九月九日憶山東兄弟教案

九月九日憶山東兄弟教案 篇1

活動名稱：九月九日憶山東兄弟（語言）

活動目標：1.理解古詩所描述的內容及詩句。

2.理解古詩中“異鄉”、“異客”“憶”、“遍插”、“遙知”、“茱萸”、等字詞的意思，初步掌握古詩的完整詩意。

3.感受古詩中詩人表達的思念家鄉親人之情。

活動準備：1.幼兒用書、音樂、DVD、茱萸圖片。

2.幼兒預先知道九月九日是重陽節，了解一些節日民俗。

活動過程 個性化的修改

一、欣賞故事、引出古詩，幫助幼兒初步理解古詩所表達的內容。

提問：九月九日這一天，詩人在乾什麼呢？他想到了些什麼？

二、完整欣賞古詩《九月九日憶山東兄弟》，初步發現古詩的語言結構特點，理解古詩詩意。

1.師有感情地朗誦古詩，並出示相應的文字卡片。

提問：

古詩里說了些什麼？

古詩和剛才的故事講的是同樣的事，你覺得它們有什麼不同？

2.小結：同樣是講一件事，剛才故事講了好多，古詩只用了四句就講完了。（明白古詩是用簡練的語言表達豐富的內容和深刻的寓意的。）

3.欣賞古詩，理解故事中的字、詞及古詩所表達的含義。

提問：

①在這首古詩里你有哪些地方還不明白？

（引導幼兒結合對故事的記憶，來理解古詩的字、詞，感受古詩整體的意境。）

②這首古詩告訴我們一件什麼事?（引導幼兒根據個人理解簡單概括詩意。）

4.師生完整欣賞並有感情地朗誦古詩。

三、遷移情感，體驗詩人的思鄉之情。

提問：

詩人在九月九日重陽節這天特別的思念家鄉的親人，寫下了這首有名的古詩，如果你一個人離開了家，到了陌生的地方，你會想些什麼呢？

《九月九日憶山東兄弟》教案 篇1

【設計特色】

1、“思”為主線，貫穿全詩教學；

2、以“思”促讀，以讀感“思”；

3、重拾傳統節日，弘揚中國文化。

【課時目標】

1、熟讀古詩，理解詩意；

2、重點理解“獨”、“異”、“倍”、“思”、“遙”等字；

3、體會遊子的思鄉懷親之情，感受家庭的親情；

4、了解中國傳統節日的歷史文化。

【課前準備】板書好整首古詩；多媒體課件。

【課前談話】

中國是詩的國度，有許多詩都產生了很大的影響，其中最有影響的十首詩分別是：

依次出示：（能背誦的指名背誦。）

中國歷史上最有影響的10首詩

第一首  李白的《靜夜思》

第二首  孟郊的《遊子吟》

第三首  白居易的《賦得古原草送別》

第四首  曹植的《七步詩》

第五首  王之渙的《登鸛雀樓》

第六首  王維的《九月九日憶山東兄弟》

第七首  《詩經》的第一首《關雎（jū）》

第八首  李清照的《夏日絕句》

第九首  王勃的《送杜少府之任蜀州》

第十首  李紳的《憫農》

【教學過程】

一、重陽/習俗

1、同學們，這節課咱們學習其中的一首——唐朝詩人王維的《九月九日憶山東兄弟》。（出示古詩）王維寫這首詩的時候還只有17歲，當時他正在京都長安求學。

2、請你們自由地讀讀這首“最有影響”的詩，讀上三遍，做到“字字入目，字字出聲”。

3、這首詩加上題目，一共37個字，哪些字詞你已經讀明白了？（學生說明白後，請他上黑板用“△”標在讀明白的字詞下。）

《九月九日憶山東兄弟》教案 篇1

教學目標：

1、 能熟練地，有感情地朗讀全詩，背誦全詩。

2、 深入體會詩句所表達的思想感情，引導學生感受古詩這一獨特藝術形式的美。

教學重點：深入體會詩句所表達的思想感情。

教學難點：引導學生感受古詩這一藝術形式的美。

教學流程：

一、導言

這節課我們一起來學習唐代詩人王維的名作——《九月九日憶山東兄弟》。齊讀課題。課前大家都做了預習，誰能用自己的話說說題目的意思?老師想問問大家對九月九日了解多少?

二、讀詩

(一)、出示詩，請同學們小聲的誦讀這首詩注意把語句讀通順，生字要讀準確。

(二)、強調“茱萸”

1、強調寫法

2、什麼是茱萸?

(三)、同學們，讀古代的詩，不但要把它讀準確，讀的有節奏，還要讀出味道來。其他同學注意聽，看你能聽出什麼感覺?什麼味道?

