人教版四年級上冊數學教案

關於人教版四年級上冊數學教案 篇1

教學設計：

本節課的教學目的是引導學生自己動手探究平行四邊形的特徵，初步認識平行四邊形。

本節課以“活動”為基礎，組織學生“經歷”探索平行四邊形特徵的過程，學生以小組為單位，藉助直尺、剪刀、活動角等工具，通過剪一剪、量一量、比一比、畫一畫、折一折等方法研究平行四邊形的特徵，學生真正成為學習的主人。在探究活動中，尊重學生獨立思考的成果，鼓勵學生想出多種研究方法，儘量讓學生獲得成功的體驗。

課堂上讓學生進行匯報交流、活動反饋，讓學生充分展示自己思維過程，讓學生學會怎樣研究問題，怎樣解決問題，從中發現數學規律，使學生逐步從“學會”到“會學”，最後達到“好學”的美好境界。

教學內容：

義務教育課程標準實驗教材國小數學第五冊第37—40頁。

教學目的：

探索平行四邊形的特徵，初步認識平行四邊形；知道平行四邊形易變形的特性。

通過動手操作與實驗，讓學生在做中學，培養創新意識和實踐能力及初步的空間觀念。

創設互相協作的學習情境，使學生感受到生活中處處有數學，激發學生學習數學的興趣。

教學重難點：

探索平行四邊形的特徵。

教學準備：

課件；平行四邊形圖片；釘子板、七巧板、剪刀、平行四邊形圖片、小棒。

教學過程：

創設情境，引入新課。

小朋友，你們覺得我們的學校漂亮嗎？今天陳老師帶大家去參觀一所漂亮的學校好嗎？現在我們就一起去參觀這所學校。

（出示課件）

請小朋友仔細觀察這所學校，你能找到哪些圖形朋友？

人教版四年級上冊數學《億以內數的認識》教案 篇1

【教材分析】：

本節內容是在二年級下冊學生已經認識和掌握了萬以內數的基礎上教學的，對億以內數的認識既是萬以內數認識的鞏固和擴展，也是後面學習含億級數的基礎。教材首先呈現20__年全國第五次人口普查中六個省市自治區的人口數大數讓學生初步感受大數在生活中的套用。以北京市人口為例，引導學生結合計數器撥珠數數認識“十萬”“百萬”“千萬”“億”，以及每相鄰兩個計數單位之間的進率是10。接著教材給出億以內數級和數位順序表，讓學生利用數位順序表說出每個數位上的數表示多少，理解“位值”的概念。練一練第1題，讓學生一邊撥數一邊數數，體會“滿十進一”，培養學生數感，第2題利用兩個直觀形象的素材，使學生通過想像感受1億有多大。

【學情分析】：

四年級學生已經具備了認識萬以內數的基礎，學生平時通過觀察和發現，已經接觸過生活中大數樂，具備利用已有學習經驗學習新知的能力，能通過動手操作，獨立思考，合作交流溝通萬以內數和億以內數之間的聯繫。

【教學目標】：

1.引導學生在具體情境中感受大數，進一步認識“萬、十萬、百萬、千萬、億”等計數單位，認識每相鄰兩個計數單位之間的關係。

2.掌握數位順序表，認識數位、數級，理解“位值”的概念，感受我國“四位一級”的計數習慣。。

3.使學生感受到數學和人類生活的密切聯繫，體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。

【教學重點】：認識計數單位、數位、數級以及十進制計數法。

新人教版四年級上冊數學教案 篇1

教學內容

義務教育課程標準實驗教科書（西師版）第26頁例1及練習四的1、2題。

教學目標

1、初步認識郵政編碼的作用，探索發現郵政編碼的規律。

2、培養學生調查蒐集、分析研究、處理信息的能力，培養合作意識、實踐意識，提高學生套用數學知識解決實際問題的能力。

3、使學生體會到數學與現實生活的緊密聯繫，激發學生對數學的學習興趣及套用數學的意識。

教具學具

多媒體課件；課前收集與編碼有關的信息，走訪當地郵政局的叔叔、阿姨，了解當地郵政編碼及方法。

教學過程

一、激趣引入

教師：課前老師布置大家收集和調查了身邊一些與編碼有關的信息，誰來說一說生活中有哪些地方用到了數字編碼？

（學生自由發言：郵政編碼，車牌號，身份證，電話號碼，門牌號，銀行帳號……）

教師：老師也蒐集到了一些用數字表達信息的資料，多媒體？ ？

[點評：讓學生初步感知數學與人們生活的密切聯繫，體會數學來源於生活，同時以最短的時間調動學生的學習熱情和積極性，為後面的學習做好鋪墊。]

