井底之蛙教案

《井底之蛙》教案 篇1

教學目標：

1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀課文，理解“誇耀”、“瞠目結舌”等新詞的含義，展示人物個性。

2、能通過對比朗讀，體會文言文和現代文的不同節奏感和情感表達方式，嘗試在熟讀的基礎上背誦文言文部分。

3、能夠結合文本內容進行合理補白，豐富故事情節，想像“井底之蛙”以後的生活，提升語言表達能力。

4、通過多層次解讀文本，體會井底之蛙和東海之鱉的不同生活環境和心態，激發學生對廣闊天地和崇高目標的嚮往。

教學重點：

1、多層次誦讀課文，了解文本中不同人物的生活環境，讀出角色滋味。

2、結合文本內容和人物，進行合理想像，補充故事情節，挖掘人文內涵。

教學難點：

在解讀文本的基礎上，進行合理想像，續編故事情節，凸顯語言訓練和人文薰陶的緊密結合。

教法：

以讀促悟法、讀寫結合法；

學法：

朗讀品味法、拓展討論法；

教師準備：

教學課件。

學生準備：

了解青蛙和鱉的不同生活

課時安排：

一課時

學習過程：

一、主題導入

這節課我們繼續走進“大與小”這個單元，來學習一則寓言故事，題目是《井底之蛙》。（教師板書課題）

課題的意思是一隻住在井底的小青蛙。你發現“大與小”了嗎？

（對於青蛙來說，自己本身很小，水井比它大。）

這樣的一隻青蛙身上又會發生怎樣的故事？我們對於“大和小”又會有什麼新的認識呢？讓我們一起走進課文。

二、學習課文

1、自己讀讀這個故事，看看井底之蛙的身上發生了什麼故事？把自己發現的新詞勾畫下來，嘗試聯繫上下文理解。

《井底之蛙》教案 篇1

一、教學目標

1.有感情地朗讀課文，體會井底之蛙的“渺小”。

2.認識本課識字表中的生字，能正確書寫寫字表中的生字。理解詞語的意思。

二、教學重點

1.體會故事用來諷刺那些自大的人，懂得謙虛的道理。

2.有感情地朗讀，體會角色情感。

3.認識、理解本課生字、詞。

三、教學難點

1.體會寓意，懂得不能驕傲、自大，要謙虛。

2.詞語的理解。（瞠目結舌、十年九澇……）

四、教學準備

課件：寓言的圖片；重點詞語；澇、旱的圖片；重點段落。

導課：

1.大家都喜歡讀寓言故事，咱們就來做個看圖猜寓言，說寓意的遊戲吧！

出示課件：（圖片）

《畫蛇添足》、《守株待兔》、《夜郎自大》、《坐井觀天》

2.聽過這個故事嗎？誰來幫大家回顧一下？

五、教學過程

(一)初讀課文，解決生字詞

過渡：就是這隻小青蛙，躍出井外，看到了無邊無際的天空，它的思想就改變了嗎？今天，讓我們一起來關注這隻井底之蛙。（板書：井底之蛙）

齊讀課題。

1.自讀課文。

欲知詳情，請讀課文，你可以大聲讀、小聲讀、也可以默讀，你可以自己讀也可以和同位一起讀，總之，要把字音讀準了。

2.檢查生字。

（1）生字讀準了嗎？同位互相練練。

（2）哪對同桌想讀第一行？……

3.理解生詞。

“澇”與“旱”，反義詞，出示圖片。

（瞠目結舌）學生解決。

4.輪讀課文。

詞語都理解了嗎？誰願意為大家讀課文？指名。朗讀評價。

我對《井底之蛙》這一課的理解 篇1

明天就要給學生們上《井底之蛙》這一課了，我不僅又拿出課本和教學用書，再想一想如何上這一課。

教學用書對課文的分析是這樣的：課文講的是井裡的青蛙孤陋寡聞、夜郎自大和安於現狀，把自己的一個角落當作整個世界，後來認識到自己的渺小的故事。這則寓言故事被用來諷刺那些見識短淺而盲目自大的人。

