、空城計、諸葛亮揮淚斬馬謖等

千百年來，諸葛亮的知識和才能已成為中華民族智慧和聰明的化身，但是今天我們不談他身為蜀國丞相在治理國家時的鞠躬盡瘁，也不談他作為軍事家在指揮千軍萬馬作戰時的運籌帷幄和神機妙算，今天我們就談談諸葛亮在家中，作為孩子的父親，是怎樣教育他的孩子的。下面，我們就來學習一封諸葛亮給他兒子寫的書信——《誡子書》。

《誡子書》教學設計 篇1

【三維目標】

1、知識與技能目標：

朗讀背誦課文，詞語的積累和文句的精確翻譯與理解。

2、過程與方法目標：

培養學生探究精神，理解文章內容，把握文章主旨。

3、情感態度與價值觀目標：

理解文中深刻的人生理念和父對子的殷殷期望。

【教學重難點】

積累警句，勤學勵志，修身養性。

【教學學法】

講授法、討論法、讀書指導法。

【課前準備】

課件、配樂朗讀。

【精彩課堂】

一、情景導入生成問題

諸葛亮是三國時期著名的政治家，軍事家，他躬耕隴畝時“苟全性命於亂世，不求聞達於諸侯”，但注意結交名士，研讀古籍，留心時政，常以管仲、樂毅自勵。被劉備三顧茅廬請做軍師之後就提出著名的《隆中對》，策動孫、劉聯盟，大破曹操，奠定三國鼎立的基礎。蜀漢建立，拜為丞相。他以自身言行感染激勵自己的子孫，“善政嘉事”“美聲溢譽”，其子諸葛瞻、其孫諸葛尚均義無反顧，為國捐軀，一家三代，鞠躬盡瘁，死而後已，深為後人傳誦。這節課我們將重點研討諸葛亮寫給其兒子的一封家書《誡子書》。

二、自學互研生成新知

步驟一知識梳理夯實基礎

1、作者簡介

諸葛亮(181—234)，字孔明，號臥龍，琅玡陽都(今山東沂南南)人，三國時蜀漢政治家、軍事家。

2、背景連結

《誡子書》是諸葛亮臨終前寫給8歲兒子諸葛瞻的一封家書，成為後世萬代學子修身立志的名篇，它可以看作是諸葛亮對其一生的總結。

3、文言知識梳理

(1)古今異義

誡子書教案錦集 篇1

一、教學目的與要求

1、了解作者及相關文學常識，熟讀並背誦課文。

2、翻譯課文，積累文言辭彙。

3、概括主題，感受傳統文化，提升自己的品行。

二、教學重點與難點

1、翻譯課文，積累文言辭彙。

2、熟讀並背誦課文。

三、課時安排

1課時

四、教學內容與步驟

（一）導入由父母對子女的教育導入。

（二）檢查預習

1、指名朗讀。

2、正音正字。

fú yín zào

夫君子之行淫慢險躁

3、全班齊讀。

（三）明確學習目標

1、了解作者及相關文學常識，熟讀並背誦課文。

2、翻譯課文，積累文言辭彙。

3、概括主題，感受傳統文化，提升自己的品行。

（四）了解作者及相關文學常識

參見：教材P81注釋① 《學法大視野》“作家名片”

（五）熟讀課文

1、分組朗讀。

2、全班齊讀。

（六）翻譯課文

1、學生在書上作註解，自主翻譯。

補充注釋：

行：品行，行為操守。

修身：涵養德行。

寧靜：靜心專一。

成學：使學業有成。

遂成：最終，終於。

（七）積累文言辭彙

1、師生一起概括重要文言詞語：行、儉、淡泊、寧靜、致、廣、成、淫慢、險躁、馳

2、學生齊讀。

3、指名說出這些重要文言詞語的意義，然後全班複述。

（八）概括主題，感受傳統文化，提升自己的品行。

1、齊讀課文。

2、師生一起概括主題。

本文作者通過懇切的言詞，勸勉兒子勤學勵志、修身養性要從“淡泊”“寧靜”中下功夫，最忌“淫慢”、“險躁”。