教師：今天這節課我們就研究數字編碼的問題。

二、郵政編碼中數字的意義和郵政編碼的作用

1。郵政編碼中數字的意義。

教師：同學們寄過信嗎？

（多媒體出示例1的信封）

教師：這封信是寄往哪裡的？

學生：重慶市巴南區魚洞鎮的。

教師：你們誰知道左上角的這組數字在信封中叫什麼？右下角的這組數字在信封中叫什麼？

（教師可根據實際情況補充寄信人詳細地址及郵政編碼）

人教版四年級上冊數學《億以內數的認識》教案 篇1

一.教學內容：p2---4及相應的練習。

二.教學目標：

1.在認識萬以內數的基礎上，進一步認識新的計數單位“萬”、“十萬”、“百萬”、“千萬”和“億”。使學生知道億以內各個計數單位的名稱和相鄰兩個單位之間的關係。

2.幫助學生建立有關數的概念，掌握-系列的計數知識，從而培養

3.突出我國四位一級的計數規律，鼓勵學生在科學領域中研究與創新。

三.重點難點

1.計數單位以及各計數單位間的關係。

2.數級，數位，計數單位的區別以及“位值”的理解。

四.教具準備

掛圖，投影儀。

創新點：注重以舊知帶新知，進一步培養學生的自學能力。

五、教學過程

(一)學前準備

1.口答

(1)一千裡面有個百，一萬裡面有個千。

(2)個一百是一千，個一千是一萬。

2.口述萬以內的數位順序

5.自由讀一讀下面的話。

P2（000年第五次全國人口普查的數據。）

6.我們已經學會萬以內的數，在日常生活和生產中，還經常用到比

萬大的數，今天我們就來學習億以內數的認識。並進行板書

(二)講授新課

1.教學計數單位：十萬、百萬、千萬、億。

(1)觀察板書：個、十、百、千、萬，想一想：它們之間有什麼規律？

四人小組計論，再匯報。

你能按這樣的規律繼續往下讀呢？

(2)教師撥算珠，讓學生觀察，思考能得出的規律是什麼。

根據十個十是一百，十個一百是一千......的規律自己數出：10個

一萬是十萬，10個十萬是一百萬，lO個一百萬是一千萬，lO個-千萬是一億。

人教版四年級上冊數學《土地面積單位》教學設計 篇1

教學目標：

1、在實際情境中，使學生知道常用的土地面積單位公頃，通過實際觀察和推算，體驗1公頃、1平方千米的實際大小，建立1公頃、1平方千米的表象；知道1公頃=10000平方米，會進行簡單的單位換算。

2、使學生能套用平面圖形的面積公式和有關面積單位換算的知識解決一些簡單的實際問題。

3.使學生在學習活動中體驗數學問題的探索性，感受數學與生活的聯繫，培養學生相互合作的能力。

教學重點：

1、 認識公頃、平方分米的含義。掌握面積單位間的換算關係。

2、 體會1公頃、1平方分米的實際大小。

教學過程：

一、 組織教學

複習長方形和正方形的面積

二、 出示教學目標

是師生共同讀出目標，確立本節課的重點

三、 教師精講

（一）創設情境、揭示課題

1、上節課，我們知道小明搬了新家。今天，小明高興的邀請小朋友們到他的新家參觀。點擊課件：出示情境圖

2、看，他們現在來到了哪兒？

3、觀察畫面，你發現什麼？你想提出什麼問題？

4、帶著這么多問題，讓我們一起走進公頃的世界。

（二）認識公頃、感受大小

⑴、體育課上100米大家都跑過嗎？你能想像100米有多長嗎？

⑵、如果用4條100米的跑道圍成一個正方形，你能計算這個正方形的面積嗎？⑶、小結：在數學中，我們把邊長100米的正方形的面積規定為1公頃，通過計算我們又知道，這樣的正方形面積就是10000平方米，那么我們就可以知道：1公頃=10000平方米