我讀了許多遍課文，認真思考了文章中的每一句話，卻沒有體會到青蛙的“孤陋寡聞”、“夜郎自大”、“安於現狀”，也沒有感覺到青蛙的渺小。我真不知該怎樣給學生講這一課。

我是這樣理解課文的。青蛙獨自在一個小角落裡生活，它卻能從這么簡陋的條件，這么惡劣的環境中找到樂趣，這是多么強的環境適應能力呀！特別是當我讀到 “我獨占一口水井，跨井欄、倚井欄的樂趣，算是到了極點，你何不進來跟我一起分享這些快樂呢？”的時候，就好像看到小青蛙悠然自得幸福的樣子。多么讓人羨慕呀。再看看現在的一些孩子，在父母，爺爺奶奶的精心護理下，他們卻感到一百個不滿意，一千個不順心，一萬個不幸福。這些孩子是不是該學學青蛙是體會生活的方法呢？你看文中的鱉要下井去看看時左腿還沒有邁進去，右腿已經被絆住了，多么像長在溫室里的小花呀。如果要培養學生適應環境適應社會的能力，就應該有青蛙這種心理。當我讀到鱉講起大海的景觀“夏禺時代，十年九澇，海面卻沒因此增高；商湯時代，八年七旱，海岸也沒因缺雨而降低。大海不隨著時間的推移而發生變化，不因為水增多而或進或退，這也可以說是生活在東海的大快樂吧。”大海這樣安全穩定的環境在我們人類社會存在嗎？縱觀社會它的變化多大呀。我們的學生生活在變化的社會中，我們怎么能教育他們去過那夢中的生活？他們也許不能遇到“十年九澇”、“八年七旱”，但是挫折和困難他們卻是經常遇到，那我們又該教育他們怎樣去對待呢？課文最後說“淺井之蛙聽了這些話，瞠目結舌，覺得自己非常渺小。”我認為青蛙經歷了那么多的風風雨雨，依然過的這樣幸福，他應該是偉大的。

井底之蛙 篇1

第一課時

一、指導朗讀、理解課文

1、自讀課文，了解課文大意

[板書課題]

井底之蛙

[出示生字卡片]

檢查讀音。

二、讀課文，理解青蛙和鱉對世界的不同看法

1、想一想，青蛙住在什麼樣的地方，鱉住在什麼樣的地方？

2、青蛙住在什麼樣的井裡？它的態度是什麼樣的？畫出相關的句子，談談你的認識

3、鱉住在什麼樣的環境裡，他對自己的生活環境的態度是怎樣的？和相關的詞句談談你的感受

4、鱉和青蛙的生活環境有什麼不同？

三、對青蛙和鱉的不同見識，感受青蛙的淺陋無知　

1、提問：他們的生活環境差別這么大，青蛙卻仍然自吹自擂，盡情的誇耀

2、誰願意告訴大家，鱉和青蛙為什麼對井有不同的態度？

3、聽了鱉的話青蛙有什麼表現呢？

[板書]

“井底”、“大海”

4、指板書小結：青蛙盲目自大是因為它的見識淺薄。

5、同學們討論一下，生活當中有沒有像青蛙一樣沒見過世面卻又安於現狀，容易滿足的人

四、指導朗讀，進一步理解課文意思

1、放幻燈及教學錄音。

你最喜歡讀幾句，讀給大家聽聽。

第二課時

一、指讀課文

二、談談這篇課文給你的啟發

三、表演“井底之蛙”，進一步體會寓意

1、假如你是青蛙，來到海邊之後，你會看見些什麼，你會想些什麼，說些什麼？ 　

2、帶上頭飾即興表演，大家評議。

3、這個寓言故事告訴了我們一個什麼道理？　

4、小結：小鳥和青蛙都是說的實話，可是由於它們所見的世面不同，得出的結論就不一樣。“井底之蛙”是一個比喻，就是把那些目光狹小、自以為是的人比做“井底之蛙”。通過學習這篇課文，啟發我們要學會從不同的角度去看問題，才能得出正確的結論。