(四)、聽了他的朗讀，你感受到什麼?(孤獨思念)再來讀讀這首詩，把這種感覺讀進去，讀到字裡行間。

三、解詩

這到底是怎樣的愁緒呢?下面請大家默讀這首詩，結合書中的註解，利用手裡的字典，理解一下詩句的含義自己練習說給同桌聽。

(注意逐句逐字的理解)

四、品詩

為了檢驗大家是否都讀懂了，老師要問大家一個問題：你能想到詩人當時在寫這首詩的時候內心是什麼感受?(思念孤獨)那句話最能看出詩人的孤獨? 為什麼?

(一)“異鄉異客”

背景介紹：作者王維十五歲便離開了自己的故鄉永濟，遠赴長安參加科舉考試。這首詩相傳是少年離家後第二年所做，當時的“異鄉”指的是(國都長安)那時的長安是繁盛的，唐代詩人盧照鄰在她的長詩《長安古意》中曾描述過那時的盛景(螢幕出示)

《九月九日憶山東兄弟》教案 篇1

學習目標：

1、藉助拼音認識“憶、異、逢、佳、倍、插”6個二類字和“憶、異、逢、佳、倍、插、遍、遙”8個一類字，能通過對比分辨出“異”上半部分“巳”與“已”的區別，知道“插”的正確筆順，正確書寫“遙、插”。

2、簡單了解詩人王維，能藉助注釋、聯繫上下文讀懂詩句的大概意思。結合王維的生活背景和自己的生活經驗，想像並體會詩句表達的詩人思鄉思親之情。

3、能有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

教學準備:課件

教學過程：

一、談話導入。

隨著夏天的腳步逐漸遠去，我們又迎來了美麗的秋天。秋，是一個詩意的季節。秋風響起，落葉歸根，會引發多少遊子的思鄉之情。今天我們學習唐代詩人王維的一首思鄉佳作，詩題是《九月九日憶山東兄弟》。

二、了解作者，闡釋題意。

1、說說對王維的了解，補充王維的資料。

王維（701年－761年），字摩詰，唐代詩人，多才多藝，是唐代山水田園派的代表，流傳至今的詩歌有400餘首，人們又稱他為“詩佛”。

2、題目中有一個生字——憶。指導書寫。“憶”是什麼意思？圍繞這個“憶”字，你從題目中還知道了什麼？請大家輕輕打開書36頁，可以結合課文後面的注釋來說。

（1）在這裡“山東”不是指現在我國的山東省，而是指華山以東，詩中指作者的家鄉山西省（板書：家鄉）。王維不到17歲就與弟弟王縉離開家鄉到當時全國最熱鬧的城市——首都長安遊學，也就是現在的陝西西安市。

《九月九日憶山東兄弟》教案 篇1

教學目標

1. 理解字詞意思及詩句的意思；

2. 體會作者表達的思想感情；

3. 有感情地朗讀、背誦這首詩；

4. 感受詩句語言質樸，感情真摯的特點。

教學重點：

想像詩中描寫的情景，體會表達的思想感情。

教學過程：

一、談話導入

1、同學們，在你們的生活中，有沒有和親人朋友分別的經歷？分別時心情怎樣？

2、是啊，分別是傷感的，可是偉大詩人王維為了去京城學習，考取功名，17歲就離開了家鄉，告別了親人。他在京城非常思念自己的親人，於是揮筆寫下了一首千古名詩。

3、齊讀課題。

二、理解題意

1、從題目中你知道了什麼？或你有什麼不明白的？可以結合課文下面的注釋來說。

（1）理解“九月九日”

（2）理解“憶”

（3）理解“山東”

2、你能連起來說說題目的意思嗎？

過渡：是啊，作者在重陽節這天非常想念自己的親人，那讓我們一起到詩中去感受王維的思念之情。

三、初讀課文，整體感知

1、放課文錄音，可以閉上眼睛去感受。

2、這首詩感情真切，是抒發思鄉之情的千古名詩，下面請同學們自由學習全詩。聽清要求：

（1）讀準生字的字音並能給生字找個朋友。

（2）想一想，從哪些詩句可以體會到作者的思念之情。

3、交流（1）出示生字（指名帶讀、齊讀）

（2）指名給生字找朋友。齊讀

（3）生字躲在了詩句中，你們還會讀嗎？齊讀古詩。

四、品讀詩句，了解詩意

1、你覺得哪句詩可以體會到作者深切的思念之情？指多名學生讀

《九月九日憶山東兄弟》教案 篇1

教學目標：

1、 能熟練地，有感情地朗讀全詩，背誦全詩。

2、 深入體會詩句所表達的思想感情，引導學生感受古詩這一獨特藝術形式的美。

教學重點：深入體會詩句所表達的思想感情。

教學難點：引導學生感受古詩這一藝術形式的美。

教學流程：

一、導言

這節課我們一起來學習唐代詩人王維的名作——《九月九日憶山東兄弟》。齊讀課題。課前大家都做了預習，誰能用自己的話說說題目的意思?老師想問問大家對九月九日了解多少?