那么，你能體會這樣1公頃的大小嗎？

人教版四年級上冊數學《億以內數的認識》教案 篇1

教學目標：

知識與技能：●使學生知道生活中有比萬大的數；●使學生進一步認識計數單位“萬、十萬、百萬、千萬和億”，類推每相鄰兩個計數單位之間的關係，知道數級、數位。

過程與方法：使學生經歷揭示各計數單位間的關係的過程，掌握數位順序表，理解位值的概念。

情感、態度和價值觀：體會大數在生活中的廣泛套用，培養學生在實際生活中尋找數學信息的意識和能力。

重點：認識計數單位“萬、十萬、百萬、千萬和億”。

難點：掌握每相鄰兩個計數單位之間的關係。

教具：圖片和計數器

教學過程：

一、複習導入：

1、我們以前都認識過哪些數？

2、數數：1）從689一個一個的數到712。2）從420一十一十的數到5403）從910一十一十的數到10004）從200一十一十的數到1000

3、在生活中你見到過哪些比較大的數？

4、出示圖片：

在日常生活和生產中，我們經常用到比萬大的數。北京市人口：13819000人，請學生試著讀一讀。

這節課我們就來研究更大的數，板書課題：億以內數的認識

二、探究新知

1、請學生拿出計數器，一千一千地數，當數到10個一千時問：一千一千地數，10個一千是多少？

強調：千位上的10個珠子怎么辦？

2、請學生10個10個地數，當數到10個一萬時問：是多少？利用計數器問：怎么表示10個一萬？

3、照這樣繼續數下去。10個十萬是多少？10個一百萬是多少？10個一千萬是多少？。

師：一、十、百、千、萬、十萬、百萬、千萬都是計數單位。

教材說明
在學生學習完“統計”這一單元之後，教材從學生熟悉的事物出發，安排了“你寄賀卡嗎”這一實踐活動。讓學生通過閱讀資料、運用統計和估算等數學知識，發現生活中存在的問題，並通過小組合作、討論交流，提出解決問題的方案同時付諸實施，使學生體驗統計在生活中的套用，感受數學在生活中的價值。另一方面，通過整個活動，使學生從身邊的“小事”中發現它背後的數學問題，培養學生對數學問題的敏銳眼光，增強學生環保的意識，激發學生熱愛大自然的情感，體現數學課程的三維目標。
整個實踐活動大體分為三部分，即發現問題，分析問題，解決問題。根據閱讀材料內容和調查結果分析數據，提出解決問題的方案。
發現問題的過程實際上是閱讀材料和進行調查的過程。這部分活動分為兩個層次：第一個層次是閱讀資料。資料中蘊涵著兩方面的信息，一是平時寄賀卡的行為消耗掉了大量的森林資源；另一方面，對廢紙的有效回收是解決問題的有效途徑之一。閱讀資料是整個實踐活動的基礎，也是第二層次的活動進行的原由。第二個層次是對個人和家庭去年收到賀卡情況的調查統計，這一層次是對第一層次活動的擴展和延伸，也是活動的細化和切入點。教材中列舉了第一小組的調查統計表，其中所涉及到的“總計”和“平均”兩個統計量，在後面的分析問題中有很重要的作用。
分析問題的過程就是根據閱讀材料的內容和調查統計的結果分析數據的過程。這部分內容，貫穿了對統計結果和估算等數學知識的運用，需要學生綜合分析問題。在這裡教材呈現了三個問題，作為學生分析問題的線索，其中第（1）個問題要求學生結合閱讀資料中提供的數學信息，綜合學生自己的調查結果進行估算，滲透了對統計量的運用。教師可以在此處對學生加以適當的引導。第（2）、（3）個問題是開放性的問題，教師在此可以訓練學生綜合分析問題的能力和發散思維。具體來說，教材在分析調查結果部分呈現了小組合作討論的情境，情境中的兩個問題，即“全班同學去年一共收到了多少張賀卡？”“平均每個家庭收到了……”，再次提示了“總數”“平均數”這兩個統計量，在分析問題（1）的過程中，教師可以據此提出問題，引發學生思考：怎樣根據本小組的統計結果，估計全班、全年級以及全校共收到多少張賀卡，使學生認識到總數和平均數在統計中的作用；當然，教師也可以根據問題（1）直接向學生提問：全校學生去年一共收到多少張賀卡？所有家庭收到的賀卡相當於砍掉多少棵大叔？從而引發學生對現有統計數據的思考，合作探索以解決問題。以對問題（1）的分析，自然引出學生的結論：為保護森林，應該少寄賀卡。從而過渡到問題（2）的教學。教師在這裡，可以直接提出第二個問題，除保護森林之外，少寄賀卡還有哪些好處？引發學生多方面、多角度的思考。如節約日常開支、減少郵政壓力等。

人教版四年級上冊數學第一單元教案 篇1

第一單元：大數的認識

學習目標：

1.使學生在認識萬以內數的基礎上，進一步認識計數單位“萬”、“十萬”、“百萬”、“千萬”和“億”，知道億以內及以上各個計數單位的名稱和相鄰兩個單位之間的關係，四年級數學上教案。

2.掌握數位順序表，根據數級正確地讀寫大數，會比較大數的大小，會將整萬、整億的數分別改寫成用“萬”和“億”作單位的數，會用“四捨五入”法把一個大數省略萬位或億位後面的尾數，求出它的近似數。3.在認數過程中，使學生體會和感受大數在日常生活中的套用，進一步培養數感。