《井底之蛙》教學設計 篇1

一、學生分析

我所執教的四年三班有70名學生，其中男生32人，女生38人。他們是第一批實行課程改革的孩子，在近四年的學習中，他們在學習方式、問題能力等方面較普通班有著明顯的優勢。我班大部分學生思維活躍，想像力豐富，敢想、敢說，有著自己的見解，並敢于堅持已見，有較強的表達能力。在學習課文時，經常為闡明自己的觀點展開辯論。在前三年的學習過程中，他們已經養成獨立預習、自主學習、合作學習的良好習慣。理解詞語的方法多樣，有效；識字、寫字能力突出，大部分學生很少出現錯別字。

二、教學目標與構想

目標:

1.讀課文，體會井底之蛙後來為什麼“覺得自己非常的渺小”呢？

2.對照課文讀一讀古文，注意朗讀古文的語調，領悟其內涵。

構想：這節課的教學設計，力爭通過學生的讀、思、辯等活動，讀懂課文內容，水到渠成地揭示寓意；努力做到突出重點，突破難點，有效地完成教學目標。因為我班級的學生思維活躍，有自己的見解，敢說、敢想，我在這節課上，還將進一步引領他們發揮這些優勢，鼓勵他們大膽爭辯，並在各持己見的爭論中明確這則寓言所闡明的道理。使學生對作品的感受逐漸與作者本身傳達的思想感情合拍。

三、教學重點

讀懂寓言故事，理解這則寓言的寓意。

四、教學難點

讀文感悟，揭示寓意的過程。

五、教學教程

(一)故事導入

師：老師給大家講個寓言故事，名字叫《井底之蛙》，請同學們認真聽。（師生動地講述參考資料中《井底之蛙》的故事。）

《井底之蛙》第二課時教學實錄 篇1

一、傾聽，感受井蛙初步成長；瀏覽，尋找井蛙淺淺快樂。

師：昨天我給同學們聊到了坐井觀天的故事。首先聽我再講一講這隻青蛙的故事好嗎？

師講故事：青蛙在水井裡快樂的生活……有一天小鳥飛來了，……他決定不再老呆在井底，得出去看看。青蛙費了很大的勁終於下定決心，跳出了井口，果然他看到了一片廣闊的天，……他感覺自己很幸福，日子一天天過去了，很久沒有人再說他是一隻井底之蛙了，他高興地和一切經過這裡的朋友分享自己的快樂，覺得自己的日子很充實也很愉快。青蛙都有哪些快樂呢？

師：今天咱們接著學習《井底之蛙》這篇課文，齊讀課題。（生齊讀）請同學們翻開書，我們一起來找一找青蛙的快樂。

（生尋找青蛙描述自己快樂的語句）

師：找到了嗎？青蛙一共對來自東海的鱉說了幾句話？（生說有6句）青蛙說了6句，是嗎？咱們來看看第一句在哪兒？

生(齊讀第一句)：我生活在這裡真快活！

師：第一句，有沒有具體講青蛙的快樂呢？

生：沒有。

師：那么青蛙的快樂是從哪幾方面來講的？注意每個句子的開頭。

(學生找到“高興時……”、“疲倦了……”)

師：接下來——

生：跳進井水中。

師：“高興時”、“疲倦了”，“跳進井水中”（一邊說一邊掰手指）能不能把這五個字改成三個字？

生：跳進井。

師：是跳進水還是跳進井？

《井底之蛙》後傳 篇1

多年來，青蛙始終沒有忘記小鳥說的話：天無邊無際，大得很哪！它決定找機會出去看一看！清晨，大娘來井裡打水，當水落到井裡時，青蛙瞄準機會,跳進了水桶里，連水被大娘拎出了井。

“哇？天真大啊！”青蛙不由地叫出聲來。

青蛙高興極了！它決定先去見見分別多年的父母。青蛙一蹦一跳的，終於來到了那片熟悉的稻田，它一頭扎進稻田裡！

“啊！這是什麼味道？”青蛙被嗆得睜不開眼睛！

“孩子！你終於回來了！”青蛙勉強睜開眼，眼前的一切讓他驚呆了！只見媽媽拖著一身皮包骨，有氣無力地朝它走來！

“媽媽！這是怎么回事？你怎么了啊？”青蛙連忙迎上去，扶住了媽媽。

媽媽流著淚對青蛙說：“自從人類流行吃野味，你的兄弟姐妹都成了人類的盤中餐！由於現在青蛙越來越少，田裡的害蟲漸漸多了起來，人類只好大量使用農藥，你的爸爸就是死於農藥的！我也快不行了！你還是趕快回到井裡吧！”