二、讀詩

(一)、出示詩，請同學們小聲的誦讀這首詩注意把語句讀通順，生字要讀準確。

(二)、強調“茱萸”

1、強調寫法

2、什麼是茱萸?

(三)、同學們，讀古代的詩，不但要把它讀準確，讀的有節奏，還要讀出味道來。其他同學注意聽，看你能聽出什麼感覺?什麼味道?

(四)、聽了他的朗讀，你感受到什麼?(孤獨思念)再來讀讀這首詩，把這種感覺讀進去，讀到字裡行間。

三、解詩

這到底是怎樣的愁緒呢?下面請大家默讀這首詩，結合書中的註解，利用手裡的字典，理解一下詩句的含義自己練習說給同桌聽。

(注意逐句逐字的理解)

四、品詩

為了檢驗大家是否都讀懂了，老師要問大家一個問題：你能想到詩人當時在寫這首詩的時候內心是什麼感受?(思念孤獨)那句話最能看出詩人的孤獨? 為什麼?

(一)“異鄉異客”

背景介紹：作者王維十五歲便離開了自己的故鄉永濟，遠赴長安參加科舉考試。這首詩相傳是少年離家後第二年所做，當時的“異鄉”指的是(國都長安)那時的長安是繁盛的，唐代詩人盧照鄰在她的長詩《長安古意》中曾描述過那時的盛景(螢幕出示)

《九月九日憶山東兄弟》教案 篇1

教學目標：

1、 能熟練地，有感情地朗讀全詩，背誦全詩。

2、 深入體會詩句所表達的思想感情，引導學生感受古詩這一獨特藝術形式的美。

教學重點：深入體會詩句所表達的思想感情。

教學難點：引導學生感受古詩這一藝術形式的美。

教學流程：

一、導言

這節課我們一起來學習唐代詩人王維的名作——《九月九日憶山東兄弟》。齊讀課題。課前大家都做了預習，誰能用自己的話說說題目的意思?老師想問問大家對九月九日了解多少?

二、讀詩

(一)、出示詩，請同學們小聲的誦讀這首詩注意把語句讀通順，生字要讀準確。

(二)、強調“茱萸”

1、強調寫法

2、什麼是茱萸?

(三)、同學們，讀古代的詩，不但要把它讀準確，讀的有節奏，還要讀出味道來。其他同學注意聽，看你能聽出什麼感覺?什麼味道?

(四)、聽了他的朗讀，你感受到什麼?(孤獨思念)再來讀讀這首詩，把這種感覺讀進去，讀到字裡行間。

三、解詩

這到底是怎樣的愁緒呢?下面請大家默讀這首詩，結合書中的註解，利用手裡的字典，理解一下詩句的含義自己練習說給同桌聽。

(注意逐句逐字的理解)

四、品詩

為了檢驗大家是否都讀懂了，老師要問大家一個問題：你能想到詩人當時在寫這首詩的時候內心是什麼感受?(思念孤獨)那句話最能看出詩人的孤獨? 為什麼?

(一)“異鄉異客”

背景介紹：作者王維十五歲便離開了自己的故鄉永濟，遠赴長安參加科舉考試。這首詩相傳是少年離家後第二年所做，當時的“異鄉”指的是(國都長安)那時的長安是繁盛的，唐代詩人盧照鄰在她的長詩《長安古意》中曾描述過那時的盛景(螢幕出示)

《九月九日憶山東兄弟》教案 篇1

教學目標：

1、 能熟練地，有感情地朗讀全詩，背誦全詩。

2、 深入體會詩句所表達的思想感情，引導學生感受古詩這一獨特藝術形式的美。

教學重點：深入體會詩句所表達的思想感情。

教學難點：引導學生感受古詩這一藝術形式的美。

教學流程：

一、導言

這節課我們一起來學習唐代詩人王維的名作——《九月九日憶山東兄弟》。齊讀課題。課前大家都做了預習，誰能用自己的話說說題目的意思?老師想問問大家對九月九日了解多少?

二、讀詩

(一)、出示詩，請同學們小聲的誦讀這首詩注意把語句讀通順，生字要讀準確。

(二)、強調“茱萸”

1、強調寫法

2、什麼是茱萸?