課時：

一、第一課時：億以內數的讀法

（一）教學內容：

教科書第2～5頁的例1，例2，相應的“做一做”和練習一中的習題P1－5。

（二）教學要求：

1.使學生認識計數單位“萬”、“十萬”、“百萬”、“千萬”和“億”。知道億以內各個計數單位的名稱和相鄰兩個計數單位之間的十進關係。掌握億以內的數位順序。

2.理解多位數的讀法，在具體情境中，能夠根據數級正確地讀出多位數，體會並能闡述多位數讀數的規律。

3.結合現實素材，使學生感受億以內數的意義，培養學生的數感。

4.讓學生在活動中體會數學與現實生活的聯繫，培養學生用數學的眼光觀察生活和套用數學的意識，培養學生自主探究，自我評價和善於合作的能力。

（三）教學重點、難點、關鍵：

1.重點：教學讀萬級的數。

2.難點：億以內中間和末尾有0的數的讀法。

3.關鍵：讓學生熟練掌握數位順序表。掌握數位的名稱、順序，進率關係。四位分級法以及數的組成等知識。並以萬以內數的讀法為基礎，把個級讀的方法推廣到萬級。能正確地讀億以內的數。

人教版四年級上冊《口算除法》數學教案 篇1

教學目標：

1、使學生會口算整十數除整十，幾百幾十的數（商一位數）。

2、使學生經歷探索過程，掌握口算方法。

3、能結合具體情境進行除法估算，並說明估算的思路。

4、能夠運用所學的知識解決簡單的實際問題，感受數學在生活中的作用。

教學重點：

掌握整十數除整十，幾百幾十的數的口算方法。

教學難點：

經歷探索過程，掌握口算方法。

教學過程：

一、複習舊知，引入新課

1、口算：

（1）20×4=30×7=

（2）90裡面有個十，450裡面有個十。

（3）120÷3=320÷8=70÷7=180÷6=

2、估算：81÷8≈122÷4≈3.分氣球。

（1）4個班，每班有20個氣球，一共有多少個氣球？

（2）有80個氣球，平均分給4個班，每班分到幾個？

（3）出示圖：你了解到了那些數學信息？能提出什麼數學問題？（有80個氣球，每班20個，可以分給幾個班？）

二、探索新知

（1）第三個問題怎樣列式？怎樣算80÷20呢？請同學們自己先想一想，再說給組內同學聽一聽。

（2）學生先獨立思考口算方法，然後組內交流。

（3）匯報口算方法：我聽見有的同學說得可好啦，誰願意給大家說說？

①20×4=80，所以80÷20=4②8÷2=4，所以80÷20=4

（4）有的同學是用想乘法算除法的，有的是用表內除法來想的，都很好，那么你喜歡哪種方法呢？把你喜歡的方法再和同桌說說。（引導學生選擇自己喜歡的口算方法和同桌說一說。）

（5）出示估算：83÷20≈80÷19≈

人教版四年級上冊《單價、數量和總價》數學教案 篇1

第6單元除數是兩位數的除法

第7課時練習課

【教學內容】：教材第78～80頁練習十四第3、8、9、12、13、17題。

【教學目標】：

進一步熟練掌握筆算除數接近整十數的除法中試商的方法，提高計算能力。

【重點難點】：

重、難點：熟練掌握用“四捨五入”法試商的方法。

【教學過程】：

一、複習回顧

教師：之前我們一起學習了“四捨五入”試商，首先，一起來回顧一下試商的過程。

小組交流，教師指導匯報。

教師：今天我們就通過練習來鞏固一下上節課所學的知識。

二、指導練習

1.課件出示教材第79頁練習十四第8題。

教師點名提問，學生回答，集體訂正。

2.課件出示教材第78頁練習十四第3題。

學生獨立完成，完成後小組交流訂正。

3.課件出示教材第79頁練習十四第9題。

（1）指名學生讀題，分析題意。

（2）根據“總價÷單價=數量”列式計算。

（3）教師講解，全班集體訂正。

讓學生分小組議一議如何列豎式計算，再獨立解答，再由教師進行抽查。

三、實踐套用

1.完成教材第79頁練習十四第12題。

學生獨立完成試商，並歸納試商的一般規律和方法。

2.完成教材第79頁練習十四第13題。

指名學生板演，其餘學生在練習本上做題，集體訂正。

3.完成教材第80頁練習十四第17題。

學生讀題，理解題意，獨立完成，同桌之間相互交流討論。

四、課堂小結

通過這節課的練習，你有什麼收穫？

【教學反思】：

整堂練習課下來覺得是一帆風順，但是當我批改作業時才發現學生的計算正確率不夠高。查看了錯誤的原因，主要有以下幾種情況：