無奈的青蛙含淚告別了媽媽，準備先回到井裡避一避。突然，青蛙眼前一暗，原來一人大漢抓住了青蛙，把它扔進了又黑又深的麻袋裡。青蛙透過麻袋口，仰望天空，發出一聲長長的嘆息：天不過就麻袋中那么大？

別讓青蛙帶著遺憾離去！天一定會像小鳥說的那樣：無邊無際，大得很哪！

一、教材分析

《井底之蛙》講的是生活在淺井裡的青蛙孤陋寡聞、夜郎自大，把自己看到的一個角落當作整個世界，當它知道鱉生活的東海無限寬闊之後無地自容的故事。這則寓言故事諷刺了那些見識短淺而又盲目自滿的人。課文內容比較簡單，但語言介於古文和白話文之間，而且蘊涵的道理也很深刻，是培養學生朗讀能力、自己提出問題並解決問題能力的好教材。

井底之蛙 篇1

第一課時

一、指導朗讀、理解課文

1、自讀課文，了解課文大意

[板書課題]

井底之蛙

[出示生字卡片]

檢查讀音。

二、讀課文，理解青蛙和鱉對世界的不同看法

1、想一想，青蛙住在什麼樣的地方，鱉住在什麼樣的地方？

2、青蛙住在什麼樣的井裡？它的態度是什麼樣的？畫出相關的句子，談談你的認識

3、鱉住在什麼樣的環境裡，他對自己的生活環境的態度是怎樣的？和相關的詞句談談你的感受

4、鱉和青蛙的生活環境有什麼不同？

三、對青蛙和鱉的不同見識，感受青蛙的淺陋無知　

1、提問：他們的生活環境差別這么大，青蛙卻仍然自吹自擂，盡情的誇耀

2、誰願意告訴大家，鱉和青蛙為什麼對井有不同的態度？

3、聽了鱉的話青蛙有什麼表現呢？

[板書]

“井底”、“大海”

4、指板書小結：青蛙盲目自大是因為它的見識淺薄。

5、同學們討論一下，生活當中有沒有像青蛙一樣沒見過世面卻又安於現狀，容易滿足的人

四、指導朗讀，進一步理解課文意思

1、放幻燈及教學錄音。

你最喜歡讀幾句，讀給大家聽聽。

第二課時

一、指讀課文

二、談談這篇課文給你的啟發

三、表演“井底之蛙”，進一步體會寓意

1、假如你是青蛙，來到海邊之後，你會看見些什麼，你會想些什麼，說些什麼？ 　

2、帶上頭飾即興表演，大家評議。

3、這個寓言故事告訴了我們一個什麼道理？　

4、小結：小鳥和青蛙都是說的實話，可是由於它們所見的世面不同，得出的結論就不一樣。“井底之蛙”是一個比喻，就是把那些目光狹小、自以為是的人比做“井底之蛙”。通過學習這篇課文，啟發我們要學會從不同的角度去看問題，才能得出正確的結論。

《井底之蛙》後傳 篇1

多年來，青蛙始終沒有忘記小鳥說的話：天無邊無際，大得很哪！它決定找機會出去看一看！清晨，大娘來井裡打水，當水落到井裡時，青蛙瞄準機會,跳進了水桶里，連水被大娘拎出了井。

“哇？天真大啊！”青蛙不由地叫出聲來。

青蛙高興極了！它決定先去見見分別多年的父母。青蛙一蹦一跳的，終於來到了那片熟悉的稻田，它一頭扎進稻田裡！

“啊！這是什麼味道？”青蛙被嗆得睜不開眼睛！

“孩子！你終於回來了！”青蛙勉強睜開眼，眼前的一切讓他驚呆了！只見媽媽拖著一身皮包骨，有氣無力地朝它走來！

“媽媽！這是怎么回事？你怎么了啊？”青蛙連忙迎上去，扶住了媽媽。

媽媽流著淚對青蛙說：“自從人類流行吃野味，你的兄弟姐妹都成了人類的盤中餐！由於現在青蛙越來越少，田裡的害蟲漸漸多了起來，人類只好大量使用農藥，你的爸爸就是死於農藥的！我也快不行了！你還是趕快回到井裡吧！”