(三)、同學們，讀古代的詩，不但要把它讀準確，讀的有節奏，還要讀出味道來。其他同學注意聽，看你能聽出什麼感覺?什麼味道?

(四)、聽了他的朗讀，你感受到什麼?(孤獨思念)再來讀讀這首詩，把這種感覺讀進去，讀到字裡行間。

三、解詩

這到底是怎樣的愁緒呢?下面請大家默讀這首詩，結合書中的註解，利用手裡的字典，理解一下詩句的含義自己練習說給同桌聽。

(注意逐句逐字的理解)

四、品詩

為了檢驗大家是否都讀懂了，老師要問大家一個問題：你能想到詩人當時在寫這首詩的時候內心是什麼感受?(思念孤獨)那句話最能看出詩人的孤獨? 為什麼?

(一)“異鄉異客”

背景介紹：作者王維十五歲便離開了自己的故鄉永濟，遠赴長安參加科舉考試。這首詩相傳是少年離家後第二年所做，當時的“異鄉”指的是(國都長安)那時的長安是繁盛的，唐代詩人盧照鄰在她的長詩《長安古意》中曾描述過那時的盛景(螢幕出示)

九月九日憶山東兄弟教案 篇1

學習目標：

1、  會認6個生字，會寫9個生字。

2、  有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

3、學習藉助注釋理解詩意，體會詩歌感情，體驗王維思親，思鄉之情。激發和培養學習古詩的興趣。

學習重點、難點

1、理解詩句“獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。”

2、體會詩人王維的思親，思鄉之情。

一、情境導入

秋天到了，氣溫也產生了明顯的變化，你能感受到什麼？

是呀，在這段時間裡，我們能明顯感受到秋的涼意，大自然就是這么神奇，一年四季的溫度各不相同。其實，在我們的古詩世界裡，也有他的溫度，有的古詩，讓人讀起來像是感覺到春天般溫暖，有的古詩讓人閱讀後像是身處秋夜，讓人感覺涼絲絲的。今天我們就要一起去感受古詩的溫度。

揭題： 9、古詩兩首  （大螢幕：夜書所見  九月九日憶山東兄弟）

在我們書香校園古詩文朗誦的活動里，我們對《九月九日憶山東兄弟》已經相當熟悉了，可是，藏在這首古詩里的溫度，我們卻未必都已感受，就讓我們先走進詩人王維的內心世界，感受他內心的冷與暖吧！（大螢幕揭題）

二、解題

1、九月九日是什麼節日？

2、在重陽節這天，他在想念誰？板書：憶山東兄弟  （華山：陝西省華陰市境內，王維的家鄉在華山東面的蒲州。）

（註：這一環節著重引導學生利用古詩下方的注釋幫助閱讀理解）

三、理解詩句“獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。”

1、理解“獨在異鄉為異客”

教學目標：
1、 能熟練地，有感情地朗讀全詩，背誦全詩。
2、 深入體會詩句所表達的思想感情，引導學生感受古詩這一獨特藝術形式的美。
教學重點：深入體會詩句所表達的思想感情。
教學難點：引導學生感受古詩這一藝術形式的美。
教學流程：
一、導言
這節課我們一起來學習唐代詩人王維的名作——《九月九日憶山東兄弟》。齊讀課題。課前大家都做了預習，誰能用自己的話說說題目的意思?老師想問問大家對九月九日了解多少?
二、讀詩
(一)、出示詩，請同學們小聲的誦讀這首詩注意把語句讀通順，生字要讀準確。
(二)、強調“茱萸”
1、強調寫法
2、什麼是茱萸?
(三)、同學們，讀古代的詩，不但要把它讀準確，讀的有節奏，還要讀出味道來。其他同學注意聽，看你能聽出什麼感覺?什麼味道?
(四)、聽了他的朗讀，你感受到什麼?(孤獨思念)再來讀讀這首詩，把這種感覺讀進去，讀到字裡行間。
三、解詩
這到底是怎樣的愁緒呢?下面請大家默讀這首詩，結合書中的註解，利用手裡的字典，理解一下詩句的含義自己練習說給同桌聽。
(注意逐句逐字的理解)
四、品詩
為了檢驗大家是否都讀懂了，老師要問大家一個問題：你能想到詩人當時在寫這首詩的時候內心是什麼感受?(思念孤獨)那句話最能看出詩人的孤獨? 為什麼?
(一)“異鄉異客”
背景介紹：作者王維十五歲便離開了自己的故鄉永濟，遠赴長安參加科舉考試。這首詩相傳是少年離家後第二年所做，當時的“異鄉”指的是(國都長安)那時的長安是繁盛的，唐代詩人盧照鄰在她的長詩《長安古意》中曾描述過那時的盛景(螢幕出示)