無奈的青蛙含淚告別了媽媽，準備先回到井裡避一避。突然，青蛙眼前一暗，原來一人大漢抓住了青蛙，把它扔進了又黑又深的麻袋裡。青蛙透過麻袋口，仰望天空，發出一聲長長的嘆息：天不過就麻袋中那么大？

別讓青蛙帶著遺憾離去！天一定會像小鳥說的那樣：無邊無際，大得很哪！

一、教材分析

《井底之蛙》講的是生活在淺井裡的青蛙孤陋寡聞、夜郎自大，把自己看到的一個角落當作整個世界，當它知道鱉生活的東海無限寬闊之後無地自容的故事。這則寓言故事諷刺了那些見識短淺而又盲目自滿的人。課文內容比較簡單，但語言介於古文和白話文之間，而且蘊涵的道理也很深刻，是培養學生朗讀能力、自己提出問題並解決問題能力的好教材。

一、 周學習內容：學習課文《 “掃一室”與“掃天下”》、《井底之蛙》和《“三顆紐扣”的故事》 二、 本周學習重難點： 1. 生字：一類字28個、二類字18個 。 2. 積累：●正確、流利、有感情地朗讀課文。 ●感悟反問句的表達作用，將反問句改為陳述句。 ●模仿老師讀古文，感悟古文句中的停頓和朗讀的節奏。 ●積累名言佳句警句，再來背背。 3. 作文：任選一題，編故事:<< 小水滴與大海>> 、<<放大鏡與顯微鏡>>、<<陳蕃和我>> 三、 周學科融合：1、結合有關歷史資料；2、 對照課文，注意朗讀古文的語調，領悟寓意。 四、 周學情分析：學生對於大與小只是直觀表面的認識，通過三篇課文地學習要讓他們明白大與小之間所蘊含的特別含義，從而受到啟發教育。

   “掃一室”與“掃天下” 授課時間：周﹍﹍

整 體 設 計

個 性 設 計 教 材 分析 《“掃一室”與“掃天下”》講的是東漢時代，有個青年陳蕃，志存高遠，喜好讀書，但生活很懶散，連自己的書房也很少收拾打掃。他父親的朋友告誡他：連一間小小的書房都不掃，是掃不了天下的。這個故事還警示人們：不積跬步，無以至千里，不積小溪，無以成江河；只有勤於“掃一室”，才能“掃天下”。   學法 教師導法 結合上下文理解詞語含義，感受作者用詞的精確 。 學生學法 讀課文，將感受與同學交流討論。 學習目標 1.理解目標： ● 細讀課文，理清層次，交流討論，領悟“掃一室”和“掃天下”的特別含義。●通過學習，感受作者用詞的精確，受到“任何遠大的目標都要從小事著手”的教育。 2.積累目標： ●學習本課的生字新詞，結合上下文理解詞語含義。 ●感悟反問句的表達作用，將反問句改為陳述句。 3.生字目標：訪  亂  糟  骯 濁  蜘  蛛  轟 學習重點 1.初讀感知點： ●說說課文寫了件什麼事？ ●指名分段，理清思路。 2.細讀感悟點： ●你認為陳蕃是個怎樣的人？你認為陳蕃的做法對嗎？可他卻怎么認為？ ●薛勤也認為陳蕃的做法欠妥，他是怎樣勸誡的？ ●如果你是陳蕃，你聽了薛勤勸告的話會想些什麼，又會怎么做呢？陳蕃到底是怎樣做的呢？ ●學習了課文，你懂得了什麼？ 3.能力訓練點： ●理清層次，概括段意。 ●複述課文，感悟反問句的表達作用，將反問句改為陳述句。 4.拓展延伸點： 出示名言佳句警句，聯繫生活實際討論理解名言佳句警句的意思，深化主題。